QUIS 2

Nama Mahasiswa : REVIKA

NIM : 856977924
Program Studi : PGSD- S1
Kode Matkul : PDGK 4202
Mata Kuliah : Pembelajaran IPA di SD
Semester : 2. 2020/2021
Tanggal : 23 Mei 2021

Soal

1. Kembangkanlah suatu pembelajaran dari kelas berapa saja yang melatih keterampilan
mengkomunikasikan, menginferensi, memprediksi, mengenal ruang waktu, dan mengnal
hubungan-hubungan angka. Jelaskan pula langkah-langkah yang anda lakukan untuk
mengevaluasi kegiatan tersebut!
2. Jelaskan Prinsip pemilihan dan penggunaan media pembelajaran!
3. Jelaskan manfaat alat peraga bagi siswa dan guru dan jelaskan pula nilai praktis dari
alat peraga!

Jawaban :

1. Berikut penjelasan mengenai keterampilan mengkomunikasikan, menginferensi,

memprediksi, mengenal ruang waktu, dan mengnal hubungan-hubungan angka.
a. Keterampilan mengkomunikasikan adalah keterampilan menyampaikan hasil
pengamatan berupa informasi yang dpat berupa narasi, diagram , peta persamaan
matematika , grafik tabel, atau gambar.
b. Keterampilan Menginferensi adalah keterampilan membuat kesimpulan sementara
dengan menggunakan logika berdasarkan hasil pengamatan.
c. Keterampilan memprediksi adalah keterampilan membuat dugaan atau perkiraan
kejadian-kejadian yang akan datang berdasarkan kejadian-kejadian sekarang/
kejadian yang telah diketahui.
d. Keterampilan mengenal hubungan ruang dan waktu adalah keterampilan yang
menjelaskan posisi suatu benda terhadap benda lainnya, menjelaskan posisi suatu
benda terhadap waktu, mengubah bentuk dan posisi suatu benda setelah beberapa
waktu.
e. Keterampilan mengenal hubungan bilangan dengan bilangan adalah keterampilan.
menggunakan suatu metode untuk membuat oprasi arit metika dan mengaplikasikan
aturan-aturan atau rumus –rumus matematika untuk menghitung atau menentukan
hubungan dari pengukuran dasar.

Contoh Pembelajaran di Kelas

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : V / II

Standar Kompetensi
Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya.

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan.

Indikator
1. Menunjukkan bahwa magnet mempunyai 2 kutub.
2. Melakukan percobaan akibat yang terjadi jika 2 kutub magnet yang sama dan
berbeda didekatkan.
3. Memahami medan-magnet dan bagian magnet yang gaya magnetnya paling kuat.

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengindentifikasi sifat magnet: mempunyai 2 kutub.
2. Siswa dapat mengindentifikasi sifat magnet: jika 2 kutub magnet yang sama
dan berbeda didekatkan.
3. Siswa dapat memahami adanya medan magnet dan bagian magnet yang paling
kuat magnetnya.

Materi Ajar
Gaya Magnet.

Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Percobaan
3. Tanya Jawab

Langkah-langkah Pembelajaran
a. Setelah melakukan suatu kegiatan, siswa diminta untuk menyimpulkan hasil
pengamatannya tentang arah yang ditunjukan oleh kutub-kutub magnet.
(keterampilan untuk menginferensi)
b. Siswa ditugaskan untuk meletakan magnet batang dengan jarak mula-mula 12
cm dari sebuah kompas, lalu dipindahkan 10 cm, 8 cm, 6cm dan 4 cm dari
kompas. Siswa diminta untuk mencatat pergeseran kedudukan jarum kompas
sebelum magnet batang didekatkan dengan berbagai jarak. (keterampilan untuk
menginferensi)
c. Siswa membuat hubungan grafik antara pergeseran jarum kompas dengan
magnet batang selanjutnya menyampaikan data yang dimilikinya di depan kelas.
(keterampilan mengkomunikasikan dan mengenal hubungan-hubungan
angka)
d. Siswa diminta membuat dugaan tentang besarnya pergeseran apabila jarak
kompas dengan magnet batang 12 cm dan 2cm. (keterampilan memprediksi)
e. Siswa diminta untuk menjelaskan keadaan jarum kompas apabila kedudukan
magnet batang semakin mendekat dan semakin menjauh. (keterampilan
mengenal hubungan ruang dan waktu)
Langkah-langkah yang dilakukan untuk mengevaluasi kegiatan diatas adalah :
Dengan melakukan penilaian , yaitu
1. Teknik Penilaian

a.       Bentuk test                   : tertulis

b.      Jenis test                       : isian singkat
2. Bentuk Instrumen              
a.       Instrumen dan uji petik kerja prosedur
          Rubrik
Skor
Skor
No Aspek Perolehan
Maksimal
Siswa
Ketepatan dalam membedakan arti benda
1 3
magnetis dan non magnetis
Ketepatan dalam melakukan percobaan
2 untuk menyelidiki benda yang bersifat 3
magnetis dan non magnetis
Kebenaran dalam menggolongkan benda
3 3
magnetis dan non magnetis
Jumlah 9

           Nilai Akhir (NA) : (Jumlah skor perolehan siswa: jumlah skor maksimal)
                                            x 100
b.      Uraian 
1.      Gaya magnet adalah ....
2.      Bentuk magnet yaitu ..., ..., ..., ..., dan ....
3.      Benda magnetis adalah ....
4.  Sebutkan 2 kutub magnet !
5. Sebutkan benda magnet yang kamu ketahui!

Kunci Jawaban :
 1.      Tarikan atau dorongan yang dipengaruhi oleh magnet

2.      Batang, U, silinder, Jarum dan Tapal kuda

3.      Benda yang dapat ditarik oleh magnet

4.      Kutub utara dan kutub selatan

5. Baja, besi, paku

Skor  : 5

A.    FORMAT KRITERIA PENILAIAN

            
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * pengetahuan 4
* kadang-kadang pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif  praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * sikap 4
* kadang-kadang sikap 2
* tidak sikap 1

Catatan

 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

                                                            

2. Media pengajaran digunakan dalam rangka upaya peningkatan atau mempertinggi

mutu proses kegiatan belajar-mengajar. Oleh karena itu harus diperhatikan prinsip-
prinsip penggunaanya, antara lain:
 1. Penggunaan media pengajaran hendaknya dipandang sebagai bagian integral
dari suatu sistem pengajaran dan bukan hanya sebagai alat bantu yang
berfungsi sebagai tambahan yang digunakan bila dianggap perlu dan hanya
dimanfaatkan sewaktu-waktu.
2. Media pengajaran hendaknya dipandang sebagai sumber belajar yang
digunakan dalam usaha memecahkan masalah yang dihadapi dalam proses
belajar-mengajar.
3. Guru hendaknya benar-benar menguasai teknik-teknik dari suatu media
pengajaran yang digunakan.
4. Guru seharusnya memperhitungkan untung ruginya pemanfaatan suatu media
pengajaran.
5. Penggunaan media pengajaran harus diorganisir secara sistematis bukan
sembarang mengunakannya.
6. Jika sekiranya suatu pokok bahasan memerlukan lebih dari macam media,
maka guru dapat memanfaatkan multi media yang menguntungkan dan
memperlancar proses belajar-mengajar dan juga dapat merangsang siswa
dalam belajar.

Beberapa syarat umum yang harus dipenuhi dalam pemanfaatan media pengajaran
dalam PBM, yakni:
1. Media pengajaran yang digunakan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan.
2. Media pengajaran tersebut merupakan media yang dapat dilihat atau didengar.
3. Media pengajaran yang digunakan dapat merespon siswa belajar.
4. Media pengajaran juga harus sesuai denga kondisi individu siswa.
5. Media pengajaran tersebut merupakan perantara (medium) dalam proses
pembelajaran siswa.

Dalam menyediakan media pembelajaran , guru dapat dihadapkan pada 3 kondisi

yaitu :
 1. Memilih dari bahan media yang sesuai benar dengan tujuan pembelajaran
yang akan dilakukan
2. Memilih dari bahan media yang kurang sesuai dengan tuuan sehingga perlu
dimodifikasi, atau
3. Merancang media baru.

Untuk menggunakan media pembelajaran seorang guru haruslah memperhatikan :

a. Memahami media yang akan digunakan dan dengan menyajikan dan
mengumpulkan informasi sebanyak mungkin tentang media yang akan
digunakan.
b. Menyiapkan media dan mencobanya sebelum digunakan di depan kelas
c. Mengatur fasilitas dan lingkungan yang terkait dengan penggunaan media,
seperti tempat duduk,ventilasi, penerangan, suasana dan kondisi kelas
d. Menyiapkan siswa, misal dengan menyampaikan garis besar materi pelajaran,
latar belakangnya, keuntunganmempelajarinya, atau penekanan terhadap hal-
hal penting
e. Menyediakan pengalaman belajar bagi siswa.

3. a. Manfaat alat peraga IPA bagi siswa adalah :

1. Dapat meningkatkan motivasi belajar
2. Dapat menyediakan variasi belajar
3. Dapat memberi gambaran struktur yang memudahkan belajar
4. Dapat memberikan contoh yang selektif
5. Dapat merangsang berpikir analisis
6. Dapat memberikan situasi belajar yang tanpa beban atau tekanan (kurang bersifat
formal).

b. Manfaat alat peraga IPA bagi guru adalah :

1. Dapat memberikan pedoman dalam merumuskan tujuan pembelajaran
2. Dapat memberikan sistematika mengajar
3. Dapat memudahkan kendali pengajaran
4. Dapat membantu kecermatan dan ketelitian dalam penyajian
5. Dapat membangkitkan rasa percaya diri dalam mengajar
6. Dapat meningkatkan kualitas pengajaran.

Alat peraga IPA juga memiliki nilai praktis, adalah :

1. Dapat menampilkan objek yang terlalu besar, yang tidak mungkin dibawa
kedalam kelas, seperti bulan, bumi dan matahari,
2. Dapat memperlambat gerakan yang terlalu cepat contoh : proses mekarnya bunga
dan mempercepat gerakan yang terlalu lambat contoh : gerak tumbuh kecambah,
sehingga dapat memberikan kesempatan memperoleh pengamatan, seperti proses
amputasi, pencangkokkan jantung dan sebagainya
3. Menampilkan objek yang langka yang sulit diamati atau yang berbahaya di
lingkungan belajar, sepeti binatang komodo, koleksi mata uang kuno, ular kobra,
reaksi nuklir dan sebagainya.