MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN

SOSIAL
(IPAS)

Fase B - Kelas IV

Disusun Oleh:
……………………………….

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR IPAS

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Tegar Surya Hendrajit, S.Pd
Nama Sekolah : SD IT Al-Fatih
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : IPAS
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 27 JP x 40 menit (3 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui tradisi dan tata kelola masyarakat.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
4. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas IV serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
7. Alat dan Bahan
Pertemuan 1:
a. Buku tugas;
 b. Alat tulis.
Pertemuan 2:
a. Kartu situasi;
b. Buku tugas;
c. Alat tulis.
Pertemuan 3:
a. Lembar kerja peserta didik (lampiran 8.2), untuk masing-masing peserta
didik;
b. Alat tulis.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi definisi norma.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi definisi adat istiadat.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi norma atau adat istiadat yang berlaku di
sekitarnya.
4. Peserta didik dapat membedakan peraturan tertulis dan tidak tertulis.
5. Peserta didik dapat menganalisis perlunya mematuhi peraturan.
6. Peserta didik dapat mendemonstrasikan contoh norma dan pelanggaran norma di
suatu tempat.
7. Peserta didik dapat menganalisis dampak dari sebuah pelanggaran peraturan
tertulis dan tidak tertulis.
8. Peserta didik dapat menganalisis manfaat menaati peraturan.
9. Peserta didik dapat membuat mengampanyekan pentingnya menaati peraturan.

B. Capaian Pembelajaran
1. Mengidentifikasi definisi norma.
2. Mengidentifikasi definisi adat istiadat.
3. Mengidentifikasi norma atau adat istiadat yang berlaku di sekitarnya.
4. Membedakan peraturan tertulis dan tidak tertulis.
5. Menganalisis perlunya mematuhi peraturan.
6. Mendemonstrasikan contoh norma dan pelanggaran norma di suatu tempat.
7. Menganalisis dampak dari sebuah pelanggaran peraturan tertulis dan tidak
tertulis.
8. Menganalisis manfaat menaati peraturan.
 9. Membuat mengampanyekan pentingnya menaati peraturan.
10. Membantu setiap orang mengingat pentingnya menaati aturan yang ada di
sekolah.

C. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bagian dari
karakter akhlak mulia. Peserta didik juga dapat merefleksikan bagaimana upaya
yang dilakukannya dalam mengikuti norma dan peraturan yang berlaku dapat
membantu mereka hidup dengan nyaman, aman dan bahagia. Dari pemahaman
dan kesadaran ini, peserta didik mampu menunjukkan sikap inisiatif dan mandiri
untuk menjaga lingkungan terdekatnya.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan norma?
2. Apa yang disebut dengan adat istiadat?
3. Adakah norma atau adat istiadat yang berlaku di sekitarmu? Sebutkan!
4. Apakah perbedaan antara peraturan tertulis dan tidak tertulis?
5. Mengapa kita perlu mematuhi peraturan?
6. Apa yang terjadi jika kita melanggar norma yang berlaku di masyarakat?
7. Apa sajakah peraturan tidak tertulis yang harus kalian patuhi?
8. Apa akibat yang kalian dapatkan jika melanggar peraturantertulis atau tidak
tertulis?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (6 JP x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 30
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 180
Mari Mencari Tahu menit
1. Lakukan kegiatan literasi dengan gambar dan narasi pada topik A di
Buku Siswa.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik dan hubungkan
dengan kehidupan mereka sehari-hari, seperti:
 Dari mana asal kalian?
 Kebiasaan apa yang menjadi ciri khas di daerah asal kalian?
3. Lakukan kegiatan wawancara sesuai instruksi pada Buku Siswa (ref.
jenis kegiatan wawancara dapat dilihat di Panduan Umum Buku
Guru). Setelah selesai mintalah peserta didik untuk kembali ke dalam
kelas.
Lakukan Bersama
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 peserta didik.
2. Arahkan peserta didik untuk kegiatan diskusi kelompok sesuai
panduan pada Buku Siswa. Gunakan ilustrasi pada Buku Siswa
sebagai alat bantu alur diskusi kelompok.
3. Guru memandu diskusi bersama untuk membahas mengenai macam-
macam adat istiadat dan norma di dalamnya. Gunakan data hasil
wawancara serta contoh-contoh lain sebagai bahan diskusi.
4. Akhiri dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memberikan kesimpulan dari kegiatan ini. Peserta didik dapat
diberikan pertanyaan seperti:
 Apa saja norma yang terdapat di lingkungan sekitar kita?
 Dari daerah mana norma tersebut berasal?
Mari Refleksikan
1. Guru memberikan refleksi kepada peserta didik sesuai Panduan Umum
Buku Guru.
Kegiatan Penutup 30
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang norma dan adat istiadat di
daerahku.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang kini aku menjadi lebih tertib.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (6 JP x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 30
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 180
Mari Mencari Tahu menit
1. Guru melanjutkan kegiatan kelas dengan mengingatkan peserta didik
tentang aktivitas yang telah dilakukan sebelumnya dan sampaikan
tujuan pembelajaran pada kegiatan kali ini.
2. Lakukan literasi dengan narasi pembuka Topik B pada Buku Siswa.
3. Mintalah peserta didik untuk menceritakan pengalamannya
menyaksikan seseorang yang melakukan pelanggaran di sekitar
mereka dengan mengaitkan informasi dari narasi pembuka Topik B.
Guru bisa memancing dengan memberikan peserta didik pertanyaan
seperti:
 Apakah kamu pernah melihat orang yang melanggar peraturan
seperti Ian?
 Di mana kamu melihat orang yang melakukan pelanggaran
tersebut?
 Apa yang terjadi pada orang yang melanggar peraturan tersebut?
4. Arahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan sesuai panduan di
Buku Siswa. Ambilah salah satu kartu dan lakukan dulu bersama-sama
untuk memberikan contoh pada peserta didik.
5. Untuk peserta didik yang kesulitan, guru memnacing dengan
pertanyaan-pertanyaan yang bisa membantu mereka mengidentifikasi
terlebih dahulu peraturan yang ada di tempat tersebut. Untuk dampak
dari pelanggaran, berikan contoh yang konkret seperti “Apa yang bisa
terjadi kalau ada yang membuang sampah sembarangan di taman?”.
Lakukan Bersama
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 peserta didik sesuai
dengan kartu situasi yang mereka dapatkan.
2. Guru menyampaikan kegiatan bermain peran sesuai dengan panduan
pada buku peserta didik.
3. Arahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan sesuai panduan di
Buku Siswa. Rekomendasi waktu: 10-15 menit.
4. Lakukan kegiatan diskusi mengenai adegan-adegan dalam bermain
peran. Guru dapat mengajukan pertanyaan pancingan seperti:
 Apa saja contoh peraturan yang kalian ketahui dari pembelajaran
ini?
 Hal positif apa yang dapat kalian terapkan di kehidupan sehari-
hari kalian?
5. Mintalah peserta didik untuk menuliskan hasil jawaban mereka pada
buku tulis sebagai kegiatan akhir hari ini.
Mari Mencari Tahu
1. Guru memulai dengan kegiatan literasi dengan teks “Peraturan Tertulis
dan Tidak Tertulis” pada Buku Siswa.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Sampaikanlah yang akan dilakukan pada kegiatan kali ini yaitu
mengaitkan antara peraturan tertulis dan tidak tertulis berdasarkan
kegiatan bermain peran yang sudah dilakukan.
3. Guru melakukan tanya jawab sampai peserta didik mulai melihat
perbedaan dari peraturan tertulis dan tidak tertulis. Guru dapat
memberikan pertanyaan pancingan seperti:
 Contoh peraturan apa saja yang masih kalian ingat dari kegiatan
bermain peran?
 Termasuk ke dalam peraturan tertulis atau tidak tertulis contoh
peraturan tersebut?
 Termasuk ke dalam peraturan tertulis atau tidak tertulis gambar
yang telah kalian amati?
4. Arahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan sesuai panduan pada
Buku Siswa. Tabel diisi berdasarkan catatan mereka ketika mengamati
kegiatan bermain peran.
5. Setelah selesai, guru menyampaikan penguatan materi mengenai
contoh peraturan tertulis dan tidak tertulis. Gunakan contoh-contoh
yang dekat dengan lingkungan peserta didik, seperti di sekolah, rumah,
dan tempat publik.
6. Guru mengajak peserta didik untuk menyampaikan kesimpulan dengan
memberikan pertanyaan pancingan:
 Apa saja sanksi peraturan tertulis?
 Apa saja sanksi peraturan tidak tertulis?
 Mana menurut kalian sanksi yang lebih tegas?
7. Akhiri dengan meminta peserta didik untuk mengumpulkan tugasnya.
Mari Refleksikan
1. Guru memberikan refleksi kepada peserta didik sesuai Panduan
Umum Buku Guru.
Kegiatan Penutup 30
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kini aku menjadi lebih
tertib.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang awas! kita bisa dihukum.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (7 JP x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 240
Mari Mencari Tahu menit
1. Mulailah dengan mengajak peserta didik melakukan sebuah
permainan. Lakukan permainan dengan 2 cara, dengan aturan dan
tanpa aturan.
2. Pada akhir kegiatan tersebut, ajaklah peserta didik untuk menganalisis
perbedaan kedua kegiatan tersebut (kegiatan yang dilakukan dengan
menerapkan aturan dan kegiatan tanpa menerapkan aturan). Guru
dapat memancing dengan pertanyaan:
 Apa yang kalian dapatkan dari kegiatan tadi?
 Apa yang kalian rasakan ketika menjalankan kegiatan dengan
menaati aturan yang berlaku?
 Apa dampak kegiatan yang telah kalian lakukan tanpa menaati
aturan yang berlaku?
3. Setelah selesai kegiatan tersebut, guru melanjutkan dengan kegiatan
literasi dengan narasi Topik C pada Buku Siswa.
4. Mintalah peserta didik untuk menceritakan pengalamannya
menyaksikan seseorang yang melakukan pelanggaran di sekitar
mereka. Guru bisa memancing dengan memberikan peserta didik
pertanyaan seperti:
 Apakah kalian pernah melihat orang yang melanggar peraturan
seperti pada gambar di buku?
 Siapa sajakah yang dirugikan dari pelanggaran tersebut?
5. Guru memandu peserta didik untuk melakukan diskusi dengan teman
di sebelahnya mengenai pertanyaan pada Buku Siswa.
6. Setelah selesai, pandulah diskusi bersama dengan pertanyaan seperti:
 Apa dampak dari pelanggaran pada gambar tersebut?
 Apakah pelanggaran tersebut merugikan orang lain?
 Lalu, seperti apa seharusnya jika kita ingin menggunakan
kendaraan bermotor?
7. Selesai diskusi, arahkanlah peserta didik untuk melakukan aktivitas
selanjutnya yaitu melakukan pengamatan di lingkungan sekolah,
sesuai dengan instruksi pada Buku Siswa. Bagikan lembar kerja 8.2
pada masing-masing peserta didik.
8. Sampaikan kepada mereka waktu yang mereka miliki untuk
melakukan kegiatan pengamatan ini, yaitu 6 hari.
9. Guru memantau perkembangan peserta didik dari hari pertama hingga
hari keenam (terakhir) mengenai kegiatan ini.
10. Pandulah kegiatan diskusi untuk membahas hasil pengamatan,
dampak, serta solusinya. (ref. jenis kegiatan diskusi dapat dilihat di
Panduan Umum Buku Guru).
11. Guru memberikan pertanyaan pancingan seperti:
 Apa saja pelanggaran yang terjadi di sekolah?
 Pelanggaran mana sajakah yang sering dilakukan oleh warga
sekolah?
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Apa dampak dari pelanggaran tersebut?
 Bagaimana solusi yang kamu rasa cukup efektif untuk dilakukan
agar pelanggaran tersebut tidak terulang kembali?
12. Di akhir kegiatan lakukan penguatan atas jawaban peserta didik dari
pertanyaan yang diberikan. Ajak juga peserta didik untuk memberi
kesimpulan mengenai:
 Ketertiban lingkungan sekolah berdasarkan data pengamatan
 Apa yang bisa dilakukan untuk memperbaiki hal tersebut
Lakukan Bersama
1. Guru memulai dengan menyampaikan tujuan pembelajaran pada
kegiatan kali ini yaitu menghadirkan narasumber yang akan
memberikan informasi mengenai materi yang akan dibahas.
2. Guru memotivasi peserta didik untuk menyimak dengan saksama
informasi yang disampaikan.
3. Setelah kegiatan berakhir, mintalah peserta didik untuk menceritakan
kembali informasi yang disampaikan oleh narasumber pada buku tulis.
4. Pandulah kegiatan diskusi untuk menyimpulkan informasi yang
didapat dari narasumber (ref. jenis kegiatan diskusi dapat dilihat di
Panduan Umum Buku Guru).
Mari Refleksikan
1. Guru memberikan refleksi kepada peserta didik sesuai Panduan
Umum Buku Guru.
Kegiatan Penutup 20
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang awas! kitab isa
dihukum.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (6 JP x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 30
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 180
Proyek Belajar menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Untuk memandu proyek belajar, lihat Panduan Proyek Belajar pada
Panduan Umum Buku Guru.
2. Libatkan warga sekolah untuk membantu siswa berdiskusi mengenai
peraturan yang mau diangkat. Proses diskusi bisa dilakukan oleh
masing-masing peserta didik atau secara berkelompok.
3. Jika di kelas atau sekolah guru belum memiliki peraturan, lakukan
bersama peserta didik untuk membuat sebuah peraturan.
4. Jika di kelas atau sekolah guru sudah memiliki peraturan, mintalah
peserta didik untuk melakukan observasi apakah peraturan tersebut
sudah berjalan baik dan konsisten. Jika belum, ajak peserta didik untuk
menginisiasi edukasi mengenai peraturan yang ada di kelas atau
sekolah.
5. Guru membimbing peserta didik untuk menuangkan hasil diskusi
dalam bentuk poster sesuai kriteria.
6. Hasil karya peserta didik dapat ditempel di area sekolah sebagai sarana
informasi bagi warga sekitar sekolah.
Kegiatan Penutup 30
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang proyek belajar.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
1.  Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
Formatif

3. Pengerjaan Proyek
Sumatif

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

I. Refleksi Guru
 No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya
sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki
sekarang, apa yang akan saya lakukan jika
harus mengajar kegiatan yang sama di
kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa
kreatif ketika mengajar? Mengapa?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik paling
belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut
dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….

10. ……………….

III. LAMPIRAN

A. Penilaian
1. PENILAIAN DIAGNOSTIK
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan
peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif
 No Pertanyaan
1. Apa saja kebutuhan manusia?
2. Mengapa manusia memiliki kebutuhan?
3. Apa hubungan kebutuhan dengan keinginan manusia?

4. Apa yang dilakukan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan sehari-

hari?
5. Apa syarat terjadinya pertukaran barang kebutuhan?
6. Sejak kapan uang dijadikan sebagai alat tukar?
7. Apa nilai dan fungsi uang dalam jual beli?
8. Apa jenis uang yang digunakan dalam kegiatan jual beli?
9. Apa alasan terjadinya jual beli?
10. Di mana saja peristiwa jual beli dapat terjadi?
11. Apa semua kebutuhan langsung kita dapatkan?

12. Menurutmu, bagaimana proses suatu kebutuhan barang atau jasa

sampai ke rumah kalian?

2. PENILAIAN FORMATIF
a. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ………………………………….
Hari, Tanggal : ………………………………….
Pertemuan Ke- : ………………………………….
Materi Pembelajaran : ………………………………….
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.

2.

3.

4.

5.

Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

b. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Nama Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
No Peserta Gagasan yang Penggunaan Skor
Konsep
Didik Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
 1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut:

c. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1
2
3
4
5

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.
Perhitungan Perolehan nilai
Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut:
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.
d. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
A. Kebiasaanku Adalah Ciri Khasku
Bacalah dan jawablah pertanyaan di bawah ini dengan teliti!
1. Mengapa daerah di Indonesia memiliki norma yang berbeda?
2. Untuk apa setiap daerah memiliki sebuah norma?
3. Apa manfaat mematuhi norma tersebut?
B. Kini Aku Menjadi Lebih Tertib
Buatlah tabel tentang aturan tertulis dan tidak tertulis di daerah kalian. Tuliskan
masing-masing tiga aturan!
No Peraturan Tertulis Peraturan Tidak Tertulis (Norma)

C. Awas! Kita Bisa Dihukum!

Bacalah dan jawablah pertanyaan berikut dengan teliti!
1. Mengapa peraturan tertulis harus kita patuhi?
2. Mengapa sanksi peraturan tertulis bersifat memaksa?
3. Apa yang harus kalian lakukan agar tidak melanggar aturan?

Kunci Jawaban
A. Mengidentifikasi norma dan adat istiadat
Jawaban akan bervariasi, namun pada intinya:
1. Adanya perbedaan daerah, suku, kebiasaan, dll.
2. Untuk menciptakan kehidupan dengan rukun, tertib, aman, dan nyaman.
3. Untuk mewujudkan sebuah tujuan yaitu tertib.
B. Membedakan peraturan tertulis dan tidak tertulis
Jawaban bervariasi contoh:
No Peraturan Tertulis Peraturan Tidak Tertulis (Norma)
Mematuhi rambu-rambu lalu Jujur
1
lintas
Membayar pajak kendaraan Tidak meludah di sembarang
2
bermotor tempat
Menggunakan helm saat Tidak mengucapkan salam ketika
3 berkendara memasuki ruang kelas atau rumah
orang lain.
4 dst. dst.
C. Pentingnya mematuhi norma dan peraturan yang berlaku
1. Karena sanksi dari peraturan tertulis bersifat memaksa dan tegas, sehingga
bagi yang melanggar tidak dapat terhindar dari sanksi tersebut.
2. Agar membuat pelanggar jera sehingga tidak lagi mengulangi pelanggaran
tersebut.
3. Jawaban bervariasi, contoh mencari tahu peraturan yang berlaku di suatu
daerah atau tempat.
3. PENILAIAN SUMATIF
Soal Pilihan Ganda
1. Norma yang diterapkan dalam penyelenggaraan negara adalah ….
a. Norma social
b. Norma hukum
c. Norma agama
d. Norma kesopanan
2. Agar kehidupan di masyarakat harus berjalan dengan baik dan tertib, maka di
masyarakat harus ada sebuah ….
a. Aturan
b. Keterangan
c. Hadiah
d. Hukuman
3. Jika tidak ada aturan maka kehidupan di masyarakat bisa menjadi ….
a. Sejahtera
b. Kacau
c. Damai
d. Aman
4. Aturan yang paling awal kita temui adalah di lingkungan ….
a. Keluarga
b. Teman
c. Sekolah
d. Masyarakat
5. Aturan di masyarakat dibuat untuk mengatur agar kehidupan warga masyarakat
dapat berjalan dengan ….
a. Terpaksa
b. Cepat
c. Keras
d. Tertib
6. Aturan di setiap tempat …. dengan yang lain.
a. Persis
b. Sama
c. Berbeda
d. Tidak berbeda
7. Siswa yang mau mematuhi peraturan di sekolah maka ia termasuk siswa yang
mencerminkan sikap ….
a. Suka menolong
b. Rendah hati
c. Percaya diri
d. Tanggung Jawab
8. Mematuhi peraturan yang ada sebaiknya dilakukan di ….
a. Keluarga
 b. Masyarakat
c. Sekolah
d. Semua tempat
9. Tidak mematuhi peraturan di jalan bisa membahayakan ….
a. Diri sendiri dan orang lain
b. Diri sendiri
c. Pejalan kaki
d. Orang lain
10. Peraturan di jalan raya dikenal dengan peraturan ….
a. Lalu-lintas
b. Polisi
c. Jalan-jalan
d. Jalan pintas
11. Akibat pelanggaran dari suatu norma akan mendapatkan ....
a. Ancaman
b. Denda
c. Peringatan
d. Sanksi
12. Norma mempunyai fungsi penting di masyarakat, kecuali ....
a. Menciptakan kejahatan
b. Menegakkan keadilan
c. Mewujudkan keamanan
d. Menegakkan kebenaran
13. Contoh salah satu norma yang mengatur kehidupan beragama, kecuali ....
a. Tidak meminum minuman keras
b. Tidak memakan makanan yang haram
c. Tidak mengucapkan permisi ketika berjalan didepan orang lain.
d. Tidak mencuri
14. Mentaati peraturan dalam keluarga serta menjaga nama baik keluarga
merupakan norma dilingkungan....
a. Keluarga
b. Masyarakat
c. Sekolah
d. Bangsa dan negara
15. Sebagai warga negara yang disiplin, kita wajib taat ter hadap aturan/norma di
bawah ini, kecuali ….
a. Norma hukum
b. Norma agama
c. Norma kesusilaan
d. Norma amoral

Kunci Jawaban
 1 C 6 C 11 D
2 A 7 D 12 A
3 B 8 D 13 C
4 A 9 A 14 A
5 D 10 A 15 D

B. Lembar Kerja Peserta Didik

Membuat sebuah poster berisi ajakan untuk menaati aturan yang ada di sekolah.
Kriteria Proyek
1. Poster menarik perhatian orang untuk melihat.
2. Tulisan dalam poster bisa terbaca.
3. Berisi informasi mengenai aturan dan sanksi bagi pelanggarnya.
Membuat Produk
1. Tentukan tema poster. Berdiskusilah dengan guru, staf sekolah, atau kepala
sekolah untuk menentukan peraturan apa yang perlu dibuat dalam poster kalian.
2. Buatlah sketsa terlebih dahulu.
3. Siapkan alat dan bahan yang kalian butuhkan.
4. Gambarlah poster sesuai tema yang dipilih.
5. Pastikan poster sesuai kriteria.

C. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku
guru IPAS kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang
berkaitan dengan materi yang dipelajari.

D. Glosarium
No Istilah Arti
1. Adat istiadat aturan tidak tertulis dan diakui sebagai hal yang baik
untuk dilakukan
2. Jera kapok atau tidak ingin melakukan hal itu lagi

3. Kartu Tanda kartu identitas diri yang dimiliki oleh warga negara
Penduduk (KTP) Indonesia ketika menginjak usia 17 tahun
4. Norma aturan yang berlaku pada suatu wilayah

5. Peraturan tertulis peraturan dengan sanksi yang memaksa

6. Peraturan tidak peraturan yang dibuat oleh manusia dan disesuaikan

tertulis dengan kondisi masyarakat atau daerah setempat
 No Istilah Arti
7. Sanksi hukuman yang diberikan kepada orang yang melakukan
pelanggaran

E. Daftar Pustaka
 Amalia Fitri, dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
untuk SD Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
 Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.