MODUL 4

TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA

INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS RENDAH
KEGIATAN BELAJAR 1
I.   HAKIKAT KURIKULUM
A. PENGERTIAN KURIKULUM
1. Kata kurikulum berasal dari bahasa Yunani yang berarti jarak yang
harus ditempuh.
2. UU Pendidikan No 2 tahun 1989 menyebutkan kurikulum adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
belajar mengajar
3. Wiryokusumo mengungkapkan bahwa kurikulum disusun sedemikian
rupa agar memungkinkan siswa melakukan berbagai ragam kegiatan.
Kurikulum tidak terbatas hanya pada mata pelajaran mata pelajaran saja,
tetapi meliputi segala sesuatu yang dapat mempengaruhi perkembangan
siswa, seperti bangunan sekolah, alat pelajaran, perlengkapan,
perpustakaan, karyawan tata usaha, halaman sekolah dan lain- lain
4. Tentang ragam kurikulum, Goodlad (dalam Kaber,1988) membedakan lima jenis kurikulum,
seperti berikut:

a. Kurikulum ideal, yang diharapkan oleh ahli dan guru yang mencerminkan pengetahuan
yang diakumulasikan berzaman-zaman

b. Kurikulum formal, yaitu kurikulum yang direstui dan disahkan oleh pemerintah

c. Kurikulum bayangan, kurikulum yang ada dalam pikiran yang diinginkan oleh orang tua
dan guru

d. Kurikulum operasional, yaitu kurikulum yang dilaksanakan di dalam kelas

e. Kurikulum pengalaman, yaitu kurikulum yang dialami oleh anak didik

5.   Galthorn membedakan kurikulum menjadi tujuh jenis

a. Kurikulum rekomendasi e. Kurikulum yang diuji

b. Kurikulum tertulis f. Kurikulum yang dipelajari

c. Kurikulum dukungan g.  Kurikulum tersembunyi

d. Kurikulum yang diajarkan

1. Bagi
B.     FUNGSI
dibedakan sekolah
DAN fungsi
TUJUAN KURIKULUM
menjadi dua, kurikulum dapat
yaitu
a) Bagi
kurikulum sekolah yang
berfungsi bersangkutan
sebagai alat untuk
mencapai
menyusun
pengalaman tujuan,danpedoman
belajar bagi guru dalam
mengorganisasikan
siswa serta sebagai
pedoman
pedoman mengevaluasi
supervsisi bagiperkembangan
kepala sekolah,siswa,
b) Bagi
kurikulum sekolah di tingkat
berfungsi atasnya
untuk keseimbangan
proses
2. Fungsi pendidikan dan
kurikulum penyiapan
bagi tenaga
anak baru
didik,
diharapkan
pengetahuan
dapat mereka
dan
dikembangkan akan
kecakapan
dan mendapat
yang
melengkapi sejumlah
baru yang
bekal
hidup
masyarakat. mereka setelah terjun dalam
3. Fungsi
orang
orang tua
tua kurikulum
murid
akan dan bagi
pemakai
mengetahui masyarakat,
lulusan,
program yaitu
adalah
program
apa
sehinggasaja
pengadaan yang akan
bisa dilaksanakan
membantu
sarana dan oleh
sekolah
prasarana sekolah
dalam
demi
keberhasilan
Sedangkan
memahami bagiproses
pemakai
kurikulum, belajar
lulusan,
diharapkan anaknya.
dengan
bisa
membantu
program
saran/kritik memperlancar
sekolah
untuk dan
menyempurnakan pelaksanaan
memberikan
program
sekolah.
Fungsi dan tujuan mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI dalam
kurikulum 2004:
1. Fungsi mata pelajaran Bahasa Indonesia dikaitkan dengan kedudukan dan fungsi
Bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa Negara serta sastra Indonesia adalah
a. Sarana pembinaan kesatuan dan persatuan bangsa
b. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan dalam rangka pelestarian dan
pengembangan budaya
c. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan untuk meraih dan mengembangkan
iptek dan seni
d. Sarana penyebarluasan pemakaian Bahasa Indonesia yang baik untuk berbagai
keperluan
e. Sarana pengembangan penalara
f. Sarana pemahaman beragam budaya Indonesia melalui khazanah kesusasteraan
Indonesia
2)   Tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia secara umum:

  Siswa menghargai dan membanggakan Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan
baha
 Siswa memahami Bahasa Indonesia dari segi bentuk, makna dan fungsi serta
menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk bermacam macam tujuan, keperluan
dan kea
 Siswa memiliki kemampuan menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan
kemampuan intelektual, kematangan emosional, dan kematangan sosial
 Siswa memiliki disiplin dalam berpikir dan berbahasa (berbicara dan menulis
 Siswa mampu menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk mengembangkan
kepribadian, memperluas wawasan kehidupan serta meningkatkan pengetahuan dan
kemampuan berbahasa
 Siswa meghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan
intelektual manusia Indonesia
 
C.    KOMPONEN KOMPONEN KURIKULUM
Berdasarkan
tahun 1999 undang-undang
dan peraturan (UU) no 2
pemerintah
(PP) nomor
otonomi 25 tahun
daerah maka 2000 tentang
Depdiknas
melalui pusat
Penelitian dankurikulum Badan
Penegembangan
(Puskur-Balitbang)
pembangunan sehubungan
kurikulum 1994 degan
menjadi
kurikulum
tiga 2004
dokumen hanya
utma menyediakan
untuk kurikulum
2004, yaitu kerangka dasar
a. Kompetensi
mopetensi lintaskajian
Bahasa kurikulum dan
b. Standar kompetensi
pelajaranc. Standar permata yang
kompetensi
mencakup
pokok untuk Dasar,
setiapindicator,dan
pelajaran. materi
Kurikulum
merupakan Berbasis Kompetensi
empat komponen yaituinti: yang memiliki
kerangka
1. pengelolaan kurikulum berbasis
sekolah
2. kegiatan belajar mengajar,
3. penilaian berbasis kelas
4. dan kurikulum hasil belajar