Pembelajaran Berdiferensiasi terintegrasi dengan Pembelajaran Sosial Emosional

KSE yang terintegrasi dengan pembelajaran adalah:

1. Kesadaran Diri (Pengenalan Emosi)
2. Kesadaran Sosial (Keterampilan Berempati)

MODUL AJAR
(MA)

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : HANDHANG WAHID PUASA, S.Pd.SD.
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Selopuro
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : PPKn
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengetahui bahwa Indonesia merupakan negara kesatuan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.
 D. SARANA DAN PRASARANA
1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa PPKn kelas IV serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
7. Video yang berkaitan dengan peristiwa proklamasi NKRI dan wilayah NKRI
8. Foto-foto para pahlawan bangsa
9. Gambar-gambar yang terkait dengan peristiwa proklamasi NKRI dan wilayah
NKRI

E. Moda Pembelajaran
Tatap muka

F. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi dan Penugasan

G. Model Pembelajaran
Problem Based Learning

H. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas 4

II. KOMPETENSI INTI

A. Capaian Pembelajaran:
Fase B, peserta didik mampu:
- Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan
contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan nilai-
nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat;
mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat
tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru;
mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai
anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; dan melaksanakan kewajiban dan
hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
- Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat,
dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik)
orang di lingkungan sekitarnya; menghargai perbedaan karakteristik baik fisik
 (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin,
kaya, dll) orang di lingkungan sekitar; menghargai kebinekaan suku bangsa,
sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika; mengidentifikasi dan
menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar; memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan
kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan
menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Capaian Berdasarkan Elemen

NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar. Peserta didik
mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan)
sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu
menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

B. Tujuan Pembelajaran
4.10 Dengan melihat gambar dan video, siswa dapat memahami dan mendukung
bahwa lingkungan rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar yang
terdekat (RT/RW/Desa/ kelurahan dan kecamatan) merupakan bagian dari
wilayah NKRI, serta mampu menguraikan urutannya secara tepat.
4.11 Dengan melihat gambar dan video, siswa dapat mengetahui dan menjelaskan
susunan dan fungsi desa/kelurahan dan kecamatan secara umum serta
menyadari manfaat adanya desa/kelurahan sebagai bagian dari NKRI dengan
benar.
4.12 Dengan melihat gambar dan video, siswa dapat memahami dan menguraikan
pentingnya menjaga dan memelihara kebersamaan dan persatuan di
lingkungan sekolah sebagai sarana menjaga persatuan dan kesatuan bangsa,
serta menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari di sekolah dengan tepat.

C. Alur Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan makna Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan
benar.
D. Pemahaman Bermakna
Dengan menerapkan sikap dan perilaku yang dapat memperkuat dan
mempertahankan keutuhan NKRI, kita dapat menciptakan kondisi yang tentram dan
damai tanpa adanya hal-hal yang dapat memecah belah keutuhan bangsa.

E. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja hak dan kewajiban anak sebagai peserta didik?
2. Dapatkah kalian menyebutkan hal apa saja yang dapat memperkuat keutuhan
NKRI?
3. Mengapa kita perlu mempertahankan keutuhan NKRI?
4. Mengapa kita perlu bersikap dan berperilaku menjaga keutuhan NIKRI?
5. Apakah kalian bangga menjadi warga Indonesia?

F. Materi Pokok
1. Makna Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Faktor-faktor yang dapat memperkuat Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
3. Arti penting Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
4. Contoh sikap dan perilaku yang menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
5. Contoh sikap dan perilaku yang membahayakan keutuhan Negara Kesatuan
Republik
6. Indonesia.
7. Sikap bangga sebagai bangsa Indonesia.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari. (Sebelumnya murid diminta agar berdoa dengan khusyuk
dan merasakan hembusan nafasnya saat berdoa sehingga murid
dalam keadaan sadar dan bersyukur masih diberikan nikmat hidup
oleh Tuhan Yang Maha Esa/Mindfullness).
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Murid bersama guru menyanyikan lagu Indonesia Pusaka sebagai
pembiasaan untuk penanaman nasionalisme. (Murid diminta untuk
meresapi bait demi bait lagu dan merasakan angin yang berhembus
sambil membayangkan ibu dan ayah yang membesarkan di tanah air
tercinta sehingga murid dalam keadaan sadar dan merasa bersyukur
telah hidup di NKRI/Mindfullness).
5.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
6.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok yang menit
terdiri atas 2-3 orang. (Diferensiasi proses)
2. Guru menampilkan video tentang proklamasi kemerdekaan dan
wilayah NKRI yang telah diunduh dengan menggunakan laptop dan
proyektor.
https://www.youtube.com/watch?v=oWq2qegk4vc&t=134s
3. Selanjutnya, guru mempersilakan kepada setiap peserta didik di
kelompoknya masing-masing untuk menyimak tayangan video yang
disampaikan oleh guru. (Diferensiasi Konten)
4. Setelah penayangan video atau gambar, guru menyampaikan
pertanyaan terkait tayangan video atau gambar untuk merangsang
peserta didik menyampaikan pendapatnya. Alternatif pertanyaan yang
dapat diajukan, diantaranya:
a) Apa yang kalian rasakan setelah melihat video tersebut?
b) Apa sebenarnya makna NKRI itu?
c) Siapa saja yang terlibat dalam pembentukan NKRI
(Penerapan Teknik Identifikasi Perasaan pada KSE Kesadaran Sosial
Keterampilan Berempati)
5. Guru mempersilakan kepada setiap kelompok peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang video. Pada langkah ini, guru
hendaknya tidak mengomentari pendapat peserta didik dan tidak
meminta alasan peserta didik mengenai pendapatnya.
6. Kemudian, guru mengklarifkasi masalah dengan cara memberikan
tanggapan atas pendapat setiap kelompok serta mengarahkannya ke
konsep atau materi pembelajaran, yaitu tentang mengenal NKRI.
7. Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan
secara berkelompok.
8. Guru mempersilakan setiap kelompok untuk mempresentasikan
lembar aktivitas yang dikerjakannnya secara berkelompok
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang makna NKRI dan
karakteristik wilayah NKRI.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Pilihan Ganda dan Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta didik:

Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹
Apakah kalian sudah tahu makna NKRI?
Dapatkah kalian menyebutkan faktor yang dapat
memperkuat keutuhan NKRI?
Apakah kalian sudah mengerti arti penting keutuhan
NKRI?
Sudahkah kalian bersikap dan berperilaku guna menjaga
keutuhan NKRI?
Seberapa bangga kalian bangga menjadi warga negara
Indonesia?
Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?
 2. Refleksi Guru:
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi
mampu ditangkap oleh pemahaman
peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang
hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk menerjemahkan
tujuan pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada
peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa saja hak dan kewajiban anak sebagai peserta didik?
 2. Dapatkah kalian menyebutkan hal apa saja yang dapat memperkuat
keutuhan NKRI?
3. Mengapa kita perlu mempertahankan keutuhan NKRI?
4. Mengapa kita perlu bersikap dan berperilaku menjaga keutuhan NIKRI?
5. Apakah kalian bangga menjadi warga Indonesia?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Penilaian Rubrik Sikap
Kelas : ..............................
Hari, Tanggal : ..............................
Pertemuan Ke- : ..............................
Materi Pembelajaran : ..............................
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No. Komunikati Tanggung
Didik Religius Demokratis
f Jawab
1
2
3
4
5
Berilah tanda cek list (a) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

No Pertanyaan
1 Jelaskan makna NKRI yang kalian ketahui?
2 Mengapa NKRI disebut negara kepulauan?
3 Tuliskan isi pasal 25 A UUD NRI 1945!
4 Indonesia merupakan negara yang kaya. Wilayah Indonesia terkandung
berbagai kekayaan alam, seperti aneka ragam bahan tambang (minyak
bumi, batu bara, emas, timah, dan sebagainya), hutan hujan tropis yang
luas serta berbagai kekayaan alam lainnya. Berkaitan dengan hal itu,
menurut pendapat kalian apa yang seharusnya dilakukan oleh pemerintah
dalam mengelola kekayaan tersebut?

Pedoman Penilaian
No Kunci Jawaban Skor
 1 Negara Indonesia adalah negara kesatuan berbentuk republik 30
yang wilayahnya merupakan kesatuan dari ribuan pulau yang
terletak di antara Samudera Pasifk dan Samudera Hindia serta di
antara Benua Asia dan Australia. Negara Indonesia merupakan
negara kepulauan bercirikan nusantara
2 Karena Negara Indonesia memiliki wilayah yang terdiri atas 20
banyak pulau
3 Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara kepulauan 20
yang berciri nusantara dengan wilayah yang batas-batas dan
haknya ditetapkan undang-undang.
4 Jawaban peserta didik akan beragam tetapi setidaknya harus 30
memuat pernyataan bahwa pengelolaan kekayaan alam harus
ditujukan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
Total Skor 100

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Pedoman Pengamatan Diskusi
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1
2
3
4
5

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1 Kejelasan dan kedalaman informasi
a.Informasi disampaikan secara jelas, 30
lengkap, dan relevan dengan topik/tema yang
didiskusikan.
b.Informasi disampaikan secara jelas, 20
lengkap, tetapi kurang relevan dengan
topik/tema yang didiskusikan.
c.Informasi disampaikan secara jelas, tetapi 10
kurang lengkap
 2 Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi 20
3 Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang 10
rapi
Perhitungan Perolehan nilai
Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30,
aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

C. PENILAIAN SUMATIF
Soal Pilihan Ganda
1. Negara kita terdiri dari ribuan pulau yang berjajar di antara ....
a. Jawa dan Sumatera b. Sabang dan Marauke
c. Aceh dan Papua d. Sumatera dan Kalimantan

2. Negara Kesatuan Republik Indonesia merupakan negara kepulauan terbesar di

dunia yang terletak di kawasan ....
a. Asia Selatan b. Asia Tenggara
c. Asia Timur d. Asia Barat

3. Sumpah Pemuda terjadi pada ....

a. 28 Oktober 1928 b. 28 Oktober 1927
c. 28 Oktober 1926 d. 28 Oktober 1925

4. Nilai-nilai Pancasila bersifat ....

a. terpecah-pecah b. universal
c. kedaerahan d. internasional

5. Pancasila dapat mempersatukan bangsa Indonesia dan memberi petunjuk dalam

mencapai kesejahteraan dan kebahagiaan lahir dan batin bagi masyarakat
Indonesia yang beraneka ragam sifatnya. Dari pernyataan tersebut, Pancasila
berfungsi sebagai ....
 a. pandangan hidup bangsa Indonesia b. perjanjian luhur
c. kepribadian bangsa d. dasar negara

6. Indonesia adalah negara dengan keberagaman suku, etnik, budaya, agama, serta
karakteristik dan keunikan di setiap wilayahnya. Pada dasarnya keberagaman
masyarakat Indonesia menjadi modal dasar dalam pembangunan bangsa. Oleh
karena itu, sangat diperlukan sikap atau perilaku warga negara yang dapat
memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia, seperti sikap saling
menghargai dan menghormati.

Berdasarkan ilustrasi, salah satu arti penting sikap/perilaku yang menunjang

terciptanya kondisi tersebut adalah untuk ....
a. terciptanya kehidupan yang tertib, b. kehidupan yang selaras dan
aman, dan damai seimbang
c. masyarakat yang makmur d. kehidupan yang sejahtera

7. Perhatikan beberapa hal berikut.

1) Pancasila
2) UUD NRI 1945
3) Bendera Merah Putih
4) Lagu-lagu daerah
5) Bahasa Indonesia
Alat pemersatu bangsa yang dimiliki oleh Indonesia ditunjukkan oleh nomor ....
a. 1, 2, dan 4 b. 1, 3, dan 4
c. 1, 3, dan 5 d. 2, 3, dan 5

8. Keutuhan negara Kesatuan Republik Indonesia merupakan tanggung jawab ....

a. pemerintah b. tentara
c. para pemuda d. seluruh rakyat Indonesia

9. Kekuatan, kemampuan dan daya tahan negara dalam menghadapi tantangan,

ancaman dan gangguan yang datang dari dalam maupun dari luar negeri yang
dapat membaha-yakan bangsa dan negara disebut ...
a. ketahanan nasional b. keutuhan negara
c. persatuan nasional d. persaudaraan nasional

10. Contoh ancaman dari diri sendiri yang dapat menimbulkan perpecahan
diantaranya ....
 a. serangan udara dengan musuh b. dendam dan iri hati
c. perang antarsuku d. perebutan kekuasaan

Soal Essay
1. Indonesia merupakan negara yang kaya. Wilayah Indonesia terkandung berbagai
kekayaan alam seperti aneka ragam bahan tambang (minyak bumi, batu bara,
emas, timah, dan sebagainya), hutan hujan tropis yang luas serta berbagai
kekayaan alam lainnya. Berkaitan dengan hal itu, menurut pendapat kalian apa
yang seharusnya dilakukan oleh pemerintah dalam mengelola kekayaan tersebut?
2. Mengapa Pancasila menjadi faktor yang dapat mempersatukan bangsa Indonesia?
3. Sebutkan dua arti penting keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia!
4. Sebutkan tiga contoh perilaku yang menunjukkan sikap menjaga keutuhan negara
dalam kehidupan di keluarga, di sekolah, di masyarakat, dan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara!
5. Dalam hidupmu selama ini tentu telah menghadapi persoalan yang memerlukan
kewaspa-daan agar dirimu dan orang lain selaras. Cobalah perhatikan situasi yang
berkaitan dengan kewaspadaan di lingkungan sekolah dan masyarakat. Apa yang
akan kamu lakukan apabila terjadi tawuran? Kemukan pula perasaanmu sebagai
seorang warga negara ketika menghadapi tawuran yang terjadi di sekolah atau
kampungmu?

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD
Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Sumber: buku guru PPKn kelas IV