LK 2.

2 PENENTUAN solusi

Nama Guru : Monica Carla Pusung, S.Pd

Asal Institusi : Universitas Negeri Manado

Unit Kerja : SD Negeri 51 Manado

Masalah
yang dipilih Penyebab Solusi yang
Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
untuk Masalah dipilih
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Rendahnya Model Berdasarkan Pemilihan solusiKelebihan modelKekurangan Sekalipun dalam

hasil belajar pembelajaran masalah dalamdengan pembelajaran PBL: model penggunaan
siswa dalam tidak sesuai pembelajaran, penggunaan 1. Melatih peserta didik untuk pembelajaran model
dengan menggunakan pemikiranPBL:
melakukan solusi yangmodel pembelajaran
materi yang dalam mengatasi persoalan 1. Peserta didik
percobaan diajarkan diambil antaraPembelajaran 2. Melatih peserta dalam akan merasaPBL memiliki
benda-benda lain denganBerbasis Masalah membuat hipotesis dalam malas untukkekurangan,
magnetis menggunakan (Problem Based pemecahan masalah mencoba jikasaya bisa
dan non model Learning) dapat berdasarkan konsep yang tidak memilikimenggunakan
magnetis pembelajaran membantu siswa sederhana minat ataumodel ini dengan
pada mata Problem Baseddalam berpikir3. Melatih kemampuan tidak cara :
berpikir kritis dan mempunyai
pelajaran Learning (PBL) kritis dan kreatif 1.Guru
kontekstual dengan kepercayaan
IPA Kelas 6 serta permasalahan- diri bahwamemberikan
SD Negeri 51 meningkatnya permasalahan real yang masalah yangapresiasi kepada
Manado kemampuan peserta didik
memecahkan dihadapi dipelajari dapatsehingga peserta
masalah dan4. Melatih peserta didik dipecahkan. didik lebih
meningkatkan melakukan uji coba dalam2. Ketika Pesertabersemangat
pembuktian hipotesis didik tidak
motivasi peserta dalam proses
5. Melatih dalam pengambilan memiliki minat
didik dalam keputusan tentang atau tidak kegiatan belajar.
belajar pemecahan masalah dengan mempunyai 2. Guru
cara: rasa percayamempersiapkan
a. Mendorong peserta didik diri bahwamateri ajar
ikut berpartisipasi aktif masalah yang secara matang
dan konsentrasi dalam dipelajari sulitagar dalam
diskusi untuk
proses
b. Merangsang peserta dipecahkan,
didik untuk berpikir maka merekapembelajaran
dengan mengembalikan akan merasadapat selesai
pertanyaan kepada enggan untuktepat waktu
mereka mencobanya 3. Guru
c. Mendorong peserta didik 3. Membutuh-kan mempersiapkan
membuat analisis waktu yangsoal yang akan
masalah, sintesis lama dan perludiberikan sehari
masalah, melakukan ditunjang olehsebelum
evaluasi, dan menyusun buku-buku
ringkasan hasil evaluasi yang dapatdiajarkan
d. Membantu dijadikan
pedoman dalam
peserta didik
kegiatan belajar
dalam terutama
mengidentifikasi pembuatan soal
sumber, referensi,4. Membutuh-kan
dan prinsip waktu yang
(materi) dalam cukup untuk
mengkaji persiapan
pembelajaran.
permasalahan
5. didalam
dan alternative kelompok ada
pemecahan siswa yang
masalah tidak aktif
dalam
memecahkan
masalah.