PENDAMPINGAN IDIVIDU 2

Bahan Yang Dibutuhkan:

1. Buku Pegangan Pendampingan Individu

2. Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring CGP

3. Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan rencana pendampingan selanjutnya

4. Rumusan Visi Sekolah

5. Hasil pemetaan CGP dari lokakarya 1 terkait komunitas praktisi

6. Isian lembar kerja penugasan untuk lokakarya 2 1. Bagian awal pendampingan (10’)

Langkah-langkah:
a) Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak

b) Menjelaskan tentang fokus pendampingan. PP memastikan CGP memahami aktivitas

pendampingan yang akan dilakukan.

c) Pengajar praktik memastikan dokumen yang dibutuhkan saat pendampingan individu sudah
disiapkan CGP.

d) Pengajar praktik menanyakan apa saja proses kegiatan yang sudah berjalan selama satu
bulan terakhir, pembelajaran daring dan menanyakan rencana tindak lanjut dari
pendampingan individu 1, serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu
bulan terakhir (berdasarkan jurnal hasil pemantauan pembelajaran daring)

e) Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru Penggerak;

2. Bagian inti pendampingan (160’)

a) Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)

Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan memberikan
pertanyaan pemantik berikut ini:
1) Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat terhadap pendidikan guru penggerak
yang Bapak/Ibu jalani?

2) Apa bentuk dukungan yang mereka berikan?

3) Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam menjalani pendidikan guru penggerak di
lingkungan selolah Bapak/Ibu?

4) Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?

5) Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya sehingga kegiatan pendidikan guru penggerak yang
Bapak/Ibu jalani berjalan maksimal?

1
b) Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP tekait perubahan apa saja yang dirasakan setelah mempelajari
modul, dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:
1) Apa saja yang sudah Bapak/Ibu pelajari pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?

2) Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah diimplementasikan di kelas Bapak/Ibu? Berikan

beberapa contohnya.

3) Apakah terjadi perubahan terhadap murid Bapak/Ibu di kelas? dan bagaimana tanggapan
atau respons murid Bapak/Ibu terhadap perubahan yang dilakukan?

4) Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah menerapkan Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 di kelas
Bapak/Ibu?

5) Apa yang yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu perbaiki ke depannya?

c) Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah (20’)

Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian
diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
1) Apakah Bapak/ibu memiliki pengalaman merintis komunitas praktisi di sekolah/ lingkungan?

2) Apa tantangan selama penerapan komunitas praktisi di sekolah dan bagaimana Bapak/Ibu
mengatasi tantangan tersebut?

3) Apa saja hal menarik dan menjadi pembelajaran saat merintis komunitas praktisi? 1)
Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu lakukan untuk segera memulai komunitas praktisi di
lingkungan sekolah Bapak/ Ibu? (jika belum dimulai)

2) Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk pengembangan komunitas praktiksi yang
sudah dibentuk?

Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.
d) Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah (110’)

Pengajar praktik mendampingi dan membimbing CGP berdiskusi terkait visi dan prakasa
perubahan sekolah. Peserta dan pembagian peran dalam berdiskusi:
1) Pengajar Praktik : Moderator
2) Calon Guru Penggerak : Pemandu diskusi
3) Peserta diskusi : Kepala sekolah, Guru, tenaga kependidikan

Proses diskusi:
1) CGP membuka diskusi dan menyampaikan tujuan diskusi kepada peserta. Jika berkenan,
CGP dapat membuka sesi dengan pembacaan beberapa bait puisi “Aku Melihat Indonesia”
karya Ir. Soekarno, untuk memantik semangat peserta dalam memaknai visi.

2) CGP mengajak peserta diskusi untuk membahas dan menganalisis visi sekolah, CGP
memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta diskusi: a) Apakah visi sekolah saat ini

2
 sudah menggambarkan dengan jelas impian dan cita-cita yang ingin kita capai dari murid
kita? Apakah visi tersebut sudah menunjukkan hal yang diharapkan menjadi pembeda
antara murid di sekolah kita dengan murid di sekolah lain? Ajaklah peserta diskusi mengisi
bersama kalimat rumpang yang tercantum pada modul 1.3 Visi Guru Penggerak.

b) Apakah visi sekolah sudah berpihak kepada murid? Jika visi masih berupa jargon/slogan,
dorong warga sekolah untuk membuatnya lebih terdeskripsikan.
c) Jika visi sudah berpihak kepada murid, lakukan identifikasi program apa saja yang bisa
dilakukan oleh warga sekolah untuk mendorong pertumbuhan diri murid dari segala sisinya.
d) Jika visi belum berpihak kepada murid, ajak warga sekolah merumuskan visi yang berpihak
kepada murid. Setelah visi dirumuskan, ajak warga sekolah melakukan identifikasi dan
mengembangkan program yang bisa dilakukan oleh warga sekolah.

3) PP memberikan penguatan di akhir diskusi.

4) Semua hasil diskusi dicatat dan didokumentasikan oleh CGP

5) Laporan hasil diskusi diserahkan CGP kepada Kepala sekolah dan Pengajar Praktik.

3. Bagian akhir pendampingan (10’)

1) Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah proses pendampingan hari ini?
Apa yang membuat hal tersebut menarik menurut Bapak/ Ibu?
2) Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping pada kegiatan
pendampingan berikutnya?

3
a) Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

a) Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.

b) Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan menginput survei di LMS tentang
kompetensi guru penggerak (lembar umpan balik, lampiran 3). Kegiatan ini dilakukan satu
minggu sebelum pelaksanaan PI 3. Yang harus dilakukan CGP:

1) Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan Balik sesuai peran dan jenjang yang
diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5 orang), dan perwakilan
murid CGP (5 orang)
2) CGP mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi guru penggerak.
3) CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan balik dari para responden dan hasil asesmen
mandiri. Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian Pendampingan Individu 3 (Lampiran 2).
c) Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik pembelajaran yang berpihak pada murid.

d) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu
dicatat dalam Jurnal Komunikasi

4. Penilaian dan Pelaporan

a) Umpan balik dari Kepala Sekolah, Rekan sejawat, murid di awal dan akhir program
(Lampiran 3. Umpan balik)

b) Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar hadir, dan rencana pendampingan

selanjutnya.

4
PI.2.1. Langkah-langkah pendampingan
Bagian awal pendampingan (10’)

a. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak

b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan. PP memastikan CGP memahami
aktivitas pendampingan yang akan dilakukan.
c. Pengajar praktik memastikan dokumen yang dibutuhkan saat pendampingan
individu sudah disiapkan CGP.
d. Pengajar praktik menanyakan apa saja proses kegiatan yang sudah berjalan selama
satu bulan terakhir, pembelajaran daring dan menanyakan rencana tindak lanjut dari
pendampingan individu 1, serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu
bulan terakhir (berdasarkan jurnal hasil pemantauan pembelajaran daring)
e. Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru Penggerak;
f. Pengajar Praktik mendampingi Calon Guru Penggerak meminta izin kepada kepala
sekolah untuk melakukan aktivitas mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan
sekolah. Akan lebih baik lagi jika Pengajar Praktik mengingatkan CGP untuk
meminta izin kepala sekolah beberapa hari sebelum kunjungan PI-2.

Bagian inti pendampingan (160’)

a. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)

Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan
memberikan pertanyaan permatik berikut ini: 
o Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat terhadap pendidikan
guru penggerak yang Bapak/Ibu jalani?
o Apa bentuk dukungan yang mereka berikan?
o Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam menjalani pendidikan guru
penggerak dilingkungan sekolah Bapak/Ibu?
o Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?
o Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya sehingga kegiatan pendidikan guru
penggerak yang Bapak/Ibu jalani berjalan maksimal?

b. Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pematik berikut ini:
o Apa saja yang sudah Bapak/Ibu Pelajari pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?
o Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah di implementasikan di kelas bapak ibu
? Berikan beberapa contohnya?
o Apakah terjadi perubahan terhadap murid Bapak/Ibu dikelas? dan
bagaimana tanggapan atau respon murid Bapak/Ibu terhadap perubahan
yang  dilakukan?
o Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah menerapakan Modul 1.1, 1.2 dan 1.3
dikelas Bapak/Ibu?

5
 o Apa yang yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu perbaiki kedepannya?

c. Rencana merintis komunitas praktisi di sekolah (20’)

Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1.
Kemudian diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
o Dari pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1, dalam komunitas praktisi
mana saja Bapak/Ibu memiliki peran/pengaruh?
o Bagaimana dengan di sekolah sendiri, apakah Bapak/Ibu sudah
mulai  merintis komunitas praktisi dan mendapatkan dukungan awal?
o Apa tantangan selama penerapan komunitas praktisi di sekolah tempat Anda
mengajar dan bagaimana Bapak/Ibu mengatasi tantangan tersebut? 
o Apa saja hal menarik dan menjadi pembelajaran saat merintis komunitas
praktisi?

Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut ini.

o Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu lakukan untuk segera memulai
komunitas praktisi di lingkungan sekolah Bapak/ Ibu?  (jika belum dimulai) 
o Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk pengembangan komunitas
praktisi yang sudah dibentuk agar dapat belajar bersama demi
meningkatkan hasil belajar murid?

d. Memfasilitasi Diskusi Visi dan Prakarsa Perubahan Sekolah (110’)

o CGP melakukan fasilitasi diskusi sesuai dengan Panduan fasilitasi Diskusi
Visi dan Prakarsa Perubahan Sekolah
o Pengajar Praktik memberikan penguatan di akhir diskusi dengan
menekankan pentingnya kerja sama dan gotong royong untuk mencapai visi
sekolah. Dukungan seluruh warga sekolah dalam menindaklanjuti proses ini
juga diperlukan dalam bentuk membuat rencana yang lebih konkret atas
inisiatif/prakarsa perubahan yang diusulkan sehingga cita-cita sekolah untuk
masa depan murid dapat terwujud. Jika waktu tidak memadai, diskusi tindak
lanjut tersebut dapat dilakukan oleh CGP di luar waktu kunjungan
pendampingan individu.
o Di luar forum diskusi, Pengajar Praktik memastikan CGP menyerahkan
laporan hasil diskusi  kepada Kepala sekolah dan Pengajar Praktik.

Bagian akhir pendampingan (10’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

o Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah proses
pendampingan hari ini? Apa yang membuat hal tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?

6
 o Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping pada
kegiatan pendampingan berikutnya?
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang
sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan menginput survei di LMS
tentang kompetensi guru penggerak (lembar umpan balik, lampiran 3). Kegiatan ini
dilakukan satu minggu sebelum pelaksanaan PI 3. Yang harus dilakukan CGP:
o Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan Balik sesuai peran dan
jenjang yang diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan
guru (5 orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang) 
o CGP mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi guru penggerak.
o CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan balik dari para responden dan
hasil asesmen mandiri. Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian
Pendampingan Individu 3 (Lampiran 2).
d. Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik pembelajaran yang berpihak pada
anak.
e. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator,
maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi.

7
Langkah-Langkah Pendampingan Individu ke dua (PI. 2)
1. Memberi salam, dan menyapa, dan menanyakan kabar CGP
2. Menjelaskan fokus pendampingan:
a. Diskusi refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah;
b. Diskusi refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2, dan 1.3.
(1.1 Refleksi Pendidikan KHD, 1.2 Nilai-nilai Guru Penggerak, 1.3 Visi Guru
Penggerak);
c. Diskusi rencana merintis komunitas praktisi di sekolah, berdasarkan
pemetaan di loka;
d. Mengemunikasikan visi dan prakarsa perubahan ke Kepala Sekolah dan
warga sekolah dengan dimoderasi oleh PP.
3. Pengajar Praktik memastikan dokumen yang dibutuhkan saat pendampingan
telah disiapkan CGP;
4. Pengajar praktik menanyakan apa saja proses kegiatan yang sudah berjalan
selama satu bulan terakhir, pembelajaran daring dan menanyakan rencana
tindak lanjut dari Pendampingan Individu 1, serta hal-hal yang dianggap
sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan jurnal hasil
pemantauan pembelajaran daring);
5. Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru
Penggerak;
6. Pengajar Praktik mendampingi Calon Guru Penggerak meminta izin kepada
Kepala Sekolah untuk melakukan aktivitas mengkomunikasikan visi dan prakarsa
perubahan sekolah.

Coaching ( bagian inti )

a. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar di sekolah dengan
memberikan pertanyaan permatik berikut ini: 
 Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat terhadap pendidikan
guru penggerak yang Bapak/Ibu jalani?
 Apa bentuk dukungan yang mereka berikan?
 Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam menjalani Pendidikan Guru
Penggerak di lingkungan sekolah Bapak/Ibu?
 Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?
 Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya sehingga kegiatan pendidikan guru
penggerak yang Bapak/Ibu jalani berjalan maksimal?

b. Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP terkait perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan pematik berikut ini:
 Apa saja yang sudah Bapak/Ibu Pelajari pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?

8
  Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah di implementasikan di kelas bapak
ibu ? Berikan beberapa contohnya?
 Apakah terjadi perubahan terhadap murid Bapak/Ibu dikelas? dan bagaimana
tanggapan atau respon murid Bapak/Ibu terhadap perubahan
yang  dilakukan?
 Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah menerapakan Modul 1.1, 1.2 dan 1.3
dikelas Bapak/Ibu?
 Apa yang yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu perbaiki kedepannya?

c. Rencana merintis komunitas praktisi di sekolah (20’)

Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1.
Kemudian diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini dengan CGP.
 Dari pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1, dalam komunitas praktisi
mana saja Bapak/Ibu memiliki peran/pengaruh?
 Bagaimana dengan di sekolah sendiri, apakah Bapak/Ibu sudah
mulai  merintis komunitas praktisi dan mendapatkan dukungan awal?
 Apa tantangan selama penerapan komunitas praktisi di sekolah tempat Anda
mengajar dan bagaimana Bapak/Ibu mengatasi tantangan tersebut? 
 Apa saja hal menarik dan menjadi pembelajaran saat merintis komunitas
praktisi?
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan pertanyaan lanjutan berikut
ini.
 Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu lakukan untuk segera memulai
komunitas praktisi di lingkungan sekolah Bapak/ Ibu?   (jika belum dimulai) 
 Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk pengembangan komunitas
praktisi yang sudah dibentuk agar dapat belajar bersama demi meningkatkan
hasil belajar murid?

Bagian akhir pendampingan (10’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
 Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah proses
pendampingan hari ini? Apa yang membuat hal tersebut menarik menurut
Bapak/ Ibu?
 Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping pada
kegiatan pendampingan berikutnya?
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang
sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan menginput survei di
LMS tentang kompetensi guru penggerak (lembar umpan balik, lampiran 3).
Kegiatan ini dilakukan satu minggu sebelum pelaksanaan PI 3, yang harus
dilakukan CGP:

9
  Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan Balik sesuai peran dan
jenjang yang diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru
(5 orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang) 
 CGP mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi guru penggerak.
 CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan balik dari para responden dan
hasil asesmen mandiri. Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian
Pendampingan Individu 3 (Lampiran 2).
d. Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik pembelajaran yang berpihak
pada anak.
e. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator,
maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi.

Memfasilitasi Diskusi Visi dan Prakarsa Perubahan Sekolah (110’)

 CGP melakukan fasilitasi diskusi sesuai dengan Panduan fasilitasi Diskusi Visi
dan Prakarsa Perubahan Sekolah;
 Pengajar Praktik memberikan penguatan di akhir diskusi dengan menekankan
pentingnya kerjasama dan gotong royong untuk mencapai visi sekolah.
Dukungan seluruh warga sekolah dalam menindaklanjuti proses ini juga
diperlukan dalam bentuk membuat rencana yang lebih konkret atas
inisiatif/prakarsa perubahan yang diusulkan sehingga cita-cita sekolah untuk
masa depan murid dapat terwujud. Jika waktu tidak memadai, diskusi tindak
lanjut tersebut dapat dilakukan oleh CGP di luar waktu kunjungan
Pendampingan Individu;
 Di luar forum diskusi, Pengajar Praktik memastikan CGP menyerahkan laporan
hasil diskusi  kepada Kepala sekolah dan Pengajar Praktik.

10