REFLEKSI RPP PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP MODEL 221

OLEH:
HERI PURWANINGSIH
NIM. 858771999
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKR
MODEL 2.2.1
• SATUANPENDIDIKAN : SDN 2 SUMBERJO KULON
• KELAS / SEMESTER : 1. V/ 2
2. IV/ 2
• MATA PELAJARAN/ TEMA : 1. IPS / TEMA 7. PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN(V)
• 2. IPA / TEMA 7. INDAHNYA KERAGAMAN DI NEGERIKU (IV)
• PERTEMUANKE- :1
• ALOKASI WAKTU : (2 X 35 MENIT)
 A. KOMPETENSI INTI (KI)

• Menerima Dan Menjalankan Ajaran Agama Yang Dianutnya.

• Memiliki Perilaku Jujur, Disiplin, Tanggung Jawab, Santun, Peduli, Dan Percaya Diri Dalam
Berinteraksi Dengan Keluarga, Teman, Guru, Dan Tetangga.
• Memahami Pengetahuan Faktual Dengan Cara Mengamati (Mendengar, Melihat, Membaca) Dan
Menanya Berdasarkan Rasa Ingin Tahu Tentang Dirinya, Makhluk Ciptaan Tuhan Dan Kegiatannya,
Dan Benda-benda Yang Dijumpainya Di Rumah Dan Di Sekolah.
• Menyajikan Pengetahuan Faktual Dalam Bahasa Yang Jelas, Sistematis Dan Logis Dalam Karya Yang
Estetis, Dalam Gerakan Yang Mencerminkan Anak Sehat, Dan Dalam Tindakan Yang Mencerminkan
Perilaku Anak Beriman Dan Berakhlak Mulia.
 B. KOMPETENSI DASAR
IPS Kelas V IPA Kelas IV
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.3 Mengidentifikasi macammacam gaya,
penyebab penjajahan bangsa Indonesia antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya
dan upaya bangsa Indonesia dalam magnet, gaya gravitasi, dan gaya
mempertahankan kedaulatannya. gesekan.

4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya

mengenaifaktor-faktor penting penyebab dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet,
bangsa Indonesia dalam mempertahankan gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
kedaulatannya.
 C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
IPSKelasV IPAKelasIV
3.4.1 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.3.1 Menjelaskanpengertiangaya.
penyebab penjajahan bangsa Indonesia
dan upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankankedaulatannya

4.4.1 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.3.1 Menjelaskan pengertian gaya

faktor-faktor penting penyebab otot dan pengaruhnya terhadap
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya benda.
bangsa Indonesia dalam
mempertahankankedaulatannya.
 D. TUJUAN PEMBELAJARAN

IPSKelasV IPAKelasIV
 Dengan membaca teks tentang  Setelah melakukan percobaan,
peristiwa kedatangan bangsa barat siswa mampu menjelaskan
di Indonesia, siswa dapat pengertiangayadengantepat.
mengidentifikasi latar belakang
kedatangan bangsa-bangsa Eropa
di Indonesiasecarabenar.
 E. MATERI PEMBELAJARAN
IPSKelasV IPAKelas IV
 Teks bacaan Peristiwa kedatangan bangsa  Pengaruhgayaterhadapbenda
barat di Indonesia
 Menentukanmacam-macamgaya
 FaktorpendorongkedatanganbangsaBarat
keIndonesia

F. METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
• Metode Pembelajaran : Simulasi, Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Dan Ceramah.
 G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 KegiatanAwal : Padakegiatanawal selama 5 menit, guru memulai pembelajaran dengan mengucap salamdan
berdoa. Kemudian memberikan semangat kepada siswa meskipun harus belajar dalamsatu ruangan. Diteruskan
dengan mengecek kehadiran dan kesiapan siswa, kegiatan tanya jawab tentang materi yang akan disampaikan serta
menyampaikan tujuan pembelajarannya untuk masing-masing kelas.
 KegiatanInti : Pada kegiatan inti selama 60 menit, guru menerapkan metode ceramah, penugasan, diskusi dan
tanya jawab.
 KegiatanPenutup: Pada kegiatan penutup selama 5 menit, guru mengadakan reviewdan menarik kesimpulan dari
pembelajaran hari ini. Dilanjutkan dengan refleksi dan pemberian tindak lanjut. Kegiatan diakhiri dengan membaca
Hamdalah dan salam.
 H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
SUMBERPEMBELAJARAN:
 Buku PedomanGuru Tema : Indahnya Keragaman Di Negeriku Kelas 4 (Buku TematikTerpaduKurikulum2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 2013).
 Buku SiswaTema : Indahnya Keragaman Di Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Guru Dan Buku Siswa Kelas V, Tema 7: Peristiwa DalamKehidupan. Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
MEDIAPEMBELAJARAN:
 BukuSiswa, BukuBacaanTentangSukuBangsaDi Indonesia, Gambar-gambarYang BerhubunganDenganGaya.

I. PENILAIAN
• JENISTES : TERTULIS
• BENTUKTES : TESINDIVIDUSOALURAIAN
 APKG 2
Guru melakukan simulasi pembelajaran dengan didampingi satu teman mahasiswa sebagai pengamat. Teman
mahasiswa/teman sejawat tersebut mengisi lembar APKG2 dan memberikan beberapa catatan terhadap proses
pelaksanaan simulasi. Adapun catatan itu sebagai berikut:

Setelah melakukan simulasi, guru juga membuat refleksi dari pelaksanaan simulasi. Lembar refleksi dibuat
berdasarkan situasi selama proses pembelajaran dan disesuaikan dengan kondisi sekolah.
 LEMBAR REFLEKSI
PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
 Gambaransituasi dankondisi SDtempat sayamengajar:
SDsaya terletak di sebelahtimur Balaidesa SumberjoKulon, tepatnya di selatanjalanraya desa sumberjokulon. Di selatan SDsaya terdapat TKdanPAUD, dandi sebelahkananSD
sayaadalembagakursusmenjahit. BangunanSDsudahbagusdanfasilitasnyasudahmemadai seperti ruangUKS, ruangmushollah, perpustakaan, dll. Selainituuntuksetiapmejadi
tempati olehduasiswadandi dalamkelasdalamsetiapruangterdapat seperti alat kebersihan, bukubacaan, pajangan, hasil karyasiswadll. Untukmatapencaharianmasyarakat di
lingkunganSDsayaadalahbertani danberdagangkarenadi lingkungansekitarterdapat banyaklahanpersawahan.
 Saya memilih melakukan praktek pembelajaran kelas rangkap model 221 karena saya mengajar dengan dua tingkatan kelas berbeda, dua mata pelajaran dan dalam satu
ruangan. Hal ini memudahkan saya untuk melakukankegiatanbelajar mengajar dikarenakandalamsaturuangan. Sehingga kegiatanbelajar bisa maksimal misalnya kalauada
siswayangkurangmengerti bisalangsungbertanyakarenaguruadadi kelassehinggamemudahkansiswauntukmengerjakannya
 Perasaansayaketikamelakukanpraktekmerasasenangkarenasiswa-siswi bisaterbukadanbisamenerimapelajaransayadenganbaik.
 Masalah yang saya hadapi ketika praktek adalah pengelolaan waktu karena saya merasa kekurangan waktu ketika harus menjelaskan materi di dua kelas dengan dua mata
pelajaran berbeda, sedangkan waktunya dibatasi. Selain itu masih ada beberapa siswa-siswi yang masih ramai dan mengganggu temannya ketika mereka sudah selesai
mengerjakantugas.
 Reaksi siswa ketika saya melakukan praktik begitu antusias dalam menerima pembelajaran dengan semaksimal mungkin karena saya melibatkan mereka dalam proses
pembelajaranmelalui tanya jawab.
 Menurut saya, pkr sesuai / tidak sesuai (lingkari salahsatu) untuk diterapkan di kelaspada situasi dan kondisi seperti di sd tempat saya mengajar di karenakan terkadang ada
guru-guruyangseringadakeperluanseperti rapat, sakit, izin, dll.
TERIMA KASIH........