TUGAS KELOMPOK 4

MODUL 4 KB 1 DAN KB 2
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD

DISUSUN OLEH :

EVI AFRIYANTI
(855779924)
FERRY AZHARI (855781952)
ELLY APRILIYANTI (855786629)
DHESTIANI (855783171 )
 KEGIATAN BELAJAR 1
TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA
MODU PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR
L4 KELAS RENDAH

I. HAKIKAT KURIKULUM

A.    PENGERTIAN KURIKULUM
1. Kata kurikulum berasal dari bahasa Yunani yang berarti
jarak yang harus ditempuh. dalam dunia pendidikan dengan
arti sejumlah mata pelajaran tertentu yang harus ditempuh
atau sejumlah, pengetahuan yang harus dikuasai untuk
mencapai suatu tingkat atau ijazah (Nasution,1986)
2. UU Pendidikan No 2 tahun 1989 menyebutkan kurikulum
adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar
Jenis kurikulum menurut
Goodlad (1988):
KURIKULUM IDEAL

KURIKULUM FORMAL

KURIKULUM BAYANGAN

KURIKULUM OPERASIONAL

KURIKULUM PENGALAMAN
Jenis kurikulum menurut
GaltthornKURIKULUM
: REKOMENDASI
KURIKULUM TERTULIS
KURIKULUM DUKUNGAN
KURIKULUM YANG DI AJARKAN
KURIKULUM YANG DI UJI
KURIKULUM YANG DIPELAJARI

KURIKULUM YANG TERSEMBUNYI

Wiryokusumo (1988) mengungkapkan :
Bahwa kurikulum disusun sedemikian rupa agar
memungkinkan siswa melakukan berbagai ragam
kegiatan. Kurikulum tidak terbatas hanya pada mata
pelajaran saja, tetapi meliputi segala sesuatu yang
dapat mempengaruhi perkembangan siswa, seperti
bangunan sekolah, alat pelajaran,perlengkapan,
perpustakaan, karyawan tata usaha, halaman sekolah
dan lain lain
 
 B.  FUNGSI DAN TUJUAN
KURIKULUM

1. Bagi sekolah fungsi kurikulum dapat dibedakan

menjadi dua, yaitu
a)  bagi sekolah yang bersangkutan
kurikulum berfungsi sebagai alat untuk mencapai tujuan,
pedoman bagi guru dalam menyusun dan
mengorganisasikan pengalaman belajar siswa serta
sebagai pedoman mengevaluasi perkembangan siswa,
pedoman supervisi bagi kepala sekolah
 b) bagi sekolah di tingkat atasnya
kurikulum berfungsi untuk keseimbangan proses pendidikan dan penyiapan
tenaga baru
2. Fungsi kurikulum bagi anak didik, diharapkan mereka akan mendapat
sejumlah pengetahuan dan kecakapan yang baru yang dapat
dikembangkan dan melengkapi bekal hidup mereka setelah terjun
dalam masyarakat.
3. Fungsi kurikulum bagi masyarakat, yaitu orang tua murid dan
pemakai lulusan, adalah orang tua akan mengetahui program program
apa saja yang akan dilaksanakan oleh sekolah sehingga bisa membantu
sekolah dalam pengadaan sarana dan prasarana demi keberhasilan
proses belajar anaknya. Sedangkan bagi pemakai lulusan, dengan
memahami kurikulum, diharapkan bisa membantu memperlancar
pelaksanaan program sekolah dan memberikan saran/kritik untuk
menyempurnakan program sekolah.
Fungsi kurikulum menurut
Alexander Inglis (1996):
1. The adjustive of adaptive funtion/fungsi penyesuaian
2. The integrating function/fungsi pemaduan
3. The differentiating function/fungsi pembedaan
4. The prapaedetic function/fungsi penyiapan
5. The selective function/fungsi pemilihan program
6. The diagnostic function/fungsi diagnostik
Fungsi mata pelajaran Bahasa Indonesia di
SD/MI:

a. Sarana pembinaan kesatuan dan persatuan bangsa

b. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan pelestarian
pengembangan kebudayaan
c. Sarana pengembangan IPTEK dan seni.
d. Sarana penyebarluasan pemakaian Bahasa Indonesia yang benar
e. Sarana pengembangan penalaran
f. Sarana pemahaman beragam budaya Indonesia
 Tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia secara
umum:
• Siswa menghargai dan membanggakan Bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan bahasa Negara

• Siswa memahami Bahasa Indonesia dari segi bentuk, makna dan

fungsi serta menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk
bermacam macam tujuan, keperluan dan keadaan

• Siswa memiliki kemampuan menggunakan Bahasa Indonesia

untuk meningkatkan kemampuan intelektual, kematangan
emosional, dan kematangan sosial

• Siswa memiliki disiplin dalam berpikir dan berbahasa (berbicara

dan menulis)

• Siswa mampu menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk

mengembangkan kepribadian, memperluas wawasan kehidupan
serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
• Siswa meghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai
khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia
 
KOMPONEN
KURIKULUM:
Pengelolaan
Kurikulum
Kurikulum
dan Hasil
Berbasis
Belajar
Sekolah

Kurikulum
Berbasis
Kompetensi

Penilaian Kegiatan
Berbasis Belajar
Kelas Mengajar
 KEGIATAN BELAJAR 2
MODU ASPEK –ASPEK PEMBELAJARAN
BAHASA
L4
1. Dalam kurikulum 2004, dinyatakan bahwa ruang
lingkup standar kompetensi mata pelajaran
Bahasa Indonesia SD dan MI terdiri atas empat
aspek sebagai berikut:Mendengarkan, Berbicara,
Membaca, Menulis

2. Dalam keempat aspek keterampilan diatas,

terdapat aspek kemampuan berbahasa dan
kemampuan bersastra
3. Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan agar siswa
terampil berkomunikasi, sedangkan pengajaran sastra
ditujukan untuk meningkatkan kemampuan siswa
dalam menikmati, menghayati, dan memahami karya
sastra
4. Fungsi bahasa yang utama sebagai alat komunikasi,
fungsi utama bersastra sebagai penghalus budi,
peningkatan rasa kemanusiaan dan kepeduliasn sosial,
pertumbuhan apresiasi budaya dan penyaluran
gagasan imajinasi dan ekspresi secara kreatif dan
konstruktif, baik secara lisan maupun  tertulis.
5. Dalam prakteknya pembelajaran bahasa Indonesia di
kelas I dan II, keempat keterampilan tersebut
dilaksanakan secara terpadu.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar.
Kurikulum mempunyai fungsi untuk sekolah
yang bersangkutan, sekolah lanjutan, siswa ,
orang tua dan pemakai lulusan. Dalam
pembelajaran di dalam kelas aspek-aspek
Bahasa Indonesia diajarkan secara terpadu.
Demikian pemaparan singkat tentang telaah
kurikulum dan buku teks mata pelajaran bahasa
Indonesia Sekolah Dasar kelas rendah.