LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

NAMA : HABIBI
ASAL INSTITUSI : SDN 004 PENYINGGAHAN
KELAS : PGSD 10 KELOMPOK 2

Masalah dalam
Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai Apakah kelebihan Apakah Menurut Anda,
yang telah diidentifikasi penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ dengan masalah dan penyebab dari setiap alternatif kelemahan apakah kelemahan
/ ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, masalah yang telah solusi yang dipilih dari setiap tersebut dapat
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang diidentifikasi. Solusi ini alternatif diantisipasi? Jika
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang diperoleh dari hasil kajian solusi yang bisa, bagaimana
pembelajaran sesuai. literatur dan wawancara dipilih caranya?
dengan sejawat / pakar

metode/
materi media lainnya
strategi
Numerasi  Guru mengajar   Hasil Kajian : Rifdah, K. M. Kelebihan kekurangan  Kelemahan
Peserta didik belum matematika N., Zaini, M., & Wardhana, penggunaan penggunaan dari model
mampu masih dengan K. E. (2023). Peningkatan PBL : PBL tulis : PBL
mengoperasikan
cara monoton
Hasil Belajar Matematika  Pemikiran kritis  Kekurangan seringnya
Perkalian pecahan Kelas V MI Materi Operasi siswa dan dari model
dan tidak siswa
dan pembagian Bilangan Pecahan Model pemikiran kreatif PBL adalah
pecahan dikelas 5 variatif PBL. Jurnal SIPPG: Sultan
menemukan
siswa dapat seringnya
Idris Pendidikan Profesi dikembangkan. siswa
kesulitan dan
 Guru mengajar Guru, 1(2), 1-16.  b. Meningkatnya menemukan dapat diatasi
tidak  menggunakan model kemampuan kesulitan dilakukan
menggunakan Problem Based Learning memecahkan dalam dengan
(PBL) pada pembelajaran permasalahan menentukan meningkatkan
media
Matematika dapat pada peserta didik permasalah kemampuan
meningkatkan hasil dengan mandiri. an yang siswa
belajar siswa langkah-  c. Meningkatkan sesuai memecahkan
langkah motivasi peserta dengan masalah dan
1) Orientasi siswa kepada didik dalam tingkat memotivasi
masalah. belajar berpikir
siswa dalam
2) Mengorganisasikan siswa. siswa
3) Membimbing
belajar
Kelebihan
penyelidikan individu dan penggunaan
kelompok, Youtube : Kekuranag  kelemahan
4) Mengembangkan dan  memberikan penggunaa dalam
menyajikan hasil karya. kemudahan baik n Youtube : penggunaan
5) Menganalisis dan kepada siswa youtube
mengevaluasi proses maupun guru  kelemahan adalah
pemecahan masalah. yang dapat dalam terkendala
https://journal.universi melakukan penggunaa masalah sinyal
taspahlawan.ac.id/inde pemelajaran tanpa n youtube dan paket data
harus melakukan sebagai dapat diatasi
x.php/jpdk/article/view
tatap muka media dengan
/11195 disekolah, konten pembelajar solusi-solusi
pembelajaran an ini dari
yang sangat
dapat dinonton pihak guru
dan membantu
berulang kali
Menurut : Ulum, M. B. peserta
(2023). ANALISIS
didik,
KEMAMPUAN PEMAHAMAN
KONSEP MATEMATIKA
sama-sama
 SISWA BERBASIS MEDIA terkendala
YOUTUBE PADA MATERI masalah
OPERASI BILANGAN sinyal dan
BULAT (Doctoral dissertation, paket data
UNIVERSITAS ISLAM
SULTAN AGUNG).
 Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa
setelah belajar
menggunakan video
YouTube mayoritas siswa
mengalami peningkatan
kemampuan pemahaman
konsep. Peningkatan
tersebut terjadi pada
semua indikator
kemampuan pemahaman
konsep. Sebagian besar
siswa sudah memiliki
kemampuan pemahaman
konsep operasi bilangan
bulat dengan baik dan
masih terdapat sebagian
kecil siswa yang belum
memahami konsep operasi
bilangan bulat. Kata Kunci:
Pemahaman Konsep,
YouTube, Operasi Bilangan
Bulat
http://
repository.unissula.ac.id/
31749/

LITERASI  Guru belum   Menurut : Kelebihan Kelemahan  Guru

Kemampuan peserta terampil dalam Ali, M. F. (2022, July). penggunaan penggunan mengeluhkan
didik menyimak menggunakan Pemanfaatan Metode Metode metode banyaknnya
Pembelajaran Audiolingual Audiolingual
bacaan dalam cerita media Pada Keterampilan  Audioling waktu lama
masih rendah pembelajaran adalah : dan membuat
Menyimak Peserta Didik. ual:
pelajaran Bahasa In Prosiding Seminar  metode ini mungkin bosan anak
Indonesia Nasional Daring: Pendidikan adalah memberi guru akan didik namun
 Bahasa dan Sastra banyak latihan mengeluhk dapat di atasi
Indonesia (Vol. 2, No. 1, pp. dan praktek an tentang banyak
404-407).
dalam aspek banyaknya memberikan
 bahwa untuk
keterampilan waktu latihan
meningkatkan mendengarkan. yang praktek dalam
keterampilan Hal ini dibutuhkan aspek
menyimak pada dikarenakan, (lama), keterampilan
peserta didik dapat metode Audio- dan para mendegarkan
memanfaatkan metode Lingual siswa akan  Kelemahanny
pembelajaran mengutamakan mengeluh a penggunaan
audiolingual yang pengulangan. tentang Vidio yang
mana peserta didik kebosanan yang biaya
mampu memahami
 Memberi yang mahal namun
materi yang telah
banyak latihan disebabkan menggunaka
disampaikan dan
dan praktek oleh pola audio visual
peserta didik mampu
dalam aspek drill yang agar
untuk mengingat
keterampilan terus- membuat
materi pembelajaran
menyimak dan menerus anak tidak
dengan baik. Metode
berbicara. digunakan. merasa bosan
audiolingual dan hasilnya
digunakan dengan cara mudah
dimulai dengan siswa Kelebihan Kelemahan dipahami.
mendengarkan bacaan penggunaan Audio penggunaa
dari guru atau visual : n media
temannya, setelah itu  adalah audio
siswa yang pemakaiannya visual:
mendengarkan akan tidak  Pengadaa
ditanya beberapa membosankan, n film dan
pertanyaan, jika ada hasilnya lebih
siswa yang masih video
mudah untuk umumnya
belum menemukan dipahami, dan
jawaban maka akan memerlu
informasi yang
dibacakan bacaan kan biaya
diterima lebih
sekali lagi. mahal
jelas dan cepat
https:// dimengerti dan
prosiding.ikippgribojonegor waktu
o.ac.id/index.php/SPBSI/ yang
article/view/1350 banyak.
 Tidak
Menurut : semua
Isnaeni, K., & Wulandari, B.
siswa
(2023). ANALISIS HASIL
BELAJAR MENYIMAK mampu
MELALUI MEDIA AUDIO mengikuti
VISUAL DARI FILM informasi
KELUARGA CEMARA yang
PADA SISWA KELAS X ingin
MMB SMK SYAMSUL
ARIFIN. PROSIDING disampaik
SAMASTA. an
metode penelitian melalui
deskriptif kualitatif. Untuk film
mengetahui apakah tersebut.
pembelajaran menyimak
melalui media audio visual
ini dapat memberikan
perubahan atau hasil yang
menunjukkan siswa lebih
aktif dan lebih memahami
pembelajaran, peneliti
mengumpulkan data hasil
belajar siswa dari
pembelajaran menyimak
berupa evaluasi hasil
belajar yang dimiliki oleh
guru dan melakukan
wawancara kepada guru
seputar keaktifan dan
pemahaman siswa
sebelum diterapkannya
pembelajaran melalui
media audio visual.
https://jurnal.umj.ac.id/ind
ex.php/SAMASTA/article/
view/267-273