RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Manduro 1
Kelas / Semester :V/2
Tema 7 : Peristiwa Dalam Kehidupan
Subtema 2 : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi
Kemerdekaan
Pembelajaran :3
Fokus pembbelajaran : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 120 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Memerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan ketrampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkna anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI
PPKn
Kompetensi Dasar
3.3 Menelaah keberagaman sosial
budaya masyarakat. (C4)
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung keberagaman
sosial budaya masyarakat. (P2)
IPS
3.4 Mengidentifikasi faktor-fakor
penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam
mempertahankan
kedaulatannya. (C1)
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
mengenai faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam
mempertahankan
kedaulatannya. (C2)
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi penting dari
teks narasi sejarah yang
disajikan secara lisan dan tulis
menggunakan aspek : apa,
dimana, kapan, siapa, dan
bagaimana. (C3)
4.5 Memaparkan infromasi penting
dari teks narasi sejarah
menggunakan aspek : apa,
dimana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana. (C2)
dan INDIKATOR PENCAPAIAN
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1Mengetahui keberagaman sosial
budaya masyarakat. (C1)
4.3.1Melakukan kegiatan yang
mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat. (P2)
3.4.1Mengetahui penyebab
penjajahan bangsa Indonesia
dan upaya bangsa Indonesia
dalam mempertahankan
kedaulatannya. (C1)
4.4.1Menjelaskan hasil identifikasi
mengenai faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam
mempertahankan
kedaulatannya. (C2)
3.5.1 Mengetahui informasi penting
yang terdapat pada teks
dengan menggunakan aspek :
apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana. (C1)
4.5.1 Menjelaskan informasi penting
dari teks nasrasi sejarah
menggunakan aspek : apa,
dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana. (C2)
C. TUJUAN INDIKATOR
1. Dengan membaca, siswa dapat mengenal Proklamator Kemerdekaan
Indonesia dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa heroik
dalam menyambut Proklamasi Kemerdekaan dengan penuh tangung jawab.
3. Dengan membaca dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai
luhur dalam keragaman masyarakat dengan penuh kepedulian.
4. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui kegiatan-kegiatan masyarakat
di sekitar tempat tinggalnya yang menunjukkan nilai-nilai persatuan dalam
keragaman dengan penuh tanggung jawab.
5. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui informasi penting yang
terdapat pada teks narasi sejarah menggunakan aspek : apa, dimana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana.
6. Setelah mengetahui informasih penting dalam teks narasi sejarah siswa
dapat menjelaskan informasi yang didapatkan sesuai dengan aspek : apa,
dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL)
Metode Pembelajaran : diskusi, tanya jawab, dan ceramah
Model Pembelajaran : kooperatif
E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
 Buku Tema 7 Pristiwa Dalam Kehidupan kelas V semester 2 (buku guru).
 Buku Tema 7 Pristiwa Dalam Kehidupan kelas V semester 2 (buku siswa).
 E-Modul Berbasis Contexual Teaching and Learning (CTL) Terintegrasi
Kesenian Tradisional Jombang
 Handphone
F. LANGKAH-LANGKAH PEBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam kepada peserta didik 20 menit
n  Guru mengarahkan salah satu peserta didik
untuk memimpin berdoa sebelum memulai
kegiatan pembelajaran agar dapat berjalan
dengan lancar
 Guru mengarahkan salah satu peserta didik
untuk memimpin membaca pancasila dan
menyanyikan lagu Indonesia raya guna
meningkatkan rasa Nasionalisme dan cinta
tanah air terhadap bangsa Indonesia.
 Guru menanyakan kabar peserta didik pada
hari ini
 Guru melakukan absensi dengan cara
memanggil nama peserta didik secara
bergantian.
 Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan Gerakan Literasi Sekolah (GLS)
 Guru mengondisikan peserta diidk secara
klasikal dengan mengajukan pertanyaan
kegiatan apersepsi. Kegiatan apersepsi
dilakukan dengan mencari tahu ciri khas
Daerah Jombang.
 Guru memberikan ice breaking kepada
peserta didik sebelum memulai pembelajaran
agar lebih semangat.
FASE 1 : Menyampaikan Tujuan dan
Memotivasi Siswa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Memberikan motivasi pada siswa
Inti FASE 2 :Menyajikan Informasi 80 menit
 Guru memberikan penjelasan tetang
pembelajaran apa yang akan dipelajari hari
ini
 Guru membagikan link E-Modul kepada
Peserta didik
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
 membuka E-modul dan mengintruksikan
untuk membaca petunjuk penggunaan E-
Modul.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyebutkan tentang keunikan daerah
Jombang.
 Guru mendampingi peserta didik untuk
mencari informasi mengenai kesenian daerah
Jombang yang merupakan salah satu
kebudayaan yang telah disebutkan di E-
Modul
 Guru menginstruksikan kepada peserta didik
untuk menjawab soal yang ada pada E-Modul
mengenai kesenian tradional daerah.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengamati gambar yang ada pada E-Modul
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
membaca dan mencermati mengenai
proklamasi kemerdekaan Indonesia pada E-
Modul
 Guru menginstruksikan kepada peserta didik
untuk menjawab soal yang ada pada E-Modul
mengenai kesenian tradional daerah.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menceritakan secara singkat menganai
proklamasi kemerdekaan Indonesia
FASE 3 Mengorganisasikan Siswa ke Dalam
Kelompok Belajar

 Guru mengkoordinasikan siswa dalam

kelomok kecil yang terdiri atas 4 peserta
didik dalam satu kelompok.
(mengkoordinasikan)
 Guru membentuk kelompok untuk
memudahkan peserta didik dalam berdiskusi
mengenai materi yang akan disampaikan
guru.

FASE 4 Membimbing Kelompok dalam

Bekerja dan Belajar

 Guru mengarahkan peserta didik untuk

 membaca dan mencermati teks yang sudah di
E-Modul.
 Peserta didik memperhatikan arahan dari
guru. (menyimak).
 Guru menginstruksikan kelompok untuk
mencari informasi sesuai dengan aspek : apa,
dimana, kapan, mengapa, dan bagaimana.
 Guru mengarahkan kelompok untuk
menyampaikan informasi yang di dapat oleh
tiap kelompok.
 Guru mengapresiasi pada setiap kelompok
yang mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
Penutup FASE 5 Evaluasi 20 menit
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
melaksanakan evaluasi dengan mengerjakan
kuis yang telah diberikan.
 Guru membicarakan mengenai materi yang
akan dipelajari selanjutnya dan memberikan
tindak lanjut berupa tugas rumah yang
terdapat di buku tematik peserta didik.
FASE 6 Penghargaan
 Guru memberikan penghargaan pada bagi
peserta didik yang mendapatkan skor
tertinggi pada hasil evaluasi
 Guru memberikan motivasi pada peserta
didik yang tidak mencapai skor maksimum
 Guru membimbing peserta didik untuk
menyimpuulkan pembelajaran yang telah
dilakukan hari ini.
 Guru membimbing peseta didik untuk
melakukan kegiatan refleksi seperti
menanyakan mengenai perasaan pada saat
melaksanakan pembelajaran hari ini,
 Guru mengarahkan salah satu peserta didik
untuk memimpin doa bersama-sama.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
G. PENILAIAN

Penilaian sikap

RUBRIK PENILAIAN

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Disiplin Ketika peserta Ketika peserta Ketika peserta Ketika peserta
didik datang didik datang ke didik datang didik ke
ke sekolah sekolah tepat ke sekolah sekolah selalu
tepat waktu. waktu, namun tepat waktu, tidak tepat
kadang-kadang namun sering waktu.
tidak tepat telat.
waktu.
Tanggun Ketika peserta Ketika peserta Ketika peserta Ketika peserta
g Jawab didik dapat didik dapat didik dapat didik tidak
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan pernah dapat
tugas yang tugas yang tugas yang menyelesaikan
diberikan oleh diberikan oleh diberikan oleh tugas yang
guru dengan guru dengan guru dengan diberikan oleh
baik. baik, namun baik, namun guru dengan
terkadang tidak. sering tidak baik.
sesuai dengan
perintah
Kerja Ketika peserta Ketika peserta Ketika peserta Ketika peserta
keras didik dapat didik dapat didik dapat didik tidak
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan dapat
penugasan penugasan penugasan menyelesaikan
dengan dengan dengan penugasan
maksimal. maksimal, maksimal, dengan
namun namun sering maksimal.
terkadang tidak. tidak.
Bekerja Ketika peserta Ketika peserta Ketika peserta Ketika peserta
sama didik mampu didik mampu didik mampu didik mampu
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
penugasan penugasan penugasan penugasan
secara secara secara secara
kelompok kelompok kelompok kelompok
dengan dengan bekerja dengan dengan
bekerja sama sama bersama bekerja sama dengan acuh
bersama kelompoknya, bersama terhadap
kelompoknya namun kelompokny, teman
dengan terkadang tidak. namun sering kelompoknya.
maksimal. tidak.
 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik

Sekolah : SDN Manduro 1

Kelas / Semester : V/2

Hari / tanggal :

Petunjuk :

 Amati peserta didik dengan cermat ketika kegiatan berlangsung.

 Berilah skor pada sikap setiap peserta didik yang terlihat dengan berpedoman
pada rubrik penilaian.

Tanggung Kerja Bekerja

Disiplin Total
No Nama Jawab Keras Sama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.

skor yang diperoleh

nilai= x 100
skor maksimal

Kategori nilai :

No Kriteria Pencapaian Nilai Tingkat Kemenarikan

1. 81,25 ≤ nilai ≤100 Sangat Baik
2. 62,5 ≤ nilai 81,25 Baik
3. 43,75 ≤ nilai <62,5 Cukup
4. 25 ≤ nilai <43,75 kurang
Rubrik Penilaian (PPKn)

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Mampu
menuliskan 5 menuliskan 4 menuliskan 3 menuliskan 2
kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
masyarakat di masyarakat di masyarakat di masyarakat di
sekitar tempat sekitar tempat sekitar tempat sekitar tempat
tinggalnya tinggalnya tinggalnya tinggalnya
yang yang yang yang
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
nilai-nilai nilai-nilai nilai-nilai nilai-nilai
persatuan persatuan persatuan persatuan
dalam dalam dalam dalam
keragaman keragaman keragaman keragaman
dengan penuh dengan penuh dengan penuh dengan penuh
tanggung tanggung tanggung tanggung
jawab. jawab. jawab. jawab.
Ketrampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Penulisan bahasa bahasa bahasa bahasa
Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
benar benar benar benar
digunakan digunakan digunakan digunakan
dengan dengan dengan sangat dengan sangat
efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
menarik keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
dalam penulisan. penulisan. penulisan.
keseluruhan
penulisan.

Rubrik Penilaian (IPS)

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Mampu
menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
5 peristiwa 4 peristiwa 2-3 peristiwa 1 peristiwa
heroik dalam heroik dalam heroik dalam heroik dalam
menyambut menyambut menyambut menyambut
proklamasi proklamasi proklamasi proklamasi
kemerdekaan. kemerdekaan. kemerdekaan. kemerdekaan.
Ketrampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Penulisan bahasa bahasa bahasa bahasa
 Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
benar dengan benar dengan benar dengan benar dengan
efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
menarik keseluruhan sebagian sebagian kecil
dalam penulisan. penulisan. penulisan.
keseluruhan
penulisan.

Rubrik Penilaian (PPKn)

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu menggali Mampu Mampu Mampu
informasi dari bacaan menggali menggali menggali
yang sesuai dengan 5 informasi informi informasi
aspek (apa, dimana, dari bacaan dari dari bacaan
kapan, mengapa, dan yang sesuai bacaan yang sesuai
bagaimana). dengan 4 yang dengan 1
aspek. sesuai aspek.
dengan 2-3
aspek.
Ketrampilan Memenuhi ketiga Memenuhi Memenuhi Tidak
Penulisan kriteria berikut : 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
 Mampu dari 3 dari 3 kriteria
mengidetifikasi kriteria kriteria yang telah
jawaban dari yang telah ditentukan.
pertanyaan- ditentukan.
pertanyaan yang
diberikan pada teks
bacaan.
 Mampu menuliskan
jawaban dari
pertanyaan-
pertanyaan yang
diberikan pada teks
bacaan.
 Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien, serta
menarik dalam
keseluruhan
penelitian.