LAPORAN

PENDAMPINGAN INDIVIDU 3

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ANGKATAN 7

Disusun Oleh :
WARYANA

BALAI BESAR GURU PENGGERAK / BALAI GURU PENGGERAK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
2023
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI................................................................................................................................. 1
A. LATAR BELAKANG...............................................................................................................2
B. TUJUAN...............................................................................................................................2
C. INDIKATOR KEBERHASILAN...............................................................................................3
D. SASARAN............................................................................................................................3
E. PELAKSANAAN....................................................................................................................3
F. PIHAK TERKAIT...................................................................................................................4
G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN....................................................................5
H. EVALUASI............................................................................................................................6
I. PENUTUP............................................................................................................................7
J. LAMPIRAN..........................................................................................................................7

1
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

A. LATAR BELAKANG

Guru Penggerak merupakan program pendidikan dari pemerintah untuk meningkatkan

kompetensi guru, selain itu hadirnya guru penggerak diharapkan mampu menggerakkan
komunitas belajar. Prinsip program adalah mendorong upaya peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah maupun diluar sekolah menggunakan pendekatan andragogi dan
blended learning. Dengan menggunakan dua metode yang tadi dijelaskan, nantinya guru
yang terdaftar di dalam program ini mereka juga harus mengikuti proses pembelajaran.
Model pembelajaran yang tertuang adalah menggunakan metode pelatihan dalam
jaringan atau belajar daring, lokakarya, dan pendampingan individu.
Terdiri dari 70% pengajar bekerja di sekolah, 20% bersama sesama pengajar, dan 10%
bersama narasumber, fasilitator, dan pengajar praktik. Pendampingan dilakukan secara
individu di sekolah CGP dan pendampingan kelompok melalui kegiatan lokakarya.
Pendampingan individu bertujuan untuk membantu CGP menerapkan hasil
pembelajaran daring sehingga CGP mampu:
a. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi,
dan kolaborasi;
b. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
dan
c. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua.
Sedangkan pendampingan melalui lokakarya bertujuan untuk:
a. meningkatkan keterampilan CGP untuk menjalankan perannya;
b. menjejaringkan CGP di tingkat kabupaten/kota;
c. menjadi ruang diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh CGP; dan
d. meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan di tingkat sekolah dan
kabupaten/kota.
Laporan pelaksanaan pendampingan Individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak
dilaksanakan dengan baik dan terarah, maka perlu dilakukan fungsi kontrol sebagai bahan
laporan yang akan digunakan oleh BBGP/BGP sebagai bentuk pertanggung jawaban aktivitas
pendampingan individu dan lokakarya.

B. TUJUAN

Tujuan kegiatan pendampingan individu 3 adalah sebagai berikut:

1. Memastikan Calon Guru Penggerak telah meng-input instrumen lembar umpan
balik  (Lampiran 5) ke LMS sesuai dengan responden yang telah ditetapkan
2. Pengajar Praktik menkonfirmasi apa saja proses yang sudah berjalan selama satu
bulan terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya,

2
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan
Jurnal Pemanatauan Pembelajaran Daring)
3. Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru Penggerak
4. PP menggali CGP untuk menyampaikan hasil analisis dan refleksi dari umpan balik
3600 (Lampiran 2) dan asesmen mandiri tentang kompetensi guru penggerak.
5. PP mengajak CGP berdiskusi terkait rencana penerapan pembelajaran sosial-
emosional
6. gali informasi dan berikan penguatan terkait kertelaksanaan BAGJA di sekolah CGP

C. INDIKATOR KEBERHASILAN

Indikator keberhasilan dari kegiatan pendampingan individu 3 adalah sebagai berikut:

1. CGP telah menginput lembar umpan balik 360 derajat sesuai koresponden ke LMS
2. CGP telah menindaklanjuti RTL pada PI 2
3. CGP telah menganalisis dan fefleksi umpan balik 360 derajat dan mengunggah pada LMS
4. CGP mampu menerapkan pembelajaran sosial-emosional di kelas
5. CGP telah menerapkan BAGJA di sekolahnya

D. SASARAN

Sasaran pelaksanaan pendampingan individu 3 program PGP adalah unsur-unsur yang terkait
dengan pelaksanaan pendampingan individu 3, adalah sebagai berikut:
1. Hasil isian Lembar umpan balik 360 derajad dari komponen KS,teman sejawat dan murid
2. Bukti tindak lanjut RTL pada PI 2
3. Hasil analisis dan refleksi atas umpan balik 360 derajad yang dilakukan CGP
4. Pemahaman CGP atas pembelajaran sosial-emosional
5. RPP yang memuat unsur diferensiasi, KSE dan budaya positif yang telah dibuat CGP

E. PELAKSANAAN

Pelaksanan Pendampingan Individu 3 di Wilayah Sasaran pengajar praktik yang bertugas ini
diselenggarakan secara tatap muka pada tanggal 1-10 Maret 2023.

No Tempat Alamat Kab./Kota Provinsi

1 TK Desa Miricinde Desa Miricinde, Wonogiri Jawa Tengah
Kec. Purwantoro
2 SD Negeri 4 Wonogiri Wonogiri, Wonogiri Jawa Tengah
Kec. Wonogiri

3
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

3 SD Negeri 1 Ngancar Desa Ngancar, Wonogiri Jawa Tengah

Kec. Giriwoyo
4 SD Negeri 2 Kismantoro Desa Kismantoro, Wonogiri Jawa Tengah
Kec. Kismantoro
5 SD Negeri 1 Mangunharjo Desa Wonogiri Jawa Tengah
Mangunharjo,
Kec. Jatipurno

F. PIHAK TERKAIT

Pihak yang terkait pada pelaksanaan Pendampingan Individu 3 adalah sebagai berikut:
No Nama Jabatan Satker Keterangan
1 Endang Purwaningsih, S.Pd Kepala Sekolah SDN 4 Wonogiri
2 Ismiyati Kepala Sekolah TK Desa
Miricinde
3 Yani Wijihastuti, S.Pd Kepala Sekolah SDN 1 KS tsb sekaligus
Mangunharjo CGP
4 Yayuk Sujiati, S.Pd Kepala Sekolah SDN 2 KS tersebut
Kismantoro sekaligus juga
sebagai CGP
5 Endang Widati, S.Pd Kepala Sekolah SDN 1 Ngancar

Catatan.
Berikan catatan pada kolom keterangan jika ada yang perlu diperhatikan.

4
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

Bagian Awal Pendampingan (20’)

a. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak

b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan, PP memastikan CGP memahami aktivitas
pendampingan yang akan dilakukan.
c. Pengajar Praktik memastikan Calon Guru Penggerak telah meng-input instrumen lembar
umpan balik  (Lampiran 5) ke LMS sesuai dengan responden yang telah ditetapkan. 
d. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta hal-
hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal
Pemanatauan Pembelajaran Daring)
e. Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru Penggerak

 Bagian Inti Pendampingan (145’)

a. Refleksi hasil survei (umpan balik 360 derajat) dan asesmen mandiri tentang
kompetensi guru penggerak (45’)
PP menggali CGP untuk menyampaikan hasil analisis dan refleksi dari umpan balik 3600
(Lampiran 2) dan asesmen mandiri tentang kompetensi guru penggerak. PP dapat
memberikan pertanyaan lanjutan kepada CGP dengan memberikan pertanyaan pemantik
berikut ini: 
o Berdasarkan hasil feedback 3600 dan asesmen mandiri tentang kompetensi guru
penggerak, apa yang kurang baik/ perlu ditingkatkan menurut responden
terhadap kompetensi bapak/Ibu? Jelaskan menurut masing-masing responden
(kepala sekolah, rekan sejawat, dan murid)
o Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya untuk semakin mengasah kompetensi guru
penggerak yang harus Bapak/Ibu miliki?
o Siapa saja yang akan Bapak/Ibu libatkan untuk meningkatkan kompetensi guru
penggerak yang harus Bapak/Ibu miliki?

b. Rencana penerapan pembelajaran sosial-emosional (45’)

PP mengajak CGP berdiskusi terkait rencana penerapan pembelajaran sosial-emosional,
gunakan pertanyaan pematik berikut sebagai panduan diskusi:
o Apakah Bapak/Ibu sudah mempelajari Modul 2.2? Apa yang dipelajari pada
modul tersebut ?
o Apakah Bapak/Ibu sudah merencanakan pembelajaran sosial-emosional yang
akan diterapkan dalam kelas Bapak/Ibu?
o Jika sudah, seperti apa perencanaan yang sudah Bapak/ibu buat?
o Apa harapan Bapak/Ibu setelah menerapkan pembelajaran sosial-emosional di
kelas yang Bapak/Ibu ampu?

c. Keterlaksanaan tahapan BAGJA (60’)

Berdasarkan hasil diskusi lokakarya 2, gali informasi dan berikan penguatan terkait
kertelaksanaan BAGJA di sekolah CGP. Gunakan pertanyaan pematik berikut ini:
o Apakah Bapak/Ibu telah menerapkan metode BAGJA untuk merencanakan
perubahan pada diri Bapak/Ibu?
5
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

o Setelah Bapak/Ibu melakukan tahapan BAGJA apakah memperoleh hasil sesuai

dengan visi guru penggerak yang Bapak/Ibu inginkan?
o Apakah tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam menerapkan tahapan BAGJA
untuk mencapai visi?
o Apa yang perlu Bapak/Ibu perbaiki ke depannya terkait dengan pelaksanaan
tahapan BAGJA untuk perubahan diri bapak/ibu sehingga bisa mencapai visi yang
telah dirumuskan?

Bagian akhir pendampingan (15’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

o Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah proses kegiatan
pendampingan hari ini? Apa yang membuat hal tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
o Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping di kegiatan
pendampingan berikutnya?
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
c. Sebelum pelaksanaan Pendampingan Individu 4, tugas yang harus disiapkan oleh CGP
adalah:
o CGP menyusun RPP dengan unsur diferensiasi, kompetensi sosial emosional, dan
budaya positif (disepakati batas waktu pengerjaan RPP dengan CGP).
o RPP yang telah disusun CGP dikirimkan kepada PP untuk diberikan umpan balik,
kemudian diserahkan kembali ke CGP untuk dilakukan perbaikan.
o Penetapan Jadwal pelaksanaan observasi pembelajaran dengan CGP (observasi
pembelajaran dilaksanakan minimal 2 jam pelajaran dan mengikuti jadwal CGP
atau jadwal yang disepakati bersama).
d. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka
perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.

H. EVALUASI

Evaluasi yang dilakukan pada pelaksanaan pendampingan individu 3 ini adalah,

a. Permasalahan yang muncul
1) Pembuatan RPP yang mengandung unsur diferensiasi, KSE dan Budaya positif untuk
persiapan simulasi mengajar Loka 3 dan Pendampingan Individu 4, apa harus buat 2 ?
2) Memastikan siapa yang bertugas sebagai simulator Mengajar menerapkan
diferensiasi dan KSE pada Loka 3
b. Rekomendasi dan saran dari Pengajar Praktik
1) CGP cukup membuat satu RPP saja yang sudah memuat unsur diferensiasi, KSE dan
budaya positif dan dipersiapkan untuk Loka 3 dan PI 4
2) Menyarankan CGP bermusyawarah sendiri siapa yang menjadi simulator dan
observer pada Loka 3

6
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

I. PENUTUP

Laporan pelaksanaan pendampingan individu 3 ini diharapkan menjadi bahan informasi

untuk evaluasi dan control pelaksanaan pendampingan individu maupun lokakarya Program
Pendidikan Guru Penggerak (PGP). Informasi yang didapatkan merupakan bahan tindak
lanjut bagi pemangku kebijakan, penyelenggara serta pihak-pihak lain untuk tercapainya
tujuan dari program.

J. LAMPIRAN

1. Scan daftar hadir pendampingan individu 3

7
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

2. Foto kegiatan pendampingan individu 3

8
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

3. Scan dokumen pendukung lain

--