Nama : Abd.

Rasyid
Institusi : SD Negeri Anusu

LK 2.2 Penentuan Solusi

Masalah yang
dipilih untuk Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 Tuliskanlah apa Tuliskan solusi yang Jelaskan singkat solusi yang Apakah kelebihan dari solusi yang Apakah kelemahan Rencana mitigasi
persoalan penyebab setiap dipilih dari dipilih dipilih dari solusi yang kelemahan solusi
yang paling masalah yang beberapa alternatif dipilih
urgent yang diidentifikasi. yang sebelumnya
telah telah didiskusikan
diidentifikasi
sebelumnya.

Minat peserta 1. Model pembelajaran Mengganti model Menurut Farida (2015) A. Kelebihan A. Kekurangan a. Pilih sumber daya
didik dalam guru masih bersifat pembelajaran 1. Mengganti model 1. Pembelajaran yang dapat Kelemahan model pembelajaran
membaca monoton. monoton dengan pembelajaran monoton membuat siswa aktif karena Problem Based yang sesuai
2. Pendekatan
materi IPS pendekatan yang dengan pendekatan yang berusaha dan mencari solusi Learning yaitu dengan materi.
pengajaran
masih rendah tradisional dan lebih interaktif, lebih interaktif, seperti dalam proses pemecahan tidak semua materi Media kreatif dan
belum seperti pembelajaran pembelajaran berbasis masalah, siswa dapat atau pembelajaran teknologi
mengembangkan berbasis masalah masalah. Salah satu model meningkatkan kemampuan dapat mungkin sangat
keterampilan untuk (PBL). pembelajaran yang dapat untuk berkomunikasi serta diterapkan oleh berguna untuk
mengadopsi metode diterapkan pada pelajaran dapat meningkatkan rasa ingin model ini. beberapa topik,
yang lebih inovatif. IPS adalah Problem Based tahu dan dapat meningkatkan Siswa yang tidak sementara untuk
pembelajaran
Learning (PBL). Keunggulan motivasi belajar yang kuat, jadi mempunyai minat yang lain, buku
monoton baik dalam
penyampaian saat PBL yaitu pembelajaran siswa tidak mudah bosan belajar akan teks dan
belajar, media yang yang menggunakan dalam melakukan kegiatan kurang percaya diri pendekatan
digunakan kurang penguasaan kompetensi belajar di dalam kelas. dan tradisional
kreatif, dan harus berpusat pada siswa, 2. Siswa dapat menstranfer diam saat proses mungkin lebih
kurangnya interaksi memberikan pembelajaran pengetahuannya dan pembelajaran. efektif.
dengan siswa.
 dan pengalaman belajar kemampuan memecahkan Kelas yang b. Menciptakan
yang relevan serta suatu permasalahan dengan memiliki tingkat lingkungan
kontekstual dalam dikaitkan dengan dunia nyata keberagaman yang belajar yang
kehidupan. untuk dijadikan solusi dalam tinggi akan aman dan
2. Pembelajaran PBL, memecahkan suatu menyulitkan mendukung
dikembangkan untuk permasalahan yang sedang guru dalam proses dapat membantu
membantu siswa dihadapinya. pembagian tugas. siswa merasa
mengembangkan http://repository.u lebih nyaman
kemampuan berpikir, Menurut Surya npas.ac.id/54947/ untuk
pemecahan masalah dan (2017, hlm. 38-53) 6/BAB%20II.pdf berpartisipasi
keterampilan intelektual. memaparkan kelebihan model dan bertanya.
Pembelajaran ini Problem Based Learning, c. Guru harus
memberikan peluang diantaranya : pemecahan masalah mengambil waktu
sebanyak-banyaknya sangat efektif digunakan untuk untuk memahami
kepada siswa untuk memahami isi pembelajaran, setiap siswa
berbagai inkuiri pemecahan masalah mampu secara individu,
(penemuan), motivasi dan menantang kemampuan siswa, termasuk
akan terjalinnya kerjasama menemukan pengetahuan yang kekuatan,
dalam menyelesaikan tugas. baru bagi siswa, pemecahan kelemahan,
masalah meningkatkan aktivitas minat, dan gaya
(Farida, S. (2015, May). belajar siswa, pemecahan masalah belajar mereka.
Penerapan Model Problem dapat membantu siswa Ini akan
Based Learning Dalam Inovasi mentransfer pengetahuan siswa membantu dalam
Pembelajaran IPS di Sekolah dalam kehidupan nyata, dan siswa pembagian tugas
Dasar. In Prosiding Seminar menjadi lebih peka terhadap yang lebih efektif.
Nasional Jurusan PGSD FIP permasalahan di lingkungan
UNP Tahun 2015 (Vol. 1, No. 1). sekitarnya.
https://ejournal.unp.ac.id/inde
x.php/prosidingpgsd/article/vi http://repository.unpas.ac.id/549
ew/4866 47/6/BAB%20II.pdf