LAPORAN

KEGIATAN PENDAMPINGAN INDIVIDU KELIMA (PI-5)

CALON GURU PENGGERAK (CGP) ANGKATAN 7
KABUPATEN LOMBOK TENGAH

OLEH
SYAMSUL HADI

TAHUN 2023
 LAPORAN
KEGIATAN PENDAMPINGAN INDIVIDU KELIMA (PI-5)
CALON GURU PENGGERAK (CGP) ANGKATAN 7
KABUPATEN LOMBOK TENGAH
TAHUN 2023
Nama Kegiatan: Nama Pengajar Praktik : SYAMSUL HADI
Pendampingan Individu Kelima Nama Instansi/Sekolah : SMPN 1 Praya Barat
(PI-5) Calon Guru Penggerak Alamat Instansi/Sekolah : Jln. Raya Penujak Dayen
tahun 2023 Peken Praya Barat
Tanggal Penugasan : 24, 25, 26, 29 Mei 2023
Dasar Penugasan:
- Surat dari Balai Guru Penggerak Provinsi Nusa Tenggara Barat Nomor
0666/B7.15/GT.02.05/2023 tanggal 19 Mei 2023 tentang Permohonan Izin
Pendampingan Individu 3 PGP Angkatan 7.
- Surat Tugas dari Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Lombok Tengah Nomor
090/82/Disdik tanggal 23 Mei 2023.
1. Latar Belakang
Guru Penggerak merupakan program pendidikan dari pemerintah untuk
meningkatkan kompetensi guru. Selain itu, hadirnya guru penggerak diharapkan mampu
menggerakkan komunitas belajar.
Prinsip program adalah mendorong upaya peningkatan kualitas pendidikan di sekolah
maupun di luar sekolah menggunakan pendekatan andragogi dan blended learning. Dengan
menggunakan dua metode yang tadi dijelaskan, nantinya guru yang terdaftar di dalam
program ini mereka juga harus mengikuti proses pembelajaran.
Model pembelajaran yang tertuang adalah menggunakan metode pelatihan dalam
jaringan atau belajar daring, lokakarya, dan pendampingan individu.
Terdiri dari 70% pengajar bekerja di sekolah, 20% bersama sesama pengajar, dan
10% bersama narasumber, fasilitator, dan pengajar praktik. Pendampingan dilakukan
secara individu di sekolah CGP dan pendampingan kelompok melalui kegiatan lokakarya.
Laporan pelaksanaan pendampingan individu dan lokakarya pendidikan guru
penggerak dilaksanakan dengan baik dan terarah, maka perlu dilakukan fungsi kontrol
sebagai bahan laporan yang akan digunakan oleh BBGP/BGP sebagai bentuk pertanggung
jawaban aktivitas pendampingan individu dan lokakarya..
2. Tujuan Pendampingan Individu Kelima (PI-5)
Tujuan kegiatan Pendampingan Individu Kelima (PI-5) adalah mengusung tema
”Rancangan Program yang Berpihak pada Murid” sehingga Calon Guru Penggerak mampu:
1) Merefleksikan penerapan aksinyata modul 3.1;
2) Merancangan program yang berdampak pada murid;
3) Mengetahui perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta
implementasi dari rencana di lokakarya 3 untuk berbagi keteman sejawat;

2
 4) Melaksana penilaian keterampilan coaching untuk supervisi akademik.
3. Jumlah Calon Guru Penggerak
Sasaran pendampingan individu dalam kegiatan PI-5 adalah sebanyak 4 (empat) orang
Calon Guru Penggerak dengan rincian:
Tabel 1: Nama CGP dan Instansi

No Nama CGP Instansi

1 ETRIN JUNITHA PRADIPTA SMPN Satu Atap Emboan

2 RAMADHAN SMP Negeri 6 Satu Atap Praya Barat

3 DIAH ASRI EKAWATI SD Negeri 4 Darek

4 LAELAWATI SMP Negeri 1 Praya

4. Waktu dan tempat Pelaksanaan

Kegiatan Pendampingan Individu Kelima (PI-5) dilaksanakan pada tanggal 24, 25, 26, 29 Mei 2023
di sekolah/instansi masing-masing Calon Guru Penggerak sesuai dengan Tabel 1.
5. Penyelenggara
Balai Guru Penggerak Provinsi Nusa Tenggara Barat
6. Langkah-langkah PENDAMPINGAN INDIVIDU KELIMA (PI-5)
1). Bagian Awal Pendampingan (10’)
 Menjelaskan tentang fokus pendampingan, PP memastikan CGP memahami aktivitas
pendampingan yang akan dilakukan.
 Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta hal-
hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal
Pemanatauan Pembelajaran Daring)
 Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
 Meminta hasil observasi pembelajaran rekan sejawat.
2). Bagian Inti Pendampingan (135’)
a. Penerapan aksi nyata modul 3.1 (30’)
Penerapan aksi nyata modul 3.1, CGP tidak ditugaskan untuk melaporkan
implementasinya melalui LMS. CGP hanya mendiskusikan pengalaman dan refleksi
dari aksi nyata ini bersama pendamping pada saat pendampingan individu.
Untuk mempermudah PP melaksanakan refleksi dengan CGP, gunakanlah
pertanyaan pematik berikut ini:
 Refleksi proses pembuatan peta sumber daya dengan menggunakan
Pertanyaan:

3
  Bagaimana proses Bapak/Ibu dalam menemukan/mengidentifikasi sumber
daya yang ada di sekolah?
 Apa saja kendala dan tantangan yang Bapak/Ibu hadapi saat melakukan
identifikasi sumber daya sekolah dan bagaimana Bapak/Ibu mengatasinya?
 Bagaimana perasaan Bapak/Ibu ketika berhasil mengidentifikasi sumber
daya sekolah?
 Apa pertimbangan Bapak/Ibu dalam menentukan sumber daya sekolah?
 Apakah terdapat hal lain yang dapat dijadikan sumber daya sekolah yang
belum Bapak/Ibu temukan dalam proses yang sudah berlangsung?.
 Refleksi proses pengambilan keputusan dengan menggunakan pertanyaan:
 Berdasarkan hasil pemetaan yang Bapak/ Ibu lakukan, bagaimana hal
tersebut memengaruhi proses pengambilan keputusan yang dilakukan
Bapak/ Ibu?
 Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau perlu
dievaluasi?
 Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu mendukung keberhasilan dari keputusan
yang diambil?
 Adakah pengalaman yang terjadi (baik dalam waktu dekat ataupun sebelum
mengikuti Pendidikan Guru Penggerak) yang mencerminkan dilema etika,
baik itu terkait murid maupun rekan sejawat?
 Menurut Bapak/Ibu, apakah proses pengambilan keputusan yang dilakukan
sudah sesuai dengan prinsip dan langkah yang dipelajari di modul 3.1?
 Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau perlu
dievaluasi dari proses pengambilan keputusan tersebut?
b. Rancangan program yang berdampak pada murid (30’)
Diskusi rancangan program yang berdampak pada murid, dapat diawali dengan
menanyakan rancangan program yang sudah ada di sekolah. Lakukan reviu bersama
CGP, apakah rancangan di sekolah sudah berpihak kepada murid?, berdasarkan
diskusi awal ini menjadi dasar untuk PP untuk melanjutkan diskusi pada tahap
berikutnya.
Untuk lebih meningkatkan penglaman CGP, ajaklah CGP berdiskusi terkait rancangan
program yang berdampak pada murid dengan mengacukan pertanyaan pematik
berikut ini:
 Apakah Bapak/Ibu sudah membuat rancangan program yang berdampak pada
murid?
 Apa bentuk program yang sudah Bapak/Ibu rancang?
 Dukungan apa saja yang Bapak/Ibu perlukan untuk menerapkan program yang
sudah dibuat?

4
  Apa yang menjadi tantangan Bapak/Ibu dalam melaksanakan rancangan
program yang sudah dibuat?
 Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?
c. Perkembangan komunitas praktisi (30’)
Diskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta
implementasi dari rencana di lokakarya 2 untuk berbagi ke rekan sejawat.
 Bapak/ Ibu sudah merintis komunitas praktisi di lingkungan sekolah (dan
sekitarnya, jika ada), bagaimana peran komunitas ini terhadap proses belajar
Bapak/ Ibu?
 Apa saja perubahan menyenangkan yang Bapak/ Ibu alami dari rekan di
komunitas praktisi Bapak/ Ibu?
 Apa rencana yang akan dilakukan komunitas praktisi Bapak/ Ibu setelah
program ini selesai?
 Apa dukungan yang Bapak/ Ibu perlukan untuk komunitas praktisi Bapak/ Ibu
agar bisa terus belajar bersama?
d. Dialog Pasca-Observasi Pembelajaran (70’)
Diakhir PI 4, CGP sudah ditugaskan untuk membimbing satu orang rekan sejawat
dalam penyusunan RPP dan juga melakukan observasi pembelajaran ke kelas rekan
sejawat. Pada PI 5 ini, PP mengarahkan CGP untuk:
 Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi
pembelajaran ke rekan sejawat.
 Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan CGP menemukan area
pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan kepada rekan
sejawat. Catat hasil umpan balik pada Catatan Percakapan Pasca Observasi
Kelas (format ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).
 Percakapan perencanaan area pengembangan
 Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan diri
rekan sejawat dicatat pada Lembar Rencana Pengembangan Diri (format ambil
di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).
Proses Pasca-observasi pembelajaran ini diamati dan dilakukan penilaian oleh PP
dengan mengunakan Rubrik Penilaian Sesi Aksi Nyata pada kegiatan PI.5.5.
Penilaian Keterampilan Coaching untuk Supervisi Akademik.
3). Bagian akhir pendampingan (10’)
a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:
 Setelah Bapak/ Ibu menjalani program PGP ini apa hal yang menurut Bapak/
Ibu paling Bapak/Ibu kuasai dari materi-materi yang sudah dipraktikkan?
 Materi apa yang Bapak/ Ibu rasakan masih membingungkan dan ingin dipelajari
lebih dalam?

5
 b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan mengimput survei tentang
kompetensi guru penggerak (feedback 360). Kegiatan ini sudah harus dilakukan
sebelum pelaksanaan PI 6. Yang harus dilakukan CGP:
 Menyebarkan kuesioner survey feedback 3600 sesuai peran dan jenjang yang
diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5 orang), dan
perwakilan murid CGP (5 orang)
 CGP mengisi self evaluation.
d. Mengingatkan CGP untuk melakuan diskusi terkait Pemetaan Aset (pelaksanaan
sebelum PI 6 dilakukan), adapun hal-hal yang harus dilakukan CGP:
 Menentukan jadwal diskusi Pemetaan aset dengan Kepala Sekolah
 Mengundang aktor (Kepala sekolah, rekan guru, murid, orang tua, tokoh
setempat dan perwakilan gender) yang terlibat dalam diskusi
 Membuat notulen hasil diskusi
 Mengambil foto kegiatan
 Mengumpulkan hasil pemetaan
e. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator,
maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.
7. Evaluasi
a. Melakukan penilaian proses coaching untuk supervisi akademik dengan Rubrik
Penialaian Sesi aksi nyata.
b. Mengisi Jurnal Pendampingan dalam LMS, mengisi daftar Hadir, dan rencana
pendampingan selanjutnya.
Dari hasil diskusi dan refleksi Pendampingan Individu Ke-5, maka Saya selaku pendamping
CGP yang memiliki peran untuk melakukan pendampingan individu, memfasilitasi
lokakarya, mengevaluasi dan memberi umpan balik kepada Calon Guru Penggerak,
membuat laporan capaian perkembangan Calon Guru Penggerak, serta memfasilitasi
proses refleksi dan membuat rencana tindak lanjut (RTL).
8. Penutup
Dari hasil kunjungan dan pendampingan, hampir semua CGP termotivasi dalam
melaksanakan pendampingan individu ke- 5 ini, dan para CGP lebih memahami dan bisa
membuat rancangan program yang berpihak pada murid, perkembangan komunitas
praktisi, dialog pasca-observasi pembelajaran, melakukan penilaian dan pelaporan serta
mampu melakukan penilaian proses coaching untuk supervisi akademik yang dilakukan
oleh rekan sejawat CGP.

6
9. Lampiran
Produk pendampingan individu 5, meliputi Lembar Catatan Percakapan Pra Observasi
dan Pasca Observasi, Instrumen Penilaian Observasi (dalam format pdf), dan Lembar
Catatan Area Pengembangan Diri CGP.
a. Foto kegiatan pendampingan individu 5
b. Scan daftar hadir pendampingan individu 5;; dan
c. Scan dokumen pendukung lain (Surat Keterangan tidak hadir, dll).
Pengajar Praktik,

SYAMSUL HADI

7
Lampiran 1: Foto dokumentasi PI-5

Rabu, 24 Mei 2023

Nama CGP: ETRIN JUNINTHA PRADIPTA
Instansi: SMPN Satu Atap Emboan
 Kamis, 25 Mei 2023
Nama CGP: RAMADHAN
Instansi: SMP Negeri 6 Satu Atap Praya Barat
 Jumat, 26 Mei 2023
Nama CGP: DIAH ASRI EKAWATI
Instansi: SD Negeri 4 Darek
 Sabtu, 29 Mei 2023
Nama CGP: LAELAWATI
Instansi: SMP Negeri 1 Praya
Lampiran 2. Daftar Hadir CGP
Lampiran 3. SPPD
Lampiran 4: Nota Belanja Konsumsi
Lampiran 5: Hasil PI-5 setiap CGP
1. ETRIN JUNINTHA PRADIPTA
2. RAMADHAN
3. DIAH ASRI EKAWATI
4. LAELAWATI