LAPORAN

PENDAMPINGAN INDIVIDU 6

PENDIDIKAN GURU

PENGGERAK ANGKATAN 5

KOTA BENGKULU
03 – 08 Desember 2022

DI SUSUN OLEH

NAMA : SYARMAYENI, M.T.Pd

NIP : 197505171999092001

JABATAN : PENGAJAR PRAKTIK

 LAPORAN PELAKSANAAN
PENDAMPINGAN INDIVIDU 6

Nama Pengajar Praktik : Syarmayeni, M.TPd

Tanggal Pelaksanaan : 03 – 08 Desember 2022

A. Tujuan
Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak
menerapkan hasil pembelajaran daring dan lokakarya sehingga Calon Guru
Penggerak mampu:
1. Mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan
refleksi, berbagi, dan kolaborasi;
2. Memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku
sesuai kode etik;
3. Merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang
tua;

B. Tema dan Fokus Pendampingan

1. Tema Pendampingan: Refleksi perubahan diri dan dampak pendidikan
2. Fokus Pendampingan:

 Persiapan panen hasil belajar

 Pengumpulan survei umpan balik dan refleksi hasil survei
tentang kompetensi guru penggerak (feedback 360)
 Refleksi perubahan dalam pembelajaran yang sudah diterapkan
selama 6 bulan, diskusikan dampak pada diri guru dan murid yang
terjadi
 Penilaian pemetaan aset; diskusi apakah tujuan program
sudah dikomunikasikan ke warga sekolah

3. Penilaian: Refleksi CGP dan Dokumentasi pemetaan aset secara kolaboratif

C. Langkah-langkah Pendampingan

Bagian Awal Pendampingan (10’)

a. Menjelaskan tentang fokus pendampingan, PP memastikan CGP memahami
aktivitas pendampingan yang akan dilakukan.
b. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta hal-
hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal
Pemanatauan Pembelajaran Daring)
c. Apresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru Penggerak,
termasuk hal baik yang dilihat selama observasi
Bagian Inti Pendampingan (160’)

a. Refleksi hasil survei (feedback 360) (40’)

PP memberikan hasil analisis feedback 3600 kepada CGP, berikan CGP waktu beberapa
saat untuk membaca dan memahami infomasi dari hasil analisis yang telah dilakukan.
Berdasarkan hasil feedback 3600 lakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan
pematik berikut ini:
o Berdasarkan hasil feedback 3600 apa yang kurang baik/ perlu
ditingkatkan menurut responden terhadap kompetensi bapak/Ibu? Jelaskan
menurut masing-masing responden (kepala sekolah, rekan sejawat, dan murid)
o Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya untuk dilakukan mengenai kompetensi
guru penggerak yang harus Bapak/Ibu miliki?
o Siapa saja yang akan Bapak/Ibu libatkan untuk meningkatkan kompetensi
guru penggerak yang harus Bapak/Ibu miliki?

b. Perubahan dalam pembelajaran (30’)

Refleksi perubahan dalam pembelajaran yang sudah diterapkan selama 6 bulan,
diskusikan dampak pada diri guru dan murid yang terjadi.
o Setelah Bapak/ Ibu menjalani 6 bulan pendidikan guru penggerak, perubahan
apa yang Bapak/ Ibu rasakan yang berkaitan dengan kompetensi Bapak/ Ibu
sebagai guru?
o Berdasarkan yang Bapak/ Ibu alami, perubahan apa saja yang terjadi pada
diri murid Bapak/ Ibu setelah Bapak/ Ibu menjalani program 6 bulan ini?
o Apa saja hal yang membuat perjalanan 6 bulan ini cukup memuaskan?
o Apa saja hal yang membuat perjalanan 6 bulan ini menjadi cukup menantang
bagi Bapak/Ibu?

c. Penilaian pemetaan aset (60’)

Proses penilaian pemetaan aset dilakukan dengan cara berdiskusi dengan CGP dan aktor
yang terlibat saat proses pemetaan asset. Berdasarkan hasil diskusi tersebut, silahkan
lakukan penilaian dengan menggunakan rubrik yang telah disediakan.
Pertanyaan pematik untuk CGP yang digunakan saat diskusi:
o Siapa saja aktor yang terlibat saat proses pemetaan aset?
o Bagaimana proses Bapak/Ibu dalam menemukan/mengidentifikasi sumber
daya yang ada di sekolah?
o Apa saja kendala dan tantangan yang Bapak/Ibu hadapi saat melakukan
identifikasi sumber daya sekolah dan bagaimana Bapak/Ibu
mengatasinya?
 o Bagaimana perasaan Bapak/Ibu ketika berhasil mengidentifikasi sumber
daya sekolah?
o Apa pertimbangan Bapak/Ibu dalam menentukan sumber daya sekolah?
o Apakah terdapat hal lain yang dapat dijadikan sumber daya sekolah yang
belum Bapak/Ibu temukan dalam proses yang sudah berlangsung?
Selain berdiskusi dengan CGP, lakukan juga wawancara ke perwakilan aktor yang terlibat untuk
mengecek kesepahaman akan tujuan pemetaan dan proses yang terjadi, dengan menggunakan
pertanyaan pematik berikut ini:
o Bagaimana proses Bapak/Ibu dalam menemukan/mengidentifikasi sumber
daya yang ada di sekolah?
o Apa saja kendala dan tantangan yang Bapak/Ibu hadapi saat melakukan
identifikasi sumber daya sekolah dan bagaimana Bapak/Ibu
mengatasinya?
o Bagaimana perasaan Bapak/Ibu ketika berhasil mengidentifikasi sumber
daya sekolah?
o Apa pertimbangan Bapak/Ibu dalam menentukan sumber daya sekolah?
o Apakah terdapat hal lain yang dapat dijadikan sumber daya sekolah yang
belum Bapak/Ibu temukan dalam proses yang sudah berlangsung?

d. Persiapan panen hasil belajar (30’)

Diskusikan dengan CGP terkait persiapan panen hasil belajar, pastikan CGP mengetahui
dan memahami kelengkapan apa saja yang akan dibawa dan ditampilkan saat pelaksanaan
panen hasil belajar. Berikan pertanyaan pematik sebagai panduan diskusi dengan CGP:
o Apa ide Bapak/Ibu untuk persiapan panen hasil belajar pada Lokakarya 7?
o Apa yang akan Bapak/Ibu pamerkan pada saat penen hasil belajar?
Disamping itu, untuk CGP yang terpilih sebagai penyaji dalam kelas berbagi,
menyiapkan:
o Materi yang akan dibagikan kesepeserta panen belajar (rambu-rambu
penyajian dilihat pada lampiran Lokakarya 7).
o PPT/bahan tayang yang akan dipaparkan saat kelas berbagi

Bagian Akhir Pendampingan (10’)

Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan
dari pembelajaran daring.
a. Mendorong untuk terus memetakan sumber daya dalam melakukan perubahan
dan perbaikan pembelajaran.
b. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator,
maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.
D. Jadwal Pelaksanaan Pendampingan Individu 6

No Nama CGP Instansi Tanggal Ket

Pendampingan
1 Cut Ratna Yanti, S.Pd SDN 11 03 Desember 2022 Selesai
2 Dizartika, ST.Gr. SMPIT IQRA’ 05 Desember 2022 Selesai
3 Febi Marthazellah, M.Pd SDN 08 06 Desember 2022 Selesai
4 Yuliet, S.Pd SMPN 9 07 Desember Selesai
2022
5 Armada Yusti, S.Pd., M.T.Pd SDN 08 08 Desember 2022 Selesai

E. Hasil Kegiatan Pendampingan

1. Nama CGP : Cut Ratna Yanti, S.Pd
 Bagian Awal Pendampingan (10’)
CGP memahami aktivitas pendampingan individu 6 yang akan dilakukan, CGP
juga telah mengisi hasil survei (feedback 360) dan mengunggahnya di LMS, CGP
juga telah memetahkan aset sekolahnya dan mengunggahnya di LMS
 Bagian Inti Pendampingan (160’)
Refleksi hasil survei (feedback 360) (40’)
Berdasarkan hasil feedback 360 yang dilakukan oleh CGP kompetensi
yang perlu ditingkatkan adalah :
 Dari umpan balik CGP sendiri : Sebagian besar kompetensi
sudah dilakukan namun yang masih kurang adalah berbagi
praktik baik dengan rekan sesama guru dari sekolah lain.
 Dari Kepala Sekolah : Seluruh kompetensi sudah dilakukan namun
meminta kepala sekolah untuk mengamati pembelajaran
 Dari rekan sejawat : Seluruh kompetensi sudah dilakukan
namun ada beberapa aspek yang masih belum konsisten
 Dari Murid : Seluruh kompetensi sudah dilakukan namun ada
beberapa aspek yang masih belum konsisten
Rencana yang akan dilakukan CGP untuk meningkatkan hal tersebut
adalah mengajak kepala sekolah, rekan sejawat, orang tua dan murid
untuk merencanakan kegiatan yang dapat meningkatkan kompetensi
yang masih kurang dan memberikan umpan balik terkait aksi yang
dilakukan oleh CGP
 Perubahan dalam pembelajaran (30’)
Perjalanan selama 6 bulan ini sangat memuaskan karena banyak ilmu-ilmu
baru yang diperoleh sebagai bekal menjadi seorang guru dan sebagai
pemimpin pembelajaran. perjalanan selama 6 bulan ini cukup menantang
karena CGP dituntut untuk melakukan aksi nyata dan terkadang belum
konsisten untuk menerapkan praktik baiknya
Penilaian pemetaan aset (60’)
Proses pemetaan aset yang dilakukan secara berdiskusi melibatkan aktor-
aktor diantaranya Kepala Sekolah, Tata Usaha dan Karyawan, Rekan
Guru, Orang Tua Siswa dan Tokoh Masyarakat. CGP belum melibatkan
murid. Sebelum diskusi di mulai CGP menjelaskan terlebih dahulu 7
modal yang merupakan aset sekolah, sehingga aktor yang terlibat
mempunyai pandangan yang sama. Saat proses ini berlangsung tidak ada
kendala yang berarti yang mereka temui. Menurut CGP masih ada aset
yang belum terpetakan yang berkaitan dengan lingkungan luar sekolah
Persiapan panen hasil belajar (30’)
CGP sudah merencanakan dan menyusun hasil karya yang akan
dipamerkan
Penilaian: Refleksi CGP dan Dokumentasi pemetaan aset secara
kolaboratif
 Refleksi CGP memenuhi Sebagian besar indikator yang ada
di rubrik penilaian
 Dokumentasi pemetaan aset secara kolaboratif memenuhi
Sebagian besarindikator yang ada di rubrik penilaian
 Bagian Akhir Pendampingan (10’)
PP memberikan apresiasi dan ucapan terima kasih karena CGP telah berbagi
praktik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring dan mengingatkan CGP
untuk mematangkan persiapan lokakarya 7 (panen hasil karya)
2. Nama CGP : Dizartika, ST. GR
 Bagian Awal Pendampingan (10’)
CGP memahami aktivitas pendampingan individu 6 yang akan dilakukan, CGP
juga telah mengisi hasil survei (feedback 360) dan mengunggahnya di LMS, CGP
juga telah memetahkan aset sekolahnya dan mengunggahnya di LMS
 Bagian Inti Pendampingan (160’)
Refleksi hasil survei (feedback 360) (40’)
Berdasarkan hasil feedback 360 yang dilakukan oleh CGP kompetensi
yang perlu ditingkatkan adalah :
 Dari umpan balik CGP sendiri : Seluruh kompetensi sudah
dilakukan namun ada beberapa indikator yang masih
belum konsisten dilakukan
 Dari Kepala Sekolah : Seluruh kompetensi sudah dilakukan
namun ada yang belum konsisten dilakukan
 Dari rekan sejawat : Seluruh kompetensi sudah dilakukan
namun ada beberapa aspek yang masih belum konsisten
dilakukan
 Dari Murid kompetensi yang perlu diperbaiki adalah kompetensi
menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari kesadaran
dan kemauan pribadi, kompetensi mengembangkan warga
sekolah untuk meningkatkan kualitas murid
Rencana yang akan dilakukan CGP untuk meningkatkan hal tersebut
adalah mengajak kepala sekolah, rekan sejawat, orang tua dan murid
untuk merencanakan kegiatan yang dapat meningkatkan kompetensi
mereka yang masih kurang dan memberikan umpan balik terhadap
rencana dan aksi yang dilakukan oleh CGP
Perubahan dalam pembelajaran (30’)
CGP sudah konsisten dalam menerapan pembelajaran
berdiferensiasi dan penerapan kompetensi sosial emosional, terutama pada
dimensi konten dan dimensi produk, murid-murid pun menjadi
bersemangat dalam menyelesaikan tugas yang diberikan karena guru
memberikan kesempatan pada mereka untuk membuat tugas sesuai dengan
minatnya.
 Penilaian pemetaan aset (60’)
Proses pemetaan aset yang dilakukan secara berdiskusi melibatkan aktor-
aktor diantaranya Kepala Sekolah, Tata Usaha dan Karyawan, Rekan
Guru, Murid, Orang Tua Siswa dan Tokoh Masyarakat. Laporan diskusi
lengkap, ada nutulen rapat dan daftar hadir dua kali pertemuan.
Persiapan panen hasil belajar (30’)
CGP sudah merencanakan dan menyusun hasil karya yang akan
dipamerkan
Penilaian: Refleksi CGP dan Dokumentasi pemetaan aset secara
kolaboratif
 Refleksi CGP memenuhi semua indikator yang ada di
rubrik penilaian
 Dokumentasi pemetaan aset secara kolaboratif memenuhi
semua indikator yang ada di rubrik penilaian
 Bagian Akhir Pendampingan (10’)
PP memberikan apresiasi dan ucapan terima kasih karena CGP telah berbagi
praktik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring dan mengingatkan CGP
untuk mematangkan persiapan lokakarya 7 (panen hasil karya)

3. Nama CGP: Febi Marthazellah, M.Pd

 Bagian Awal Pendampingan (10’)
CGP memahami aktivitas pendampingan individu 6 yang akan dilakukan, CGP
juga telah mengisi hasil survei (feedback 360) dan mengunggahnya di LMS, CGP
juga telah memetahkan aset sekolahnya dan mengunggahnya di LMS
 Bagian Inti Pendampingan (160’)
Refleksi hasil survei (feedback 360) (40’)
Berdasarkan hasil feedback 360 yang dilakukan oleh CGP kompetensi
yang perlu ditingkatkan adalah :
 Dari umpan balik CGP sendiri : Seluruh kompetensi sudah
dilakukan namun ada beberpa indikator yang masih belum
konsisten dilakukan
 Dari Kepala Sekolah : Seluruh kompetensi sudah dilakukan
namun ada beberapa indikator yang belum konsisten dilakukan
  Dari rekan sejawat : Seluruh kompetensi sudah dilakukan
namun ada beberapa aspek yang masih belum konsisten
dilakukan
 Dari Murid: Seluruh kompetensi sudah dilakukan namun ada
beberapa aspek yang masih belum konsisten dilakukan
Rencana yang akan dilakukan CGP untuk meningkatkan hal
tersebut adalah mengajak kepala sekolah, rekan sejawat, orang tua
dan murid untuk merencanakan kegiatan yang dapat meningkatkan
kompetensi mereka yang masih kurang
Perubahan dalam pembelajaran (30’)
CGP sudah konsisten dalam menerapan pembelajaran berdiferensiasi dan
penerapan kompetensi sosial emosional, terutama pada dimensi konten dan
dimensi produk, murid-murid pun menjadi bersemangat dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan karena guru memberikan kesempatan
pada mereka untuk membuat tugas sesuai dengan minatnya. Dengan
adanya kesepakatan kelas murid lebih tertib dan bertanggung jawab.
Perjalanan selama 6 bulan ini sangat memuaskan karena banyak ilmu-ilmu
baru yang diperoleh sebagai bekal menjadi seorang guru dan sebagai
pemimpin pembelajaran. perjalanan selama 6 bulan ini cukup menantang
karena CGP dituntut untuk melakukan aksi nyata dan terkadang belum
konsisten untuk menerapkan praktik baiknya
Penilaian pemetaan aset (60’)
Proses pemetaan aset yang dilakukan secara berdiskusi melibatkan aktor-
aktor diantaranya Kepala Sekolah, Tata Usaha dan Karyawan, Rekan Guru
Murid dan Orang Tua dan tokoh masyarakat.. Sebelum diskusi di mulai
CGP menjelaskan terlebih dahulu 7 modal yang merupakan aset sekolah,
sehingga aktor yang terlibat mempunyai pandangan yang sama. Seluruh
aktor merasa sangat bahagia ketika menemukan aset sekolah yang selama
ini tidak terpikirkan oleh mereka.
Persiapan panen hasil belajar (30’)
CGP sudah merencanakan dan menyusun hasil karya yang akan
dipamerkan
 Penilaian: Refleksi CGP dan Dokumentasi pemetaan aset secara
kolaboratif
 Refleksi CGP memenuhi semua indikator yang ada di
rubrik penilaian
 Dokumentasi pemetaan aset secara kolaboratif memenuhi
semua indikator yang ada di rubrik penilaian.
 Bagian Akhir Pendampingan (10’)
PP memberikan apresiasi dan ucapan terima kasih karena CGP telah berbagi
praktik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring dan mengingatkan CGP
untuk mematangkan persiapan lokakarya 7 (panen hasil karya)

4. Nama CGP : Yuliet, S.Pd

 Bagian Awal Pendampingan (10’)
CGP memahami aktivitas pendampingan individu 6 yang akan dilakukan, CGP
juga telah mengisi hasil survei (feedback 360) dan mengunggahnya di LMS, CGP
juga telah memetahkan aset sekolahnya dan mengunggahnya di LMS
 Bagian Inti Pendampingan (160’)
Refleksi hasil survei (feedback 360) (40’)
Berdasarkan hasil feedback 360 yang dilakukan oleh CGP kompetensi
yang perlu ditingkatkan adalah :
 Dari umpan balik CGP sendiri : Seluruh kompetensi sudah
dilakukan namun ada beberpa indikator yang masih belum
konsisten dan yang masih perlu ditingkatkan adalah aktif
dalam komunitas praktisi
 Dari Kepala Sekolah : Seluruh kompetensi sudah dilakukan
namun belum konsisten
 Dari rekan sejawat : Seluruh kompetensi sudah dilakukan
namun ada beberapa aspek yang masih belum konsisten
dilakukan
 Dari Murid: seluruh kompetensi sudah konsisten dilakukan
Rencana yang akan dilakukan CGP untuk meningkatkan hal
tersebut adalah mengajak kepala sekolah, rekan sejawat, orang tua
dan murid untuk merencanakan kegiatan yang dapat meningkatkan
kompetensi mereka yang masih kurang
Perubahan dalam pembelajaran (30’)
CGP sudah konsisten dalam menerapan pembelajaran berdiferensiasi dan
 penerapan kompetensi sosial emosional. Dengan adanya kesepakatan kelas
murid lebih tertib dan bertanggung jawab.
Perjalanan selama 6 bulan ini sangat memuaskan karena banyak ilmu-ilmu
baru yang diperoleh sebagai bekal menjadi seorang guru dan sebagai
pemimpin pembelajaran. Disamping itu CGP merasa senang karena punya
teman CGP, fasilitator dan PP yang saling berkolaborasi, memotivasi dan
saling mendukung. Perjalanan selama 6 bulan ini cukup menantang karena
CGP dituntut untuk mengerjakan semua tugas namun juga harus
menyelesaikan tugas-tugas disekolah, namun semua itu dapat dilaluinya
Penilaian pemetaan aset (60’)
Proses pemetaan aset yang dilakukan secara berdiskusi melibatkan aktor-
aktor diantaranya Kepala Sekolah, Tata Usaha dan Karyawan, Rekan Guru
Murid dan Orang Tua Siswa namun belum melibatkan Tokoh Masyarakat.
Sebelum diskusi di mulai CGP menjelaskan terlebih dahulu 7 modal yang
merupakan aset sekolah, sehingga aktor yang terlibat mempunyai
pandangan yang sama. Seluruh aktor merasa sangat bahagia ketika
menemukan aset sekolah yang selama ini tidak terpikirkan oleh mereka.
Saat proses ini berlangsung tidak ada kendala yang berarti yang mereka
temui. Menurut CGP masih ada aset yang belum terpetakan yang berkaitan
dengan lingkungan luar sekolah
Persiapan panen hasil belajar (30’)
CGP sudah merencanakan dan menyusun hasil karya yang akan
dipamerkan
Penilaian: Refleksi CGP dan Dokumentasi pemetaan aset secara
kolaboratif
 Refleksi CGP memenuhi semua indikator yang ada di
rubrik penilaian
 Dokumentasi pemetaan aset secara kolaboratif memenuhi
semua indikator yang ada di rubrik penilaian namun pada aktor
yang terlibat masih kurang dari 5 aktor
 Bagian Akhir Pendampingan (10’)
PP memberikan apresiasi dan ucapan terima kasih karena CGP telah berbagi
praktik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring dan mengingatkan CGP
untuk mematangkan persiapan lokakarya 7 (panen hasil karya)
5. Nama CGP : Armada Yusti, S.Pd.Gr
 Bagian Awal Pendampingan (10’)
CGP memahami aktivitas pendampingan individu 6 yang akan dilakukan, CGP
juga telah mengisi hasil survei (feedback 360) dan mengunggahnya di LMS, CGP
juga telah memetahkan aset sekolahnya dan mengunggahnya di LMS
 Bagian Inti Pendampingan (160’)
Refleksi hasil survei (feedback 360) (40’)
Berdasarkan hasil feedback 360 yang dilakukan oleh CGP kompetensi
yang perlu ditingkatkan adalah :
 Dari umpan balik CGP sendiri : Seluruh kompetensi sudah
dilakukan namun ada beberapa indikator yang masih
belum konsisten dilakukan
 Dari Kepala Sekolah : Seluruh kompetensi sudah dilakukan
namun belum konsisten dilakukan
 Dari rekan sejawat : Seluruh kompetensi sudah dilakukan
namun ada beberapa aspek yang masih belum konsisten
dilakukan
 Dari Murid: Seluruh kompetensi sudah dilakukan dengan baik
Rencana yang akan dilakukan CGP untuk meningkatkan kempetansi
dan konsisten melakukannya adalah adalah mengajak kepala sekolah,
rekan sejawat, orang tua dan murid untuk merencanakan kegiatan yang
dapat meningkatkan kompetensi mereka yang masih kurang
Perubahan dalam pembelajaran (30’)
CGP sudah konsisten dalam menerapan pembelajaran berdiferensiasi dan
penerapan kompetensi sosial emosional, terutama pada dimensi konten dan
dimensi produk, murid-murid pun menjadi bersemangat dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan karena guru memberikan kesempatan
pada mereka untuk membuat tugas sesuai dengan minatnya. Dengan
adanya kesepakatan kelas murid lebih tertib dan bertanggung jawab.
Perjalanan selama 6 bulan ini sangat memuaskan karena banyak ilmu-ilmu
baru yang diperoleh sebagai bekal menjadi seorang guru dan sebagai
pemimpin pembelajaran. perjalanan selama 6 bulan ini cukup menantang
karena CGP dituntut untuk melakukan aksi nyata dan terkadang belum
konsisten untuk menerapkan praktik baiknya
Penilaian pemetaan aset (60’)
Proses pemetaan aset yang dilakukan secara berdiskusi melibatkan aktor-
aktor diantaranya Kepala Sekolah, Tata Usaha dan Karyawan, Rekan Guru
Murid dan Orang Tua serta Tokoh Masyarakat.
 Seluruh aktor merasa sangat bahagia ketika menemukan aset sekolah yang
selama ini tidak terpikirkan oleh mereka. Saat proses ini berlangsung tidak
ada kendala yang berarti yang mereka temui. Menurut CGP masih ada aset
yang belum terpetakan yang berkaitan dengan lingkungan luar sekolah
Persiapan panen hasil belajar (30’)
CGP sudah merencanakan dan menyusun hasil karya yang akan
dipamerkan
Penilaian: Refleksi CGP dan Dokumentasi pemetaan aset secara
kolaboratif
 Refleksi CGP memenuhi semua indikator yang ada di
rubrik penilaian
 Dokumentasi pemetaan aset secara kolaboratif memenuhi
semua indikator yang ada di rubrik penilaian namun pada aktor
yang terlibat masih kurang dari 5 aktor
 Bagian Akhir Pendampingan (10’)
PP memberikan apresiasi dan ucapan terima kasih karena CGP telah berbagi
praktik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring dan mengingatkan CGP
untuk mematangkan persiapan lokakarya 7 (panen hasil karya)

F. Saran

Dari temuan pada proses pendampingan, maka saran yang dapat adalah
a) Setelah lokakarya 6 CGP dan PP berdiskusi untuk menentukan
jadwal pertemuan secara luring
b) Tujuan Pertemuan secara luring untuk mempersiapkan hal-hal yang terkait
dengan lokakarya 7 serta berdiskusi untuk menunjuk CGP yang akan
berbagi praktik baik dan berbagi aksi nyata
c) Terus berkomunikasi dan berbagi praktik baik walaupun telah selesai pendidikan
d) Menyemangati dan terus mengingatkan CGP untuk menyelesaikan semua
tugas di LMS maupun fortopolia digitalnya (google site)
e) Menyemangati dan terus mengingatkan CGP untuk tetap konsisten
menerapkan ilmu yang di dapat dan terus berbagi kepada rekan sejawatnya
walaupun pendidikan telah selesai
G.Kesimpulan
Setelah lima hari pendampingan individu 6 dilaksanakan dapat disimpulkan :
1. Pembelajaran Daring berjalan lancar tidak ada kendala jaringan internet
2. Ekosistem sekolah sangat mendukung CGP dalam belajar daring maupun saat
melakukan praktik baik. Kepala Sekolah dan rekan sejawat mau berkolaborasi
dengan CGP dalam menerapkan praktik baik di sekolah
3. Dalam mengidentifikasi sumber daya sekolah masih ada aktor yang belum
terlibat terutama dari orang tua, murid dan tokoh masyarakat
4. Pemetaan aset yang dilakukan sudah sangat baik, namun masih ada aset-aset yang
belum terpetakan
5. Berdasarkan hasil refleksi/umpan balik dari diri sendiri, murid, rekan sejawat
dan kepala sekolah CGP masih perlu perbaikan dalam hal
a. Melibatkan orang tua untuk sumber belajar
b. Terlibat aktif pada komunitas belajar
c. Kompetensi sebagai guru penggerak perlu dikonsistenkan lagi.