LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Mahasiswa : SANTI OKTAVIA
NIM : 2300103922190003
Asal Institusi : SMA Negeri 1 Pakong

Masalah Kategorisasi Masalah

Penyebab
Dalam Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Masalah Materi Media
Metode/
Lainnya
Pembelajaran strategi

Rendahnya Penerapan v v v Kajian Literatur : 1. Kelebihan dari PJBL 1. Membutuhkan banyak 1. Memilih project
motivasi belajar model Dalam penelitian Elizah Setia Wahyuni adalah ada proyek waktu dalam peserta didik yang
siswa pada pembelajaran dkk, (2023) bahwa model pembelajaran yang dibuat oleh pengerjaan proyek membutuhkan
mata pelajaran guru tidak berbasis proyek dapat meningkatkan siswa sehingga oleh peserta didik waktu yang relatif
Biologi pokok memperhatikan motivasi belajar dan pemahaman konsep siswa terlibat aktif 2. Komunikasi bersifat singkat, tetapi
bahasan gaya belajar siswa dalam pembelajaran tematik tentang 2. Dapat menarik satu arah dan perlu tetap terkait
Respirasi siswa, materi. Model pembelajaran berbasis proyek perhatian peserta diimbangi dengan dengan materi
anaerob cenderung dapat meningkatkan motivasi sendiri. Selain didik sehingga pada pencarian bentuk yang dibahas
monoton dan itu model pembelajaran berbasis proyek waktu mengajar umpan balik yang lain 2. Membuat video
kurang dalam sekali proses pembelajaran dapat guru bisa dan proses yang sederhana
melibatkan menggunakan berbagai variasi metode memusatkan pembuatannya, dengan biaya yang
peserta didik pembelajaran sehingga siswa tidak mudah perhatian pada memerlukan biaya murah atau
untuk lebih bosan. Pemahaman konsep siswa juga penyajian dan lebih mahal dan mengedit/menyed
aktif meningkat dengan model pembelajaran peserta didik waktu yang lebih erhanakan video
berbasis proyek 3. Peserta didik merasa banyak pembelajaran yang
mendapat dorongan 3. Motivasi yang berasal sudah ada
https://j-innovative.org/index.php/ dan sokongan moril dari dari luar, tidak 3. Motivasi dilakukan
Innovative/article/download/907/736 untuk mencapai bertahan lama, secara berulang
prestasi belajar yang karena siswa akan ketika baik di awal,
Winata, H. (2017) mengatakan motivasi lebih baik. giat belajar jika ada ditengah ataupun
belajar dapat ditingkatkan melalui motif dari pihak luar di akhir pelajaran
peningkatan penggunaan media untuk belajar.
pembelajaran. Media pembelajaran
mempunyai pengaruh terhadap motivasi
belajar siswa.

https://ojs.unm.ac.id/JETCLC/
article/view/24221
Berdasarkan wawancara dengan teman
sejawat guru dan kepala sekolah diperoleh
hasil sebagai berikut :
 1. Guru harus mempersiapkan rancangan
pembelajaran yang dapat membuat
motivasi belajar siswa meningkat.
2. Membuat media pembelajaran yang
menarik.
3. Memberikan motivasi belajar pada awal
dan akhir pembelajaran

Berdasarkan hasil eksplorasi alternatif solusi

dari kajian literatur dan wawancara kepada
teman sejawat guru dan kepala sekolah
maka diperoleh hasil alternatif solusi sebagai
berikut:
1. Menggunakan model pembelajaran
Project Based Learning di kelas untuk
meningkatkan motivasi dan keaktifan
peserta didik dalam pembelajaran
2. Menggunakan media pembelajaran
misalnya video pembelajaran atau PPT
untuk menarik minat belajar siswa.
3. Pemberian motivasi belajar pada para
siswa diawal dan akhir pembelajaran.

Model Kurang v v v LKPD Kajian Literatur : 1. Dapat mendukung 1. Dalam proses 1. Membuat media
pembelajaran tepatnya model Dalam penelitian Siti Alimah (2019) peningkatan kualitas pembuatannya, yang sederhana
kurang inovatif pembelajaran bahwa Sumber belajar/model pembelajaran pembelajaran, baik memerlukan waktu yang mudah atau
dan kurang yang diterapkan biologi dapat didesain oleh guru sebagai dari peningkatan yang lebih banyak mengedit/menye
sesuai dengan oleh guru di bentuk inovasi pembelajaran sesuai dengan kemapuan guru dalam karena terkait derhanakan
karakteristik kelas. pemikiran kritis, kreatif, dan inovatif untuk menyiapkan media dengan penguasaan media
peserta didik efektifitas pembelajaran biologi. Efektifitas pembelajaran yang IT guru pembelajaran
pembelajaran biologi dapat tercapai jika inovatif yang sesuai 2. Guru harus banyak yang sudah ada
guru mampu memberi kemudahan belajar dengan karakteristik meluangkan waktu 2. Guru harus bisa
untuk siswa baik di kelas maupun di luar peserta didik untuk belajar mengatur waktu
kelas. Ide/gagasan kearifan lokal merupakan 2. Pembelajaran akan tentang model- sehingga semua
salah satu bentuk lingkungan belajar yang beralangsung lebih model pekerjaan dan
dapat diinovasi guru sebagai sumber efektif dan lebih pembelajaran yang tanggung
belajar. menarik perhatian inovatif dan kreatif jawabnya
https://semnas.biologi.fmipa.unp.ac.id/ siswa untuk di sela-sela sebagai pendidik
index.php/prosiding/article/download/ mengikuti kesibukan dari bisa terlaksana
677/639/2465 pembelajaran pekerjaan yang dengan baik
Hasil studi literatur Ambarwati (2021) 3. Kelebihan dari PJBL lainnya. 3. Memilih project
menunjukkan bahwa inovasi merupakan adalah ada proyek 3. Membutuhkan peserta didik
proses pembaruan dan perubahan. Dunia yang dibuat oleh banyak waktu yang
pendidikan memerlukan inovasi untuk terus siswa sehingga dalam pengerjaan membutuhkan
berkembang dan dapat mengikuti siswa terlibat aktif proyek oleh waktu yang
perkembangan bidang lainnya. Penggunaan peserta didik relatif singkat,
teknologi memberikan dampak positif dan tetapi tetap
negatif. Dampak yang ditimbulkan dapat terkait dengan
difokuskan pada hal positif dan materi yang
meminimalisir dampak negatif jika ada dibahas
kerjasama yang baik dari berbagai pihak
agar penggunaan teknologi sesuai
tujuannya. Peran inovasi pendidikan pada
pembelajaran berbasis teknologi digital
sangatlah penting. Inovasi dibutuhkan agar
pemanfaatan teknologi digital bisa dilakukan
secara optimal dan menyeluruh.
https://journal.uny.ac.id/index.php/jitp/
article/view/43560/17369

Berdasarkan wawancara dengan teman

sejawat guru dan kepala sekolah diperoleh
hasil sebagai berikut :
1. Guru harus menggunakan metode atau
model pemberajaran yang menarik dan
menyenangkan
2. Penggunakan Model pembelajaran yang
inovatif misalnya PJBL yang disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik.

Berdasarkan hasil eksplorasi alternatif solusi

dari kajian literatur dan wawancara kepada
teman sejawat guru, kepala sekolah dan
pakar maka diperoleh hasil alternatif solusi
sebagai berikut:
1. Sumber belajar/model pembelajaran
biologi dapat didesain oleh guru sebagai
bentuk inovasi pembelajaran sesuai
dengan pemikiran kritis, kreatif, dan
inovatif untuk efektifitas pembelajaran
biologi.
2. Guru harus menggunakan metode atau
model pemberajaran yang menarik dan
menyenangkan
3. Menggunakan model pembelajaran PJBL
yang inovatif yang disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik