TUGAS 3

MATERI DAN PEMBELAJARAN IPS SD

PDGK4405

NAMA : AMSURI
NIM : 858764488
Kode / Mata kulia : PDGK4405 / Materi dan Pembelajara IPS SD
Nama Tutor : MATANG, M.Pd.
Pokjar : Grati

FKIP, UNIVERSITAS TERBUKA

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UPBJJ UT MALANG
POKJAR GRATI
TAHUN 2021.2
Nama : AMSURI
NIM : 858764488
Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran IPS SD / PDGK4405

SOAL
1. Mengapa perlu memasukkan konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat(ITM) dalam pembelajaran IPS
di SD?
2. Jelaskan beberapa hal penting dari konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat (ITM) dalam memberikan
kontribusi terhadap misi pokok IPS!
3. Coba Anda kemukakan dampak positif dan dampak negatif dari kemajuan di bidang teknologi.
Adakah yang Anda rasakan langsung dari dampak tersebut?
4. Jelaskan konsep, proses, sikap, kreativitas, dan aplikasi ITM dan tradisional menurut
perbandingannya yang dikemukakan oleh Yager!

JAWABAN :

1. Pendekatan yang digunakan dalam pengajaran IPS untuk proses pembelajaran ITM adalah interdisipliner
atau multidisipliner. Artinya dalam proses belajar mengajar di kelas IPS, para siswa seyogyanya diajak,
dibina dan didorong agar dalam mengkaji atau memecahkan masalah atau topik, dipandang dari berbagai
disiplin ilmu. Ada dalam pengajaran IPS, yakni: (1) infusi ITM ke dalam mata pelajaran yang ada, (2)
perluasan melalui topik kajian dalam mata pelajaran, dan atau (3) penciptaan/pembuatan mata pelajaran
yang baru. Sedangkan karakteristik dari program internal ITM dalam IPS terdiri atas empat kategori
sebagai berikut : (1) hasilnya dinyatakan secara jelas, (2) strategi organisasi, (3) sistem dukungan, (4)
strategi instruksional.

2. Hal penting dari konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat (ITM) dalam memberikan kontribusi terhadap
misi pokok IPS antara lain :
 Memahami Ilmu Pengetahuan di Masyarakat. Kurikulum pembelajaran IPS menjadi wahana bagi
siswa untuk mengkaji dan menjelaskan tentang isu-isu (masalah) kemasyarakatan dan akibat-
akibat dari kemajuan IPTEK.
 Pengambilan keputusan Warga Negara. Remy (1990) berpendapat: penggunaan langkah-langkah
pengambilan keputusan yang sistematis dalam mempelajari isu-isu ilmu, teknologi, dan
masyarakat dalam pembelajaran IPS dapat membantu mengembangkan intelektual siswa,
kemapuan memcahkan masalah dan kemampuan berpikir dalam mengambil keputusan secara
fleksibel dan terorganisasi.
 Membuat Hubungan Antara Pengetahuan. Ilmu, teknologi, dan masyarakat berkaitan erat satu
dengan yang lain. Proses pembelajaran IPS terpadu dapat menjelaskan ketiga unsur tersebut baik
dampak negatif maupun positif.
 Mengingatkan Generasi Pada Sejarah Bangsa-Bangsa Beradab. Peninggalan sejarah hasil teknologi
tinggi pada zamannya, dapat dijelaskan dalam kelas IPS terintegrasi antara kajian konsep ilmu
pengetahuan, teknologi, dan kondisi masyarakat pada saat itu.

3. Dampak positif Teknologi saat ini, diantaranya :

a. Dapat mencari dan memperoleh informasi dengan mudah dan cepat
b. Semakin cepat dalam hal : berkomunikasi, mencari informasi, bepergian, dll
 c. Dapat menghemat waktu, efisien, efektif
d. Sarana mendapat hiburan dengan mudah

Dampak positif yang di rasakan terutama dalam kondisi sekarang musibah wabah virus corona,
perkuliahan terhambat tetapi dengan teknologi sekarang ini bisa berdampak positif sebab bisa
memudahkan tugas dan tutorial dirumah saja. Dampak negatif Teknologi saat ini, diantaranya :
a. Penyalahgunaan terhadap fungsinya, terutama di bidang Komunikasi (Sos-Med)
b. Banyak beredar informasi hoax
c. Ada juga informasi yang kurang mendidik

4. Perbandingan konsep ITM dan Tradisional dalam IPS

Tradisional Ilmu Teknologi dan Masyarakat (ITM)

1. Konsep aadalah informasi yang 1. Siswa menganggap konsep sebagai

digunakan oleh guru untuk bahan tes sesuatu yang berguna bagi dirinya

2. Konsep dianggap sebagai komoditas

2. Konsep dianggap sebagai hasil
yang diperlukan untuk memecahkan
belajar pada hakekatnya untuk ujian
masalah

3. Belajar terjadi karena aktivitas, proses

3. Daya tahannya hanya berlaku dalam
ini penting, namun bukan merupakan
waktu singkat
fokus

4. Siswa yang belajar melalui pengalaman

sering mengaitkannya dengan situasi
baru

Perbandingan Proses ITM dan Tradisional dalam IPS :

Tradisional Ilmu Teknologi dan Masyarakat (ITM)

1. Siswa menganggap proses ilmiah 1. Siswa menganggap proses ilmiah sebagai

sebagai keterampilan milik para keterampilan yang dapat dilakukan oleh
ilmuwan siswa

2. Siswa menganggap proses sebagai

2. Siswa menganggap proses Sebagai
keterampilan yang diperlukan untuk
sesuatu untuk diterapkan sebagai
memperbaiki dan mengembangkan diri
keharusan pelajaran
mereka

3. Pembahasan guru tentang proses ilmu

3. Siswa mulai memahami kaitan proses
kurang dipahami oleh siswa karena
ilmu dengan prilaku sehari-hari
tidak memperhatikan tingkat kelas

4. Siswa memandang proses Ilmu 4. Siswa memandang proses Ilmu sebagai

sebagai keterampilan yang abstrak, bagian penting dari apa yang biasa mereka
dipuja-puja sulit tercapai dan didekati lakukan di kelas IPS

Perbandingan antara Kreativitas siswa ITM dan Tradisional dalam IPS :

 Tradisional Ilmu Teknologi dan Masyarakat(ITM)

1. Kemampuan bertanya siswa rendah,

pertanyaan yang mereka ajukan 1. Siswa banyak bertanya untuk
sering diabaikan karena mengembangkan bahan belajar dan
pertanyaannya tidak sesuai dengan aktivitas kelas
GBPP

2. Siswa sering bertanya hal-hal unik yang

2. Siswa langka mengajukan pertanyaan
menarik perhatian baik siswa lain maupun
yang unik
guru

3. Kemampuan mengenal sebab – 3. Siswa punya kemampuan dalam

sebab dari situasi khusus kurang mengemukakan sebab-sebab dari hasil
efektif pengamatan maupun tindakannya

4. Siswa nampak bergembira dengan ide-

4. Siswa memiliki sedikit ide yang asli
idenya