LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Mahasiswa : SANTI OKTAVIA
NIM : 2300103922190003
Asal Institusi : SMA Negeri 1 Pakong

Masalah
dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Rendahnya Pembelajaran v v v Kajian Literatur: Kelebihan model Kelemahan model Langkah yang
motivasi belajar yang 1. Menurut Rizki Wahyuningtyas (2021), pembelajaran PBL: pembelajaran PBL: harus dilakukan
siswa pada diterapkan oleh Penggunaan Problem Based Learning 1. Menantang 1. Manakala siswa untuk mengatasi
mata pelajaran guru kurang sangat berpengaruh terhadap motivasi kemampuan siswa tidak memiliki kelemahan model
Biologi pokok inovatif. belajar peserta didik. Selain itu peserta serta memberikan niat atau tidak PBL adalah
bahasan didik juga mempunyai pengalaman yang kepuasan untuk mempunyai dengan
Metabolisme berbeda dalam proses pembelajaran menemukan kepercayaan meningktakan
karena dituntut untuk menyelesaikan pengetahuan baru bahwa masalah kpercayaan diri
permasalahan yang ada. Hal ini juga dapat bagi siswa. yang dipelajari siswa bahwa
meningkatkan kemampuan siswa dalam 2. Meningkatkan sulit untuk setiap masalah
memahami materi pelajaran dengan motivasi dan dipecahkan, pasti ada solusinya
mudah selama proses pembelajaran. aktivitas maka mereka atau dapat kita
pembelajaran siswa. akan merasa pecahkan dengan
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/J 3. Membantu siswa enggan untuk pemahaman yang
JPGSD/ article/download/32676/18032 dalam mentransfer mencobanya. lebih awal
pengetahuan siswa 2. Untuk sebagian
2. Menurut Abdiana Gulo (2022). untuk memahami siswa
Pembelajaran PBL penerapan model masalah dunia beranggapan
pembelajaran problem based nyata. bahwa tanpa
learning dalam meningkatkan motivasi 4. Mengembangkan pemahaman
dan hasil belajar. kemampuan siswa mengenai
untuk berpikir kritis materi yang
https://www.educativo.marospub.com/index dan diperlukan
.php/journal/article/view/58 mengembangkan untuk
kemampuan mereka menyelesaikan
Berdasarkan hasil Wawancara dengan Kepala untuk menyesuaikan masalah
Sekolah Dr. Suharnianto, S.Ag, M.PdI, MM. : dengan mengapa
1. Guru harus selalu aktif memberi motivasi pengetahuan baru. mereka harus
yang lebih kepada peserta didik. berusaha untuk
 2. Lebih kreatif dalam memanfaatkan media memecahkan
pembelajaran yang baik masalah yang
3. Guru harus menggunakan model sedang
pembelajaran inovatif seperti Problem Based dipelajari
Learning sehingga motivasi belajar siswa di
kelas meningkat.

Berdasarkan hasil Wawancara dengan Guru

Biologi, Andy Laksono Orasetyo W, M.Pd :
1. Siswa harus diberi dorongan motivasi terus
di kelas.
2. Ciptakan suasana belajar yang
menyenangkan
3. Pembelajaran di kelas mesti di ubah. Salah
satunya dengan Model PBL yang bisa
meningkatkan motivasi belajar siswa.

Rendahnya Kurang v v v Kajian Pustaka : Kelebihan model Kelemahan model Langkah yang
Hasil belajar tepatnya model 1. Menurut Dhoqi Dofiri (2021) penggunaan pembelajaran PBL: pembelajaran PBL: harus dilakukan
siswa pada pembelajaran model pembelajaran Problem Based 1. Menantang 1. Manakala siswa untuk mengatasi
mata pelajaran yang diterapkan Learning dapat meningkatkan hasil belajar kemampuan siswa tidak memiliki kelemahan model
Biologi pokok oleh guru di siswa pada pelajaran Bilogi pokok bahasan serta memberikan niat atau tidak PBL adalah
bahasan Biologi kelas. Metabolisme kepuasan untuk mempunyai dengan
pokok bahasan menemukan kepercayaan meningktakan
Metabolisme. https://ejournal.iainata.ac.id/index.php/iqtis pengetahuan baru bahwa masalah kpercayaan diri
odina/article/view/182. bagi siswa. yang dipelajari siswa bahwa
2. Meningkatkan sulit untuk setiap masalah
2. Menurut Icananda Fransiska (2019) Hasil motivasi dan dipecahkan, pasti ada solusinya
belajar yang didapatkan siswa setelah aktivitas maka mereka atau dapat kita
diterapkan model pembelajaran problem pembelajaran siswa. akan merasa pecahkan dengan
based learning dengan Metode Tugas 3. Membantu siswa enggan untuk pemahaman yang
Eksperimen terdapat perbedaan yang dalam mentransfer mencobanya. lebih awal
signifikan terhadap Kemampuan Berpikir pengetahuan siswa 2. Untuk sebagian
Kritis dan Hasil Belajar siswa untuk memahami siswa
masalah dunia beranggapan
https://repository.unej.ac.id/handle/12345 nyata. bahwa tanpa
6789/92533 4. Mengembangkan pemahaman
kemampuan siswa mengenai
Berdasarkan hasil Wawancara dengan Kepala untuk berpikir kritis materi yang
Sekolah Dr. Suharnianto, S.Ag, M.PdI, MM. : dan diperlukan
1. Pembelajaran di kelas harus bisa mengembangkan untuk
membuat siswa aktif dan kreatif. kemampuan mereka menyelesaikan
2. Metode eksperiment dan diskusi lebih untuk menyesuaikan masalah
sering dilaksanakan dalam pembelajaran. dengan mengapa
3. Model pembelajaran di kelas bisa pengetahuan baru. mereka harus
menggunakan PBL yang bisa berusaha untuk
meningkatkan aktivitas siswa sehingga memecahkan
hasil belajarnya bisa meningkat. masalah yang
sedang
Berdasarkan hasil Wawancara dengan Guru dipelajari
Biologi Andy Laksono Orasetyo W, M.Pd. :
▪ Salah satu cara agar hasil belajar
meningkat yaitu bisa dengan
menggunakan Model PBL yang notabene
siswa lebih aktif di kelas dan tentunya
hasil belajar nantinya akan meningkat
juga.