LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : Sudarno, S.Pd
Asal Institusi : SMP Negeri 7 Lambu Satap
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya adalah
menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks yang dihadapi guru di
kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar
penyebab masalah:
1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat dan
pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda identifikasi dan
jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan akar
penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama
eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi akar
penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan terhadap
hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-
hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar penyebab
tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.
Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan sebagai
panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi masalah yang telah
diidentifikasi

No Hasil eksplorasi akar Analisis akar penyebab Masalah

penyebab masalah penyebab masalah (data terpilih yang
masalah pendukung) akan
diselesaikan
1 1. Rendahnya disiplin Motivasi Setelah di analisis 1. Motivasi
belajar siswa belajar penyebabnya adalah: belajar siswa
2. Materi pelajaran siswa yang 1. Pengetahuan dasar masih rendah
dalam
matematika di rendah matematika siswa
pembelajaran
anggap susah masih rendah matematika.
3. Siswa kurang 2. Siswa sulit memahami 2. Guru masih
menyukai cara symbol-simbol dalam belum
mengajar guru matematika menggunaka
 4. Kondisi lingkungan 3. Siswa sulit n metode
keluarga yang mengkaitkan antara pembelajaran
kurang konsep matematika inovatif
dalam proses
mendudukung dengan kehidupan
pembelajaran
5. Teman sejawat sehari-hari
kurang bisa di ajak 4. Guru kurang cakap
kerjasama dalam mendesain
6. Metode mengajar pembelajaran di kelas
guru yang masih sehingga siswa kurang
monoton bersemangat
(konvensional).
2 1. siswa belum Penggunaan Setelah di analisis
antusias dalam model penyebabnya adalah :
kegiatan belajar pembelajara 1. Daya tangkap siswa
baik di rumahnya terhadap materi
n Inovatif
maupun di sekolah. pelajaran masih rendah
2. Kurangnya masih 2. Siswa masih belum
perhatian dari belum semangat untuk belajar
keluarga siswa maksimal 3. Guru belum
dalam memantau melakukan
kegiatan belajar pembelajaran interaktif
anak di rumah. dan menyenangkan.
3. Pengaruh 4. Guru belum
penggunaan gadget mengoptimalkan
membuat siswa aplikasi pembelajaran
lebih cenderung
yang mendukung
menggunakanya
untuk bermain kegiatan belajar
game dari pada mengajar.
belajar.
4. Kondisi lingkungan
dan teman
sebayanya yang
juga kurang
mendukung
terhadap motivasi
belajar siswa
5. Guru belum optimal
dalam
memanfaatkan
teknologi/ inovasi
dalam
pembelajaran.
4 1. Siswa belum Pembelajara Setelah di analisis
mampu melakukan n yang penyebabnya adalah :
pemecahan soal- dilakukan 1. Siswa masih kesulitan
soal yang berbasis guru belum dalam memahami
HOTS. materi pembelajaran.
2. Siswa masih berbasis 2. Pembelajaran yang
terbiasa dengan HOTS dilakukan guru belum
soal-soal berbasis mengarah ke proses
LOTS dan berbasis kemampuan siswa
MOTS. dalam berpikir level
3. Pembelajaran yang kognitif yang tinggi.
dilakukan guru (Pembelajaran masih
belum berbasis berbasis LOTS dan
HOTS tapi masih berbasis MOTS).
berbasis LOTS dan 3. Faktor lingkungan
MOTS belajar siswa yang
masih terbiasa dengan
soal-soal level mudah
dan sedang.