RANGKUMAN MATA KULIAH PTK

MODUL 1-2
MODUL 1
HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS

KEGIATAN BELAJAR 1
PENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A.    Pengertian PTK
Mills (2000) mendefinisikan penelitian tindakan kelas sebagai “systematic inquiry” yang
dilakukan oleh guru, kepala sekolah atau konselor sekolah untuk mengumpulkan informasi
tentang berbagai praktik yang dilakukannya. Dengan mengkaji pengertian diatas, Penelitian
tindakan kelas (PTK) dapat diartikan sebagai penelitan yang dilakukan oleh guru di kelasnya
sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjannya sehingga hasil belajar
siswa meningkat. 

B.     Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas

Karakteristik PTK adalah sebagai berikut:
1.      An inquiry of practice from within
Adanya masalah dalam PTK dipicu oleh munculnya kesadaran pada diri guru bahwa praktik
yang dilakukannya selama ini di kelas mempunyai masalah yang perlu diselesaikan. Guru
merasa bahwa ada sesuatu yang perlu diperbaiki dalam praktik pembelajaran yang dilakukannya
selama ini, dan perbaikan itu diprakarsai oleh guru itu sendiri, bukan oleh orang dari luar.
2.      Self reflective inquiry
Dalam PTK, pengumpulan data dilakukan oleh guru itu sendiri melalui refleksi diri. Metodologi
yang digunakan longgar, namun secara sistematik, sesuai dengan kaidah-kaidah penelitian dan
rencana yang dibuat.
3.      Focus penelitian berupa kegiatan pembelajaran.
4.      Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk memperbaiki pembelajaran

C.     Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Kelas

Perbedan PTK dan Penelitian Kelas dapat dilihat pada tabel berikut:
No Aspek
1 Peneliti
2 Rencana penelitian
3 Munculnya masalah
4 Cirri utama
5 Peran guru
6 Tempat penelitian
7 Proses pengumpulan data
Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Non PTK
Guru Orang luar
Oleh guru( mungkin dibantu Oleh peneliti
orang luar)
Dirasakan oleh guru(mungkin Dirasakan oleh orang
dengan dorongan orang luar) luar
Ada tindakan untuk perbaikan Belum tentu ada
yang berulang tindakan perbaikan
Sebagai guru dan peneliti Sebagai guru ( objek
penelitian)
Kelas Kelas
Oleh guru sendiri atau bantuan Oleh peneliti
 orang lain
8 Hasil penelitian Langsung dimanfaatkan oleh Menjadi milik peneliti,
guru dan dirasakan oeh kelas belum tentu
dimanfaatkan oleh guru.

D.    Mengapa PTK Perlu Dilakukan Oleh Guru?

Guru dianggap paling tepat melakukan PTK karena:
a.       Guru memiliki otonomi untuk menilai kinerjanya
b.      Temuan penelitian tradisional sering sukar diterapkan untuk memperbaiki pembelajaran
c.       Guru merupakan orang yang paling akrab dengan kelasnya
d.      Interaksi guru-siswa berlangsung secara unik
e.       Keterlibatan guru dlam berbagai kegiatan inovatif yang bersifat pengembangan
mempersyaratkan guru melakukan penelitian dikelasnya

KEGIATAN BELAJAR 2
MANFAAT, KETERBATASAN, DAN PERSYARATAN PTK

A.    Manfaat penelitian tindakan kelas

PTK bermanfaat bagi guru, pembelajaran/siswa, serta bagi sekolah.
1.      Manfaat bagi guru
a.       Membantu guru memperbaiki pembelajaran
b.      Membantu guru berkembang secara professional
c.       Meningkatkan percaya diri guru
d.      Memungkinkan guru secara aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan.
2.      Manfaat bagi pembelajaran/siswa
Bagi pembelajara/siswa, PTK bermanfaat untuk meningkatkan proses/hasil belajar siswa,
disamping guru yang melaksanakan PTK dapat menjadi model bagi para siswa dalam
bersikapkritis terhadap hasil belajarnya.
3.      Manfaat bagi sekolah
Bagi sekolah, PTK membantu sekolah untuk berkembang karena adanya peningkatan/kemajuan
pada diri guru dan pendidikan di sekolah tersebut.

B.     Keterbatasan PTK
1.      Validitas; validitas PTK sering dipertanyakan karena metodologi yang agak longgar bersifat
informal meskipun dijaga keobjektifannya masih sering menimbulkan keraguan.
2.      Generalisasi; hasil PTK tidak dapat digeneralisasi karena memang hasil tersebut hanya terkait
dengan siswa dalam kelas tertentu.

C.     Kondisi Yang Dipersyratkan Dalam PTK

PTK memerluukan berbagai kondisi agar dapat berlangsung dengan baik dan melembaga.
Kondisi tersebut antara lain dukungan dari semua personil disekolah, iklim yang terbuka yang
memberikan kebebasan kepada guru untuk berinovasi, berdiskusi, berkolaborasi, dan saling
percaya antara guru dan siswa. Birokrasi yang terlampau ketat merupakan hambatan bagi PTK.  

MODUL 2
 LANGKAH – LANGKAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS

KEGIATAN BELAJAR 1
 RENCANA DAN PELAKSAAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Langkah – dalam PTK merupakan satu daur atau siklus yang terdiri dari :
1.      Merencanakan perbaikan
2.      Melaksanakan tindakan
3.      Mengamati
4.      Melakukan refleksi

A.    Mengidentifikasi Masalah
Untuk merencanakan perbaikan terlebih dahulu perlu dilakukan identifikasi masalah serta
analisis dan perumusan masalah. Identifikasi masalah dapat diakukan dengan mengajukan
pertanyaan pada diri sendiri tentang pembelajaran yang dikelola.

B.     Menganalisis dan Merumuskan Masalah

Setelah masalah teridentifikasi, masalah perlu dianalisis dengan melakukan refleksi dan
menalaah berbagai dokumen yang terkait. Dari hasil analisis, dipilih dan dirumuskan masalah
yang paling mendesak dan mungkin dipecahkan oleh guru. Masalah kemudian dijabarkan secara
operasional agar dapat memandu usaha perbaikan.

C.     Merencanakan Perbaikan
Setelah masalah dijabarkan, langkah selanjutnya adalah mencari dan mengembangkan cara
perbaikan, yang dilakukan dengan mengkaji teori dan hasil penelitian yang relevan, berdiskusi
dengan teman sejawat dan pakar, serta menggali pengalaman sendiri. Berdasarkan hasil yang
dicapai dalam langkah ini, dikembangkan cara perbaikan atau tindakan yang sesuai dengan
kemampuan dan komitmen guru, kemampuan siswa, sarana dan fasilitas yang tersedia, serta
iklim belajar dan iklim kerja di sekolah.

D.    Melaksanakan PTK
Pelaksanaan tindakan dimulai dengan mempersiapkan rencana pembelajaran dan scenario
tindakan termasuk bahan pelajaran dan tugas-tugas, menyiapkan alat pendukung/sarana lain yang
diperlukan, mempersiapkan cara merekam dan menganalisis data, serta melakukan simulasi
pelaksanaan jika diperlukan.
Dalam melaksanakan tindakan atau perbaikan, observasi dan interprestasi dilakukan
simultan. Actor utama adalah guru, namun guru dapat dibantu oleh alat perekam data atau teman
sejawat sebagai pengamat. Agar pelaksanaan tindakan sesuai dengan kaidah PTK, perlu
diterapkan enam criteria sebagai berikut:
1.      Metodologi penelitian jangan sampai mengganggu komitmen guru sebagai pengajar.
2.      Pengumpulan data jangan sampai menyita waktu guru terlampau banyak.
3.      Metodelogi harus reliable (handal) hingga guru dapat menerapkan strategi yang sesuai dengan
situasi kelasnya.
4.      Masalah yang ditangani guru harus sesuai dengan kemamuan dan komitmennya.
5.      Guru harus memperhatikan berbagai aturan (etika) yang berkaitan dengan tugasnya.

6.      PTK harus mendapat dukungan dari masyarakat sekolah.