LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Mahasiswa : Alfathesa Filoza

Asal Institusi : SMAN 1 Bengkulu Tengah

Masalah dalamPenyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan Tuliskanl Renungkan, apakah Tuliskan 2-3 solusi yang Apakah Apakah Menurut Anda,
persoalan ah persoalan tersebut terkait sesuai dengan masalah dan kelebihan dari kelemahan dari apakah kelemahan
yang telah penajama dengan pemilihan/ penyebab masalah yang telah setiap alternatif setiap alternatif tersebut dapat
diidentifikasi n apa penyajian materi ajar, diidentifikasi. Solusi ini solusi yang solusi yang diantisipasi? Jika
/ penyebab media, metode diperoleh dari hasil kajian dipilih dipilih bisa, bagaimana
ditentukan d setiap pembelajaran, atau yang literatur dan wawancara caranya?
i tahap masalah lain. Centang pada kolom dengan sejawat / pakar
sebelumnya. yang yang sesuai.
Fokuskan diidentifik
pada asi.
persoalan
terkait metode/
pembelajara materi media lainnya
strategi
n

Rendahnya Pembelajaran √  Berdasarkan akar

kemampuan nya belum penyebab masalah, maka
peserta didik menerapkan eksplorasi alternatif solusi
Langkah- melalui kajian literatur:
menyelesaikan
langkah yang
masalah dalamberkaitan
dengan 1. Model Project based Kelebihan: Kekurangannya: Untuk mengatasi
HOTS. learning lebih efektif kekurangan tersebut:
pembelajaran dibandingkan model 1. PjBL dapat 1. Tidak semua 1. Guru harus bisa
biologi. pembelajaran konvensional, meningkatkan materi memilih atau
dikarenakan dapat kemampuan pembelajaran dapat
meningkatkan kemampuan pemecahan bisa mencocokan
berpikir peserta didik masalah. menerapkan materi apa yang
sehingga membantu 2. PjBL yang model PJBL. bisa
mengurangi permasalahan dialami oleh 2. Membutuhkan menggunakan
yang ditemukan dalam peserta didik waktu yang model PJBL.
proses pembelajaran peserta akan banyak untuk 2. Untuk
didik. mendukung menyelesaikan menyelesaikan
Sinar Ruslan, untuk mencapai suatu proyek. suatu proyek
Andi Asmawati Azis, kemampuan 4C dapat memberikan
St. Saniasa Rahmawati yang penugasan
Peter (2023) dibutuhkan dirumah.
https://www.ejournal- dalam 3. Membuat
jp3.com/index.php/Pendidika kehidupan abad kelompok kecil
n/issue/view/21 ke-21 yaitu yang heterogeny,
keterampilan agar proyek dapat
berpikir kreatif diselesaikan tepat
,berkomunikasi, waktu.
berpikir kritis
dan
pemecahan
masalah dan
berkolaborasi.

Untuk mengatasi
√ 2. Pemanfaatan media animasi kekurangan tersebut:
dalam LKPD memiliki Kelebihan: Kekurangannya: 1. Peserta didik
keunggulan dalam 1. melalui 1. Tidak semua dapat mencari
memberikan pengalaman penggunaan peserta didik informasi dengan
belajar yang lebih menarik media animasi memiliki bantuan teman
dan interaktif bagi siswa. yakni dengan kecanggihan sekelasnya yang
Animasi dapat menyajikan menggunakan teknologi memiliki teknologi
 gambaran yang jelas dan LKPD, dapat karena yang lebih
dinamis tentang materi memecahkan keterbatasan canggih.
yang sedang dipelajari, masalah yang ekonomi. 2. Perlu adanya
sehingga siswa dapat dihadapi 2. diperlukan pelatihan bagi
dengan mudah peserta didik. keahlian guru untuk
menyelesaikan masalah 2. Animasi dapat khusus untuk mengembangkan
yang diajarkan. menyajikan membuat kemampuan
Dian Prasety, gambaran yang media animasi. dalam membuat
Saparuddin, Jelas dan media
Rosyaidah (2023) dinamis pembelajaran.
http://ejournal- tentang materi 3. Guru dapat
jp3.com/index.php/Pendidi yang sedang menggunakan
kan/issue/view/21 dipelajari, berbagai sumber
sehingga siswa seperti gambar
dapat animasi yang
menyelesaikan sederhana.
masalah yang
diajarkan.

Untuk mengatasi
√ 3. penggunaan PBL dalam Kekurangannya: kekurangan tersebut:
pembelajaran biologi Kelebihan: 1. Tidak semua 1. Untuk
sangat berpengaruh dalam 1. Peserta didik materi meningkatkan
meningkatkan keterampilan dilatih untuk pembelajaran kemampuan
pemecahan masalah selalu berfikir bisa pemecahan
pembelajaran biologi oleh kritis dan menerapkan masalah peserta
siswa. Hal ini tercermin dari terampil dalam model PBL. didik, perlu
peningkatan keterampilan menyelesaikan 2. Guru harus didukung oleh
pemecahan masalah yang masalah. benar-benar metode
lebih baik diajarkan dengan 2. Peserta didik mengeksplor pembelajaran
model pembelajaran belajar dan yang tepat.
berbasis masalah daripada memecahkan menentukan 2. Guru membantu
pendekatan saintifik. suatu masalah masalah yang peserta didik
maka siswa dekat dengan mendifinisikan dan
 Voni Redani, Fitri Arsih akan kehidupan mengorganisasikn
(2023) menerapkan peserta didik tugas-tugas
http://rrkjurnal.ppj.unp.ac.i pengetahuan untuk belajar terkait
d/index.php/RRKJURNAL/i yang dimilikinya menstimulus dengan
ssue/view/6 atau berusaha kemampuan permasalahannya.
mengetahui berfikir kritis 3. Guru membimbing
pengetahuan peserta didik. peserta didik untuk
yang 3. Jika peserta memecahkan
diperlukan. didik tidak masalah yang
3. pemecahan mempunyai dipelajari.
masalah dapat kepercayaan
membantu bahwa masalah
peserta didik yang dipelajari
untuk sulit untuk
mengembangk dipecahkan,ma
an ka peserta didik
pengetahuan akan merasa
barunya dan enggan untuk
bertanggung mencoba.
jawab dalam
pembelajaran
yang meraka
lakukan.
Untuk mengatasi
√ Kekurangannya: kekurangan tersebut:
4. Dengan adanya E-modul Kelebihan: 1. Modul 1. Penggunaan E-
siswa akan lebih 1. E-modul dapat pembelajaran Modul dapat
memahami materi dengan membantu guru kurang efektif dilakukan pada
baik karena proses memfasilitasi digunakan saat proses
pembelajaran yang peserta didik untuk pembelajaran
dikembangkan bukan hanya dalam belajar. pembelajaran berlangsung,
membaca saja tapi 2. E-modul dapat mandiri siswa sehingga guru
menggunakan beberapa meningkatkan tanpa dapat memantau
metode, Kemampuan keterampilan pengawasan. dan mengawasi
 pemecahan masalah sangat pemecahan Karena lebih serta membimbing
penting dimiliki setiap siswa masalah banyak siswa peserta didik.
karena (a) Pemecahan dengan yang malas
masalah merupakan tujuan menampilkan belajar secara
umum pengajaran. (b) gambar, video, mandiri. Jika
Pemecahan masalah yang audio, grafik dll. pun harus
meliputi metode, prosedur, 3. mengetahui belajar secara
dan strategi merupakan dibagian mana mandiri,
proses inti dan utama peserta didik dibutuhkan
dalam kurikulum. (c) mampu dan pengawasan.
Pemecahan masalah belum mampu
merupakan kemampuan dalam
dasar dalam belajar. menyelesaikan
Junaedi dan Ipin Aripin masalah dalam
(2022) pembelajaran.

Untuk mengatasi
Kekurangan: kekurangan tersebut:
 Hasil Wawancara denganKelebihan: 1. Memerlukan 1. Guru Selalu
Guru Penggerak. 1. membiasakan pemantauan membuat catatan
Alternatif Solusi yang siswa untuk dan pencatatan dalam setiap
ditawarkan dari hasil aktif yang terus- materi akademik,
wawancara: menemukan menerus. agar memudahkan
pengetahuan 2. Pemantauan untuk mengetahui
1. Penyelesaian masalah dan kriteria ini apakah peserta
secara step by step dapat pengalamanny diperlukan didik sudah
mempermudah peserta didik a sendiri untuk setiap mampu
dalam memahami masalah. dengan tetap peserta didik, menyelesaikan
dibimbing oleh sehingga masalah apa
guru. memakan belum.
2. siswa bisa waktu lama 2. menyusun jadwal
terlatih maka untuk pembelajaran
harus dilatih memberikan dengan sebaik
terus-menerus dan mungkin.
 atau diberikan membenarkan
stimulus secara nilai bagi
terus menerus semua peserta
maka siswa didik.
akan
memberikan
respon.
Untuk mengatasi
Kekurangan: kekurangan tersebut:
2. Dengan menggunakan Kelebihan: 1. Manakala siswa 1. Guru sebaiknya
Problem Based Learning 1. Memudahkan tidak memiliki membagikan
(PBL) dapat mendorong siswa dalam niat atau tidak kelompok secara
peserta didik untuk lebih aktif menguasai mempunyai heterogen,
dan memaksimalkan konsep-konsep kepercayaan sehingga peserta
kemampuan berpikir kritis yang dipelajari bahwa masalah didik yang
untuk mendapatkan solusi guna yang dipelajari mempunyai
dari masalah pada dunia memecahkan sulit untuk kepercayaan
nyata. masalah dunia dipecahkan, bahwa masalah
nyata. maka mereka yang dipelajari
2. Problem Based akan merasa sulit menjadi lebih
Learning (PBL) enggan untuk mudah
adalah mencobanya. diselesaikan.
membantu 2. Untuk sebagian 2. Memberikan
siswa siswa arahan kepada
mengembangk beranggapan peserta didik
an keterampilan bahwa tanpa dengan cara untuk
berpikir dan pemahaman mencari literatur
keterampilan mengenai mengenai materi
mengatasi materi yang yang harus
masalah. diperlukan diselesaikan.
untuk
menyelesaikan
masalah
mengapa
mereka harus
berusaha untuk
memecahkan
masalah yang
sedang
dipelajari.