Selama observasi, Pengajar Praktik berfokus pada 3 kategori, di mana setiap kategori terdiri dari beberapa aspek, yaitu

1. Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara nyaman

(a) Kenyamanan lingkungan belajar untuk
Pengantar: Form Observasi
memenuhi kebutuhanPembelajaran
belajar murid yang Berpusat pada Murid
(b) Penggunaan
Keterampilan komunikasi
merencanakan, positif
melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada murid merupakan salah satu kompetensi kunci yang diharapkan
(c) Penerapan
muncul disiplin
pada peserta Pendidikan Guru Penggerak. Keberpusatan pada murid tersebut dapat dilihat dari (1) penumbuhan suasana kelas yang menerapkan disiplin
(d) Pemberian
positif; motivasi
(2) pemenuhan kebutuhan belajar murid dalam proses pembelajaran; serta (3) penerapan strategi untuk mengembangkan kompetensi sosial dan emosional
2. Memandu
pada murid. proses belajar mengajar yang efektif
Penilaian selama observasi
(a) Pembukaan ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai komponen nilai CGP dan juga pijakan PP dalam memandu proses percakapan pasca-observasi
proses belajar
dengan pendekatan
(b) Muatan
Keseluruhan aspek coaching.
sosial-emosional
tersebut akandalam aktivitas
diamati pada pembelajaran
saat observasi praktik mengajar di kelas CGP. Observasi pembelajaran dilakukan pada Pendampingan Individu ke-4.
PP diharapkan
(c)
Pengajar Praktikmembuat
Pendekatan dalam
akan catatan tertulis
mendampingi
mengunjungi selama
murid
sekolah tiap observasi; membaca dengan
CGP dan menjalankan baik indikator
serangkaian agendadari setiap klinis
supervisi aspekdengan
sebelum memberikan
pendekatan penilaian; serta segera melakukan
coaching.
input
(d)penilaian di dalam
Penggunaan sistem
strategi yang disediakan di dalam LMS agar data lebih akurat.
pembelajaran
(e) Penutupan proses belajar
3. Melakukan asesmen dan menyediakan umpan balik
(a) Pemberian umpan balik
(b) Pelaksanaan asesmen

INFORMASI OBSERVASI
a. Nama Calon Guru Penggerak
b. Nama Sekolah Calon Guru Penggerak
c. Kelas
d. Jumlah Murid
e. Nama Observer
f. Waktu Observasi
g. Waktu dimulainya kelas
h. Waktu dimulainya observasi
i. Waktu diakhirinya kelas
j. Waktu diakhirinya observasi
 PETUNJUK UMUM OBSERVASI
Pada setiap bagian pilihlah antara skor 1 – 4 yang paling menggambarkan perilaku calon guru penggerak selama praktik mengajar. Tuliskan angka 1/2/3/4 pada kolom
“Skor” dan tuliskan poin-poin penting bagi calon guru penggerak pada kolom “Catatan”.
Catatan:
Skor 4 bukan berarti sempurna sehingga tetap dimungkinkan adanya saran pengembangan yang spesifik bagi guru dengan skor 4. Untuk itu, tuliskanlah catatan kualitatif dari setiap aspek
yang diamati pada kolom yang tersedia.
Contoh-contoh yang disediakan di lembar observasi ini hanya ilustrasi dan dapat disesuaikan dengan kondisi guru.

OBSERVASI I
Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara nyaman
Kenyamanan Lingkungan Belajar untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid*
*) lingkungan belajar
1 dapat berupa kelas, halaman,
2 perpustakaan, atau tempat
3 lainnya, baik di dalam atau luar
4 sekolah. Skor Catatan
1
Guru tidak menunjukkan Guru melakukan modifikasi Guru melakukan modifikasi Guru melakukan modifikasi
modifikasi lingkungan belajar
Penggunaan Komunikasi Positif lingkungan belajar sesuai lingkungan belajar sesuai lingkungan belajar sesuai
sesuai dengan tujuan
Terdapat 3 kriteria dengan
komunikasi positif: tujuan pembelajaran dengan tujuan pembelajaran dengan tujuan pembelajaran,
pembelajaran, 1karakteristik 2 akademik). dan mempertimbangkan
(kebutuhan belajar 3 4 dan tujuan
karakteristik murid, Skor Catatan
Guru mendominasi interaksi Pada satu jam pelajaran, Guru melakukan komunikasi Guru melakukan komunikasi
dan hanya memberikan sedikit sebagiannya (50%) guru
(2b) Empatik: guru ingin tahu dan mencoba memahami sudut secara timbal murid.
pandang balik dengan secara timbal balik dengan
kesempatan kepada
Contoh perilaku murid
guru: melakukan komunikasi satu muridnya (guru-murid). muridnya (guru-murid) dan juga
2 1
untuk berpendapat (metode 2
arah dan sebagiannya lagi 3 4
memberikan kesempatan Skor Catatan
Guru berasumsi tentang Guru mendengarkan Guru berupaya mencari tahu Guru mencari tahu apa yang
kondisi murid tanpa pendapat murid yang relevan
(2c) Emosi positif: guru mengekspresikan emosi positif selama apa yang sedang dikerjakan
berinteraksi sedang dikerjakan dan
dengan murid
mengklarifikasi terlebih
Contoh perilaku1 guru: dengan topik atau pertanyaan dan dipikirkan oleh muridnya, dipikirkan oleh muridnya.
dahulu. 2
yang diajukan oleh 3
guru saja. namun hanya berhasil 4 Skor Catatan
Guru menggunakan kata-kata Guru menampilkan ekspresi Guru menampilkan ekspresi Guru menampilkan ekspresi
bermuatan
Penerapannegatif.
Disiplin emosi yang tidak konsisten emosi yang positif dan emosi emosi yang positif secara
(antara emosi negatif dan netral secara bergantian. konsisten (menampilkan emosi
3 1 positif) 2 3 4 ramah)
senang, antusias, Skor Catatan
Posisi Penghukum Posisi Teman Posisis Pemantau/Monitor Posisi Manajer
Guru menggunakan
Pemberian Motivasihukuman, Guru menggunakan Guru menerapkan kedisiplinan Guru menggunakan prinsip
sindiran, dan kritik untuk pertemanan dan humor untuk dengan menggunakan restitusi bahwa kesalahan wajar
4 mendisiplinkan1murid. Guru 2
memberikan pengaruh 3
pada peraturan dan konsekuensi 4 menerima
terjadi dan mereka Skor Catatan
akan mengekspresikan murid. Guru seringkali
Guru mendorong murid untuk Guru mendorong perilaku yang disepakati bersama
Guru mendorong kemauan kesalahan murid. Guru
Guru menumbuhkan keinginan
belajar dengan cara belajar murid dengan murid untuk belajar dengan belajar murid dengan cara 0
TOTAL SKOR OBSERVASI I (1 + 2a + 2b+ 2c + 3 + 4)
memberikan menyampaikan ekspektasi cara mengingatkan tentang memberikan kesenangan,
hukuman/konsekuensi negatif. guru dan memberikan pentingnya pembelajaran semangat, dan minat murid
 Pembukaan Proses Belajar

(1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari sesi tersebut.

(2) Guru menghubungkan materi pembelajaran sebelumnya dengan tujuan pembelajaran sesi tersebut.
(3) Guru menyampaikan relevansi tujuan/materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari/ Menyampaikan pentingnya materi tersebut untuk
kehidupan murid OBSERVASI II
Memandu
(4) Guru menjelaskan rangkaian aktivitas yang proses belajar
akan dilakukan mengajar
pada sesi yang efektif
pembelajaran.

1 1 2 3 4 Skor Catatan
Guru langsung memulai Guru hanya menyampaikan Guru memastikan murid Guru memastikan murid
pembelajaran tanpa tujuan pembelajaran dan tidak memahami tujuan memahami tujuan
Muatan Sosio-Emosional
menyebutkan tujuan yang dalam Aktivitas rangkaian
menjelaskan Pembelajaran pembelajaran yang pembelajaran yang diharapkan
2 Pendekatan dalam
akan dipelajari.1 Mendampingi murid
aktivitas yang akan
2 dilakukan. diharapkan dan3 rangkaian dan rangkaian aktivitas
4 yang Skor Catatan
Guru memberikan scaffolding untuk membantu murid yang mengalami kesulitan.
Aktivitas pembelajaran yang Ada aktivitas yang membuat Aktivitas yang menguatkan Scaffolding yang dimaksud adalah
Aktivitas yang menguatkansuatu teknik pembelajaran di mana
murid diberikan
diberikan hanya sejumlah
bermuatan bantuan,
muridkemudian perlahan-lahan diadakan
bersemangat, pengurangan
kompetensi terhadapkompetensi
sosial-emosional bantuan tersebut hingga pada akhirnya, murid dapat
sosial-emosional
menunjukkan
akademik kemandirian yangbersenang-senang,
lebih besar dalam proses
atau pembelajaran.
murid telah diintegrasikan ke murid telah diintegrasikan ke
3 1 kembali fokus ke 2 dalam pembelajaran
3 pada: dalam pembelajaran
4 pada: Skor Catatan
Guru mendiamkan dan Guru memberikan arahan dan Guru melakukan scaffolding Guru melakukan scaffolding
membiarkan murid untuk solusi secara langsung pada untuk membantu murid yang untuk membantu murid sesuai
Penggunaan
Penutupan Strategi
mengerjakanProses
sendiri Pembelajaran
Belajar
tugas murid ketika mereka mengalami kesulitan. dengan kebutuhan belajar
4 yang diberikan.1 mengerjakan tugas.
2 3 mereka. Murid-murid
4 dapat Skor Catatan
(1) Guru mengajak murid
Guru hanya menggunakan mengambil rangkuman
Guru menggunakan dan kesimpulan dari pembelajaran
Guru menggunakan sesi tersebut
Guru dengan lancar
(2)
satuGuru bersama
strategi murid
belajar di merefleksikan
beberapa pembelajaran
strategi beberapa strategi memodifikasi strategi, materi,
(3) Guru mengapresiasi
sepanjang satu sesi . kemajuan yang dicapai
pembelajaran murid
dan berusaha pembelajaran yang relevan dan pengelompokan untuk
5 1 mendorong siswa 2 untuk untuk melibatkan3 siswa mengoptimalkan 4 kesempatan Skor Catatan
Guru menutup kelas tanpa Guru hanya berfokus pada Guru menyimpulkan dan Guru mengajak murid
memberikan kesimpulan menyebutkan materi ajar pada memberitahu murid menyimpulkan, merefleksikan
TOTAL SKOR OBSERVASI II (1 + 2 + 3 + 4 + 5) 0
pembelajaran. pertemuan sesi tersebut, pembelajaran apa lagi yang hal-hal yang sudah dipelajari
tetapi tidak berusaha didapatkan selain tentang (baik dari sisi akademik, sosial,
Saat pembelajaran
OBSERVASI III berlangsung, terjadi proses
Melakukan asesmen dan menyediakan umpan balik penilaian yang sesuai dengan
Pemberian Umpan Balik tujuan pembelajaran. Terdapat
1 1 2 3 bukti adanya upaya
4 guru Skor Catatan
melakukan diferensiasi untuk
Guru memberikan umpan Guru hanya memberikan Guru memberikan umpan Guru memberikan umpan
memenuhi kebutuhan belajar balik
balik
Fungsiyang menyinggung
Asesmen umpan balik secara umum balik yang konkret (jelas) yang
muridkonstruktif (jelas dan
dan memastikan murid
pribadi
Asesmen murid (contoh:
meliputi: terhadap produk seluruh terhadap produk murid yang mengandung saran
memahami proses penilaian
2 menyalahkan murid karena murid. sesuai dengan3tujuan pengembangan)
1 2 yang dilakukan.4 bukan hanya Skor Catatan
Saat proses pembelajaran Saat proses pembelajaran Saat pembelajaran
berlangsung, tidak terjadi berlangsung, terjadi proses berlangsung, terjadi proses
TOTAL SKOR OBSERVASI III (1 + 2) 0
proses penilaian. penilaian, namun tidak terlalu penilaian dan terdapat bukti
berkaitan dengan tujuan penilaian yang sesuai dengan
PENILAIAN OBSERVASI PRAKTIK GURU PENGGERAK
Total Skor Observasi I (A) 0
Total Skor Observasi II (B) 0
Total Skor Observasi III (C) 0
NILAI AKHIR 0
Catatan Umum dan Umpan Balik untuk Calon Guru
Penggerak
Tanda Tangan Observer