BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 1

Nama Mahasiswa : FERONIKA YULIBERTHA GULTOM

Nomor Induk Mahasiswa : 837529446

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/Pembelajaran IPA di SD

Kode/Nama UPBJJ : 74 / UPBJJ MALANG

Masa Ujian : 2021/21.1(2021.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 1.
Cermati Narasi Berikut!
Pak Ahmad guru kelas V akan merancang pembelajaran materi IPA KD 3.7 menerapkan sifat-sifat
cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan, dengan mempertimbangkan teori belajar
yang berhubungan dengan pembelajaran IPA. Dalam pemikiran pak Ahmad, pembelajaran akan
sebagai berikut: Pada bagian pendahuluan guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan lampu
senter yang dinyalakan dan dimatikan berulang dan tanya jawab mengenai hal-hal yang berhubungan
dengan aktivitas siswa berhubungan dengan penggunaan lampu senter dan cahaya. Pada kegiatan
inti, guru membelajarkan siswa dengan memberikan kesempatan siswa untuk mencari tahu dalam
serangkaian kegiatan yang terstruktur, dan memberikan kuis dalam bentuk permainan. Pada
kegiatan penutup, diisi dengan kegiatan menyimpulkan bersama materi yang telah dipelajari dan
memberikan penguatan.
Pertanyaan:
Berdasarkan narasi tersebut, bagaimana kaitan Teori belajar Piaget, Bruner, Gagne dan Ausubel
dapat mendasari rancangan tersebut!
Jawaban :

Kaitan teori belajar Pieget:

teori Piaget ini dapat dipakai dalam penentuan proses pembelajaran di kelas SD
terutama pembelajaran IPA. DEngan mempertimbangkan keadaan tiap siswa
(dikatakan sebagai terpusat pada siswa) dan siswa diberikan banyak kesempatan untuk
mendapatkan pengalaman dari penggunaan inderanya.
Kaitan teori belajar Bruner:
Bruner mengemukakan model belajar yang disebut model belajar penemuan. Seiring
dengan hal tersebut, dalam penerapannya di kelas Bruner juga mengemukakan model
pembelajaran di kelas yang disebut sebagai model pembelajaran penemuan (discovery
teaching). Sesuai dengan teori belajar penemuan, tujuan pembelajaran penemuan ini
bukan hanya untuk memperoleh pengetahuan saja melainkan untuk memberikan
motivasi kepada siswa, melatih kemampuan berpikir intelektual, dan merangsang
keingintahuan siswa.
Bruner mengemukakan bahwa proses pembelajaran di kelas bukan untuk menghasilkan
perpustakaan hidup untuk suatu subjek keilmuan, tetapi untuk melatih siswa berpikir
secara kritis untuk dirinya, mempertimbangkan hal-hal yang ada di sekelilingnya, dan
berpartisipasi aktif di dalam proses mendapatkan pengetahuan. Di sini jelas bahwa
proses pembelajaran yang dianjurkan oleh Bruner merupakan proses pembelajaran di
mana siswa secara aktif mencari sendiri pengetahuan yang diinginkan.
ciri utama dari proses pembelajaran penemuan ini adalah keterlibatan guru yang jauh lebih
sedikit dibandingkan dengan metode pembelajaran lainnya. Tetapi hal ini tidak berarti
bahwa seorang guru terbebas dari pemberian bimbingan kepada siswa saat siswa
diberikan masalah yang harus dipecahkan.

Kaitan teori belajar Ausubel : Ausubel dalam bukunya menyatakan bahwa faktor yang
paling penting yang mempengaruhi belajar ialah apa yang telah diketahui siswa.
 Pernyataan Ausubel inilah yang menjadi inti teori belajarnya, yaitu belajar
bermakna.
Belajar secara verbal diajarkan melalui pengajaran langsung seperti ceramah dan sudah
berlangsung selama bertahun-tahun. Penelitian tentang cara mengajar yang efektif yang
baru saja dilakukan mengindikasikan bahwa jika informasi yang diinginkan dapat masuk
ke dalam memori atau ingatan, maka model pengajaran secara langsung adalah cara
yang terbaik.
Menurut Ausubel belajar bermakna akan terjadi apabila informasi baru dapat
dikaitkan dengan konsep yang sudah terdapat dalam struktur kognitif seseorang.
Faktor paling penting yang mempengaruhi belajar adalah apa yang sudah diketahui oleh
siswa sehingga belajar bermakna dapat terjadi
Belajar bermakna memiliki 2 konsep:
1. Deferensiasi Progresif
2. Rekonsiliasi integrative

Soal 2.
Berdasarkan Narasi Pada Soal No. 1, jawablah pertanyaan soal berikut:
a. Pilihlah salah satu pendekatan pembelajaran yang paling tepat dengan skenario
yang telah dibuat pak Ahmad!
b. Jelaskan 2 alasan Anda memilih pendekatan tersebut!
c. Buatlah prosedur pendekatan pembelajaran yang akan Anda lakukan sesuai
dengan pendekatan yang Anda pilih!
Jawaban :
a. pendekatan pembelajaran yang paling tepat dengan skenario yang telah dibuat pak
Ahmad adalah Pendekatan pemecahan masalah Sain-Lingkungan-Teknologi-
Masyarakat
b.
Pendekatan pemecahan masalah adalah pendekatan tang digunakan dalam mempelajari
suatu ilmu pengetahuan dengan maksud mengubah keadaan yang actual menjadi
suatu keadaan, seperti yang kita kehendaki dengan memperhatika prosedur
pemecahan yang sistematis.
Alasan menggunakan pendekatan ini, yaitu:
1. Pendekatan ini terpusat pada masalah.
2. Pendekatan ini singkat.
3. Pendekatan ini inovatif.
4. Pendekatan ini bersifat mengarahkan.
5. Pendekatan ini lebih sistematis.
6. Pendekatan ini terpusat pada pribadi.
7. Pendekatan ini memiliki ukuran.

c. Secara garis besar strategi pemecahan masalah mengacu kepada model empat-tahap
pemecahan masalah yang diusulkan oleh George Polya sebagai berikut.
1. Memahami masalah
2. Membuat rencana untuk menyelesaikan masalah
3. Melaksanakan rencana yang dibuat pada langkah kedua
4. Memeriksa ulang jawaban yang diperoleh[

Selain itu, John Dewey juga mengemukakan tentang strategi pemecahan masalah dan
gambaran pemecahan masalah, yaitu:
1. merumuskan masalah dengan jelas
2. menelaah permasalahan
3. merumuskan permasalahan secara jelas
4. memnghipun, mengelompokan data sebagai bahan pembuktian hipotesis
5. pembuktian hipotesis
6. menentukan pilihan pemecahan/keputusan
Langkah-langkah pemecahan masalah secara kelompok yang di kemukakan olehDavid
Johnson dan Frank Johnson adalah sebagai berikut :
1. definisi Masalah
2. Diagnosis Masalah
3. Merumuskan Alternatif Strategi
4. Penentuan dan Penerapan susatu Strategi
5. Evaluasi Keberhasilan Strategi
Ciri-ciri pendekatan pemecahan masalah yaitu :
· diawali dengan masalah yang rutin dengan memilih masalah yang berkaitan dengan
situasi nyata dalam kehidupan
· mempunyai penyelesaian yang berbeda