LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : TRI WULANDARI
Asal Lembaga : SD Negeri Sambongdukuh 3 Jombang

Masalah
Penyebab
dalam Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Masalah
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Renungkan, apakah persoalan Apakah Apakah Menurut Anda, apakah
persoalan penajaman tersebut terkait dengan pemilihan/ tersebut terkait dengan pemilihan/ kelebihan dari kelemahan dari kelemahan tersebut
yang telah apa penyebab penyajian materi ajar, media, penyajian materi ajar, media, setiap setiap dapat diantisipasi? Jika
diidentifikasi / setiap metode pembelajaran, atau yang metode pembelajaran, atau yang alternatif alternatif solusi bisa, bagaimana
ditentukan di masalah yang lain. Centang pada kolom yang lain. Centang pada kolom yang solusi yang yang dipilih caranya?
tahap diidentifikasi. sesuai. sesuai. dipilih
sebelumnya.
Fokuskan
pada
persoalan metode
terkait materi media / lainnya
pembelajaran strategi

Kurangnya guru masih √ Kajian Literatur : Kelebihan Kekurangan

keterampilan belum Model Model
peserta didik menggunakan 1) Indah Rias Purwatiningsih, S.Pd Pembelajaran Pembelajaran
dalam Problem Based Problem Based
model (2022), “
menyelesaikan Learning : Leraning :
soal-soal cerita
pembelajaran
yang inovatif a. Penggunaan Model
pada mata 1. pelaksana 1. Hendaknya guru
pelajaran dan juga Pembelajaran Problem Based 1. dapat an lebih
meningk
matematika kelas menarik pembelaja memperhatikan
Learning dan Media Power atkan
3 untuk siswa, ran PBL pengelolaan
sehingga Point dirasa efektif hasilnya motivasi membutu waktu.
siswa masih dan hasil hkan 2. Guru
dan sangat membantu waktu mengarahkan
kesulitan belajar
pemahaman siswa, dan juga siswa yang lebih siswa untuk
untuk
2. mengem lama menemukan
mencerna dapat meningkatkan 2. siswa solusi.
kalimat- bangkan
kesulitan 3. Guru
kalimat yang motivasi belajar siswa kemamp
untuk mengarahkan
ada dalam uan menemuka siswa agar lebih
b. Model Pembelajaran PBL
soal. siswa n solusi aktif dalam
) juga dapat menumbuhkan dalam jika tidak penyajian hasil
berpikir bimbingan kerja
berfikir kritis peserta didik.
kritis dari guru
https://komnasdikkediri.or.id/penera 3. membua 3. ada siswa
pan-model-pembelajaran-problem- t siswa yang masih
based-learning-pbl-dan-media- lebih pasif dalam Mitigasi pada model
power-point-untuk-meningkatkan- mandiri penyajian pembelajaran discovery
hasil-belajar-peserta-didik-kelas-iii- hasil kerja learning :
tema-3-sub-tema-1-aneka-benda-di- kelebihan
1. Guru dapat
sekitarku-di/ Model merencanakan
2) Triyono, dkk (2016) Pembelajaran dengan cermat
Discovery kegiatan dan
menyebutkan bahwa:
Learning : Kekurangan mengatur waktu
Penerapan Model Pembelajaran Model dengan bijaksana
1. peserta Pembelajaran 2. Menyediakan contoh
PBL dengan media benda
didik Discovery atau model yang
konkret dapat meningkatkan belajar Learning : dapat membantu
secara siswa memahami
hasil belajar matematika tentang 1. membutuh proses dan harapan
intensif
pecahan kan waktu yang terkait dengan
dibawah yang lebih discovery learning.
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php supervise lama
/pgsdkebumen/article/view/8057/6141 guru 2. siswa
2. dapat mungkin
3) Saputri, dkk (2023), meningkat belum
kan terbiasa
menerangkan bahwa : aktivitas dengan
dan hasil model
Penerapan model discovery
belajar Discovery
learning dapat meningkatkan Learning
siswa
 motivasi dan belajar matematika 3. siswa dan
dapat mungkin
siswa pada materi bangun datar kesulitan
bekerja
dan bangun ruang. dalam
dalam
mengambil
https://journal.politeknik- kelompok inisiatif
pratama.ac.id/index.php/bersatu/artic untuk
le/view/266/242 menjalani
eksperime
n

Hasil wawancara dengan Kepala

Sekolah :
Nama : Bpk. Tri Harsono, S.Pd
Waktu : pukul 12.30
Diperoleh hasil sebagai berikut :
1. Guru harus berinovasi dalam
menggunakan berbagai model
pembelajaran
2. Model yang digunakan
seharusnya sesuai dengan
materi dan karakteristik
peserta didik
3. Jika dirasa perlu, guru
hendaknya mengikuti
pelatihan-pelatihan untuk
mengembangkan model-model
pembelajaran yang inovatif,
baik online maupun offline.

Hasil wawancara dengan rekan

sejawat, dalam hal ini adalah guru
senior yang ada disekolah (guru
kelas 6).
Nama : Bpk. Miftahur Rohman, S.Pd
Waktu : pukul 14.30
Diperoleh hasil sebagai berikut :
1. Terlebih dahulu, guru harus
memahami karakteristik
siswa itu terlebih dahulu,
kemudian bias menentukan
model apa yang akan kita
gunakan dalam
pembelajaran.
2. Penggunaan Model
pembelajaran yang inovatif
dan menyenangkan bagi
peserta didik, sehingga
peserta didik bisa tertarik
terhadap materi
pembelajaran dan juga
tidak cepat bosan.
3. Model pembelajaran yang
dapat digunakan dalam
pembelajaran matematika
yaitu problem based
learning, inquiry, dan juga
project based learning.
4. Setiap model pembelajaran
sebenarnya efektif
digunakan tergantung
kebutuhan murid dalam
belajar, sebagai contoh jika
guru ingin menilai
keterampilan proses siswa
dalam menemukan rumus
matematika maka model
pembelajaran PBL atau
inquiry akan tepat
digunakan, demikian juga
bila proyek yang dinilai
maka yang tepat adalah
PJBL.
Rendahnya Guru masih √ Kajian Literatur : Kelebihan Kelemaham  Guru memberikan
kemampuan belum 1. Aprilentina, dkk (2020) Metode CIRC : Metode CIRC : waktu khusus
membaca secara menerangkan bahwa 1. Dapat Menimbulkan kepada siswa untuk
pemahaman optimal penggunaan metode CIRC memahami kesulitan jika belajar membaca
peserta menerapka dapat berhasil bacaan dan diterapkan pada lancer sebelum
didik pada n model meningkatkan kemampuan tidak peserta didik memahami isi
mata pembelajar membaca pemahaman bergantung yang kurang bacaan.
pelajaran an yang siswa. pada teks lancer membaca
bahasa sesuai https://jurnal.unipasby.ac.i tertentu
indonesia dengan d/index.php/jurnal_buana_ 2. Meningkatka
kelas 3 materi. pendidikan/article/view/2 n
715/2246 kemampuan
2. Yessica, dkk (2020) siswa dalam
menerangkan bahwa memberikan
penggunaan model solusi
pembelajaran SQ3R 3. Meningkatka
berhasil meningkatkan n rasa
belajar siswa percaya diri
https://ejournal.stkipmode Kelebihan model Kelemahan
rnngawi.ac.id/index.php/jp pembelajaran Model SQ3R :
m/article/view/122/81 SQ3R: 1. Siswa sulit  Guru
3. Rahman Tanjung, dkk 1. Mempercepa dikondisikan mengkondisikan
(2022) menerangkan t siswa ketika siswa agar siswa
bahwa penerapan Metode menagkap isi berdiskusi bisa focus ketika
Scrumble dalam bacaan dengan teman berdiskusi
pembelajaran Bahasa 2. Membuat sebangkunya  Guru harus
Indonesia dapat siswa focus 2. Memakan memperhatikan
meningkatkan hasil belajar menemukan waktu yang waktu
siswa. gagasan relative lama pelaksanaannya
https://jurnal.rakeyansant utama supaya lebih efektih
ang.ac.id/index.php/ths/ar Kelebihan Model Kelemahan
ticle/view/299/71 Pembelajaran Model
Scrumble yaitu Pembelajaran  Guru harus tegas
1. siswa akan Scrumble yaitu dalam pengelolaan
terbantu memerlukan waktu.
dalam waktu yang
mencari panjang,
 jawaban sehingga
2. mendorong pendidik sulit
siswa untuk menyesuaikan
terliat aktif waktu yang telah
menyelesaik ditentukan.
an soal
dengan
kelompokny
a

Hasil Wawancara dengan Kepala

Sekolah :
- Guru perlu menerapkan metode
dan model pembelajaran yang
sesuai dengan karakteristik
peserta didik
- Pemanfaatan perpustakaan,
media dan lain-lain harus
dimaksimalkan
- Pemberian apresiasi kepada
peserta didik yang berhasil
menuntaskan kegiatan membaca

Hasil Wawancara dengan rekan

guru :
- Guru bisa menerapkan kegiatan
bercerita di pagi hari, dari buku
yang telah dibaca oleh siswa
- Guru membuat daftar setor
bacaan harian siswa
- Guru menggunakan strategi
mengajar yang inovatif dan
menyenangkan.
- Dalam materi bahasa indonesia
kelas tinggi, model pembelajaran
yang sudah pernah diterapkan
 yaitu CTL, Problem Based
Learning (PBL), inquiry ataupun
model pembelajaran kooperatif
learning seperti think pair shared
- Setiap model pembelajaran akan
efektif digunakan jika
direncanakan dengan matang dan
mampu memanfaatkan segala
media dan sumber belajar. Namun
dari model-model yang pernah
digunakan, model pembelajaran
PBL dirasa cukup efektif karena
cukup mudah untuk dilaksanakan
dan anak-anak terlihat sanagt
antusias.