TUGAS TUTORIAL 1

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

NAMA = HERI PURWANINGSIH

NIM = 858771999
KELAS = 3-A
POKJAR = NGUNUT

1. Jelaskan hakikat pembelajaran kelas rangkap dan mengapa pembelajaran kelas rangkap
diperlukan!
Jawab:
 Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) adalah satu bentuk pembelajaran yang
mempersyaratkan seorang guru mengajar dalam satu ruang kelas atau lebih, dalam
saat yang sama, dan menghadapi dua atau lebih tingkat kelas yang berbeda. PKR
juga mengandung makna, seorang guru mengajar dalam satu ruang kelas atau lebih
dan menghadapi murid-murid dengan kemampuan belajar yang berbeda-beda.
 Ada beberapa alasan penting yang menyebabkan perlunya pembelajaran kelas
rangkap dilaksanakan, yaitu:
a) Alasan Geografis
b) Alasan Demografis
c) Kekurangan Guru
d) Keterbatasan Ruang Kelas
e) Adanya Guru yang Tidak Hadir
f) Alasan lainnya: menghadapi murid yang tingkat kemampuan dan kemajuan
yang berbeda, perbedaan kemampuan dan kemajuan belajar diantara murid
pada tingkat kelas yang sama

2. Jelaskan tujuan fungsi dan manfaat pembelajaran kelas rangkap!

Jawab:
Tujuan, fungsi, dan manfaat PKR dapat dikaji dari beberapa aspek berikut,
a) Quantity dan Equity
Dengan mengoptimalkan sumber daya yang ada, PKR memungkinkan untuk
memenuhi asas Quantity (jumlah) dan Equity (pemerataan). Dengan jumlah guru
yang dimiliki dapat memberikan pelayanan pendidikan dan pengajaran yang lebih luas
dan mencakup jumlah murid yang lebih besar jumlahnya, disamping itu juga mampu
memberikan layanan yang lebih merata.
b) Ekonomis
PKR memungkinkan pemerintah dan masyarakat dapat mengurangi biaya
pendidikan. Dengan seorang guru atau beberapa guru maupun dengan satu ruang
atau beberapa ruang kelas saja proses pembelajaran tetap dapat berlangsung. Jadi
secara ekonomis biaya pendidikan yang ditanggung oleh pemerintah dan masyarakat
akan lebih kecil. Oleh karena itu, dengan jumlah dana pendidikan yang sama,
 perluasan pelayanan pendidikan dapat diberikan hingga ke daerah yang sulit, dan
terpencil sekalipun.
c) Pedagogis
Strategi ini mampu meningkatkan kemandirian murid, karena seorang guru dalam
PKR akan berusaha agar murid aktif dan mandiri.
d) Keamanan
Dengan pendekatan PKR, pemerintah dapat mendirikan SD di lokasi yang mudah
dijangkau oleh anak. Dengan demikian kekhawatiran orang tua terhadap
keselamatan anaknya berkurang. Mengunjungi SD yang jauh dapat menyebakan
anak terlambat masuk sekolah, meningkatnya pengulangan kelas atau putus
sekolah. Bahkan mungkin saja terjadi kecelakaan pada saat murid pergi atau pulang
sekolah.

3. Jelaskan ciri-ciri dan pengelolaan pembelajaran kelas rangkap!

Jawab:
 Ciri-ciri utama PKR adalah sebagai berikut :
a) Seorang guru
b) Menghadapi dua kelas atau lebih
c) Satu kelas dengan dua atau berapa kelompok siswa yang berbeda kemampuan.
d) Untuk membimbing belajar dalam satu mata pelajaran atau lebih.Beberapa topik
yang berbeda dalam satu mata pelajaran
e) Dalam satu atau lebih dari satu ruangan
f) Pada jam pelajaran yang bersamaan.

 Secara umum inti dari pengelolaan adalah mencapai tujuan yang setinggi-tingginya
dengan memanfaatkan segala sumber daya manusia, alam sosial, budaya yang
tersedia. Untuk mengelola pembelajaran kelas rangkap terdapat tiga model dasar
pengelolaan PKR yaitu:
a) PKR 221 : Dua kelas, dua mata pelajaran dalam satu ruangan.
b) PKR 222 : Dua kelas, dua mata pelajaran dalam dua ruangan.
c) PKR 333 : Tiga kelas, tiga mata pelajaran, dalam ruangan.

4. Jelaskan prosedur dasar pembelajaran kelas rangkap!

Jawab:
1. Membuka dan Menutup Pembelajaran
a) Membuka Pelajaran : Dalam membuka pelajaran ada empat hal pokok yang harus
dilakukan oleh guru yaitu:
1) Menarik perhatian murid
2) Menimbulkan motivasi belajar
3) Memberi acuan belajar
4) Membuat kajian materi
b) Menutup Pelajaran: Ada tiga kegiatan pokok yang harus dilakukan guru dalam
meutup pelajaran yaitu:
 1) Meninjau Kembali
2) Mengadakan Evaluasi Penguasaan Murid
3) Memberikan Tindak Lanjut
2. Mendorong Belajar Aktif dan Membiasakan Belajar Mandiri.
Untuk dapat mengembangkan murid sebagai pelajar yang aktif, guru PKR perlu
menguasai beberapa keterampilan seperti berikut:
a. Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
b. Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
c. Mengadakan Variasi
3. Mengelola Kelas PKR Dengan Baik
Untuk dapat menciptakan dan memelihara suasana kelas yang memungkinkan optimal
kualitas pembelajarannya dan keterlibatan murid, perlu pengelolaan kelas yang baik.
Keterampilan mengelolah kelas mencakup kemampuan guru untuk:
a. Menciptakan dan memelihara situasi kelas yang optimal
b. Mengendalikan kondisi belajar yang optimal dan mengatasi perilaku murid yang
menyimpang.

4. Sebutkan lima pola interaksi pembelajaran kelas rangkap!

Jawab:
a) Pola Interaksi Perseorangan (Pola INPERS)
b) Pola Interaksi Pasangan (Pola INPAS)
c) Pola Interaksi Kelompok Kecil (Pola INKK)
d) Pola Interaksi Kelompok Besar atau Kelompok Tunggal (Pola INKB)
e) Pola Interaksi Klasikal atau Kelas Banyak (Pola INKLAS)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKR MODEL 2.2.1

Satuan Pendidikan : SDN 2 Sumberjo Kulon

Kelas / Semester : 1. V/ 2
2. IV/ 2
Mata Pelajaran / Tema: 1. IPS / Peristiwa dalam Kehidupan (V)
2. IPA / Indahnya Keragaman di Negeriku (IV)
Pertemuan Ke- :1
Alokasi Waktu : (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
IPS Kelas V IPA Kelas IV
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.3 Mengidentifikasi macammacam gaya,
penyebab penjajahan bangsa Indonesia antara lain: gaya otot, gaya listrik,
dan upaya bangsa Indonesia dalam gaya magnet, gaya gravitasi, dan
mempertahankan kedaulatannya. gaya gesekan.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya
mengenaifaktor-faktor penting penyebab dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet,
bangsa Indonesia dalam gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
mempertahankan kedaulatannya.

C. INDIKATOR
IPS Kelas V IPA Kelas IV
3.4.1 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.3 Menjelaskan pengertian gaya.
penyebab penjajahan bangsa Indonesia 4.3 Menjelaskan pengertian gaya otot dan
dan upaya bangsa Indonesia dalam pengaruhnya terhadap benda.
mempertahankan kedaulatannya
4.4.1 Menyajikan hasil identifikasi mengenai
faktor-faktor penting penyebab
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya.

D. TUJUAN
IPS Kelas V IPA Kelas IV
 Dengan membaca teks tentang peristiwa  Setelah melakukan percobaan, siswa
kedatangan bangsa barat di Indonesia, mampu menjelaskan pengertian gaya
siswa dapat mengidentifikasi latar belakang dengan tepat.
kedatangan bangsa-bangsa Eropa di
Indonesia secara benar.
 E. MATERI PEMBELAJARAN
IPS Kelas V IPA Kelas IV
 Teks bacaan Peristiwa kedatangan bangsa  Pengaruh gaya terhadap benda
barat di Indonesia
 Menentukan macam-macam gaya
 Faktor pendorong kedatangan bangsa Barat
ke Indonesia

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS V KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS IV
(ILMU PENGETAHUAN SOSIAL)
A Pendahuluan (5 menit)
 Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian.
 Memberikan motivasi, mengkondisikan
siswa untuk mengikuti pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi pelajaran
yang akan dipelajari
B Kegiatan Inti (60 menit)
1. Guru meminta siswa membaca mandiri 1. Guru menjelaskan pengertian gaya dan
teks “Peristiwa Kedatangan Bangsa
Barat”
Pindah ke kelas 4
2. Guru menjelaskan kronologi dan faktor-
faktor pendorong kedatangan bangsa
Barat ke Indonesia
3. Guru meminta siswa menjawab
pertanyaan pada buku siswa sesuai 4. Guru memeriksa pekerjaan siswa dan
dengan bacaan
Pindah ke kelas 4
(ILMU PENGETAHUAN ALAM)
Pendahuluan (5 menit)
 Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian.
 Memberikan motivasi, mengkondisikan
siswa untuk mengikuti pembelajaran, dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi pelajaran
yang akan dipelajari
Kegiatan Inti (60 menit)
pengaruhnya terhadap benda
2. Guru menjelaskan macam-macam gaya
3. Guru meminta siswa mengamati gambar
pada Buku Siswa, lalu menentukan macam
gaya yang bekerja beserta pengaruhnya
terhadap benda.
Pindah ke kelas 5
menugaskan untuk mengerjakan di depan.
5. Guru memberikan soal evaluasi untuk
mengecek pemahaman siswa lebih lanjut.

4. Guru memeriksa pekerjaan siswa dan Pindah ke kelas 5

menugaskan untuk mengerjakan di depan
5. Guru memberikan soal evaluasi untuk 6. Guru menuliskan jawaban di depan kelas
mengecek pemahaman siswa lebih lanjut. dan meminta teman sebangku untuk
mengecek jawaban siswa
Pindah ke kelas 4 7. Guru bersama siswa mendiskusikan
apabila ada jawaban yang berbeda
 6. Guru menuliskan jawaban di depan kelas 8. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
dan meminta teman sebangku untuk belum diketahui siswa
mengecek jawaban siswa 9. Guru bersama siswa bertanya jawab
7. Guru bersama siswa mendiskusikan meluruskan kesalahan pemahaman,
apabila ada jawaban yang berbeda memberikan penguatan dan penyimpulan
8. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa Pindah ke kelas 5
9. Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C Penutup (5 menit) Penutup (5 menit)
1. Kesimpulan 1. Kesimpulan
2. Refleksi dan tindak lanjut 2. Refleksi dan tindak lanjut
3. Do’a dan salam 3. Do’a dan salam

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Pembelajaran:
 Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Keragaman di Negeriku Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Indahnya Keragaman di Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 7: Peristiwa dalam Kehidupan. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Media Pembelajaran:
 Buku siswa, buku bacaan tentang suku bangsa di Indonesia, gambar-gambar
yang berhubungan dengan gaya.

I. PENILAIAN
a. Jenis tes : tertulis
b. Bentuk tes : tes individu soal uraian
c. Alat tes : ( terlampir)

Mengetahui Sumberejo Kulon, ……………………..

Kepala SDN 2 Sumberjo Kulon Mahasiswa

SRI MUJI LESTARI, M.Pd HERI PURWANINGSIH, S.Pd

NIP. 19710414 199605 2 001 NIP. -
 RANGKUMAN MATERI

IPS KELAS V

Peristiwa Kedatangan Bangsa Barat

Mulai akhir abad XV, bangsa Eropa berusaha melakukan penjelajahan samudra.
Bangsa Eropa yang pernah melakukan penjelajahan dan penjajahan di Indonesia dimulai oleh
bangsa Portugis. Kapal mereka pertama kali mendarat di Malaka pada tahun 1511.
Berikutnya ialah bangsa Spanyol yang mendarat di Tidore, Maluku pada tahun 1521.
Kemudian, disusul oleh bangsa Inggris dan Belanda. Kapal-kapal Belanda pertama kali
mendarat di Pelabuhan Banten pada tahun 1596.
Faktor-faktor pendorong penjelajahan samudra antara lain sebagai berikut.
a. Adanya keinginan mencari kekayaan (gold)
Kekayaan yang mereka cari terutama adalah rempah-rempah. Sekitar abad XV di
Eropa, harga rempah-rempah sangat mahal. Harga rempah-rempah semahal emas (gold).
Mereka sangat membutuhkan rempah-rempah untuk industri obat-obatan dan bumbu masak.
b. Adanya keinginan menyebarkan agama (gospel)
Selain mencari kekayaan dan tanah jajahan, bangsa Eropa juga membawa misi
khusus. Misi khusus tersebut adalah menyebarkan agama kepada penduduk daerah yang
dikuasainya.Tugas mereka ini dianggap sebagai tugas suci yang harus dilaksanakan ke
seluruh dunia dan dipelopori oleh bangsa Portugis.
c. Adanya keinginan mencari kejayaan (glory)
Di Eropa, ada suatu anggapan bahwa apabila suatu negara mempunyai banyak tanah
jajahan, negara tersebut termasuk negara yang jaya (glory). Dengan adanya anggapan ini,
negara-negara Eropa berlomba-lomba untuk mencari tanah jajahan sebanyak-banyaknya.
d. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
Ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang pesat. Contohnya seperti berikut.
1. Dikembangkannya teknik pembuatan kapal yang dapat digunakan untuk mengarungi
samudra luas.
2. Ditemukannya mesiu untuk persenjataan. Senjata dapat digunakan untuk melindungi
pelayaran dari ancaman bajak laut dan sebagainya.
3. Ditemukannya kompas. Kompas digunakan sebagai penunjuk arah sehingga para
penjelajah tidak lagi bergantung pada kebiasaan alam. Untuk menentukan arah,
biasanya mereka berpedoman pada bintang sehingga jika angkasa tertutup awan,
mereka tidak dapat meneruskan pelayarannya. Dengan kompas, mereka bebas
berlayar ke arah mana pun tanpa gangguan, baik siang maupun malam.
Alternatif jawaban
IPA KELAS IV
 SOAL EVALUASI KELAS V
MATA PELAJARAN IPS

1. Yang dimaksud dengan bangsa Barat adalah …

2. Penjajahan merupakan peristiwa yang menyedihkan karena rakyat yang dijajah
mengalami ....
3. Bangsa Eropa berhasrat memonopoli perdagangan rempah-rempah karena …
4. Kedatangan bangsa-bangsa eropa ke Indonesia pada awalnya untuk ....
5. Bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia, antara lain …
6. Faktor penyebab bangsa Barat melakukan penjelajahan samudra antara lain …
7. Bangsa Belanda datang ke Indonesia pada tahun 1596 yang mendarat di Banten
dipimpin oleh ....
8. Daerah Maluku menjadi daya tarik bangsa Portugis untuk dikuasai, karena daerah
tersebut merupakan penghasil ....
9. Semangat kedatangan orang- orang barat ke dunia timur didasarkan pada semangat
3 G yaitu …
10. Semangat Gospel berarti …

KUNCI JAWABAN

1. Bangsa-bangsa Eropa
2. Penindasan, penderitaan
3. Harga jual rempah-rempah di Eropa pada waktu itu sangat mahal/tinggi
4. Berdagang
5. Portugis, Spanyol, Belanda, Jepang
6. • Mencari kekayaan (Gold)
• Menyebarkan agama (Gospel)
• Mencari kejayaan (Glory)
• Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek)
7. Cornelius de Houtman
8. Cengkih dan pala
9. Gold, gospel, glory
10. Menyebarkan agama
 SOAL EVALUASI KELAS IV
MATA PELAJARAN IPA

1. Gaya bisa berupa tarikan dan ….

2. Gaya yang ditimbulkan oleh gesekan antara dua permukaan benda dinamakan gaya ….
3. Bola yang mengelinding bisa dihentikan, hal itu membuktikan bahwa gaya dapat ….
4. Buah jatuh ke arah bumi disebabkan oleh …..
5. Ujung magnet yang berbeda kutubnya jika didekatkan akan ….
6. Benda yang permukaan luas akan membuatnya jatuh ke bumi dengan ….
7. Permukaan benda yang licin akan membuat gaya gesek semakin ….
8. Gaya dihitung dengan satuan ….
9. Pull sepatu pemain sepak bola digunakan untuk mencegah ….
10. Ban mobil dibuat beralur dimaksudkan supaya memperbesar ….

KUNCI JAWABAN

1. Dorongan
2. Gesek
3. Mengubah benda bergerak menjadi diam
4. Gaya gravitasi bumi
5. Saling tarik menarik
6. Pelan / Lambat
7. Kecil
8. Newton
9. Tegelincir
10. Gaya gesek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKR MODEL 222

Satuan Pendidikan : SDN 2 Sumberjo Kulon

Mata Pelajaran : Matematika dan IPA
Kelas : IV dan V
Semester : 2 (Dua)
Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan
Waktu : 2 x 35 menit
Hari/Tanggal : ……………………………

I. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

II. KOMPETENSI DASAR

MATEMATIKA Kelas IV
3.2 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas daerah persegi, persegi panjang, dan
segitiga serta hubungan pangkat dua dengan akar.
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas daerah persegi, persegi
panjang, dan segitiga termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar pangkat dua.
IPA Kelas V
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta
kelangsungan mahluk hidup
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai
sumber.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN PRESTASI
MATEMATIKA Kelas IV
1. Menentukan keliling persegi, persegi panjang, dan segitiga.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegi, persegi panjang,
dan segitiga
IPA Kelas V
1. Menjelaskan terjadinya siklus air
2. Membuat bagan sederhana untuk menjelaskan siklus air

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA Kelas IV
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi,
menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat:
1. Menghitung keliling keliling persegi, persegi panjang, dan segitiga
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegi, persegi panjang,
dan segitiga
IPA Kelas V
1. Setelah melihat gambar peta konsep tentang daur air siswa dapat menjelaskan
terjadinya siklus air dengan baik.
2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru siswa mampu membuat bagan
sederhana untuk menjelaskan siklus air.

V. MATERI POKOK
MATEMATIKA Kelas IV
1. Keliling bangun datar
IPA Kelas V
1. Siklus daur air

VI. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model PKR : 222
b. Metode Pembelajaran
 Matematika Kelas IV : Discovery Learning
 IPA Kelas V : Ceramah, penugasan, praktek
 VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
URAIAN KEGIATAN
KEGIATAN
MATEMATIKA KELAS IV
AWAL 1. Mengucapkan salam.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum pembelajaran.
3. Kegiatan presensi.
4. Appersepsi
Siswa melakukan tanya jawab
dengan guru untuk mengetahui
sejauh mana pengetahuan yang
dimiliki siswa mengenai keliling
bangun datar (Guru :
“Apakah kalian pernah
menghitung berapa berapa
keliling buku tulis kalian ?”).
5. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran kepada peserta didik
tentang “Keliling Bangun Datar”.
6. Guru memberi contoh dalam
kehidupan yang berkaitan dengan
keliling bangun datar.
7. Siswa menyimak informasi yang diberikan guru mengenai tujuan
pembelajaran yang harus dicapai.
8. Siswa diinformasikan kegiatan yang akan dilakukan
INTI  Eksplorasi
1. Guru membimbing peserta didik
untuk membuat kelompok dengan 3
atau 4 teman kelasnya.
2. Guru mengarahkan peserta didik
untuk memahami bacaan tentang
keliling bangun datar pada tahap
ALOKASI
IPA KELAS V WAKTU
4. Siswa membentuk kelompok yang
beranggotakan 3-4 anak.
5. Appersepsi
Siswa melakukan tanya jawab
dengan guru untuk mengetahui
sejauh mana pengetahuan yang
dimiliki siswa tentang daur air 10 menit
(Guru : “Apakah kalian tahu,
mengapa air di muka bumi ini
tidak pernah habis?”).
6. Siswa diberikan serangkaian
informasi oleh guru mengenai
materi tentang siklus daur air
 Eksplorasi
1. Siswa duduk mengelompok
sesuai kelompok yang telah
dibentuk
45 menit
2. Guru menjelaskan tentang
siklus daur air
 URAIAN KEGIATAN
KEGIATAN
MATEMATIKA KELAS IV
pengamatan
3. Guru menjelaskan kembali rumus
mencari keliling bangun datar.
4. Siswa diberikan Lembar Kegiatan
Individu (LKI) yang berisi beberapa
soal tentang keliling bangun datar.
5. Siswa mengerjakan LKI sesuai
dengan intruksi yang ada.
 Elaborasi
1. Disediakan Lembar Kegiatan
Kelompok (LKK) bagi siswa
yang berisikan soal-soal
mencari keliling bangun datar
gabungan.
2. Melalui diskusi kelompok siswa
bersama-sama menghitung
keliling bangun datar dalam
LKK.
3. Kelompok siswa saling
menukarkan LKK nya untuk
dikoreksi kelompok siswa lain.
 Konfirmasi
1. Wakil dari kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok ke depan kelas untuk
menyamakan persepsi (hasil
menghitung keliling bangun
datar).
2. Kelompok lain menanggapi
hasil presentasi.
ALOKASI
IPA KELAS V WAKTU
3. Guru menggambarkan siklus
daur air dengan peta konsep
 Elaborasi
1. Siswa diberikan Lembar
Kegiatan Kelompok (LKK)
yang untuk menggambarkan
bagan sederhana tentang siklus
daur air
2. Siswa mengerjakan LKK
sesuai dengan intruksi yang
ada.
3. Kelompok siswa saling
menukarkan LKK nya untuk
dikoreksi kelompok siswa lain.
 Konfirmasi
1. Wakil dari kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok ke depan kelas untuk
menyamakan persepsi.
2. Kelompok lain menanggapi
hasil presentasi.
3. Siswa mengambil kesimpulan
dari hasil diskusi kelompok.
 URAIAN KEGIATAN ALOKASI
KEGIATAN
MATEMATIKA KELAS IV IPA KELAS V WAKTU
3. Siswa mengambil kesimpulan
dari hasil diskusi kelompok.

AKHIR 1. Siswa diberikan penguatan terhadap kerjanya oleh guru.

(Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
2. Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari itu.
3. Kesimpulan yang telah diutarakan oleh beberapa siswa disempurnakan /
diberikan penegasan kembali oleh guru.
4. Melakukan evaluasi hasil belajar (soal terlampir) 15 menit
5. Refleksi
Siswa menyampaikan berbagai bentuk kesan saat pelajaran berlangsung.
6. Tindak lanjut
Siswa dituntun untuk menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam
kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung dengan bimbingan guru.
7. Pelajaran ditutup dengan doa.

VIII. MEDIA/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media/Alat
Matematika Kelas IV
Penggaris, pita, dan benda berbentuk persegi, persegi panjang serta segitiga
IPA Kelas V
Gambar siklus daur air, Peta Konsep daur air
 Sumber Pembelajaran
Matematika Kelas IV
1. Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD Kurikulum 2013
2. Modul/bahan ajar
3. Sumber lain yang relevan
IPA Kelas V
1. Kemendikbud.2017.Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 Buku Siswa SD/MI Kelas V. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kemendikbud.2017.Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 Buku Guru SD/MI Kelas V. Jakarta:
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Sabiyarti.2019. Pegangan Guru Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita Untuk Kelas V
SD/MI. Surakarta: CV Grahadi

IX. PENILAIAN
a. Prosedur :
Proses (LK pada kegiatan inti)
Produk (Tes pada kegiatan akhir yaitu evaluasi)
b. Jenis Penilaian :
Tes (LK pada kegiatan inti dan tes pada kegiatan akhir)
Non-tes (Tanya jawab pada kegiatan inti)
c. Bentuk Penilaian :
Subjektif
d. Alat Penilaian :
Soal, kunci jawaban dan standar penskoran

Mengetahui Sumberejo Kulon, ……………………..

Kepala SDN 2 Sumberjo Kulon Mahasiswa

SRI MUJI LESTARI, M.Pd HERI PURWANINGSIH, S.Pd

NIP. 19710414 199605 2 001 NIP. -
X. LAMPIRAN
Lampiran 1 (Rangkuman materi)

1. Matematika Kelas IV
A. KELILING BANGUN DATAR
Keliling bangun datar adalah jumlah seluruh sisi-sisi pada bangun datar tersebut.
1) Menghitung Keliling Persegi
Untuk menghitung keliling persegi, maka rumus yang digunakan adalah K = 4 x s.
K pada rumus adalah keliling, sedangkan s adalah sisi. Sehingga untuk menghitung
keliling persegi, maka caranya dengan mengalikan 4 dengan panjang sisi-sisinya.
Contohnya: Sebuah persegi dengan panjang sisi 6 cm, maka berapakah kelilingnya?
Dari contoh itu, maka cara menghitungnya adalah K = 4 x 6 cm.
Jadi keliling dari persegi itu adalah 24 cm.
2) Menghitung Keliling Persegi Panjang
Menghitung keliling persegi panjang punya cara yang berbeda dengan menghitung
keliling persegi.
Persegi memiliki panjang sisi yang sama, sedangkan persegi panjang punya panjang
dan lebar sisi yang berbeda.
Karena panjang dan lebar sisinya berbeda, maka rumus atau cara menghitung keliling
persegi panjang pun berbeda.
Rumus keliling persegi panjang adalah K = p + l + p + l yang bisa disederhanakan
menjadi K = 2p + 2l atau K = 2(p + l). K adalah keliling, p adalah panjang sisi, dan l
adalah lebar sisi. Maka kalau sebuah persegi panjang memiliki p = 10 m dan l = 5 m,
maka kelilingnya adalah K = 10 m + 5 m + 10 m + 5 m = 30m.
3) Menghitung Keliling Segitiga
Bangun datar lainnya yang akan kita hitung kelilingnya adalah segitiga.
Sesuai namanya, segitiga memiliki tiga sisi yang membentuk bangunnya. Nah, untuk
menghitung keliling segitiga, maka rumusnya adalah K = sisi 1 + sisi 2 + sisi 3.
Dengan keterangan K adalah keliling, sisi 1 merupakan sisi pertama, sisi 2 adalah sisi
kedua, dan sisi 3 adalah sisi ketiga.
Jika sebuah segitiga memiliki sisi 1 sepanjang 10 cm, sisi 2 10 cm, dan sisi 3 10 cm,
berapakah kelilingnya?
Untuk menghitung keliling segitiga tadi, maka caranya adalah dengan K = 10 cm + 10
cm + 10 cm. Hasilnya adalah 30 cm, jadi keliling segitiga tadi adalah 30 cm.
2. IPA kelas V
Daur Air dan Pengaruhnya Terhadap Manusia
Air merupakan sumber kehidupan di bumi. Keberadaannya hampr dua per tiga
di bumi. Sebagian besar air di bumi berupa air asin (98%). Adapun sebagian kecil
(2%) berupa air tawar. Kedua air tersebut mengalami siklus atau perputaran, sehingga
dapat terus dimanfaatkan oleh manusia dan makhluk hidup lainnya.
Keberadaan air selalu ada di sekitar kita dan tidak pernah habis. Hal ini terjadi
karena air yang kita gunakan mengalami perputaran atau( daur air). Daur air sering
disebut juga siklus air. Daur air adalah peristiwa perputaran (sirkulasi) air dari bumi
ke atmosfer, kemudian kembali lagi ke bumi. Perhatikan gambar di bawah ini:

Gambar 1.1 Siklus Daur Air

Berdasarkan gambar tersebut, kamu dapat mengamati bahwa siklus air melalui
proses evaporasi (penguapan), kondensasi (pengembunan), dan presipitasi
(pengendapan). Penguapan air sungai, air danau, air laut serta penguapan yang terjadi
pada tumbuhan itulah yang disebut proses evaporasi. Hasil penguapan yang banyak,
menyebabkan udara tidak mampu menampung lagi (jenuh), inilah yang disebut
presipitasi (pengendapan). Jika suhu turun, uap air akan menjadi titik-titik air yang
membentuk awan. Proses ini disebut kondensasi (pengembunana). Selanjutnya, awan
akan turun sebagai hujan. Air hujan yang jatuh ke bumi, sebagian akan mengalir dari
tempat tinggi ke tempat yang rendah dan sebag ian lainya jatuh ke danau atau
meresap ke tanah menjadi air tanah. Air yang mengalir dari tempat tinggi ke tempat
yang rendah tersebut akan melewati perumahan penduduk, selikan parit, sungai-
sungai kecil, sungai besar, sebelum akhirnya kembali ke laut lagi. Setelah kembali ke
laut, proses daur air akan dimulai.
Lampiran 2 (Lembar Kerja Individu)
Matematika Kelas IV Nama :
Kelas/ No. :
Waktu :

LEMBAR KEGIATAN INDIVIDU

Kerjakan soal dibawah ini dilengkapi dengan cara penyelesaiannya!

1. Sebidang sawah berbentuk persegi mempunyai keliling 640 m. Berapakah panjang

sisi sawah tersebut?
2. Kebun ayah berbentuk persegi panjang berukuran panjang 45 meter dan lebar 25
meter. Di sekeliling kebun akan dipasang pagar dengan biaya Rp 85.000 per meter.
Berapa biaya yang diperlukan untuk pemasangan pagar tersebut?
3. Sebuah kain mitela berbentuk segitiga sama kaki dengan panjang sisi yang sama 14
cm dan panjang sisi lainnya 25 cm. Jika tinggi kain mitela tersebut 9 cm, berapakah
keliling kain mitela tersebut?
Lampiran 3 (Lembar Kerja Kelompok)
1. Matematika IV Nama Kelompok :
Anggota :

LEMBAR KEGIATAN KELOMPOK

Bentuklah sebuah kelompok yang terdiri atas 3-4 orang. Bersama kelompokmu,
cobalah hitung berapa keliling bangun di bawah ini!
1.

Keliling = ……………………

2. Keliling = ……………
3. IPA kelas V

Nama Kelompok :
Anggota :

LEMBAR KEGIATAN KELOMPOK

(LKK)

Kamu telah mempelajari siklus air. Bersama teman sekelompokmu, gambarlah bagan
sederhana untuk menjelaskan siklus air. Berilah penjelasan secara singkat. Buatlah gambar sebaik
mungkin. Kemudian, presentasikan hasilnya di depan kelas!
Lampiran 4 (Evaluasi)
1. Matematika Kelas IV

Nama : ……………………………….. NILAIKU :

No. Absen :………………………………..
Tanggal :………………………………..
Waktu :____:____ sampai ____:____

I. Berikan tanda silang (x) pada jawaban yang benar !

1.Jumlah seluruh panjang dan lebar dalam bangun datar adalah

a.Keliling bangun datar
b.Luas bangun datar
c.Gabungan bangun datar
d.Luasan bangun datar
2.Panjang dan lebar pada bangun datar persegi adalah
a.Berbeda
b.Sama
c.Penjang 2 kali lebarnya
d.Setiap panjang dan lebar panjangnya berbeda
3.Persamaan untuk keliling persegi adalah
a.2 x panjnag
b.4 x sisi
c.3 x sisi
d.5 x sisi
4.Tentukan keliling dari persegi yang memiliki sisi 4 cm
a.8 cm
b.16 cm
c.24 cm
d.32 cm
5.Sebuah persegi persegi memiliki keliling 40 cm maka sisi dari persegi tersebut adalah…
a.5 cm
b.10 cm
c.15 cm
d.20 cm
6.Berikut Ciri-ciri dari persegi panjang adalah
a.Memiliki sisi yang sama panjang
b.Kedui sisinya sama besar
c.Kedua sisi yang berhadapab sama panjang
d.Semua sisinya tidak sama panjang
7.Berikut rumus persegi panjang memiliki yang benar adalah
a.4 x s
b.2 x (p + l)
 c.P x l
d.P x l x t
8. Keliling persegi panjang dengan panjang 32 cm dan lebar 18 cm adalah .....
a. 50 cm
b. 64 cm
c. 78 cm
d. 100 cm
9.Sebuah persegi panjang memiliki panjang 12 cm dan lebar 9 cm. Keliling persegi panjang
tersebut adalah …
a.40 cm
b.42 cm
c.44 cm
d.48 cm
10.Persegi panjang memiliki keliling 42 cm jika lebar dari persegi panjang tersebut adalah 5
cm maka panjangnya adalah …
a.10 cm
b.12 cm
c.14 cm
d.16 cm
11.Persegi panjang memiliki panjang 12 cm dan kelilingnya adalah 48 cm. Berapa lebar
persegi panjang tersebut
a.12 cm
b.14 cm
c.16 cm
d.18 cm
12.Segitiga yang memiliki tiga sisi yang sama adalah..
a.Sama kaki
b.Siku-siku
c.Sama sisi
d.Sembarang
13.Terdapat sebuah segitiga yang memiliki sisi yaitu 24 cm, 25 cm dan 26 cm maka keliling
dari segitiga tersbut adalah
a.72 cm
b.73 cm
c.74 cm
d.75 cm
14.Sebuah segitiga sama kaki memiliki keliling 120 cm jika kedua sisi dari segita tersebut
memiliki panjang 24 cm maka panjang sisi yang lain adalah
a.68 cm
b.70 cm
c.72 cm
d.74 cm
15. Keliling bangun disamping adalah .....
a. 88 cm
b. 104 cm
c. 124 cm
d. 132 cm
2. IPA KelasV

Nama : ……………………………….. NILAIKU :

No. Absen :………………………………..
Tanggal :………………………………..
Waktu :____:____ sampai ____:____

I. Secara mandiri, coba kamu kerjakan soal berikut dengan memberi tanda silang
(x)pada hurif a, b, c, atau d!
1. Di bawah ini merupakan beberapa manfaat air dalam kehidupan sehari-hari, kecuali…
a. Mencuci c. mengecat
b. Mandi d. minum
2. Sumber air dibedakan menjadi dua, yaitu sumber air alami dan sumber air buatan. Yang
merupakan sumber air alami adalah …
a. Sumur pompa c. air PAM
b. Sumur tradisional d. mata air
3. Air di permukaan bumi selalu tersedia karena adanya …
a. Lautan c. danau
b. Daur air d. sumber mata air
4. Di bawah ini merupakan salah satu cara menghemat air adalah …
a. Menggosok gigi dengan air secukupnya c. Menggunakan air untuk bermain-main
b. Menyiram Bungan tiap pagi dan sore hari d. Mencuci kendaraan yang masih bersih
5. Kegiatan manusia yang dapat menganggu proses daur air adalah, kecuali…
a. Membiarkan lahan kosong tidak di tanami dengan tumbuhan
b. Menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari
c. Membuang sampah pada tempatnya
d. Mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain
6. Kegiatan manusia yang dapat menyebabkan terjadinya banjir adalah …
a. Membuang sampah pada tempatnya c. Mencuci baju di sungai
b. Membangun rumah di daerah bantaran sungai d. Membersihkan sampah di parit
7. Air di permukaan bumi mengalami penguapan karena mendapat …
a. Terpaan hujan c. panas dari bumi
b. Tiupan angin d. panas dari matahari
8. Pohon-pohon mempunyai arti penting dalam daur air, pohon tersebut berfungsi untuk …
a. Menyimpan air hujan c. Mempercepat penguapan air
b. Menangkap sinar matahari d. Menahan aliran air
9. Air hujan dapat menjadi air tanah karena proses …
a. Penguapan c. pemanasan
b. Pengembunan d. peresapan
10. Penutupan permukaan tanah dengan bahan yang tidak menyerap air seharusnya dihindari,
karena dapat menyebabkan …
a. Tanah tidak dapat dimanfaatkan c. Air tidak dapat dimanfaatkan
b. Daerah resapan air akan terganggu d. Air hujan tidak menganggu sumur
11. Uap air yang suhunya turun akan berubah menjadi air. Air ini akan berkumpul di angkasa
kemudian turun menjadi …
a. Angin c. debu
b. Pelangi d. hujan
12. Betonisasi jalan-jalan dapat menganggu daur air karena …
a. Membuat jalan terasa panas c. Mengurangi peresapan air
b. Air terlalu cepat merembes ke tanah d. Menyimpan air hujan
13. Kurangnya cadangan air dapat diatasi dengan cara …
a. Penggalian sungai sedalam mungkin
b. Penghijauan kembali hutan gundul
c. Pembuatan irigasi sebanyak mungkin
d. Perluasan tanah pertanian
14. Berikut ini yang termasuk olahraga yang memanfaatkan air adalah, kecuali…
a. Ski air c. selancar
b. Lari lintas alam d. arung jeram
15. Pembuatan teras di lereng bukit bertujuan …
a. Memperbaiki susunan tanah
b. Mencegah tanah longsor
c. Menyuburkan lapisan tanah
d. Mencegah banjir
Lampiran 5 (Kunci Jawaban)

1. Matematika Kelas IV
1. A 6. C 11.A
2. B 7. B 12. C
3. B 8. D 13. D
4. B 9. B 14. C
5. B 10.D 15. B

2. IPA Kelas V
1. C 6. B 11.D
2. D 7. D 12. C
3. B 8. A 13. B
4. A 9. D 14. B
5. C 10. B 15. B
Lampiran 6 (Penilaian)
PENILAIAN MATEMATIKA KELAS IV
PENILAIAN IPA KELAS V
 TUGAS TUTORIAL 3
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

NAMA = HERI PURWANINGSIH

NIM = 858771999
KELAS = 3-A
POKJAR = NGUNUT

1. Sebutkan tujuh prinsip pengembangan kurikulum dan berikan penjelasan!

Jawab:
 Prinsip pengembangan kurikulum antara lain:
a) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.
Hal ini mengandung makna bahwa pengembangan potensi peserta didik dalam
konteks lingkungannya merupakan kepedulian utama.
b) Beragam dan terpadu
Hal ini mengandung makna bahwa antarsubstansi kurikulum dikembangkan secara
saling berkaitan, dan secara keseluruhan kurikulum dikembangkan secara
berdiversifikasi atau dengan keragaman yang bervariasi.
c) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Hal ini mengandung makna bahwa kurikulum harus difungsikan sebagai wahana
pendidikan untuk engakomodasikan dinamika perkembangan pemikiran dan
prakatek dalam dunia ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
d) Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Hal ini mengandung makna bahwa kurikulum harus bersifat fungsional, dalam
pengertian hasil belajar yang dihasilkan harus memberi bekal kepada peserta didik
untuk melanjutkan pendidikan dan menjalani kehidupan nyata di lingkungannya.
e) Menyeluruh dan berkesinambungan
Hal ini mengandung makna bahwa kurikulum harus menjadi wahana pengembangan
kompetensi secara utuh dan menyeluruh yang didukung oleh semua mata pelajaran
yang satu dengan yang lainnya memiliki saling keterkaitan.
f) Belajar sepanjang hayat
Hal ini mengandung makna bahwa isi dan proses kurikulum harus memungkinkan
peserta didik mampu dan mau belajar untuk belajar terus menerus.
g) Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Hal ini mengandung makna bahwa kurikulum dikembangkan sebagai wahana
pendidikan ke-Indonesiaan yang mampu merekat keberagaman untuk
membangunpersatuan Indonesia.

2. Sebutkan 5 kegiatan dalam menyusun perencanaan pembelajaran kelas rangkap!

Jawab:
 Kegiatan dalam menyusun perencanaan pembelajaran kelas rangkap antara lain:
a) Menggunakan standar isi untuk mengembangkan indikator dan pengalaman belajar.
b) Merumuskan indikator atas dasar analisis muatan kompetensi dasar.
c) Merumuskan pengalaman belajar sesuai indikator yang dirumuskan.
 d) Merumuskan pembelajaran kelas rangkap.
e) Memilih sumber dan media belajar untuk mendukung pembelajaran kelas rangkap.

3. Jelaskan 5 prinsip yang perlu diperhatikan dalam menetapkan topik pembelajaran dalam
PKR!
Jawab:
 Prinsip yang perlu diperhatikan dalam menetapkan topik pembelajaran dalam PKR
antara lain:
a) Berorientasi kepada tujuan : Prinsip ini mengandung arti bahwa topik yang dipilih
harus bertolak dari tujuan dan terarah pada tujuan.
b) Disesuikan dengan karakteristik murid (kelas, usia, kemampuan) : Prinsip kedua ini
mengandung arti bahwa penetapan topik yang terpadu atau terpisah selalu
mengingat dan memperhatikan keadaan murid.
c) Disesuaikan dengan kemampuan pengelolaan guru : Prinsip ketiga ini mengandung
maksud bahwa guru perlu untuk menyadari kemampuannya dalam mengelola
pembelajaran kelas rangkap dengan topik yang telah dipilihnya.
d) Layak sarana pendukung : Prinsip ke empat mengingatkan guru akan perlunya
memanfaatkan sarana pendukung belajar murid yang tersedia dan atau dapat
diadakan. Sarana pendukung merupakan unsur penting dalam pembelajaran kelas
rangkap.
e) Tidak bersifat dipaksa : Sedangkan prinsip kelima memperingatkan kita sebagai guru
tidak memaksakan diri karena dorongan atau desakan pihak luar hanya karena
sekedar untuk turut ramai-ramai. Seorang guru yang baik akan melakukan yang
kegiatan yang terbaik, dilihat dari sisi kemampuannya maupun dari sisi kepentingan
murid.

4. Mengapa pembelajaran kelompok kecil dan perorangan perlu diterapkan dalam PKR!
Jawab:
 Hal-hal berikut ini yang menjadi alasan perlunya pengajaran kelompok kecil dan
perorangan :
a. Pada dasarnya seorang siswa berbeda dengan siswa lainnya (individual
differences), sehinngga memerlukan perlakuan/layanan yang tidak harus sama.
b. Dalam pengajaran klasikal, perbedaan individual tidak mendapat perhatian guru.
Karena itu, diperlukan pengajaran perorangan.
c. Perbedaan individual perlu mendapat perhatian yang lebih manusiawi dalam
rangka meningkatkan mutu pendidikan.
d. Dalam kelompok kecil hubungan guru-siswa dan siswa-siswa, lebih akrab,
sehingga, mereka dapat saling membelajarkan, daya kreatif dan kepemimpinan
siswa berkemban, siswa aktif belajar secara optimal sesuai dengan
kebutuhannya( kadar CBSA tinggi).
e. Belajar dalam kelompok kecil dan perorangan merupakan alternatif yang dapat
dikombinasikan dengan pengajaran klasikal.
f. Dengan demikian, penguasaan keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan merupakan suatu kebutuhan yang esensial bagi setiap guru yang
profesional.
5. Sebutkan 4 macam keterampilan membimbing dalam memudahkan kelompok kecil dan
perorangan!
Jawab:
 Membimbing dan memudahkan siswa belajar dapat dilakukan jika guru menguasai
keterampilan berikut:
a) Memberikan penguatan yang sesuai dalam bentuk, kauntitas, dan kualitas ; karena
pada dasarnya penguatan merupakan dorongan yang penting bagi siswa untuk maju.
b) Mengembangkan supervisi proses awal yaitu sikap tanggap guru terhadap siswa
secara perorangan maupun keseluruhan, yang memungkinkan guru melihat atau
mengetahui apakah segala sesuatu berjalan dengan lancar dan memadai.
c) Mengadakan supervisi proses lanjut yang memusatkan perhatian pada penekanan dan
pemberian bantuan secara kolektif setelah kegiatan berlangsung beberapa lama. Hal
ini kemudian menuntut keterampilan guru untuk mengadakan interaksi guru-siswa.
d) Mengadakan supervisi pemaduan, yang memusatkan perhatian pada penilaian
pencapaian tujuan dari berbagai kegiatan yang dilakukan dalam rangka menyiapkan
pelaksanaan rangkuman dan pemantapan yang pada akhirnya memungkinkan siswa
saling belajar, serta memperoleh wawasan secara menyeluruh tentang kegiatan
tersebut.
https://drive.google.com/file/d/1G0dby4VPyZRmppVl85dYVsx773QZ9NlU/vi
ew?usp=drivesdk
REFLEKSI RPP PEMBELAJARAN
KELAS RANGKAP MODEL 221

OLEH:
HERI PURWANINGSIH
NIM. 858771999
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKR
MODEL 2.2.1
• SATUANPENDIDIKAN : SDN 2 SUMBERJO KULON
• KELAS / SEMESTER : 1. V/ 2
2. IV/ 2
• MATA PELAJARAN/ TEMA : 1. IPS / TEMA 7. PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN(V)
• 2. IPA / TEMA 7. INDAHNYA KERAGAMAN DI NEGERIKU (IV)
• PERTEMUANKE- :1
• ALOKASI WAKTU : (2 X 35 MENIT)
 A. KOMPETENSI INTI (KI)

• Menerima Dan Menjalankan Ajaran Agama Yang Dianutnya.

• Memiliki Perilaku Jujur, Disiplin, Tanggung Jawab, Santun, Peduli, Dan Percaya Diri Dalam
Berinteraksi Dengan Keluarga, Teman, Guru, Dan Tetangga.
• Memahami Pengetahuan Faktual Dengan Cara Mengamati (Mendengar, Melihat, Membaca) Dan
Menanya Berdasarkan Rasa Ingin Tahu Tentang Dirinya, Makhluk Ciptaan Tuhan Dan Kegiatannya,
Dan Benda-benda Yang Dijumpainya Di Rumah Dan Di Sekolah.
• Menyajikan Pengetahuan Faktual Dalam Bahasa Yang Jelas, Sistematis Dan Logis Dalam Karya Yang
Estetis, Dalam Gerakan Yang Mencerminkan Anak Sehat, Dan Dalam Tindakan Yang Mencerminkan
Perilaku Anak Beriman Dan Berakhlak Mulia.
 B. KOMPETENSI DASAR
IPS Kelas V IPA Kelas IV
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.3 Mengidentifikasi macammacam gaya,
penyebab penjajahan bangsa Indonesia antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya
dan upaya bangsa Indonesia dalam magnet, gaya gravitasi, dan gaya
mempertahankan kedaulatannya. gesekan.

4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya

mengenaifaktor-faktor penting penyebab dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet,
bangsa Indonesia dalam mempertahankan gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
kedaulatannya.
 C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
IPSKelasV IPAKelasIV
3.4.1 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.3.1 Menjelaskanpengertiangaya.
penyebab penjajahan bangsa Indonesia
dan upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankankedaulatannya

4.4.1 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.3.1 Menjelaskan pengertian gaya

faktor-faktor penting penyebab otot dan pengaruhnya terhadap
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya benda.
bangsa Indonesia dalam
mempertahankankedaulatannya.
 D. TUJUAN PEMBELAJARAN

IPSKelasV IPAKelasIV
 Dengan membaca teks tentang  Setelah melakukan percobaan,
peristiwa kedatangan bangsa barat siswa mampu menjelaskan
di Indonesia, siswa dapat pengertiangayadengantepat.
mengidentifikasi latar belakang
kedatangan bangsa-bangsa Eropa
di Indonesiasecarabenar.
 E. MATERI PEMBELAJARAN
IPSKelasV IPAKelas IV
 Teks bacaan Peristiwa kedatangan bangsa  Pengaruhgayaterhadapbenda
barat di Indonesia
 Menentukanmacam-macamgaya
 FaktorpendorongkedatanganbangsaBarat
keIndonesia

F. METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
• Metode Pembelajaran : Simulasi, Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Dan Ceramah.
 G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 KegiatanAwal : Padakegiatanawal selama 5 menit, guru memulai pembelajaran dengan mengucap salamdan
berdoa. Kemudian memberikan semangat kepada siswa meskipun harus belajar dalamsatu ruangan. Diteruskan
dengan mengecek kehadiran dan kesiapan siswa, kegiatan tanya jawab tentang materi yang akan disampaikan serta
menyampaikan tujuan pembelajarannya untuk masing-masing kelas.
 KegiatanInti : Pada kegiatan inti selama 60 menit, guru menerapkan metode ceramah, penugasan, diskusi dan
tanya jawab.
 KegiatanPenutup: Pada kegiatan penutup selama 5 menit, guru mengadakan reviewdan menarik kesimpulan dari
pembelajaran hari ini. Dilanjutkan dengan refleksi dan pemberian tindak lanjut. Kegiatan diakhiri dengan membaca
Hamdalah dan salam.
 H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
SUMBERPEMBELAJARAN:
 Buku PedomanGuru Tema : Indahnya Keragaman Di Negeriku Kelas 4 (Buku TematikTerpaduKurikulum2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 2013).
 Buku SiswaTema : Indahnya Keragaman Di Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Guru Dan Buku Siswa Kelas V, Tema 7: Peristiwa DalamKehidupan. Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
MEDIAPEMBELAJARAN:
 BukuSiswa, BukuBacaanTentangSukuBangsaDi Indonesia, Gambar-gambarYang BerhubunganDenganGaya.

I. PENILAIAN
• JENISTES : TERTULIS
• BENTUKTES : TESINDIVIDUSOALURAIAN
 APKG 2
Guru melakukan simulasi pembelajaran dengan didampingi satu teman mahasiswa sebagai pengamat. Teman
mahasiswa/teman sejawat tersebut mengisi lembar APKG2 dan memberikan beberapa catatan terhadap proses
pelaksanaan simulasi. Adapun catatan itu sebagai berikut:

Setelah melakukan simulasi, guru juga membuat refleksi dari pelaksanaan simulasi. Lembar refleksi dibuat
berdasarkan situasi selama proses pembelajaran dan disesuaikan dengan kondisi sekolah.
 LEMBAR REFLEKSI
PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
 Gambaransituasi dankondisi SDtempat sayamengajar:
SDsaya terletak di sebelahtimur Balaidesa SumberjoKulon, tepatnya di selatanjalanraya desa sumberjokulon. Di selatan SDsaya terdapat TKdanPAUD, dandi sebelahkananSD
sayaadalembagakursusmenjahit. BangunanSDsudahbagusdanfasilitasnyasudahmemadai seperti ruangUKS, ruangmushollah, perpustakaan, dll. Selainituuntuksetiapmejadi
tempati olehduasiswadandi dalamkelasdalamsetiapruangterdapat seperti alat kebersihan, bukubacaan, pajangan, hasil karyasiswadll. Untukmatapencaharianmasyarakat di
lingkunganSDsayaadalahbertani danberdagangkarenadi lingkungansekitarterdapat banyaklahanpersawahan.
 Saya memilih melakukan praktek pembelajaran kelas rangkap model 221 karena saya mengajar dengan dua tingkatan kelas berbeda, dua mata pelajaran dan dalam satu
ruangan. Hal ini memudahkan saya untuk melakukankegiatanbelajar mengajar dikarenakandalamsaturuangan. Sehingga kegiatanbelajar bisa maksimal misalnya kalauada
siswayangkurangmengerti bisalangsungbertanyakarenaguruadadi kelassehinggamemudahkansiswauntukmengerjakannya
 Perasaansayaketikamelakukanpraktekmerasasenangkarenasiswa-siswi bisaterbukadanbisamenerimapelajaransayadenganbaik.
 Masalah yang saya hadapi ketika praktek adalah pengelolaan waktu karena saya merasa kekurangan waktu ketika harus menjelaskan materi di dua kelas dengan dua mata
pelajaran berbeda, sedangkan waktunya dibatasi. Selain itu masih ada beberapa siswa-siswi yang masih ramai dan mengganggu temannya ketika mereka sudah selesai
mengerjakantugas.
 Reaksi siswa ketika saya melakukan praktik begitu antusias dalam menerima pembelajaran dengan semaksimal mungkin karena saya melibatkan mereka dalam proses
pembelajaranmelalui tanya jawab.
 Menurut saya, pkr sesuai / tidak sesuai (lingkari salahsatu) untuk diterapkan di kelaspada situasi dan kondisi seperti di sd tempat saya mengajar di karenakan terkadang ada
guru-guruyangseringadakeperluanseperti rapat, sakit, izin, dll.
TERIMA KASIH........