RPP Daring Kelas 4 Tema 1 ST 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH 1

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
2. Setelah membaca, peserta didik mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung
setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah percobaan, peserta didik mampu menjelaskan dan menyajikan laporan tentang proses
terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan sistematis.
4. Setelah membaca, peserta didik mampu menjelaskan pengalaman sikap toleransi dan kerja
sama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan Disesuaik
Pendahul mengecek kehadiran peserta didik melalui aplikasi online. an
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik untuk berdo’a sebelum
memulai pembelajaran.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu nasional yang dipilihkan guru
supaya peserta didik senantiasa menjunjung rasa nasionalisme .
4. Pembiasaan membaca (kegiatan literasi) buku/bacaan yang ada di rumah 10-
15 menit.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik.
Kegiatan 1. Peserta didik diingatkan kembali tentang keragaman budaya dan suku yang
Inti menjadi identitas bangsa Indonesia.
2. Peserta didik diminta untuk saling menginformasikan pengalaman mereka
saat berinteraksi dengan teman yang memiliki agama yang berbeda.
3. Peserta didik diminta untuk membaca senyap teks yang tersedia dan
menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf kesatu,
kedua, dan ketiga, kemudian menuliskannya pada diagram yang tersedia.
4. Peserta didik diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang
sifat rambat bunyi.
5. Peserta didik akan melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan
tentang asal sumber bunyi hingga sampai ke telinga pendengar dengan
bantuan salah satu anggota keluarga.
6. Peserta didik melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan tentang
sumber bunyi berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.
7. Peserta didik kemudian menuliskan laporan tentang sumber bunyi
berdasarkan hasil percobaan. Peserta didik membaca senyap teks tentang
sikap toleransi dan kerja sama antar pemeluk agama yang berbeda.
8. Peserta didik secara menuliskan sikap yang bisa ditauladani dari isi cerita
9. Memberikan penguatan tentang pentingnya mempraktikkan sikap toleransi
dan kerja sama antar teman yang berbeda agama.
10. Peserta didik kemudian menjawab pertanyaan tentang sikap toleransi dan
kerja sama mereka selama ini, di dalam buku yang tersedia.
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari penyampain guru selama pembelajaran berlangsung.
Alokasi
Waktu
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama
masa pandemi covid-19.
5. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri dengan instruksi dari guru.
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian.
Mengetahui Tangerang, 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
Hj. Hilmiah, S.Pd.I Mutia Asaroh, S.Pd.I

NIP. 196507182008012002

Pembelajaran :2
1. Setelah mengamati contoh, peserta didik mampu mengidentifikasi formasi berdiri tarian
Bungong Jeumpa dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, peserta didik mampu mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa
formasi berdiri diiringi dengan musik dan hitungan dengan tepat.
3. Setelah membaca teks dan berdikusi, peserta didik mampu menjelaskan pentingnya kerjasama
dalam keberagaman dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menceritakan satu contoh bentuk kerjasama dalam
keberagaman dengan terperinci.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek Disesuai
Pendahul kehadiran peserta didik melalui aplikasi online. kan
15 menit.
Kegiatan 1. Peserta didik membaca senyap teks tentang Tong Sampah Gotong Royong.
Inti 2. Setelah membaca teks, peserta didik secara individu mengidentifikasi
keberagaman, kerjasama dan manfaatnya. Peserta didik menuliskan hasilnya
pada diagram yang ada di buku peserta didik.
3. Peserta didik secara individu mengidentifikasi keberagaman dan kerjasama
yang ada di lingkungannya.
4. Hal-hal yang ada dalam tulisan peserta didik adalah :Keberagaman di
lingkunganmu, Satu contoh bentuk kerjasama dan menjelaskannya, Contoh 3
(tiga) sikap yang menunjukkan persatuan dan kesatuan saat kerjasama,
Manfaat kerjasama, dan Kesimpulan (apa pentingnya persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman).
5. Peserta didik mengamati formasi gerakan tarian Bungong Jeumpa yang ada di
buku peserta didik.
7. Guru meminta peserta didik untuk menampilkan dengan iringan musik.
8. Guru menguatkan peserta didik untuk menari dengan kompak dan gerakan
yang benar dan sesuai dengan iringan lagu.
9. Guru juga memotivasi peserta didik untuk menghayati tarian.
10. Setiap kelompok juga mendata keperluan menari misalkan kostum dan
aksesoris. Kostum diharapkan tidak beli atau menyewa peserta didik bisa
menggunakan baju yang sama dan diberi hiasan dari barang-barang bekas atau
yang sudah tersedia.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk menumbuhkan
Alokasi
Waktu
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa
pandemi covid-19.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. 196507182008012002

Pembelajaran :3
1. Setelah percobaan, peserta didik mampu menjelaskan fungsi sifat bunyi terkait telinga sebagai
alat pendengaran dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, peserta didik mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi terkait telinga
sebagai alat pendengaran dan dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, peserta didik mampu menyajikan gagasan
utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek Disesua
Pendahul kehadiran peserta didik melalui aplikasi online. ikan
15 menit.
Kegiatan 1. Peserta didik diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang
Inti proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga sampai ke indera pendengar.
2. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
- Apa yang kamu ketahui tentang fungsi dari setiap alat/organ dari indera
pendengaran?
- Bagaimana cara merawat telinga sebagai indera yang sangat penting bagi
kita?
3. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan yang tersedia .
4. Peserta didik bersama guru secara klasikal kemudian menyimpulkan tentang
pentingnya merawat indera pendengaran.
5. Peserta didik menonton video mempraktikkan permainan sumber bunyi.
6. Peserta didik diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.
7. Peserta didik membaca senyap teks berjudul “Tong Sampah Gotong Royong”
yang terdapat pada pembelajaran sebelumnya.
8. Peserta didik menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada teks
tersebut dan menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
pandemi covid-19.
Alokasi
Waktu
penilaian.


NIP. 196507182008012002

Pembelajaran :4
1. Setelah membaca teks, peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung dengan benar.
2. Setelah membaca teks peserta didik mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung
ke dalam grafik yang sudah disiapkan dengan sistematis.
3. Setelah mendengarkan penjelasan guru, peserta didik mampu menjelaskan bentuk-bentuk
kerjasama dalam keberagaman dengan benar.
4. Setelah mencari informasi, peserta didik mampu mempresentasikan contoh-contoh kerjasama
dalam keberagaman (kerja bakti, siskamling, gotongroyong, dll.).
Alokasi
Waktu
4. Pembiasaan membaca (kegiatan literasi) buku/bacaan yang ada di rumah 10-15
menit.
Kegiatan 1. Peserta didik membaca teks yang ada di buku siswa.
Inti 2. Guru meminta setiap peserta didik untuk menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung. Peserta didik membaca setiap paragraf dengan hati-hati.
3. Peserta didik menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada grafik
yang disiapkan di buku siswa.
4. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan jawabannya (fokus 1
paragraf) melalui video.
5. Di akhir sesi, guru menanyakan bagaimana menemukan gagasan pokok?
Bagaimana menemukan gagasan pendukung? Peserta didik bisa menyampaikan
jawabannya. Guru menguatkan berbagai cara untuk menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.
6. Guru meminta peserta didik mengamati bentuk-bentuk kerjasama masyarakat
Indonesia.
7. Peserta didik ditugaskan untuk mencari informasi mengenai satu kebiasaan
kerjasama. Peserta didik bisa bertanya kepada keluarga di rumah, mencari
informasi di buku atau bahan bacaan.
8. Peserta didik menulis hasil temuaanya di buku peserta didik. Hal-hal yang harus
ditulis adalah pengertian, contoh, kegiatan yang dilakukan, manfaat dan hal-hal
baik yang bisa dicontoh dari kegiatan ini.
9. Guru menguatkan bahwa kebiasaan-kebiasaan tersebut adalah hal baik yang
harus tetap kita lestarikan. Guru memotivasi peserta didik jika ada kegiatan
tersebut di lingkungannya bisa ikut membantu
Alokasi
Waktu
pandemi covid-19.
penilaian.


NIP. 196507182008012002

Pembelajaran :4
1. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru , peserta didik mampu menjelaskan
dan mempraktikkan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan teknik
benar.
2. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, peserta didik mampu menjelaskan dan
menceritakan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya, dan agama
di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
Alokasi
Waktu
menit.
Kegiatan 1. Guru mengajukan pertanyaan:
Inti 2. Apakah kamu masih ingat gerakan tari Bungong Jeumpa yang telah kamu
pelajari sebelumnya?
3. Peserta didik diajak menonton video tentang gerakan dasar tari Bungong
Jeumpa untuk mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah mereka
pelajari sebelumnya.
4. Peserta didik memperagakan menarikan tarian tersebut dengan iringan lagu.
5. Setelah selesai berlatih tari, guru memberikan penguatan terhadap nilai-nilai
yang berkaitan dengan sikap peduli dan menghargai keragaman budaya.
6. Setelah berlatih menari, peserta didik diajak untuk merenungkan bahwa Tuhan
menciptakan budaya yang berbeda agar kita saling mengenal dan saling
menghargai. Kita mempunyai tanggung jawab untuk menjaga dan menciptakan
keselarasan di tengah-tengah perbedaan
7. Peserta didik diminta membuat gambar yang berkaitan dengan perayaan hari
besar agama yang pernah mereka ikuti atau yang pernah mereka saksikan.
8. Peserta didik menceritakan secara tertulis tentang perayaan hari besar
keagamaan yang pernah mereka ikuti atau yang pernah kamu lihat di lingkungan
tempat tinggalmu berdasarkan gambar yang telah mereka buat.
9. Peserta didik mempresentasikan apa yang telah ditulis.
10. Peserta didik diminta mencari tahu lebih lanjut dan menggali dari berbagai
sumber informasi tentang keragaman umat beragama di lingkungan provinsi
mereka masing-masing dan bagaimana antarumat beragama saling menjalin
persatuan.
11. Peserta didik diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh pada kertas
HVS.
12. Peserta didik mempresentasikan informasi yang mereka peroleh .
Alokasi
Waktu
pandemi covid-19.
penilaian.


NIP. 196507182008012002

Pembelajaran :6
1. Dengan membaca teks tentang persahabatan Udin, Edo, dan Beni, peserta didik mampu
menjelaskan dan menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam
keberagaman agama.
2. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, peserta didik mampu
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang untuk membuat ringkasan secara
terstruktur.
3. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, peserta didik mampu
meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung secara tertstruktur.
Alokasi
Waktu
menit.
Kegiatan 1. Guru mengajukan pertanyaan melalui media online:

Inti - Apakah kamu pernah bekerja sama dengan orang yang berbeda-beda?
- Sikap apa yang perlu kamu tunjukkan ketika bekerja sama?
2. Peserta didik diminta mengamati gambar dan teks sederhana pada buku peserta
didik.
3. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku peserta
didik.
4. Peserta didik menceritakan secara tertulis pengalaman mereka bekerja sama
dengan teman-teman yang berbeda agama.
5. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik:
- Apakah kamu masih ingat tentang cerita ‘Perbedaan Bukanlah Penghalang’?
- Apa hal penting yang kamu ketahui dari cerita tersebut?
6. Peserta didik diminta membuat ringkasan dari cerita Perbedaan Bukanlah
Penghalang.
7. Peserta didik diminta kembali membaca cerita ‘Perbedaan Bukanlah Penghalang’.
8. Peserta didik melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku peserta didik.
9. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di buku guru.
Alokasi
Waktu
pandemi covid-19.
penilaian.


NIP. 196507182008012002

RPP Daring Kelas 4 Tema 1 ST 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Daring Kelas 4 Tema 1 ST 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH 1

Mengetahui Tangerang, 2020

Hj. Hilmiah, S.Pd.I Mutia Asaroh, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH 1

Mengetahui Tangerang, 2020

Hj. Hilmiah, S.Pd.I Mutia Asaroh, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH 1

Mengetahui Tangerang, 2020

Hj. Hilmiah, S.Pd.I Mutia Asaroh, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH 1

Mengetahui Tangerang, 2020

Hj. Hilmiah, S.Pd.I Mutia Asaroh, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH 1

Mengetahui Tangerang, 2020

Hj. Hilmiah, S.Pd.I Mutia Asaroh, S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH 1

Kegiatan 1. Guru mengajukan pertanyaan melalui media online:

Mengetahui Tangerang, 2020

Hj. Hilmiah, S.Pd.I Mutia Asaroh, S.Pd.I

Anda mungkin juga menyukai