LK 2.

2 Penentuan Solusi

Nama Guru : MARGARETA NOVIDA SIBURIAN

Asal Institusi : SD KANISIUS CONDONGCATUR

Masalah yang
Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
dipilih untuk diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 Tuliskanlah apa Tuliskan solusi Jelaskan singkat solusi Apakah kelebihan Apakah kelemahan Rencana mitigasi
persoalan yang penyebab setiap yang dipilih dari yang dipilih dari solusi yang dari solusi yang kelemahan solusi
paling urgent masalah yang beberapa dipilih dipilih
yang telah diidentifikasi. alternatif yang
diidentifikasi sebelumnya telah
sebelumnya. didiskusikan

Siswa kelas VI 1. Siswa kurang Dari beberapa Penggunaan model 1. Mengajak siswa 1. Guru harus kreatif 1. Guru mencari
kurang termotivasi termotivasi alternatif solusi pembelajaran Model berpikir kritis dalam memanfaatkan inspirasi dari internet
dalam keterampilan dalam kegiatan yang ada, solusi Pembelajaran Problem pemecahan masalah berbagai sumber dan sumber belajar
dan mengumpulkan belajar yang dapat lain untuk merancang
menulis pada pembelajaran yang dipilih untuk Based Learning diawali
informasi baru. menarik bagi perangkat
pelajaran Bahasa ditunjukan menyelesaikan dengan pertanyaan siswa. pembelajaran secara
Indonesia karena dengan perilaku : masalah tersebut pemantik yang lengkap.
pembelajaran tidak adalah mengajak siswa berpikir
kurang menarik dan bersemangat, menggunakan kritis. Pertanyaan
belum menggunakan sulit konsentrasi, Model pemantik itu adalah : 2. Pembelajaran 2. Memerlukan 2. Guru harus
model pembelajaran asyik dengan Pembelajaran 1. Bagaimana listrik berpusat pada siswa pengawasan ekstra termotivasi
saat kegiatan melakukan
inovatif. kegiatan yang Problem Based bisa ada di rumah
pembelajaran persiapan lebih
lain. Learning dengan kita? awal dan mengatur
2. Siswa jenuh media gambar 2. Bagaimana jika waktu dengan
melakukan berseri. tidak ada listrik? lebih baik agar
aktivitas 3. Mengapa kita harus bisa mengawasi
pembelajaran menghemat listrik? siswa.
yang monoton. 4. Jelaskan 3. Dapat meningkatkan 3. Siswa bisa ramai 3. Membuat
3. Guru terlalu kemungkinan apa keterampilan saat diskusi kesepakatan di
banyak ceramah saja yang terjadi menulis gagasan kelompok / awal pembelajaran
4. Guru belum jika kita boros siswa melalui proses mengerjakan untuk kelancaran
menggunakan listrik? diskusi LKPD proses
metode dan Penyelesaikan masalah pembelajaran.
model hal-hal yang belum
pembelajaran diketahui tersebut
inovatif dilakukan dengan 4. Model pembelajaran 4. Guru belum 4. Guru belajar dari
metode diskusi PBL memiliki terbiasa berbagai sumber
kelompok dan banyak kelebihan. menerapkan mengenai model
penugasan membuat Contohnya: mrtode pembelajaran PBL
diorama alur distribusi mengembangkan pembelajaran
kegiatan belajar PBL
listrik beserta
mengajar pada siswa,
penjelasannya dengan menolong siswa
bantuan media gambar dalam meningkatkan
berseri yang ada pemahamannya, dll.
dicantumlan dalam
LKPD.
5. Dapat mengaktifkan 5. Membutuhkan 5. Memanfaatkan
Nama media dalam
siswa karena biaya untuk barang bekas yaitu
pembelajaran yang saya mengalami langsung menyiapkan kardus sebagai
rancang adalah proses pembelajaran. perlengkapan alas diorama dan
DILUSITRIK (diorama pembuatan media untuk
alur distribusi listrik) diorama gambar meminimalisir
berseri tentang biaya guru perlu
alur distribusi menjalin sinergi
listrik. dengan orang tua.
6. Siswa perlu 6. Guru jangan hanya
pendampingan duduk, namun
dan pengawasan berkeliling dalam
dalam pembuatan memberikan
alur distribusi pengarahan bagi
listrik beserta kelompok yang
penjelasannya mengalami
yang dirangkai kesulitan dan
dalam bentuk memantau kinerja
diorama 3 masing-masing
dimensi. kelompok.