LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Mahasiswa: HERI PURWANINGSIH, S.Pd
Asal Institusi: SDN 2 SUMBERJO KULON

Masalah dalam Kategorisasi

Penyebab Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah penajaman apa Renungkan, Tuliskan 2-3 solusi yang Apakah kelebihan dari setiap Apakah kelemahan dari setiap Menurut Anda, apakah kelemahan
telah diidentifikasi / penyebab setiap masalah yang apakah persoalan sesuai dengan masalah dan alternatif solusi yang dipilih alternatif solusi yang dipilih tersebut dapat diantisipasi? Jika
ditentukan di tahap diidentifikasi. tersebut terkait penyebab masalah yang telah bisa, bagaimana caranya?
sebelumnya. Fokuskan dengan pemilihan/ diidentifikasi. Solusi ini
pada persoalan terkait penyajian materi diperoleh dari hasil kajian
pembelajaran ajar, media, metode literatur dan wawancara
pembelajaran, atau dengan sejawat / pakar
yang lain. Centang
pada kolom yang
sesuai.

meto
mat med de/ lainn
eri ia strat ya
egi

Kurang optimalnya 1. Guru kurang √ METODE METODE METODE METODE

penerapan model menguasai model 1. Perlu adanya suatu
pembelajaran inovatif pembelajaran yang usaha atau inovasi
pada mata pelajaran harus di terapkan dari guru yang
IPAS materi pada pembelajaran. dapat mendorong
pembuatan rangkaian kemauan dan
listrik sederhana kemampuan
berpikir peserta
didik yaitu dengan
menggunakan
model pembelajaran
Project Based
Learning (PjBL).
1. Menggunakan 1. Menggunakan model 1. Menggunakan model
model pembelajaran PjBl: pembelajaran PjBl:
pembelajaran PjBl: a. Kondisi kelas sedikit a. Diperlukan kecakapan
a. Meningkatkan sulit dikondisikan dan guru dalam
motivasi, menjadi tidak penguasaan dan
b. Meningkatkan pengelolaan kelas
kondusif saat
yang baik.
kemampuan pelaksanaan proyek
b. Guru ikut memantau
pemecahan karena adanya dan membimbing
masalah, kebebasan pada peserta didik satu per
c. Meningkatkan peserta didik sehingga satu dalam kelompok.
kolaborasi, memberikan peluang c. Mengelompokkan
d. Meningkatkan untuk rebut. peserta didik secara
heterogen.
 keterampilan b. Peserta didik yang
mengelola sumber. memiliki kelemahan
dalam percobaan dan
pengumpulan
informasi akan
mengalami kesulitan.
c. Adanya kemungkinan
peserta didik yang
kurang aktif dalam
kerja kelompok.

2. Menggunakan 2. Menggunakan 2. Menggunakan model

2. Menggunakan model
model model Experiental Experiental Learning:
Experiental Learning:
Learning: a. Kelemahan model
Pembelajaran a. Guru perlu membaca
a. Meningkatkan experiential learning ini
Berbasis banyak literature
semangat dan gairah terletak pada
Pengalaman untyk mempelajari
pembelajar karena
(Experiential bagaiamana Kolb model experiental
Learning) yaitu pembelajar aktif.
menjelaskan teori ini learning.
suatu model proses b. Membantu masil luas cakupannya
belajar mengajar terciptanya suasana
belajar yang kondusif dan tidak dapat
yang mengaktifkan
pembelajar untuk karena pembelajar dimengerti secara
membangun bersandar pada mudah sehingga masih
pengetahuan dan penemuan individu. sedikit yang
keterampilan c. Memunculkan
mengaplikasikan model
melalui kegembiraan dalam
proses pembelajaran pembelajaran ini.
pengalamannya
secara langsung. karena pembelajaran
dinamis dan dari
berbagai arah.
d. Mendorong dan
mengembangkan
proses berfikir kreatif
karena pembelajar
partisipatif untuk
menemukan sesuatu.
e. Menumbuhkan
kesadaran akan
kebutuhan untuk
berubah dan
memperkuat
kesadaran diri.
 3. Menggunakan 3. Menggunakan 3. Menggunakan model 3. Menggunakan model
model model pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran kooperatif: kooperatif:
kooperatif kooperatif: a. Bisa menjadi tempat a. Setiap kelompok
merupakan salah 1 a. Dapat mengurangi mengobrol atau gosip. beranggotakan 3, 5
model pembelajaran rasa kantuk b. Sering terjadi debat atau 7 orang, jangan
yang mendukung dibanding belajar lebih dari 7 dan
sepele di dalam
pembelajaran sebaiknya tidak genap
sendiri. kelompok.
kontekstual, yang karena dapat terjadi
sesuai dalam b. Dapat merangsang c. Bisa terjadi beberapa blok yang
pembelajaran materi motivasi belajar. kesalahan kelompok. saling mengobrol, dan
IPA tentang listrik c. Ada tempat jangan ada yang pelit
sederhana. bertanya. artinya harus terbuka
d. Dapat membantu pada kawan.
timbulnya asosiasi b. Dalam belajar
kelompok harus
dengan perisitwa
dibuatkan agenda
lain yang mudah acara. Misalnya, 25
diingat. menit mendiskusikan
bab tertentu, dan 10
menit mendiskusikan
bab lainnya. Dengan
agenda acara ini, maka
belajar akan terarah
dan tidak terpancing
untuk berdebat hal-hal
sepele..
c. Setiap anggota
kelompok harus sudah
mereview sebelumnya.
Kalau membicarakan
hal baru dan anggota
kelompok lain belum
mengetahui, cari
konfirmasi dalam buku
untuk pendalaman.

MATERI MATERI MATERI

MATERI
2. Guru kurang 1. Mengembangkan 1. Pengembangan bahan 1. Pengembangan bahan
1. Pengembangan
menguasai materi √ bahan ajar berbasis ajar berbasis aktivias: ajar berbasis aktivias:
bahan ajar berbasis
sehingga tidak aktivitas dalam a. Membutuhkan waktu a. Guru harus mendata
aktivias:
menampilkan bahan materi rangkaian yang tidak singkat apa saja yang
a. Melatih
 ajar yang menarik. listrik sederhana kemampuan dalam menyusun dibutuhkan, seperti
untuk berpikir kritis bahan ajar interaktif. penyusunan modul ajar,
meningkatkan hasil siswa karena lkpd, bahan ajar dan
belajar siswa, melakukan media.
meningkatkan kegiatan, dan
kreatifitas dan sifat pengetahuan yang
kritis dari siswa. melibatkan
keterampilan yang
melatih berpikir
kritis selama
proses belajar.
b. Mengarahkan
siswa untuk
melakukan
pendidkan karakter
melalui aktivitas
belajar yang
bermuatan
karakter.

2. Sumber belajar 2. Sumber belajar 2. Sumber belajar berbasis

2. Guru harus berbasis TIK: berbasis TIK: TIK:
memanfaatkan a. Pembelajaran a. Membutuhkan biaya a. Guru bisa membantu
sumber belajar menjadi lebih untuk pengadaan menyiapkan proposal
dengan berbasis menarik. sarana. untuk pengajuan
TIK. bantuan TIK, bisa juga
b. Materi bisa update b. Belum semua siswa
dengan meminjam pada
terbaru. familiar dengan TIK. salah satu rekan guru.
c. Keragaman materi b. Guru harus
dapat diperoleh. menginformasikan
kepada siswa sehari
sebelum kegiatan,
sehingga siswa bisa
mempersiapkan diri
untuk mengikuti
pembelajaran.
MEDIA
MEDIA 1. Menggunakan media MEDIA MEDIA
3. Dalam penyampaian 1. Menggunakan 1. Menggunakan media1. Menggunakan media
powerpoint
materi tidak √ media powerpoint interaktif:
powerpoint interaktif: powerpoint interaktif:
diimbangi dengan interaktif, serta alat a. Ketergantungan a. Guru bisa mencetak alat
a. Siswa lebih aktif
pemberian media peraga rangkaian terhadap listrik.
untuk belajar, karena peraga/powerpoint yang
pembelajaran. listrik sederhana. b. Memerlukan media sudah di siapkan.
 siswa dapat pendukung seperti b. Alat bantu pendukung
mengamati gambar, laptop dan LCD. yang tersedia di sekolah
video, materi, dan c. Penggunaan media bisa dipinjam untuk
juga kuis interaktif tergantung pada penyaji pelaksanaan kegiatan.
menggunakan fitur (penyaji harus c. Guru perlu menyiapkan
trigger dilengkapi menguasahi betul modul ajar dan
emoticon yang terhadap materi yang mempelajari materi serta
muncul saat siswa akan diajarkan). langkah-langkah dalam
menjawab d. Keterbatasan guru yang pembelajaran.
pertanyaan. bisa membuat media d. Guru bisa meminta
presentasi yang bantuan kepada rekan
interaktif. yang lebih menguasai IT.

2. Memanfaatkan 2. Menggunakan 2. Menggunakan media 2. Menggunakan media

media situs media situs situs (website/ E- situs (website/ E-
(website) yang bisa (website)/ E- Learning berbasis Learning berbasis
diakses melalui
Learning berbasis MOODLE: MOODLE:
jaringan internet E-
learning atau MOODLE: a. Moodle membutuhkan a. Menggunakan PC atau
elektronik learning a. Efektif dan hardware mumpuni. smarthphone yang
yang berbasis Efisien. b. Sangat ketergantungan mempunyai spesifikasi
MOODLE b. Gratis Biaya dengan orang yang ahli yang bagus.
Penggunaan. di bidang teknologi. b. Bisa diadakan pelatihan
c. Memiliki Tampilan untuk pengguna
Sederhana MOODLE.
(Friendly).