TUGAS TUTORIAL KE-3

Mata Kuliah : Tugas Akhir Program (TAP)

Kode : IDIK4500
Semester : 3 (tiga)
Waktu : 24 jam
Hari,tanggal : Minggu, 14 Nopember 2021

URAIAN TUGAS
Tugas tutorial ke II pada mata kuliah Tugas Akhir Program (TAP) adalah penyelesaian kasus sbb:
I. PETUNJUK

1. Tulis Mata Kuliah dan Kode Mata Kuliah !

2. Tuliskan identitas anda pada lembar pekejaan ( Nama, NIM, Semester, Tanggal) !
3. Baca dan analisis kasus-kasus berikut dengan cermat kemudian jawablah soal-soal
berikut !
4. Analisis kasus-kasus berikut secara mandiri, dalam program Microsof Word, huruf Time
New Roman, ukuran 12.
5. Jawaban diuraikan secara singkat, memuat esensi jawaban dari pertanyaan.
6. Pengiriman tepat waktu paling lambat hari Senin, 15 Nopember 2021, via WA Tutor japri
ke no 08156936856. Atau Email : p3yono17@gmail.com
7. Pekerjaan yang dikirim dokumen word, bukan dalam dokumen PDF !

I. KASUS

A. Kasus 1
Bu Rahmadhani mengajar kelas V di satu SD di daerah pegunungan yang dikelilingi oleh
hutan. Jika kita memandang ke arah utara dari halaman SD akan terlihat hutan pinus di
kaki pegunungan yang indah, sedangkan jika kita memandang ke arah barat, mata kita
akan terpaku melihat hutan belantara yang sangat lebat dan dekat. Burung-burung terlihat
berterbangan karena jarak antara hutan dan SD tersebut tidak jauh. Udara di sana cukup
sejuk dengan hawa pegunungan yang segar.

Di kelas V terdapat 13 orang anak. Meskipun secara resmi, bahasa pengantar yang
digunakan adalah Bahasa Indonesia, namun dalam berkomunikasi baik guru maupun
murid menggunakan bahasa daerah. Oleh karena itu nuansa daerah sangat terasa bai di
dalam maupun diluar kelas. Ketika seorang tamu dari luar daerahnya bertanya kepada
anak-anak mereka menjawab dengan bahasa Indonesia dengan patah-patah sehingga
sukar dipahami maksudnya. Bu Rahmadhani membantu memperbaiki jawaban anak
tersebut sehingga dapat dipahami oleh tamunya.

Suatu hari dalam pelajaran IPS, salah satu topik yang akan disampaikan adalah hutan
homogen dan hutan heterogen. Seperti biasa ketika masuk kelas Bu Rahmadhani
mengucapkan salam yang disambut dengan salam serempak oleh anak-anak. kemudian
Bu Rahmadhani meminta anak-anak mengeluarkan buku IPS dan selanjutnya Bu
Rahmadhani memulai pelajaran dengan menuliskan pokok bahasan Sumber Daya Alam,
dengan topik/subtopik hutan heterogen dan hutan homogen. Setelah itu terjadi peristiwa
seperti berikut.
Bu Rahmadhani : "anak-anak, hari ini kita akan belajar tentang hutan homogen dan
heterogen, siapa yang tahu apa itu hutan homogen dan hutan heterogen."

Anak-anak terdiam, tidak ada yang menjawab. Sebagian dari mereka ada yang menjawab
dalam bahasa daerah, tetapi jawaban tersebut diajukan kepada temannya bukan kepada
guru, setelah itu terdengar suara cekikikan..

Bu Rahmadhani : "kalau anak-anak tidak tahu, perhatikan ke papan tulis."

 Bu Rahmadhani menuliskan definisi atau pengertian hutan homogen dan hutan heterogen
di papan tulis, kemudian meminta salah seorang siswa membacanya. Anak yang ditunjuk,
membaca dengan terbata-bata dan ucapannya tidak begitu jelas. Bu Rahmadhani
kemudian meminta anak-anak mencatat definisi tersebut dan menhafalkannya. Lima
menit kemudian Bu Rahmadhani menghapus tulisan di papan tulis dan meminta anak-
anak secara bergiliran  menyebutkan apa yang dimaksud dengan hutan homogen dan
hutan heterogen. Ternyata tidak ada anak yang mampu menyebutkan definisi itu dengan
benar, bahkan mengucapkan kata homogen dan heterogenpun masih susah.

Bu Rahmadhani berusaha menahan amarahnya, dan meminta anak-anak membaca

berulang-ulang catatan mereka, sehingga pada pelajaran yang akan datang anak-anak
sudah hafal definisi tersebut. Pelajaran IPS dilanjutkan dengan meminta anak-anak secara
bergilir membaca manfaat hutan dari buku pelajaran IPS sampai waktu istirahat tiba.

Pertanyaan:

1. Sebutkan minimal 3 (tiga) penyebab anak-anak tidak dapat menghafalkan definisi

hutan homogen dan hutan heterogen.
2. Sebutkan minimal 3 (tiga) upaya yang dapat anda lakukan agar pembelajaran IPS
menjadi lebih bermakna. Beri alasannya mengapa upaya tersebut akan mampu
membuat pelajaran IPS lebih bermakna.
3. Jika anda menjadi IBu Rahmadhani, bagaimana cara anda mengajarkan topik hutan
homogen dan hutan heterogen melalui pemanfaatan lingkungan sebagai media
belajar? susunlah suatu rencana perbaikan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Rencana tersebut mencakup (1) Identifikasi Masalah, (2) Analisis Masalah, (3)
Rumusan Masalah, (4) Tujuan Perbaikan, dan (5) Langkah Perbaikan. Untuk langkah
perbaikannya, kembangkan prosedur pembelajaran yang akan ditempuh (kegiatan
awal, inti, penutup). Beri alasan mengapa langkah perbaikan dibuat seperti itu.

B. Kasus 2

Ibu Endang Raharti sedang mengajarkan IPA kelas 3 SD Sumber Harjo Winangun. Topik yang
dibahas adalah melayang, terapung, dan tenggelam. Di depan kelas sudah tersedia bak air besar
dan berbagai jenis benda seperti bola, batu, gabus, telur, sikat sepatu dan benda-benda lain yang
bentuk dan bahannya berbeda-beda. Bu Endang Raharti mulai pembelajaran dengan
menyampaikan bahwa pelajaran IPA hari ini adalah melayang, terapung dan tenggelam. Topik
tersebut ditulis di papan tulis dan kemudian Bu Endang Raharti menjelaskan apa yang disebut
malayang, terapung, dan tenggelam.

Sambil menjelaskan Bu Endang Raharti menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis dan
siswa di suruh mencatat. Ketika menjelaskan tentang jenis benda yang dapat melayang,
mengapung, dan tenggelam, Bu Endang Raharti mendemonstrasikan proses melayang,
terapung, dan tenggelam dengan memasukan benda untuk setiap proses kedalam bak air.
Kemudian Bu Endang Raharti menyebutkan benda lain yang dapat melayang, mengapung, dan
tenggelam untuk di catat oleh murid. Pada akhir pelajaran Bu Endang Raharti memberikan tes
objektif.

Setelah di periksa hasilnya sangat mengecewakan karena hanya 10 dari 30 murid yang
mendapat nilai 6 atau lebih. (dalam skala 10).
Soal Kasus :
1. Analisislah penyebab kegagalan pembelajaran yang dilakukan Bu Endang Raharti dengan
terlebih dahulu mengidentifikasi kelemahan langkah-langkah pembelajaran dari awal sampai
akhir.
2. Tulislah dua kelemahan utama yang terjadi dalam pembelajaran tersebut! Beri alasan
mengapa kedua hal itu anda anggap sebagai kelemahan.
3. Hasil tes anak-anak sangat mengecewakan (hanya 10 dari 30 anak yang mendapat skor 6
keatas). Identifikasi dua hal dalam proses pembelajaran IPA tersebut yang menurut anda
merupakan penyebab rendahnya hasil tes anak-anak. Beri alasan mengapa anda berpendapat
seperti itu.
4. Jika anda akan mengajarkan topik tersebut di kelas yang sama, susunlah langkah-langkah
pembelajaran yang akan anda tempuh mulai dari membuka pelajaran, melaksanakan
kegiatan inti, sampai dengan menutup pelajaran. Untuk setiap langkah, deskripsikan secara
jelas apa yang dilakukan guru dan murid. Beri alasan singkat untuk setiap langkah yang
anda cantumkan, alasan tersebut dapat bersumber dari teori atau pengalaman anda sendiri
sebagai guru.

Pekalongan, 27 Nopember 2021

Tutor

Triyono,S.Pd.M.Pd