MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN
(PPKn)

Fase B - Kelas IV

Disusun Oleh:
Tegar Surya Hendrajit S.Pd

TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR PPKn

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Tegar Surya Hendrajit S.Pd
Nama Sekolah : SD IT Al-Fatih
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : PPKn
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui makanan khas, budaya, pakaian dan rumah adat
di tempat tinggal masing-masing.
2. Peserta didik dapat mengenal bentuk-bentuk kerja sama dalam kehidupan sehari-
hari.
3. Peserta didik dapat mengenal perbedaan agama di lingkungan sekitarnya.
4. Peserta didik dapat menceritakan pengalaman kerja sama yang pernah dilakukan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
 5. Buku Guru PPKn kelas IV serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman budaya di lingkungan
sekitar dengan baik.
2. Peserta didik dapat menghargai keberagaman melalui sikap mencintai sesama
dan lingkungannya dengan baik.
3. Peserta didik dapat memahami contoh sikap dan perilaku yang menghargai
keberagaman budaya dengan benar.
4. Peserta didik dapat menyampaikan contoh sikap dan perilaku menjaga dan
merusak kebhinnekaan dengan tepat.

Capaian Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya
sesuai budaya, minat, dan perilakunya.
2. Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-
fisik) orang di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menghargai
perbedaan karakteristik baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll)
maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar.
3. Peserta didik mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.
5. Peserta didik mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan,
dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
6. Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan lebih peka terhadap lingkungan sekitar, kita menjadi lebih mengenal
lingkungan sekitar kita. Hal ini dapat memupuk rasa persatuan dan toleransi
terhadap sesama.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kamu, apa saja yang paling terkenal di tempat tinggalmu?
2. Pernahkah kamu mendengar Bhineka tunggal ika?
3. Tahukah kamu rumah dan pakaian adat di tempat tinggalmu?
4. Pernahkah kalian melakukan kerja sama di lingkungan keluarga, di sekolah,
maupun di masyarakat?
5. Mengapa kita diciptakan berbeda-beda?
6. Apa akibatnya bila tidak menghargai perbedaan?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik diminta untuk mengamati video tentang keberagaman menit
kebudayaan khas setiap provinsi di Indonesia yang disajikan oleh
guru.
2. Setelah peserta didik menyaksikkan video, guru meminta peserta didik
untuk berdiskusi bersama temannya terkait “apa saja yang paling
terkenal di masing-masing tempat tinggal dan bagaimana cara kita
melestarikannya”.
3. Guru meminta masing-masing siswa untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
4. Setelah itu guru menginstrusikan peserta didik untuk membaca teks
yang disajikan guru melalui proyektor.
5. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik mengenai isi
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
informasi pada teks yang telah mereka baca.
6. Guru memberikan soal latihan kepada peserta didik untuk mengukur
pemahamannya terkait materi yang telah dipelajari.
7. Hasil pekerjaan dikoreksi/dibahas secara bersama-sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang identifikasi keragaman
budaya di lingkungan sekitar.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang menghargai keragaman budaya pada suatu
lingkungan, serta untuk bekerja sama di sekolah dan lingkungan
sekitarnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik diminta untuk mengamati video tentang menit
keanekaragaman kebudayaan Indonesia dan kerja sama di rumah, di
sekolah, dan di lingkungan masyarakat yang disajikan oleh guru.
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik yang berkaitan
dengan video yang telah disaksikan.
Pertanyaan: “kerja sama apa yang pernah kalian lakukan di lingkungan
sekolah, rumah dan masyarakat? Dan apa aja sih manfaat dengan
melakukan Kerjasama atau gotong royong?”.
3. Guru menginstrusikan peserta didik untuk membaca teks “Indahnya
Kebersamaan” yang disajikan guru melalui proyektor.
4. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik mengenai isi
informasi pada teks yang telah mereka baca.
5. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok, kemudian
peserta didik diminta untuk mengerjakan kegiatan LKPD yang
dibagikan oleh guru.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
6. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
pekerjaannya di depan kelas secara bergantian.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang menghargai keragaman
budaya pada suatu lingkungan, serta untuk bekerja sama di sekolah
dan lingkungan sekitarnya.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang contoh perilaku menghargai keberagaman
budaya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik mengamati video tentang kebersamaan dalam menit
keberagaman Indonesia yang disajikan oleh guru.
2. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik mengenai pesan-
pesan yang didapat dari tayangan video yang telah disaksikan.
3. Guru menginstrusikan peserta didik untuk membaca teks “Menghargai
Keberagaman Lingkungan Sekitar” yang disajikan guru melalui
proyektor.
4. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik mengenai isi
informasi pada teks yang telah mereka baca.
5. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok, kemudian
peserta didik diminta untuk mengerjakan kegiatan LKPD yang
dibagikan oleh guru.
6. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
pekerjaannya di depan kelas secara bergantian.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang contoh perilaku
menghargai keberagaman budaya.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang hidup rukun dalam keberagaman lingkungan
sekitarnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik mengamati video tentang hidup rukun dalam menit
keberagaman lingkungan sekitar yang disajikan oleh guru.
2. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik mengenai pesan-
pesan yang didapat dari tayangan video yang telah disaksikan.
3. Guru menginstrusikan peserta didik untuk membaca teks “Kerjasama
yang Menyenangkan” yang disajikan guru melalui proyektor.
4. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik mengenai isi
informasi pada teks yang telah mereka baca.
5. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok, kemudian
peserta didik diminta untuk mengerjakan kegiatan LKPD yang
dibagikan oleh guru.
6. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
pekerjaannya di depan kelas secara bergantian.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang hidup rukun dalam
keberagaman lingkungan sekitarnya.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
 No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Pilihan Ganda dan Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta didik:

Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹
Apakah kalian sudah tahu apa saja yang paling terkenal
di tempat tinggal kalian?
Apakah kalian sudah tahu makna Bhineka tunggal ika?
Apakah kalian sudah tahu rumah dan pakaian adat di
tempat tinggalmu?
Dapatkah kamu menyebutkan kerja sama di lingkungan
keluarga, di sekolah, maupun di masyarakat?
Apakah kalian sudah tahu Mengapa kita diciptakan
berbeda-beda?
Apakah kalian sudah tahu akibat tidak menghargai
perbedaan?
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran pada
bab ini?
Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru:
(Pertemuan pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima)
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi
mampu ditangkap oleh pemahaman
 No Pertanyaan Jawaban
peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang
hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk menerjemahkan
tujuan pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada
peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Tahukah kamu, apa saja yang paling terkenal di tempat tinggalmu?
2. Pernahkah kamu mendengar Bhineka tunggal ika?
3. Tahukah kamu rumah dan pakaian adat di tempat tinggalmu?
Pernahkah kalian melakukan kerja sama di lingkungan keluarga, di
4.
sekolah, maupun di masyarakat?
5. Mengapa kita diciptakan berbeda-beda?
6. Apa akibatnya bila tidak menghargai perbedaan?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
 Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, 30
lengkap, dan relevan dengan topik/tema
 yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
5. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
9. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Pedoman penilaian kognitif pertemuan pertama

C. PENILAIAN SUMATIF
Soal Pilihan Ganda
1. Semboyan Bhinneka tunggal ika berarti ....
a. Perpecahan dalam perbedaan b. Keanekaragaman sulit
dipersatukan
c. Walaupun berbeda-beda, tetap satu d. Perbedaan menimbulkan
jua perpecahan

2. Terusan kalimat Bhinneka tunggal ika adalah ....

a. Tan hana dharma mangrwa b. Tan hana dasa dharma
c. Tan hana dharma satya d. Tan hana dharma pandita
3. Semboyan Bhinneka tunggal ika berasal dari bahasa ....
a. Arab b. Jawa
c. Sansakerta d. Bugis

4. Kalimat Bhinneka tunggal ika terdapat dalam sebuah buku yang berjudul ....
a. Negara Kertagama b. Sutasoma
c. Babad tanah jawi d. Mahabarata

5. Salah satu alasan digunakannya kalimat Bhinneka tunggal ika sebagai semboyan
negara adalah kondisi bangsa Indonesia yang mirip dengan kondisi kerajaan ....
a. Singosari b. Kediri
c. Sriwijaya d. Majapahit

6. Keanekaragaman bangsa Indonesia salah satunya dalam hal ....

a. Dasar negara b. Sistem pemerintahan
c. Agama d. Bahasa nasional

7. Bangsa Indonesia akan menjadi bangsa yang kuat jika ....

a. Pemerintahannya kuat b. Sumber daya alamnya melimpah
c. Rakyatnya bersatu d. Persenjataanya lengkap

8. Tari jaipong merupakan tarian yang menggambarkan ....

a. Pergaulan b. Peperangan
c. Persaudaraan d. Perpecahan

9. Salah satu cara menghargai budaya suku lain adalah ....

a. Menonjolkan budaya sendiri b. Memusuhi teman dari suku lain
c. Mengejek penampilan kesenian d. Menikmati pertunjukan seni suku
daerah lain lain

10. Sikap saling menghargai dan menghormati budaya daerah akan meningkatkan ....
a. Harga diri daerah b. Martabat bangsa
c. Persatuan bangsa d. Kecintaan kepada daerah

Soal Essay
1. Samakah kondisi masyarakat kerajaan Majapahit dengan kondisi bangsa
Indonesia? Dalam hal apa persamaannya?
2. Mengapa kita harus selalu meningkatkan persatuan dan kesatuan bangsa?
3. Apa fungsi utama dari rumah adat?
4. Mengapa kita harus mengembangkan sikap saling menghargai dan menghormati
keanekaragaman budaya?
 5. Apa yang akan terjadi diantara warga negara tidak tercipta sikap saling keputusan
menghargai?

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Sumber: buku guru PPKn kelas IV
 Bahan bacaan pertemuan pertama

 Bahan bacaan pertemuan kedua

  Bahan bacaan pertemuan ketiga

 Bahan bacaan pertemuan keempat

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Bhinneka tunggal Ika Semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam
semua perbedaan yang tampak terdapat
kesamaan-kesamaan yang menyatukan.
2. Dasar negara Kaidah pokok dalam penyelenggaran negara
No Istilah Arti
yang bersumber dari sistem nilai dan pandangan
hidup negara, yang mempunyai kedudukan yang
istimewa, kuat dan tidak akan hancur selama
negara yang bersangkutan masih kokoh berdiri.
3. Gotong royong Kerja bersama untuk kepentingan bersama atau
sebagai bentuk tolong menolong yang dilakukan
secara sukarela.
4. Hak Sesuatu yang telah dimiliki manusia.
5. Keberagaman Perbedaan-perbedaan yang ada dalam kehidupan
bermasyarakat.
6. Kebudayaan Keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam
bentuk bahasa, seni, ekonomi, teknologi,
ekspresi beragama, cara kerja, dan sistem.
7. Jatidiri Kekhasan yang ada dalam diri manusia yang
terbentuk dari penghyatan nilai-nilai, kebiasaan
atau budaya.
8. Konstitusi Hukum dasar yang menjadi pegangan dalam
menyelenggarakan negara.
9. Nasionalisme Paham tentang bangsa yang mengandung
kesadaran tentang cinta dan semangat tanah air,
memiliki rasa kebanggan sebagai bangsa dan
memelihara kehormatan bangsa.
10. Negara Suatu organisasi manusia atau kumpulan
manusia-manusia yang berada di bawah suatu
pemerintahan yang sama.
11. Negara kesatuan Negara berdaulat yang diselenggarakan sebagai
satu kesatuan tunggal, di mana pemerintah pusat
adalah yang tertinggi dan satuan-satuan
subnasionalnya hanya enjalankan kekuasaan-
kekuasaan yang dipilih oleh pemerintah pusat
untuk didelegasikan.
12. Nilai Sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai
hakikatnya, sifat-sifat yang penting atau berguna
bagi kemanusiaan.
13. Norma Aturan yang mengikat warga suatu kelompok
masyarakat.
14. Suku bangsa Kesatuan hidup atau sekelompok manusia yanga
memiliki kesamaan sistem interaksi, sistem
norma, dan identitas yang sama yang
menyatukan.
 No Istilah Arti
15. Warga negara Seseorang yang menurut undang-undang
menjadi anggota resmi dari sebuah negara.

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

 Priharto, Y. L. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 https://www.youtube.com/watch?v=BDy2ChJusqU
 https://www.youtube.com/watch?v=Efk8O7phZcY
 https://www.youtube.com/watch?v=94OwBwQdvf0
 https://www.youtube.com/watch?v=oa7EsE7WzEo