RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN BUDI ASIH

Kelas /Semester : V(lima) / 2 (dua )
Tema/Subtema/PB : 7. Peristiwa dalam Kehidupan /3. Peristiwa Mengisi
Kemerdekaan/PB 4 (empat)
Materi Pokok : Kalimat efektif (Bahasa Indonesia)
Keragaman budaya (PPKn)
Perilaku kebersamaan (IPS)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
Pelaksanaan : 27 Februari 2020

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mencermati penggunaan kalimat efektif 3.9.1 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan
dan ejaan dalam surat undangan (ulang ejaan dalam surat undangan (ulang tahun,
tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
dll.)
4.9 Membuat surat undangan (ulang tahun, 4.9.1 Membuat surat undangan (ulang tahun,
kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
dengan kalimat efektif dan dengan kalimat efektif dan memperhati-kan
memperhatikan penggunaan ejaan penggunaan ejaan
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa Indonesia penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan
dan upaya bangsa Indonesia dalam upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya. mempertahankan kedaulatannya; dan
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.4.1 menyajikan hasil identifikasi mengenai
faktor-faktor penting penyebab penjajahan faktor-faktor penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa bangsa Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya. kedaulatannya.
PPKN
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 3.3.1 Menelaah keberagaman sosial budaya
masyarakat masyarakat;
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Menyelenggarakan kegiatan yang

1
 mendukung keberagaman sosial mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat;

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat menghargai perbedaan budaya dengan penuh
kepedulian.
2. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan untuk melestarikan
budaya sekaligus bisa berprestasi dengan penuh tanggung jawab.
3. Melalui kegiatan mencari tahu, peserta didik dapat menyebutkan perilaku-perilaku di
lingkungan sekolah dengan penuh percaya diri.
4. Melalui kegiatan mencoba, peserta didik dapat membuat undangan resmi dengan unsur-unsur
surat yang lengkap

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca menghargai perbedaan budaya
2. Membaca upaya pelestarian budaya
3. Membaca kegiatan untuk melestarikan budaya sekaligus bisa berprestasi
4. Mencari tahu perilaku-perilaku di lingkungan sekolah
5. Mencoba membuat undangan resmi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Buku, gambar tentang ragam budaya
3. bacaan tentang budaya dan perilaku di sekolah
4. tabel perilaku, ikrar perilaku dalam keragaman
Bahan :-
Alat :
Sumber Belajar : 1. Buku Guru Peserta didik Kelas V, Tema 7. Peristiwa dalam Kehidupan. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku Peserta didik Kelas V, Tema 7. Peristiwa dalam Kehidupan. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam 25 menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Peserta didik dan guru melafalkan Asmaul Husna atau surat-surat
pendek
4. Peserta didik dan guru menyanyikan salah satu lagu wajib sebagai
penanaman nilai-nilai kebangsaan.
5. Peserta didik membaca buku non pelajaran dan secara bergiliran
mereviu hasil bacaannya di depan kelas tentang judul buku, isi cerita
dan hikmah
6. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran, proses belajar, system penilaian dan kompetensi yang
2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
harus dicapai
Kegiatan inti 1. Peserta didik membaca dan mengamati bacaan tentang perbedaan 165menit
budaya.
2. Peserta didik membaca dalam hati selama 15 menit dengan
saksama.
3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi bacaan
4. Peserta didik dan guru menyimpulkan isi teks bacaan

5. Peserta didik menuliskan informasi penting yangterdapat pada

bacaan yang berjudul “BedaBudaya Tetap Saudara”.
6. Peserta didik mengkomunikasikan hasil pekerjaannya di depan kelas,
peserta didik lainnya menanggapi
7. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran

8. Peserta didik membaca teks tentang pelestarian budaya

9. Peserta didik mencoba membuat undangan resmi untuk sebuah acara
yang ditentukan peserta didik dan guru.
10. Guru berkeliling untuk membantu peserta didik yang mengalami
kesulitan.
11. Setelah semua peserta didik selesai, guru meminta setiap peserta
didik membacakan hasil pekerjaannya.
12. Guru mengapresiasi, mengonfirmasi, dan melakukan penguatan
terhadap semua jawaban peserta didik .

13. Peserta didik membentuk kelompok belajar dengan bimbingan guru

14. Peserta didik membaca teks perilaku di sekolah
15. Peserta didik melakukan diskusi tentang kebhinekatunggakikaan.
Kebersamaan dalam perbedaan
16. Peserta didik mengemukakan hasil pekerjaannya di depan kelas
17. Peserta didik lain menanggapi
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pekerjaan peserta didik

19. Peserta didik mengisi tabel tentang contoh sikap dan perilaku dalam
keragaman.
20. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap contoh-contoh sikap
dan perilaku dalam tabel.
21. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memilih
para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan
lainlain. Sementara, peserta didik yang lain bertindak sebagai
peserta diskusi.
22. Setelah peserta didik memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat peserta didik . Kemudian, guru
memandu peserta didik untuk menarik kesimpulan.
Penutup 1. Guru mengkonfirmasi kompetensi yang sudah dipelajari peserta 15 menit
didik dengan mengajukan pertanyaan
Apa yang telah kita pelajari hari ini
Kompetensi apa yang sudah di dapatkan peserta didik
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksipembelajaran yang telah
dilaksanakan
3. Pesrta didik mengerjakan soal-soal evaluasi pembelajaran untuk
3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
mengethui hasil belajar peserta didik
4. Guru memberikan penugasan pada peserta didik serta
mengkomunikasikannya bersama orangtua lalu hasilnya dilaporkan
pada guru.
5. Guru menginformasikan pembelajaran berikutnya
6. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu daerah
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta
didik

H. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap (dilakukan melalui pengamatan selama roses belajar)
Nama Peserta Tanggungjawab Peduli Percaya Diri
No
didik SB BM PB SB BM PB SB BM PB
1
2
3

Keterangan :
SB = Sudah membudaya
SB = Baru muncul
PB = Perlu bimbingan

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa
Menuliskan informasi teks bacaan tertulis isian
Indonesia
PPKn Menjelaskan keragaman budaya Indonesia tertulis isian
Menjelaskan perilaku-perilaku kebersamaan
IPS tertulis isian
dalam keragaman

c. Penilaian Keterampilan
Bentuk
Muatan Indikator Teknik Penilaian
Instumen
Bahasa
Membuat cerita tentang isi teks bacaan hasil rubrik
Indonesia

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
Keseluruhan
Isi dan udangan dibuat Keseluruhan
Sebagian besar l udangan dibuat
Pengetahuan: Isi dengan baik, udangan dibuat
udangan dibuat dengan baik,
udangan lengkap, lengkap dan dapat dengan baik,
dengan baik dan lengkap dan dapat
menunjukkan memberikan lengkap dan dapat
dapat memberikan memberikan
pengetahuan informasi singkat memberikan
informasi singkat informasi singkat
penulis yang yang berguna bagi informasi singkat
yang berguna bagi yang berguna bagi
menyeluruh atas pembaca, serta yang berguna bagi
pembaca pembaca
materi yang disajikan dengan pembaca.
menarik
4
Penggunaan
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan
benar: Bahasa digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan benar digunakan
Indonesia yang efisien dan menarik efisien dalam efisien dalam dengan efisien
baik dan benar dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar dalam sebagian
digunakan dalam penulisan. penulisan penulisan kecil penulisan
penulisan ringkasa
hanya sebagian
Keterampilan
Keseluruhan hasil kecil hasil
Penulisan: Sebagian besar hasil
penulisan udangan Keseluruhan hasil penulisan udangan
udangan dibuat penulisan udangan
yang sistematis dan penulisan udangan yang sistematis dan
dengan benar, yang sistematis dan
benar menunjukkan yang sistematis dan benar
sistematis dan benar menunjukkan
keterampilan benar menunjukkan menunjukkan
jelas, yang keterampilan
penulisan yang keterampilan keterampilan
menunjukkan penulisan yang terus
sangat baik, di atas penulisan yang baik. penulisan yang
keterampilan berkemban
rata-rata kelas. masih perlu terus
penulisan yang bai
ditingkatkan.

Catatan :
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cimahi, 27 Februari 2020
Mengetahui Guru Kelas V A,
Kepala SDN Budi Asih

( SITI MARDIAH, S.Pd.) ( EVA MARIA, S.Pd.SD.)

NIP. 19630908 198305 2 010 NIP. 19860210 201902 2 001

5
Contoh soal Pembelajaran 4
Bahasa Indonesia, PKN, IPS
Untuk menjawab soal no 1 dan 2 Bacalah dengan seksama
Untuk bisa mempunyai sikap menerima keragaman suku bangsa dan budaya yang ada di masyarakat,
diperlukan kesadaran dan keterbukaan. Namun, dengan menghayati semboyan “Bhinneka Tunggal
Ika”, perbedaan perbedaan itu akan makin tidak terasakan. Kesamaan cita-cita untuk menjadi bangsa
yang kuat, bersatu, dan utuh telah menyingkirkan sejumlah perbedaan yang ada. Kata Bung Karno
“Bersatu karena Kuat, Kuat karena Bersatu’.
1. Apa yang diperlukan untuk bisa mempunyai sikap menerima keragaman suku bangsa dan budaya
di masyarakat? (bobot 5)
2. Berikan contoh perbedaan-perbedaan dalam masyarakat? (bobot 5)
Untuk menjawab soal no 3, 4 dan 5 Bacalah dengan seksama
Wujud nyata sikap saling menghormati dan menghargai sesama teman adalah toleransi. Toleransi
merupakan sikap dan perilaku mau menerima perbedaan. Misalnya, mau menerima perbedaan
pendapat dalam sebuah diskusi. Selain menghargai pendapat, perwujudan sikap dan perilaku adalah
toleransi terhadap kebiasaan teman, kelakuan teman, dan lain-lain.
3. Jelaskan makna toleransi dalam kehidupan masyarakat? (bobot 5)
4. Menurut bacaan di atas, berikan contoh perilaku toleransi dalam diskusi? (bobot 5)
5. Menurutmu apa yang terjadi jika masyarakat tidak dapat menerima pebedaan-perbedaan? (bobot 5)

Kunci Jawaban
1. diperlukan kesadaran dan keterbukaan
2. suku bangsa, agama, ststus, budaya, bahasa, dll
3. Toleransi merupakan sikap dan perilaku mau menerima perbedaan
4. Mau menerima perbedaan pendapat dalam sebuah diskusi
5. Akan terjadi perselisihan dan pertengkaran sehingga menimbilkan perpecahan

Skor Perolehan
X 100
Penilaian 25