MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

PENDIDIKAN PANCASILA
DAN KEWARGANEGARAAN
(PPKn)
BAB III

Fase B - Kelas

IV Disusun

Oleh:
SABRINA RESTU I., S.Pd

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR PPKn

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Sabrina Restu Ibrahima, S.Pd.
Nama Sekolah : SDN 3 Tempursari
Tahun Penyusunan 2022
Modul Ajar : PPKn
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui makanan khas, budaya, pakaian dan rumah adat di tempat
tinggal masing-masing.
2. Peserta didik dapat mengenal bentuk-bentuk kerja sama dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik dapat mengenal perbedaan agama di lingkungan sekitarnya.
4. Peserta didik dapat menceritakan pengalaman kerja sama yang pernah dilakukan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih
peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman
ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama
dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil
kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa PPKn kelas IV serta sumber referensi lain
 E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman budaya di lingkungan sekitar
dengan baik.
2. Peserta didik dapat menghargai keberagaman melalui sikap mencintai sesama dan
lingkungannya dengan baik.
3. Peserta didik dapat memahami contoh sikap dan perilaku yang menghargai keberagaman
budaya dengan benar.
4. Peserta didik dapat menyampaikan contoh sikap dan perilaku menjaga dan merusak
kebhinnekaan dengan tepat.

Capaian Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai
budaya, minat, dan perilakunya.
2. Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang
di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menghargai perbedaan karakteristik baik
fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll)
orang di lingkungan sekitar.
3. Peserta didik mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.
5. Peserta didik mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan
kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
6. Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan lebih peka terhadap lingkungan sekitar, kita menjadi lebih mengenal lingkungan
sekitar kita. Hal ini dapat memupuk rasa persatuan dan toleransi terhadap sesama.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kamu, apa saja yang paling terkenal di tempat tinggalmu?
2. Pernahkah kamu mendengar Bhineka tunggal ika?
 3. Tahukah kamu rumah dan pakaian adat di tempat tinggalmu?
4. Pernahkah kalian melakukan kerja sama di lingkungan keluarga, di sekolah, maupun di
masyarakat?
5. Mengapa kita diciptakan berbeda-beda?
6. Apa akibatnya bila tidak menghargai perbedaan?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia, menyiapkan
lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan bahan
yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik diminta untuk mengamati video tentang keberagaman menit
kebudayaan khas setiap provinsi di Indonesia yang disajikan oleh
guru.
2. Setelah peserta didik menyaksikkan video, guru meminta peserta didik
untuk berdiskusi bersama temannya terkait “apa saja yang paling
terkenal di masing-masing tempat tinggal dan bagaimana cara kita
melestarikannya”.
3. Guru meminta masing-masing siswa untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
4. Setelah itu guru menginstrusikan peserta didik untuk membaca teks
yang disajikan guru melalui proyektor.
5. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik mengenai isi
informasi pada teks yang telah mereka baca.
6. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok, kemudian
peserta didik diminta untuk mengerjakan kegiatan LKPD yang
dibagikan oleh guru.
7. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
pekerjaannya di depan kelas secara bergantian.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
8. Guru memberikan soal latihan kepada peserta didik untuk mengukur
pemahamannya terkait materi yang telah dipelajari.
9. Hasil pekerjaan dikoreksi/dibahas secara bersama-sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang identifikasi keragaman
budaya di lingkungan sekitar.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang menghargai keragaman budaya pada suatu
lingkungan, serta untuk bekerja sama di sekolah dan lingkungan
sekitarnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Pilihan Ganda dan Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta didik:
Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹
Apakah kalian sudah tahu apa saja yang paling terkenal
di tempat tinggal kalian?
Apakah kalian sudah tahu makna Bhineka tunggal ika?
Apakah kalian sudah tahu rumah dan pakaian adat di
tempat tinggalmu?
Dapatkah kamu menyebutkan kerja sama di lingkungan
keluarga, di sekolah, maupun di masyarakat?
 Apakah kalian sudah tahu Mengapa kita diciptakan
berbeda-beda?
Apakah kalian sudah tahu akibat tidak menghargai
perbedaan?
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran pada bab
ini?
Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru:
(Pertemuan pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima)
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang
hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk menerjemahkan
tujuan pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada
peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan
minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
 Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Tahukah kamu, apa saja yang paling terkenal di tempat tinggalmu?
2. Pernahkah kamu mendengar Bhineka tunggal ika?
3. Tahukah kamu rumah dan pakaian adat di tempat tinggalmu?
Pernahkah kalian melakukan kerja sama di lingkungan keluarga, di
4.
sekolah, maupun di masyarakat?
5. Mengapa kita diciptakan berbeda-beda?
6. Apa akibatnya bila tidak menghargai perbedaan?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list (🗸) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
 5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3

2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan
ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40,
maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 a. Pedoman penilaian kognitif pertemuan pertama

C. PENILAIAN SUMATIF
Soal Pilihan Ganda
1. Semboyan Bhinneka tunggal ika berarti ....
a. Perpecahan dalam perbedaan b. Keanekaragaman sulit
dipersatukan
c. Walaupun berbeda-beda, tetap satu d. Perbedaan menimbulkan
jua perpecahan

2. Terusan kalimat Bhinneka tunggal ika adalah ....

a. Tan hana dharma mangrwa b. Tan hana dasa dharma
c. Tan hana dharma satya d. Tan hana dharma pandita

3. Semboyan Bhinneka tunggal ika berasal dari bahasa ....

a. Arab b. Jawa
c. Sansakerta d. Bugis

4. Kalimat Bhinneka tunggal ika terdapat dalam sebuah buku yang berjudul ....
a. Negara Kertagama b. Sutasoma
c. Babad tanah jawi d. Mahabarata

5. Salah satu alasan digunakannya kalimat Bhinneka tunggal ika sebagai semboyan negara
adalah kondisi bangsa Indonesia yang mirip dengan kondisi kerajaan ....
a. Singosari b. Kediri
c. Sriwijaya d. Majapahit

6. Keanekaragaman bangsa Indonesia salah satunya dalam hal ....

a. Dasar negara b. Sistem pemerintahan
c. Agama d. Bahasa nasional

7. Bangsa Indonesia akan menjadi bangsa yang kuat jika ....

a. Pemerintahannya kuat b. Sumber daya alamnya melimpah
c. Rakyatnya bersatu d. Persenjataanya lengkap
 8. Tari jaipong merupakan tarian yang menggambarkan ....
a. Pergaulan b. Peperangan
c. Persaudaraan d. Perpecahan

9. Salah satu cara menghargai budaya suku lain adalah ....

a. Menonjolkan budaya sendiri b. Memusuhi teman dari suku lain
c. Mengejek penampilan kesenian daerah d. Menikmati pertunjukan seni suku lain
lain

10. Sikap saling menghargai dan menghormati budaya daerah akan meningkatkan ....
a. Harga diri daerah b. Martabat bangsa
c. Persatuan bangsa d. Kecintaan kepada daerah

Soal Essay
1. Samakah kondisi masyarakat kerajaan Majapahit dengan kondisi bangsa Indonesia? Dalam
hal apa persamaannya?
2. Mengapa kita harus selalu meningkatkan persatuan dan kesatuan bangsa?
3. Apa fungsi utama dari rumah adat?
4. Mengapa kita harus mengembangkan sikap saling menghargai dan menghormati
keanekaragaman budaya?
5. Apa yang akan terjadi diantara warga negara tidak tercipta sikap saling keputusan menghargai?

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Sumber: buku guru PPKn kelas IV
 Bahan bacaan pertemuan pertama
Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Bhinneka tunggal Ika Semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua
perbedaan yang tampak terdapat kesamaan-
kesamaan yang menyatukan.
2. Dasar negara Kaidah pokok dalam penyelenggaran negara
yang bersumber dari sistem nilai dan pandangan
hidup negara, yang mempunyai kedudukan yang
istimewa, kuat dan tidak akan hancur selama
negara yang bersangkutan masih kokoh berdiri.
3. Gotong royong Kerja bersama untuk kepentingan bersama atau
sebagai bentuk tolong menolong yang dilakukan
secara sukarela.
4. Hak Sesuatu yang telah dimiliki manusia.
5. Keberagaman Perbedaan-perbedaan yang ada dalam kehidupan
bermasyarakat.
6. Kebudayaan Keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam bentuk
bahasa, seni, ekonomi, teknologi, ekspresi
beragama, cara kerja, dan sistem.
7. Jatidiri Kekhasan yang ada dalam diri manusia yang
terbentuk dari penghyatan nilai-nilai, kebiasaan
atau budaya.
8. Konstitusi Hukum dasar yang menjadi pegangan dalam
menyelenggarakan negara.
 No Istilah Arti
9. Nasionalisme Paham tentang bangsa yang mengandung
kesadaran tentang cinta dan semangat tanah air,
memiliki rasa kebanggan sebagai bangsa dan
memelihara kehormatan bangsa.
10. Negara Suatu organisasi manusia atau kumpulan
manusia-manusia yang berada di bawah suatu
pemerintahan yang sama.
11. Negara kesatuan Negara berdaulat yang diselenggarakan sebagai
satu kesatuan tunggal, di mana pemerintah pusat
adalah yang tertinggi dan satuan-satuan
subnasionalnya hanya enjalankan kekuasaan-
kekuasaan yang dipilih oleh pemerintah pusat
untuk didelegasikan.
12. Nilai Sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai
hakikatnya, sifat-sifat yang penting atau berguna
bagi kemanusiaan.
13. Norma Aturan yang mengikat warga suatu kelompok
masyarakat.
14. Suku bangsa Kesatuan hidup atau sekelompok manusia yanga
memiliki kesamaan sistem interaksi, sistem
norma, dan identitas yang sama yang
menyatukan.
15. Warga negara Seseorang yang menurut undang-undang menjadi
anggota resmi dari sebuah negara.

Daftar Pustaka

 Priharto, Y. L. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui Tempursari, 2022

Kepala SDN 3 Tempursari Guru Kelas 4

Dian Mayasari, S.Pd. Sabrina Restu Ibrahima,S.Pd.

NIP. 198309052008012008 NIP. 199009262022212019