RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI ....

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan refleksi diri mengenai hak dan kewajiban
memanfaatkan tumbuhan secara bijak dengan terperinci.
3. Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan teknik membuat kolase dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kolase dari bahan alam dengan teknik yang
kreatif.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca teks cerita tentang Beni. Siswa membaca 35 Menit
teks dalam hati. Literasi X 30 JP
 Siswa dibagi menjadi kelompok. Satu kelompok terdiri dari
5 siswa. Collaboration
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
teks.Siswa menuliskan jawabannya pada kalender bekas.
Siswa menuliskan jawabannya dengan tulisan yang cukup
besar. Gotong Royong
 Salah satu perwakilan kelompok akan berkunjung ke
kelompok lain dan mempresentasikan jawabannya. Guru
memberikan aba-aba tepuk tangan dan siswa berputar
searah jarum jam. Collaboration
 Diskusi kelas. Guru membahas satu-persatu pertanyaan
yang ada. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan dan menyampaikan pendapatnya.
o Siswa membaca teks “Berpikirlah Sebelum Kamu
Membuangnya” (Mengamati) Literasi
 Guru menguatkan bahwa betapa lama proses nasi ada di
meja makan kita. Betapa petani bekerja keras untuk
menanam sampai memanen padi. Communication
 Masihkah kita membuang-buang makanan?
 Siswa masih berada dalam kelompok. Siswa kembali
mengamati gambar yang ada di buku siswa (menebang
pohon, merawat tanaman, dan merusak tanaman) Gotong
Royong
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru meminta siswa membayangkan makanan yang
dibuang setiap tahunnya. Guru meminta pendapat siswa
tentang fakta ini. (Menanya)
Guru bertanya,
- Apa dampak dari membuang-buang makanan?
 Siswa akan berkreasi untuk membuat kolase. Siswa
mengamati kolase yang ada di buku siswa. Jika
memungkinkan guru bisa membuat kolase sendiri.
Creativity and Innovation
 Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan kolase
yang diamatinya. Guru bisa menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang dibuat oleh siswa. Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut secara klasikal.
 Siswa mendiskusikan dengan temannya teknik membuat
kolase. Siswa juga mendiskusikan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam membuatnya. Siswa membaca
langkah-langkah membuat kolase yang ada di buku siswa.
Guru mempraktikkan satu persatu langkah dengan hati-
hati. Siswa diberi kesempatan jika ada hal-hal yang masih
kurang jelas. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa membuat kolase. Siswa bisa menggambar sendiri
gambar yang diinginkan atau guru bisa membagikan sketsa
gambar kupu-kupu. Mandiri
 Siswa bisa mengambil daun-daun kering atau yang sudah
tidak digunakan di lingkungan sekolah (siswa bisa
membawa sendiri dari rumah, guru menginformasikan di
pertemuan sebelumnya).
 Guru menyiapkan lem dan gunting. Siswa mulai menempel
daun-daun atau ranting kering. Siswa memperhatikan
keindahan dan keserasian.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui ........., Juli ....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

.................. .................
NIP. .................... NIP. ....................
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. PPKn
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kreiteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Sikap baik Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
sikap baik yang sikap baik sikap baik menuliskan sikap
sudah dilakukan yang sudah yang sudah baik yang sudah
dilakukan dilakukan dilakukan
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
Baik sikap baik sikap baik sikap baik dampak dari
tersebut bagi tersebut bagi tersebut bagi sikap
lingkungan lingkungan lingkungan tersebut bagi
lingkungan
Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
Diperbaiki sikap belum sikap belum sikap belum menuliskan
baik baik baik sikap belum baik
yang sudah yang sudah yang sudah yang sudah
dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
belum baik sikap belum sikap belum sikap belum dampak dari
baik tersebut baik tersebut baik tersebut sikap
bagi bagi bagi tersebut bagi
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
Rencana Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
tindak lanjut rencana tindak rencana tindak rencana tindak menuliskan
lanjut untuk lanjut untuk lanjut untuk rencana tindak
lebih bijak lebih bijak lebih bijak lanjut
terhadap terhadap terhadap
tumbuhan tumbuhan tumbuhan

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. SBdP: Kolase
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kreiteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Teknik Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian kecil
Menempel bahan besar bahan bahan ditempel
 ditempel ditempel ditempel dengan rapi
dengan rapi dengan rapi dengan rapi
Pemilihan Memilih Memilih Memilih Memilih
Bahan seluruh bahan sebagian besar sebagian bahan sebagian kecil
(daun dan bahan (daun (daun dan bahan (daun
ranting) dengan dan ranting) ranting) dengan dan ranting)
sesuai dengan sesuai sesuai dengan sesuai
Keserasian Menempel Menempel Menempel Menempel
semuan sebagian besar sebagian sebagian kecil
bahan-bahan bahan-bahan bahan-bahan bahan-bahan
dengan serasi dengan serasi dengan serasi dengan serasi
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

3. Diskusi
Diskusi saat membahas pertanyaan dalam soal cerita Beni dan Adiknya
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kreiteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang namun mendengarkan teman yang
berbicara sesekali masih teman yang sedang berbicara
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara) yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
n teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
ide, mendukung merespon rinci,namun berlangsung.
perasaan, dan memimpin sesuai dengan terkadang
pikiran) lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

Penilaian sikap teliti, kreatif, rasa ingin tahu.

Belum Mulai Mulai Ber- Membu-
No Sikap Ket.
Terlihat Terlihat kembang daya

1 Teliti 
Bertanggung
2 
Jawab
3 Disiplin

Kerjasama dengan Orang Tua :

Orang tua berbagi pengalaman dengan siswa ketika mereka berinteraksi dengan
hewan.