TUGAS TUTORIAL 1 PERTEMUAN KE 3

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
PDGK4205
SEMESTER 5 ( LIMA) KELAS A

KONSEP DASAR PEMBELAJARAN TERPADU

MASRIUDIN, M.Pd

ALBERTUS ADHI NUGROHO / 857169822

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA BANTEN
UPBJJ KOTA TANGERANG
2021
 MODEL JARING LABA-LABA
Identitas
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia, PKn, IPA
Kelas/Semester : III/ Ganjil
Waktu : 3 x 35 menit
Hari, tanggal : Selasa, 11 Oktober 2012
A. Tahap Perencanaan
1. Indikator
a. Menulis karangan sederhana dengan menggunakan ejaan yang tepat
b. Menyebutkan cara menjaga kesehatan lingkungan
c. Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan sekolah
2. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui pengamatan, siswa dapat menulis karangan sederhana di
lingkungan sekolah dengan menggunakan ejaan yang tepat
b. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan norma-norma yang ada di
sekolah dengan jelas
c. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan cara memelihara
lingkungan di sekitar sekolah dengan tepat
3. Alat-alat Bantu
a. Contoh Karangan sederhana
b. Video tentang cara memelihara lingkungan alam dan buatan di
sekolah
4. Langkah Kegiatan Pembelajaran (Pembelajaran)
a. Guru mengarahkan siswa untuk menentukan tema. Tema pembelajaran
yang diharapkan muncul adalah lingkungan.
b. Melakukan brainstorming (bercurah pendapat) dengan siswa untuk
mengembangkan tema menjadi subtema-subtema yang akan dikaji
dalam kegiatan belajar. Subtema-subtema yang diharapkan muncul
adalah sebagai berikut:
(1) Menulis karangan sederhana di lingkungan sekolah.
(2) Menyebutkan norma-norma yang ada disekolah.
(3) Cara memelihara lingkungan alam dan buatan di sekolah
 Menulis karangan
sederhana di
lingkungan sekolah

Cara memelihara
Mengenal norma lingkungan alam dan
di sekolah buatan rumah

c. Guru mengelompokkan siswa sesuai dengan minat belajarnya.

d. Kelompok belajar membuat kontrak belajar
Acuan yang dikerjakan kelompok belajar sebagai berikut:
Kelompok Nama Kelompok
Tujuan a. Melalui pengamatan, siswa dapat menulis karangan
sederhana di lingkungan sekolah dengan menggunakan
ejaan yang tepat
b. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan norma-norma
yang ada di sekolah dengan jelas
c. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan cara
memelihara lingkungan di sekitar sekolah dengan tepat
Rencana Kerja 1. Menuntun rancangan aktivitas belajar kelompok 1
a. Menentukan ketua kelompok
b. Siswa mengamati lingkungan sekolah, kemudian
mencatat norma-norma yang ada di sekolah
c. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
d. Siswa mencatat hasil diskusi
e. Siswa melaporkan hasil diskusi
2. Menuntun rancangan aktivitas belajar kelompok 2
a. Menentukan ketua kelompok.
b. Siswa mencari informasi tentang karangan sederhana
melalui contoh yang diberikan.
c. Siswa berdiskusi membuat karangan sederhana.
d. Siswa melaporkan hasil diskusi
3. Menuntun rancangan aktivitas belajar kelompok 3
 a. Menentukan ketua kelompok
b. Siswa mengamati cara memelihara lingkuangan alam
dan buatan di sekolah melalui video
c. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
d. Siswa mencatat hasil diskusi
e. Siswa melaporkan hasil diskusinya
Sumber Belajar a. Perpustakaan
b. Lingkungan sekolah
c. Video

e. Masing-masing kelompok saling berbagi pengetahuan dengan

kelompok lain dari kontrak belajar yang telah dibuat.
B. Tahap Pelaksanaan
1. Tahap pengelolaan kelas
a. Siswa dikelompokkan sesuai dengan minatnya
b. Guru menyiapkan media dan alat yang akan digunakan
c. Guru memfasilitasi dan memberikan bimbingan kepada siswa
d. Siswa mengambil media yang telah disediakan sesuai dengan materi
2. Tahap kegiatan belajar
a. Siswa melakukan pengamatan terhadap media yang disiapkan
b. Siswa melakukan diskusi dengan kelompoknya
c. Setiap kelompok membuat hasil diskusi

C. Tahap Kulminasi
1. Siswa mempresentasikan hasil belajar yang telah mereka peroleh
2. Hasil kerja kelompok/individu dipajang di kelas untuk dipelajari oleh
kelompok lain.
3. Guru melakukan kegiatan :
a) Evaluasi proses
Format Penilaian Evaluasi Proses
Aspek yang dinilai
No. Nama Antusiasme Kerjasama Keaktifan Kesungguhan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 KETERANGAN:
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Cukup
4 = Baik
5 = Sangat baik

b) Evaluasi Hasil
Format Evaluasi Hasil
1. Sebutkan minimal 2 cara yang dapat digunakan untuk memelihara
lingkungan alam dan lingkungan buatan!
2. Sebutkanlah contoh-contoh lingkungan alam dan lingkungan
buatan!
3. Sebutkan 3 norma yang ada dilingkungan sekolah!
4. Tuliskanlah langkah-langkah yang baik dalam membuat karangan
sederhana!

LEMBAR SOAL
Bob
NO Skor
BUTIR SOAL ot
SOAL
(%)

1. 1. Sebutkan minimal 2 cara yang dapat digunakan untuk

memelihara lingkuangan alam dan lingkungan
1 25
buatan!

2. 1. Sebutkanlah contoh-contoh lingkungan alam dan

lingkungan buatan! 1 25
 3 1. Sebutkan 3 norma yang ada dilingkungan sekolah!
1 25

4 1. Tuliskanlah langkah-langkah yang baik dalam

membuat karangan sederhana! 1 25

Total Skor 100

jumlah skor siswa

nilai = 100
skor maksimal siswa

Kriteria Penilaian
100 – 85 : Sangat Baik (A)
84 - 70 : Baik (B)
69 – 55 : Cukup Baik (C)
<55 : Kurang Baik (K)

2. Penilaian dalam pembelajaran terpadu merupakan program penilaian yang

dilakukan secara berkesinambungan untuk keberhasilan pembelajaran yang
telah dilakukan. Secara umum, tujuan penilaian adalah (1) untuk menilai
pembelajaran di kelas; (2) untuk meningkatkan pembelajaran dan kualitas
belajar siswa dan bukan sekedar menentukan skor, oleh karena itu, penilaian
merupakan suatu strategi pengumpulan dan penganalisisan informasi yang
digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan berkaitan dengan semua
aspek pembelajaran (Morrow, 1990).

3. Terdapat beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan

pembelajaran terpadu di sekolah dasar, terutama pada saat penggalian tema-
tema, pelaksanaan pembelajaran, dan pelaksanaan penilaian. Dalam proses
penggalian tema-tema perlu diperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut.
a. Tema hendaknya tidak terlalu luas, namun dengan mudah dapat digunakan
untuk memadukan mata pelajaran.
b. Tema harus bermakna, maksudnya tema yang dipilih untuk dikaji harus
memberikan bekal bagi siswa untuk belajar selanjutnya.
 c. Tema harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa.
d. Tema yang dikembangkan harus mampu menunjukkan sebagian besar
minat siswa.
e. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa
otentik yang terjadi di dalam rentang waktu belajar.
f. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan kurikulum yang berlaku
serta harapan masyarakat.
g. Tema yang dipilih hendaknya juga mempertimbangkan ketersediaan
sumber belajar.
Dalam proses pelaksanaan pembelajaran terpadu perlu diperhatikan prinsip-
prinsip sebagai berikut.
a. Guru hendaknya tidak bersikap otoriter atau menjadi single actor yang
mendominasi aktivitas dalam proses pembelajaran.
b. Pemberian tanggung jawab individu dan kelompok harus jelas dalam
setiap tugas yang menuntut adanya kerja sama kelompok.
c. Guru perlu bersikap akomodatif terhadap ide-ide yang terkadang sama
sekali tidak terpikirkan dalam perencanaan pembelajaran.
Dalam proses penilaian pembelajaran terpadu, perlu diperhatikan prinsip-prinsip
sebagai berikut.
a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan penilaian diri (self-
evaluation) di samping bentuk penilaian lainnya.
b. Guru perlu mengajak para siswa untuk menilai perolehan belajar yang
telah dicapai berdasarkan kriteria keberhasilan pencapaian tujuan atau
kompetensi yang telah disepakati.

4. Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengukur

kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan dalam melakukan
tugas tertentu di berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi.

Penilaian produk adalah penilaian terhadap keterampilan peserta didik dalam

mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam
waktu tertentu sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan baik dari segi
proses maupun hasil akhir. Penilaian produk dilakukan terhadap kualitas suatu
produk yang dihasilkan.

Penilaian proyek adalah suatu kegiatan untuk mengetahui kemampuan siswa

dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu instrumen
proyek dalam periode/waktu tertentu. Penilaian projek dapat dilakukan untuk
mengukur satu atau beberapa KD dalam satu atau beberapa mata pelajaran.
Instrumen tersebut berupa rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan,
pengumpulan data, pengorganisasian data, pengolahan dan penyajian data,
serta pelaporan.