Mata Kuliah : UTS Pemahaman Peserta Didik dan Pembelajarannya

Kelompok 6
Nama Kelompok : 1. Sekar Ayu Anggraini
2. Tina Apriliana Saputri
3. Vinasta Damayanti
4. Yessica Vinca Yolanda

MODUL AJAR PPKN

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Lucia Sudarmi, S.Pd.SD.LuciaS.Pd.SD
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Langkapura
Tahun Penyusunan : 2024
Modul Ajar : PPKn
Fase/ Kelas : B/ IV
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui makanan khas, budaya, pakaian dan rumah adat
di tempat tinggal masing-masing.
2. Peserta didik dapat mengenal bentuk-bentuk kerja sama dalam kehidupan sehari-
hari.
3. Peserta didik dapat mengenal perbedaan agama di lingkungan sekitarnya.
4. Peserta didik dapat menceritakan pengalaman kerja sama yang pernah dilakukan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
 5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
Berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa PPKn kelas IV serta sumber referensi lain

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Tatap muka dan Cooperative Learning
Metode : Numbered Heads Together, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi

II. KOMPETENSI INTI

A. Capaian Pembelajaran:

1. Peserta didik mampu mengenali kebhinekaan suku bangsa, sosial budaya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.
3. Peserta didik mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan,
dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
4. Peserta didik mampu mencontohkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyimak video pembelajaran dan penjelasan guru, diharapkan
Peserta didik mampu menguraikan (C2) keberagaman budaya di
lingkungan sekitarnya dengan baik.

2. Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan Peserta didik

mampu mengidentifikasi (C4) contoh sikap dan perilaku dalam
menghargai keberagaman budaya serta perilaku yang dapat merusak
keberagaman budaya dengan tepat.
 3. Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan Peserta didik
mampu menyimpulkan (C5) sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.

C. Pemahaman Bermakna
Dengan lebih peka terhadap lingkungan sekitar, kita menjadi lebih
mengenal lingkungan sekitar kita. Hal ini dapat memupuk rasa persatuan dan
toleransi terhadap sesama.

D. Pertanyaan Pemantik

1. Tahukah kamu, apa saja yang paling terkenal di tempat tinggalmu?

2. Pernahkah kamu mendengar Bhineka tunggal ika?
3. Tahukah kamu rumah dan pakaian adat di tempat tinggalmu?
4. Pernahkah kalian melakukan kerja sama di lingkungan keluarga, di
sekolah, maupun di masyarakat?
5. Mengapa kita diciptakan berbeda-beda?
6. Apa akibatnya bila tidak menghargai perbedaan?

B. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Merdeka
Mengajar, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

C. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, dan bernyanyi lagu
Wajib Nasional “Dari Sabang Sampai Merauke” dan lagu Daerah
Lampung “Cangget Agung”.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini dan mengecek kerapihan serta kehadiran peserta didiik
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan
dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik diminta untuk membaca materi terlebih dahulu sebelum guru menit
menjelaskan pemahaman mengenai keberagaman kebudayaan melalui gambar
contoh keragaman kebudayaan beberapa provinsi di Indonesia.
2. Setelah peserta didik menyimak penjelasan yang telah diberikan, guru
meminta peserta didik untuk berdiskusi secara berkelompok, menggunakan
tipe Numbered Heads Together
3. Peserta didik menyimak penjelasan langkah-langkah Numbered Heads
Together
a. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok.
b. Kelompok dibagi dengan kepala bernomor.
c. Tiap-tiap kelompok diberikan pertanyaan dengan menggunakan cabut undi.
d. Perwakilan kelompok yang namanya keluar saat cabut undi wajib
menjawab pertanyaan seputar “ Keberagaman Budaya Khas Provinsi di
Indonesia” dengan cepat, jika tidak bisa menjawab maka akan dilemparkan
ke kelompok lain. Jika bisa menjawab dengan benar akan mendapat 10 poin
untuk skor kelompok.
e. Peserta didik bersama-sama menghitung skor kelompok.
f. Kelompok terbaik diberikan penghargaan
4. Setelah itu guru menginstrusikan peserta didik untuk menyaksikan video yang
disajikan guru melalui proyektor mengenai keberagaman budaya yang ada di
Indonesia https://youtu.be/BDy2ChJusqU?si=yvpec__LesWqnjOy
5. Setelah mengamati video pembelajaran, Peserta didik dan Guru melakukan
tanya jawab mengenai video yang telah disaksikan.
6. Selanjutnya guru memberikan dan menjelaskan langkah-langkah pengerjaan
LKPD kepada peserta didik.
7. Peserta didik melakukan penilaian hasil LKPD antar teman dengan
berpedoman pada rubrik penilaian dan kunci jawaban.
Penutup 10
1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan poin-poin penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan tentang identifikasi
keragaman budaya di lingkungan sekitar.
2. Guru dan peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah untuk membuat salah
satu bentuk dari keberagaman budaya di daerah Lampung (dapat berupa
makanan khas, miniatur rumah adat dari stik es krim atau kardus bekas, atau
dalam bentuk gambar 2 dimensi) secara berkelompok.
3. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk merefleksikan perasaan dan
pendapatnya dari pembelajaran yang telah diikutinya hari ini.
4. Guru menginformasikan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang menghargai keragaman budaya pada suatu
lingkungan, serta untuk bekerja sama di sekolah dan lingkungan sekitarnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
D. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
● Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
● Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Pilihan Ganda dan Essay)

E. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual
tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.

F. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta didik:

Pertanyaan refleksi ☺ � ☹
Apakah kalian sudah tahu apa saja yang paling terkenal
di tempat tinggal kalian?
Apakah kalian sudah tahu makna Bhineka tunggal ika?
Apakah kalian sudah tahu rumah dan pakaian adat di
tempat tinggalmu?
Dapatkah kamu menyebutkan kerja sama di lingkungan
keluarga, di sekolah, maupun di masyarakat?
Apakah kalian sudah tahu Mengapa kita diciptakan
berbeda-beda?
Apakah kalian sudah tahu akibat tidak menghargai
perbedaan?
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran pada bab
ini?
Bagian mana yang paling kamu sukai?
 Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran
hari ini?

2. Refleksi Guru:
(Pertemuan pertama)
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang
hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk
menerjemahkan
tujuan pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada
peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan
minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
 4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Tahukah kamu, apa saja yang paling terkenal di tempat tinggalmu?
2. Pernahkah kamu mendengar Bhineka tunggal ika?
3. Tahukah kamu rumah dan pakaian adat di tempat tinggalmu?
Pernahkah kalian melakukan kerja sama di lingkungan keluarga, di
4.
sekolah, maupun di masyarakat?
5. Mengapa kita diciptakan berbeda-beda?
6. Apa akibatnya bila tidak menghargai perbedaan?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4. c
5.

Berilah tanda cek list (✓) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah

menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
 Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaa Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil n
Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara
jelas, lengkap, dan relevan dengan 30
topik/tema
yang didiskusikan.
 b. Informasi disampaikan secara
jelas, lengkap, tetapi kurang relevan 20
dengan
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas, 10
tetapi kurang lengkap.

2 Keaktifan dalam berdiskusi

a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3 Kejelasan dan kerapian dalam
. presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelasdan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek
dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat
40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Pedoman penilaian kognitif pertemuan pertama
C. PENILAIAN SUMATIF

Soal Pilihan Ganda untuk LKPD peserta didik

1. Lagu yang berasal dari daerah Lampung adalah…

a. Cangget Agung c. Lir Ilir
b. Gundul-Gundul pacul d. Manuk Dadali

2. Makanan khas dari daerah Lampung adalah…

a. Kerak Telor c. Pempek
b. Seruit d. Surabi

3. Tarian yang berasal dari daerah lampung kecuali….

a. Sigeh Pengunten c. Tari Bedana
b. Tari Melinting d. Tari Mandau

4. Sikap saling menghargai dan menghormati budaya daerah akan meningkatkan ....
a. Harga diri daerah b. Martabat bangsa
c. Persatuan bangsa d. Kecintaan kepada daerah

5. Salah satu cara menghargai budaya suku lain adalah ....

a. Menonjolkan budaya sendiri b. Memusuhi teman dari suku lain
c. Mengejek penampilan kesenian d. Menikmati pertunjukan seni suku lain daerah lain

6. Walau memiliki banyak keberagaman dan perbedaan, namun bangsa Indonesia tetap bersatu
seperti dalam semboyan…
a. Bhineka Tunggal Ika c. Ing Ngarsa Sung Tuladha
b. Tut Wuri Handayani d. Negara Kertagama

7. Contoh dari sikap tidak menghargai keberagaman budaya bangsa adalah…

a. Mau berteman hanya dengan 1 suku c. menghargai budaya lain meskipun
berbeda
b. Mencintai berbagai daerah lain d. Menonton budaya daerah lain

8. Dalam menjaga keberagaman budaya, sikap yang perlu dimiliki oleh bangsa Indonesia adalah…
a. Mencintai budaya luar c. Menonjolkan budaya sendiri
b. Mencari budaya yang dianggap terbaik d. Saling menghargai budaya lain
9. Contoh sikap merusak prinsip Bhineka Tunggal Ika adalah…
a. Berlaku diskriminatif terhadap c. Memiliki sikap peduli terhadap
budaya lain sesama
b. Menghargai adanya perbedaan d.Mau bergaul dengan teman yang
berbeda suku

10. Pada gambar di samping, menunjukkan contoh sikap…

a.Kreativitas c. sikap yang bisa ditoleransi
b.Tidak menghargai dan menghormati d. Inovatif
jasa Pahlawan
Soal Numbered Head Together

1. Sebutan untuk nama rumah adat Lampung adalah..

2. Mengapa kita harus mengembangkan sikap saling menghargai dan menghormati
keanekaragaman budaya…
3. Apa yang akan terjadi diantara warga negara tidak tercipta sikap saling menghargai…
4. Mengapa kita harus menghormati perbedaan antar suku budaya…
5. Apa yang harus kita lakukan ketika melihat kedua teman saling mengolok perbedaan
keyakinan…

Pedoman Penilaian Pilihan Ganda (1 soal 5 point)

1. a. Cangget Agung
2. b. Seruit
3. d. Tari Mandau
4. c. Persatuan bangsa
5. d. Menikmati pertunjukan seni suku lain
6. a. Bhineka Tunggal Ika
7. a. Mau berteman hanya dengan 1 suku
8. d. Saling menghargai budaya lain
9. a. Berlaku diskriminatif terhadap budaya lain
10. b. Tidak menghargai dan menghormati jasa Pahlawan

Pedoman Penilaian Soal Numbered Head Togther(1 Soal 10 point)

No Kunci Jawaban Skor

1 Rumah sesat 10

2 karena: 10
● Jauh dari konflik dan perpecahan, sehingga hidup rukun, damai dan
harmonis.
● Kebudayaan akan dipandang sebagai kekayaan bersama yang dijaga
bersama-sama agar terus lestari
● Persatuan dan kesatuan akan semakin kuat.

3 Akan timbul perpecahan dan intoleransi 10

4 Dengan menghargai perbedaan dalam agama, budaya suku bangsa, dan latar 10
belakang lainnya, dapat menciptakan lingkungan yang rukun damai dan
harmonis.

5 Menegur dengan kata-kata yang baik untuk tidak saling mengolok adanya 10
perbedaan keyakinan.

Nilai = Skor Ganda + essay = 100

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Sumber: buku guru PPKn kelas IV
● Bahan bacaan pertemuan pertama

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Bhinneka tunggal Ika Semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua
perbedaan yang tampak terdapat kesamaan-
kesamaan yang menyatukan.

2. Dasar negara Kaidah pokok dalam penyelenggaran negara

yang bersumber dari sistem nilai dan pandangan
hidup negara, yang mempunyai kedudukan yang
istimewa, kuat dan tidak akan hancur selama
negara yang bersangkutan masih kokoh berdiri.
3. Gotong royong Kerja bersama untuk kepentingan bersama atau
sebagai bentuk tolong menolong yang dilakukan
secara sukarela.

4. Hak Sesuatu yang telah dimiliki manusia.

5. Keberagaman Perbedaan-perbedaan yang ada dalam kehidupan

bermasyarakat.
6. Kebudayaan Keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam
bentuk bahasa, seni, ekonomi,
teknologi, ekspresi
beragama, cara kerja, dan sistem.
7. Jatidiri Kekhasan yang ada dalam diri manusia yang
terbentuk dari penghyatan nilai-nilai, kebiasaan
atau budaya.

8. Konstitusi Hukum dasar yang menjadi pegangan dalam

menyelenggarakan negara.

9. Nasionalisme Paham tentang bangsa yang mengandung

kesadaran tentang cinta dan semangat tanah air,
memiliki rasa kebanggan sebagai bangsa dan
memelihara kehormatan bangsa.
10. Negara Suatu organisasi manusia atau kumpulan
manusia-manusia yang berada di bawah suatu
pemerintahan yang sama.

11. Negara kesatuan Negara berdaulat yang diselenggarakan sebagai

satu kesatuan tunggal, di mana pemerintah pusat
adalah yang tertinggi dan satuan-satuan
subnasionalnya hanya enjalankan kekuasaan-
kekuasaan yang dipilih oleh pemerintah pusat
untuk didelegasikan.
12. Nilai Sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai
hakikatnya, sifat-sifat yang penting atau
berguna
bagi kemanusiaan.
13. Norma Aturan yang mengikat warga suatu kelompok

masyarakat.

14. Suku bangsa Kesatuan hidup atau sekelompok manusia yanga

memiliki kesamaan sistem interaksi, sistem
norma, dan identitas yang sama yang
menyatukan.
15. Warga negara Seseorang yang menurut undang-undang menjadi
anggota resmi dari sebuah negara.
Lampiran 5.
Daftar Pustaka

Priharto, Y. L. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://www.youtube.com/watch?v=BDy2ChJusqU

https://www.youtube.com/watch?v=Efk8O7phZcY

https://www.youtube.com/watch?v=94OwBwQdvf0

https://www.youtube.com/watch?v=oa7EsE7WzE