LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan

NAMA: ANDRY RAHARJA

Akar Masalah terpilih

No. Hasil eksplorasi penyebab masalah penyebab Analisis akar penyebab masalah yang akan
masalah diselesaikan
1 Berdasarkan kajian literatur dan wawancara Model dan Penerapan model dan media 1. Siswa belum
penyebab siswa belum percaya diri media pembelajaran kurang efektif, sehingga percaya diri
menjawab pertanyaan dalam pelajaran PKn pembelajaran materi sulit dipahami dan dikuasai oleh menjawab
materi pengamalan Pancasila kelas III, guru kurang siswa, pembelajaran kurang interaktif, pertanyaan
adalah: efektif tidak memantik diskusi siswa ketika sehingga hasil
1. Siswa tidak yakin akan kemampuan diri pembelajaran berlangsung. Pada belajar rendah
sendiri akhirnya tidak ada hubungan timbal dalam pelajaran
2. Model dan media pembelajaran guru balik antara guru dengan siswa dan PKn materi
kurang efektif siswa terbiasa diam tanpa berlatih pengamalan
3. Siswa kurang dilatih berbicara dan berbicara dan berpendapat Pancasila kelas III
berpendapat dalam pembelajaran

2 Berdasarkan kajian literatur dan wawancara Model Penerapan model pembelajaran belum
penyebab rendahnya berpikir kritis siswa pembelajaran membiasakan siswa untuk berpikir 2. Rendahnya
dalam pelajaran matematika Guru belum kritis, sehingga siswa kesulitan dalam berpikir kritis
materi keliling bangun datar kelas III, membiasakan memahami tahapan-tahapan beripikir siswa sehingga
adalah: siswa untuk kritis (memahami masalah, hasil belajar
1. Model pembelajaran Guru belum berpikir kritis menganalisis masalah, rendah dalam
membiasakan siswa untuk berpikir kritis mengidentifikasi informasi yang relevan pelajaran
2. Pemberian soal-soal hots masih kurang dengan masalah, merencanakan solusi, matematika
3. Kemampuan siswa kurang dalam menarik kesimpulan, mengevaluasi materi keliling
pemahaman konsep dan pemecahan solusi yang telah dibuat dan mencari bangun datar
masalah alternatif lain dalam penyelesaian kelas III
4. Kemampuan materi dasar siswa masih masalah).
rendah
5. Siswa masih terpaku pada cara yang telah
diajarkan oleh guru.
3 Berdasarkan kajian literatur dan wawancara Pemilihan Pemilihan Model pembelajaran yang
penyebab siswa kurang komunikasi dengan Model tidak efektif, sehingga tidak ada
guru dalam pelajaran PKn materi pembelajaran hubungan timbal balik antara guru
pengamalan Pancasila kelas III, adalah: yang tidak dengan siswa menyebabkan siswa
1. Pemilihan Model pembelajaran yang tidak efektif jarang terbiasa berkomunikasi, siswa
efektif. Model pembelajaran yang dipakai terbiasa diam, yang berdampak kurang
kurang mengasah komunikasi dua arah merangsang percaya diri siswa.
antara guru dan siswa
2. Metode pembelajaran kurang membuat
interaktif guru dan siswa dalam proses
pembelajaran
3. Siswa kurang termotivasi untuk aktif
dalam pembelajaran
4. Siswa takut kepada guru

4 Berdasarkan kajian literatur dan wawancara
penyebab model pembelajaran inovatif belum
diterapkan secara optimal dalam pelajaran
matematika materi keliling bangun datar
kelas III, adalah:
1. Siswa terbiasa belajar dengan
pembelajaran konvensional
2. Model-model pembelajaran yang
diterapkan guru masih kurang inovatif
Model Model pembelajaran yang diterapkan
pembelajaran guru masih kurang inovatif, guru
yang hanya menggunakan model yang
diterapkan konvensional yang lebih banyak
guru masih mengandalkan ceramah, pembelajaran
kurang menjadi monoton dan dan tidak
inovatif bervariasi, guru hanya menjelaskan
materi yang sudah ada di buku paket
sedangkan siswa hanya mendengarkan
dan mencatat penjelasan gurunya, dan
aktivitas kelas didominasi oleh guru.

5 Berdasarkan kajian literatur dan wawancara Model Mpdel pembelajaran guru belum efektif,
penyebab siswa sulit memahami pembelajaran sehingga siswa tidak dibiasakan
penyelesaian soal cerita (HOTS) dalam guru belum, berpikir kritis menyebabkan siswa
pelajaran matematika materi keliling bangun penjelasan dari belum bisa mengidentifikasi, membuat
datar kelas III, adalah: guru tidak model, dan menerapkan prosedur
1. Siswa kurang pembiasaan mengerjakan mudah pemecahan masalah, dan kurangnya
soal-soal cerita pemahaman matematis lainnya
 2. Kurangnya kemampuan siswa dalam dimengerti (kemampuan pemahaman konsep dan
pemahaman konsep dan pemecahan siswa pemecahan masalah)
masalah
3. Siswa tidak memahami cara menganalisis
soal dan materi
4. Model pembelajaran guru belum efektif,
penjelasan dari guru tidak mudah
dimengerti siswa

6 Berdasarkan kajian literatur dan wawancara
penyebab siswa belum mampu dalam
memanfaatkan TIK dalam pembelajaran
matematika
Materi keliling bangun datar kelas III,
adalah:
1. Model pembelajaran kurang efektif dalam
pengembangan pembelajaran yang
berinovasi.
2. Pengetahuan siswa dalam penguasaan IT
nya masih rendah
3. Kurangnya motivasi siswa dalam
mengembangkan wawasan dan IT
Model Model pembelajaran kurang efektif
pembelajaran dalam pengembangan pembelajaran
kurang efektif yang berinovasi, sehingga dalam
dalam pembelajaran hanya menggunakan
pengembangan alat atau media yang sudah ada seperti
pembelajaran buku teks, papan tulis, atau gambar
yang kurang memanfaat infokus dan laptop
berinovasi. yang tampilannya lebih menarik dan
berbagai informasi bisa didapat dan
dilihat oleh siswa.