SEKOLAH DASAR
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Ananda Eka Raditya Muhammad Noor, S.Pd.
Nama Sekolah : SD Muhammadiyah 2 Bojonegoro
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Seni tari
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 9x Pertemuan (2x35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal cerita rakyat
2. Peserta didik dapat mengenal tari berdasarkan cerita rakyat
Pertemuan 1
1. Alat Tulis
2. Video cerita rakyat
Pertemuan 2
1. Alat Tulis
2. Video cerita rakyat
Pertemuan 3
1. Alat Tulis
2. Gambar dan foto gerak sehari-hari yang mempunyai makna.
3. Audio cerita rakyat dalam tari
Pertemuan 4
1. Alat Tulis
2. Cerita rakyat di Indonesia
Pertemuan 5
1. Alat Tulis
Pertemuan 6
1. Alat Tulis
2. video tari daerah berdasarkan tari
3. video tari daerah bedasarkan tari dari link youtube
Pertemuan 7
1. Alat Tulis
2. Konten pengembangan gerak tari dari youtube
3. Video tari daerah
4. Audio tari daerah
Pertemuan 8
1. Alat Tulis
2. kostum yang disesuaikan dengan ciri khas permainan tari daerah
Pertemuan 9
1. Alat Tulis
F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
Modul Ajar Seni Tari SD Kelas 4
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama 1x (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengulas bentuk penyajian video cerita daerah baik yang menit
dilakukan oleh individu, kelompok kecil, ataupun kelompok besar.
2. Guru selanjutnya menanyakan berbagai cerita daerah yang dapat
dilakukan secara individu.
3. Guru menayangkan apa saja macam-macam cerita daerah yang ada
di Indonesia?
4. Selanjutnya guru dapat menyimpulkan hasil pendapat peserta didik.
Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal
apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1) Guru memutarkan jenis-jenis cerita daerah menit
2) Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk merasakan
perpindahan berat tubuh saat berdiri (gerak di tempat). Pertama,
peserta didik diminta berdiridi atas satu kaki, agar dapat merasakan
bahwa berat tubuh ada di satu kaki misalnya di kaki kiri terlebih
dahulu. Setelahnya, guru dapat pula meminta peserta didik untuk
memindahkan beratbbadannya ke kaki kanannya
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Guru dapat menganalogikan proses naik level sebagai proses
keberhasilan seseorang atau mengawali sebuah proses kehidupan.
Pemahaman peserta didik dapat diarahkan bagaimana perasaan
peserta didik saat proses naik, terasa lebih berat dan harus menjaga
fokus, baik fokus tenaga ataupun pikiran.
4. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gerak turun tangga
atau guru dapat meminta peserta didik untuk turun dari permukaan
yang lebih tinggi ke permukaan yang rendah.
Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk memperagakan kembali menit
rangkaian gerak bermakna. Setelah peserta didik memperagakan
rangkaian gerak tersebut, guru dapat mengarahkan peserta didik
untuk menjelaskan keterkaitan gerak dengan maknanya.
2. Guru bertanya pada peserta didik mengenai konsep atau tema
rangkaian gerak bermakna. Setelah peserta didik menjelaskan
konsep, maka guru dapat membimbing peserta didik untuk
memyempurnakan konsep tersebut.
3. Guru dapat meminta peserta didik untuk memilih properti yang
sesuai dengan karyanya. Ulasan dapat diarahkan ke beberapa
pertanyaan, Diantaranya: mengapa dipilih properti tersebut?
Terbuat dari bahan apakah? Seperti apakah bentuknya? Apakah
warnanya? Hal ini untuk mengarahkan peserta didik mengenai
keterkaitan properti dengan tema karya tari.
4. Selanjutnya peserta didik dapat menentukan kostum yang sesuai
dengan karya tersebut, baik ditinjau dari bentuk maupun warnanya.
Hal ini perlu dijelaskan pula oleh guru, bahwa di beberapa daerah
atau etnis, bentuk dan warna mengandung makna tertentu.
Misalnya: penggunaan kostum warna merah di daerah Sunda untuk
topeng Kelana, karena mempunyai makna berani; di Madura,
topeng Klana menggunakan warna hijau.
Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Modul Ajar Seni Tari SD Kelas 4
Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru membuat kelompok kecil berjumlah 2-3 orang peserta didik, menit
agar peserta didik dapat berdiskusi materi tari berdasarkan cerita
rakyat.
2. Guru menentukan salah satu cerita rakyat kelompok kecil sebagai
materi pembelajaran.
3. Guru menayangkan video tari bedasarkan cerita rakyat, untuk
mengenalkan gerak, arah hadap, level dan pola lintasan yang ada di
permainan tradisional engklek.
4. Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatan gerak tari bersama
kelompok.
5. Peserta didik merencanakan motif gerak yang akan dikembangkan di
pertemuan selanjutnya.
6. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai pengalaman
dalam memahi motif gerak pada permainan tradisional engklek.
Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menstimulus peserta didik menggunakan video stimuli (video menit
tari dolanan anak), dan audio stimuli untuk memberi penekanan
pemahaman gerak bermakna pada tari tradisional.
2. Peserta didik diminta berkumpul dengan kelompoknya untuk
mendiskusikan gerak bermakna pada tari tradisional.
3. Peserta didik bersama kelompok mencoba memeragakan gerak
pada cerita rakyat.
4. Guru
memberikan contoh cara merangkai gerak kemudian dikaitkan
dengan pola lantai yang benar.
5. Peserta didik bereksperimen merangkai gerak dengan alur pola
lantai yang dibuat bersama kelompoknya, kegiatan ini direncanakan
1 pertemuan. berikut contoh rangkaian lintasan tari (pola lantai
tari):
Modul Ajar Seni Tari SD Kelas 4
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
setting panggung.
4. Peserta didik mendiskusikan kebutuhan rias, kostum, aksesoris untuk
kelompoknya.
5. Peserta didik menentukan kostum yang akan digunakan.
6. Peserta didik menentukan dimana setting untuk tempat pentas (bisa
di dalam kelas ataupun diluar kelas).
7. Peserta didik bersama sama merancang dan mendekorasi setting
panggung
8. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mempresentasikan kebutuhan pendukung karya tari di depan kelas.
9. Peserta didik saling berdiskusi memberikan masukan dan saran
kepada masing-masing tim.
Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
toleransi dengan temannya.
3) Guru memberikan ilustrasi tentang bagaiamana cara
menyampaikan pendapat dan menanggapi pendapat dengan baik
dan sopan, agar peserta didik mampu menghargai dirinya sendiri
serta menghormati pendapat dari teman sekelompoknya.
4) Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri, bekerja keras, serta
bertanggung jawab ketika dipercaya menjalankan misi untuk
sampai ketitik tujuan (mencipta karya tari kreatif).
5) Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan tentang
nilai keuletan saat menjaga keseimbangan tubuh pada saat
bermain dan mencipta karya tari
6) Peserta didik menyatakan pendapatnya tentang kesulitan ketika
bekerja sama dengan tim kelompoknya, dalam mengatur strategi,
dalam menyusun kerangka konsep karya hingga merangkai gerak.
7) Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa kegiatan
menyenangkan di unit 2 ini adalah sebagai salah satu bentuk
melestarikan benda dan nilai budaya Nusantara.
Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
F. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X
Indikator Bobot
1 2 3 4 Skor
Pemahaman terhadap pokok- 20
pokok materi
Pengembangan terhadap 30
pokok-pokok materi
Karya eksperimen 30
Kepribadian Pancasila 20
Total Bobot 100
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah seluruh peserta didik mampu
untuk mengenali berbagai jenis gerak
pada tari tradisional?
2. Apakah seluruh peserta didik dapat
menjelaskan gerak bermakna pada tari
tradisional?
3. Apakah seluruh peserta didik mampu
menyusun rangkaian gerak bermakna
yang bersumber dari tar tradisional?
4. Apakah seluruh peserta didik dapat
memilih dan menetapkan property yang
mendukung rangkaian gerak bermakna
karya peserta didik?
5. Apakah seluruh peserta didik mampu
untuk memahami nilai-nilai budaya pada
tari tradisional?
6. Apakah seluruh peserta didik mampu
mengaitkan nilai-nilai budaya pada tari
tradisional dengan kehidupannya?
7. Apakah seluruh peserta didik mengenal
tari tradisional kelompok kecil?
8. Apakah peserta didik berminat mengikuti
kegiatan pembelajaran permainan
tradisional kelompok kecil?
9. Apakah peserta didik mampu menguasai
dan mengembangkan motif gerak tari
tradisional?
10. Apakah peserta didik mampu bekerja
sama dengan kelompok dalam proses
menciptakan tari tradisional?
11. Apakah peserta didik mampu merefleksi
diri dan teman di kelompoknya?
12. Apakah peserta didik merasa merdeka
dalam mengembangkan gerak tari?
13. Apakah peserta didik memahami nilai-
nilai budaya pada tari tradisional?
14. Apakah peserta didik mampu mengaitkan
nilai-nilai budaya permainan tari
Modul Ajar Seni Tari SD Kelas 4
No Pertanyaan Jawaban
tradisional dengan kehidupannya?
15. Apakah peserta didik mengalami
kesulitan selama pembelajaran?
III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-
hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik
selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar,
karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?
2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa yang ditimbulkan dengan limbah plastik terhadap lingkungan kita?
B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.
2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab
Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan proses
pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk
melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
Modul Ajar Seni Tari SD Kelas 4
Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Permianan Tradisonal Suatu permainanwarisan dari nenek moyang
yang wajib dan perlu dilestarikan karena
mengandung nilai-nilai kearifan lokal
2. Properti Alat-alat yang menjadi perlengkapan dari suatu
objek tertentu, dan umumnya bersifat penting
karena punya keterkaitan yang erat dengan objek
tersebut
3. Pola Bentuk atau model yang memiliki keteraturan,
baik dalam desain maupun gagasan abstrak
4.
5.
Cebeng Alhudayatul Ustadza, S.Pd. Ananda Eka Raditya Muhammad Noor, S.Pd
NBM. 931 507