AKSI NYATA – MODIFIKASI MODUL AJAR SESUAI PRINSIP BERDIFERENSIASI

A. Informasi Umum
1. Identitas Modul
Nama Sekolah : SMA Negeri 83 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Fase / Semester :X/E/1
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 10 menit

2. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat :
a. Mendefinisikan bentuk umum sistem persamaan linear tiga variabel
b. Menyelesaikan masalah kontekstual sistem persamaan linear tiga variabel

3. Profil Pelajar Pancasila

a. Berpikir kritis dalam menyelesaikan sistem persamaan untuk pemecahan
masalah dan memilih penyelesaian yang efisien
b. Kreatif dalam merancang strategi penyelesaian sistem persamaan linear tiga
variabel
c. Bergotong Royong dalam berdiskusi dengan kelompok belajar
d. Mandiri dalam sikap bertanggung-jawab dengan tugas yang diberikan
e. Kebhinekaan Global dalam sikap bertoleransi kepada sesama dama
berkomunikasi

4. Sarana Prasarana
a. Sarana : Laptop, LCD, Jaringan Internet, Spidol
b. Prasarana : LKPD dan Buku Matematika kelas X

5. Target Siswa : Reguler / umum, tidak ada kesulitan dalam menerima dan
memahami materi ajar
6. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
7. Nama Penyusun : Nurul Fithria Afriyanti, S.Pd., Gr.

B. Komponen Modul
KOMPENEN DESKRIPSI
Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel
dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
 Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan dari sistem
persamaan linear tiga variabel dengan tepat
Pemahaman Bermakna Peserta didik mampu menyelesaikan sistem persamaan linear
tiga variabel
Pertanyaan Pemantik • Masih ingatkah kalian pembelajaran tentang system
persamaan linear dua variable (SPLDV) yang pernah
kalian pelajari di SMP?
• Metode apa saja yang dapat kalian gunakan untuk
menyelesaikan SPLDV?
• Bagaimana langkah penyelesaian dengan metode-
metode tersebut?
• Bagaimana perbedaan dari SPLDV dan SPLTV?
• Apakah metode menyelesaikan SPLDV dan SPLTV
berbeda? Jelaskan?

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN GURU KEGIATAN ALOKASI
PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK WAKTU
Kegiatan 10 menit
Pendahuluan
Persiapan / 1. Guru melakukan 1. Peserta didik
Orientasi pembukaan dengan salam menjawab
pembuka dan berdoa salam dan
untuk memulai berdo’a
pembelajaran bersama
2. Guru memeriksa 2. Peserta didik
kehadiran peserta didik merespon
sebagai sikap disiplin absen
3. Peserta didik
menyiapkan
alat tulis untuk
mengikuti
pembelajaran.
Apersepsi dan 1. Guru menyampaikan 1. Peserta didik
Motivasi tujuan pembelajaran memperhatikan
tentang SPLTV penjelasan guru
2. Guru memotivasi peserta dengan baik.
didik dengan 2. Peserta
menanyangkan video menonton video
motivasi dan
motivasi
https://www.youtube.com/watch?v=tXC82wh memperhatikan
yuzI penjelasan guru
3. Guru menjelaskan
langkah-langkah dalam
kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti 70 menit
Fase 1 1. Guru menyajikan materi 1. Peserta didik
tentang SPLTV pada slide memperhatikan
PPT penjelasan guru
Orientasi peserta 2. Guru memberikan 2. Peserta didik
didik kepada pertanyaan pemantik menjawab
masalah pertanyaan
pemantik yang
diberikan guru
Fase 2 1. Guru memperlihatkan 1. Peserta didik
Mengorganisasikan hasil tes diagnostik non melihat hasil tes
peserta didik kognitif diagnostik non
2. Guru membagi peserta kognitif.
didik menjadi 9 2. Peserta didik
kelompok. Setiap duduk bersama
kelompok berisi 4 peserta rekan
didik yang dibagi sekelompok dan
berdasarkan gaya belajar mendengarkan
yang dimiliki : penjelasan guru
3 Kelompok tipe visual terkait tata cara
2 Kelompok tipe auditori diskusi.
4 Kelompook tipe
kinestetik
(diferensiasi proses)
Fase 3 1. Guru memfasilitasi Peserta didik
Membimbing peserta didik untuk mempelajari materi
penyelidikan mempelajari materi sesuai melalui tutor
individu dan gaya belajar yang sebaya, buku
kelompok dimiliki, dapat melalui pelajaran
tutor sebaya, buku matematika X
pelajaran matematika X dan/atau internet
dan/atau internet (youtube) serta
(youtube) (diferensiasi menganalisis
konten) masalah yang
2. Guru meminta peserta terdapat pada LKPD
didik berdiskusi dalam yang sudah sesuai
kelompok untuk dengan gaya belajar
menyelesaikan masalah mereka
yang terdapat pada LKPD
yang sudah sesuai dengan
gaya belajar mereka
Fase 4 Guru mendampingi peserta Peserta didik
Mengembangkan didik untuk menyajikan hasil menyajikan hasil
dan menyajikan diskusi yang akan digunakan diskusi dengan
hasil karya saat proses pengumpulan data mempresentasikan
(diferensiasi produk) kepada peserta didik
lainnya
Fase 5 1. Guru memberikan 1. Peserta diidk
Menganalisis dan penjelasan mengenai memperhatikan
mengevaluasi penyelesaian SPLTV penjelasan guru
proses pemecahan 2. Guru memfasilitasi peserta 2. Peserta didik
masalah didik untuk melakukan melakukan
refleksi terhadap proses dan refleksi terhadap
 hasil diskusi yang sudah proses dan hasil
dilakukan analisis.
3. Guru memberikan reward
kepada kelompk yang
terbaik
Kegiatan Penutup 10 menit
Evaluasi dan 1. Guru memberi post test 1. Peserta didik
rencana tindak berupa kuis kepada peserta mengerjakan
lanjut didik untuk mengukur post test
pemahaman terkait materi 2. Peserta didik
yang telah disampaikan memberikan
2. Guru memberi penguatan kesimpulan
dan kesimpulan terhadap terkait materi
materi yang telah dipelajari 3. Peserta didik
3. Guru memberikan arahan menyimak
untuk tetap semangat arahan dari guru
belajar serta membaca tentang
materi pertemuan pembelajaran
berikutnya selanjutnya.
4. Guru menutup kegiatan 4. Peserta didik
dengan salam. menjawab salam
guru.

D. Asesmen
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian dan Instrumen Penilaian

a. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
b. Tes Tertulis : Uraian
c. Penugasan : LKPD

3. Tes Diagnostik (Non Kognitif – Gaya Belajar)

E. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang pemahamannya masih dibawah rata-
rata (Pembelajaran ulang dan/atau tutor sebaya)
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai
kemampuan rata-rata dan diatas rata-rata

F. Glosarium
Variabel : Nilai yang dapat berubah dalam cakupan soal atau himpunan operasi yang
diberikan
Sistem Persamaan Linear Tiga variabel : Suatu system persamaan yang memiliki tiga
variabel dan pangkat tertinggi satu.
G. Daftar Pustaka
Noormandiri, B.K. 2022. Matematika Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga.

Jakarta, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMAN 83 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Heriyanti, M.Pd Nurul Fithria Afriyanti, S.Pd., Gr.

NIP. 196808251991012002 NIP. 199004292020122020
 MATERI AJAR

1. Pengertian SPLTV
• Sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) yaitu suatu persamaan matematika
yang terdiri atas 3 persamaan linear yang juga masing – masing persamaan bervariabel
tiga (misal x, y dan z)
• Sistem Persamaan linear tiga variabel (SPLTV) juga dapat diartikan sebagai sebuah
konsep dalam ilmu matematika yang digunakan untuk menyelesaikan kasus yang
tidak dapat diselesaikan menggunakan persamaan linear satu variabel dan persamaan
linear dua variable
• Sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) yaitu juga merupakan bentuk
perluasan dari sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)
2. Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Bentuk Umum SPLTV :

Sama seperti cara menyelesaikan SPLDV, maka pada SPLTV pun ada 3 cara yaitu dengan
metode eleminasi, metode substitusi dan metode gabungan eleminasi-substitusi
3. Langkah menyelesaikan SPLTV dengan cara Gabungan :
a. Eliminasi salah satu variabel ( x atau y atau z ) dari 2 persamaan yang ada ( 1 dan 2
atau 1 dan 3 atau 2 dan 3 ) sehingga menjadi satu persamaan linear dua variabel yang
beri nama persamaan ke empat
b. Eliminasi salah satu variabel yang sama pada langkah pertama dari 2 persamaan
lainnya sehingga menjadi satu persamaan linear dua variabel yang diberi nama
persamaan kelima
c. Eliminasi satu variabel dari 2 persamaan yang didapat dari langkah pertama dan kedua
( persamaan 4 dan 5 ) sehingga kita memperoleh satu variable
d. Eliminasi satu variabel lainya sehingga kita memperoleh satu variabel lain
e. Setelah mendatakan dua variabel maka untuk mendatkan satu varianel lainnya, kita
substitusikan dua variabel yang sudah ada tadi, kesalah satu persamaa 1 atau 2 atau 3.
Maka akan didaptkan satu variabel lainnya, sehingga didapatlah ketiga variabel yang
ditanyakan
4. Langkah menyelesaikan SPLTV dengan motode Eliminasi
a. Eliminasi salah satu variabel ( x atau y atau z ) dari 2 persamaan yang ada ( 1 dan 2
atau 1 dan 3 atau 2 dan 3 ) sehingga menjadi satu persamaan linear dua variabel yang
beri nama persamaan ke empat
b. Eliminasi salah satu variabel yang sama pada langkah pertama dari 2 persamaan
lainnya sehingga menjadi satu persamaan linear dua variabel yang diberi nama
persamaan kelima
c. Eliminasi satu variabel dari 2 persamaan yang didapat dari langkah pertama dan kedua
( persamaan 4 dan 5 ) sehingga kita memperoleh satu variabel
d. Eliminasi varabel lain pada langkah ke tiga sehingga kita sudah mendapatkan dua
variabel
e. Untuk langkah eliminasi selanjutnya, maka kita melakukan kegiatan yang sama pada
langkah ke satu dan empat, tetapi variabel yang dihilangkan kita ganti dengan variabel
lain secara bergantian
 f. Metode eliminasi murni dipandang lebih sulit daripada metode gabungan. Karena
pengerjaan langkah yang panjang dan akan memakam waktu yang lama, jadi kalian
boleh mengerjakan SPLTV dengan menggunakan metode gabungan
5. Langkah menyelesaikan SPLTV dengan motode Substitusi
a. Pilihlah salah satu persamaan yang paling sederhana, kemudian nyatakan x sebagai
fungsi y dan z, atau y sebagai fungsi x dan z, atau z sebagai fungsi x dan y
b. Subtitusikan x atau y atau z yang diperoleh pada langkah 1 ke dalam dua persamaan
yang lainnya sehingga didapat sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)
c. Selesaikan SPLDV yang diperoleh dengan metode substitusi yang sudah kalian
dapatkan saat duduk dibangku SMP

Contoh Soal
1. Metode Substitusi
Tentukan penyelesaian SPLTV berikut dengan substitusi
x + 𝑦 + 2𝑧 = 9 ………….. (1)
2𝑥 + 4𝑦 – 3𝑧 = 1 ………….. (2)
3𝑥 + 6𝑦 – 5𝑧 = 0 ………….. (3)
Penyelesaian
Dari persamaan (1), kita dapatkan 𝑥 = 9 – 𝑦 – 2𝑧 ………….. (4)
Persamaan (4) disubstitusikan ke persamaan (2)
2(9 – 𝑦 – 2𝑧 ) + 4𝑦 – 3𝑧 = 1
2𝑦 – 7𝑧 = −17 ………….. (5)
Persamaan (4) disubstitusikan ke persamaan (3)
3 (9 – 𝑦 – 2𝑧) + 6 – 5𝑧 = 0
3𝑦 – 11𝑧 = −27 ………….. (6)
Sehingga diperoleh SPLTV berikut ini
2𝑦 – 7𝑧 = −17 ………….. (5)
3𝑦 – 11𝑧 = −27 ………….. (6)
Selanjutnya kita dapat mencari nilai 𝑦 𝑑𝑎𝑛 𝑧 dengan cara substitusi seperti pada SPLDV
−17+7𝑧
Dari persamaan (5) diperoleh 𝑦 = 2 ………….. (7)
Substitusi persamaan (7) ke persamaan (6)
−17+7𝑧
3 ( 2 ) − 11𝑧 = −27
−51 + 21𝑧 – 22𝑧 = −54
−𝑧 = −3
𝑧=3
kemudian nilai 𝑧 = 3 disubstitusikan ke persaman (7) diperoleh nilai 𝑦 = 2
substitusikan 𝑦 = 2 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = 3 ke persamaan (4) diperoleh nilai 𝑥 = 1
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(1,2,3)}

2. Metode eliminasi
Tentukan penyelesaian dari SPLV dengan eliminasi
2𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 = 4 ………….. (1)
x + 𝑦 + 2𝑧 = 1 ………….. (2)
x–𝑦+𝑧=3 ………….. (3)
dari persamaan (1) dan persamaan (2)
2𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = 4 │×1 2𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = 4
x + 𝑦 + 2𝑧 = 1 │×2 2𝑥 + 2𝑦 + 4𝑧 = 2 -
−4𝑦 – 𝑧 = 2 ………….. (4)
Dari persaman (2) dan (3)
x + 𝑦 + 2𝑧 = 1
x–𝑦+𝑧=3 -
2𝑦 + 𝑧 = −2 ………….. (5)
Dari persamaan (4) dan persamaan (5)
−4𝑥 – 𝑧 = 2
2𝑥 + 𝑧 = −2 +
−2𝑦 = 0
y=0
substitusikan 𝑦 = 0 ke persamaan (5)
2𝑦 + 𝑧 = −2
2(0) + 𝑧 = −2
0 + 𝑧 = −2
z = −2
substitusikan 𝑦 = 0 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = − 2 ke persamaan (3)
x–𝑦+𝑧=3
x – 0 + (−2) = 3
x–2=3
x=3+2
x=5
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(5, 0, -2)}
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMAN 83 Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Fase / Semester :X/E/1
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Waktu Pengamatan : Penyelesaian tugas dan saat diskusi

Jurnal Sikap
No Nama Nilai karakter yang dikembangkan Catatan Tindak
Siswa Berkebhinekaan Bernalar Kreatif Mandiri Gotong perilaku saat Lanjut
Global Kritis Royong pembelajaran

Kriterian pemberian skor

Berpikir kritis. Menentukan sistem persamaan yang sesuai
untuk permasalahan dan memilih metode
penyelesaian yang efisien
Perilaku yang diamati Mengorganisasikan tugas dengan teliti dan
rapi.
Kategori Indikator
Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan
rapi.
Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi
pada beberapa penugasan.
Mulai Berkembang (MBK) Mengerjakan tugas dengan rapi namun harus
ditingkatkan ketelitiannya.
Memerlukan Bimbingan (MB) Memerlukan bantuan orang lain.

Kreatif Merancang strategi penyelesaian dari sistem

persamaan linear tiga variabel.
Perilaku yang diamati Mengkreasiakan hasil karya
Kategori Indikator
Membudaya (M) Mengkreasiakan hasil karya
Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi
pada beberapa penugasan.
Mulai Berkembang (MBK) Mengerjakan tugas dengan rapi namun harus
ditingkatkan ketelitiannya.
Memerlukan Bimbingan (MB) Memerlukan bantuan orang lain.
Bergotong royong Bekerjasama saat mengerjakan tugas
kelompok
Perilaku yang diamati Berdiskusi dengan kelompok masing-masing
dengan baik
Kategori Indikator
Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan
rapi
Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi
pada beberapa penugasan
Mulai Berkembang (MBK) Memerlukan bantuan orang lain.
Memerlukan Bimbingan (MB) Bertanggung jawab dengan tugas yang
diberikan

Mandiri Bertanggung jawab dengan tugas yang

diberikan
Perilaku yang diamati Percaya diri
Kategori Indikator
Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan
rapi
Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi
pada beberapa penugasan
Mulai Berkembang (MBK) Memerlukan bantuan orang lain.
Memerlukan Bimbingan (MB) Bertanggung jawab dengan tugas yang
diberikan

Berkebinekaan global Perilaku menghargai perbedaan etnis, suku,

pendapat, dan tindakan yang berbeda dari
dirinya. (Toleransi)
Perilaku yang diamati Menghargai perbedaan etnis, suku, pendapat,
dan tindakan yang berbeda dari dirinya.
(Toleransi)
Kategori Indikator
Membudaya (M) Aktif mengajak teman yang berbeda etnis,
sosial, dan budaya untuk terlibat dalam
aktivitas sekolah
Berkembang (B) Antusias terlibat dalam aktivitas sekolah
dengan teman yang berbeda etnis, sosial, dan
budaya.
Mulai Berkembang (MBK). Secara sukarela terlibat dalam aktivitas
sekolah dengan teman yang berbeda etnis,
sosial, dan budaya
Memerlukan Bimbingan (MB) Terlibat dalam aktivitas sekolah dengan
teman yang berbeda etnis, sosial, dan budaya
bila diminta oleh pendidik.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Lembar Kinerja Presentasi

Kelompok : ...............................................
No Nama Kinerja Presentasi Jumlah Nilai
Siswa Kreativitas Kebenaran Penyajian Bahasa Skor
Substansi Materi

Keterangan pengisian skor

4 = Sangat tinggi
3 = Tinggi
2 = Cukup tinggi
1 = Kurang

Keterangan:
No Indikator Uraian
1 Kreativitas Baru, unik, ada unsur pengembangan
2 Kebenaran substansi • Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi
materi keilmuan
• Tidak ada bagian yang salah/keliru
• Tidak ada kesalahan penempatan gambar, suara dan
teks
3 Penyajian Materi • Runtut sesuai dengan struktur keilmuan
• Mengikuti alur logika yang jelas (sistematis)
• Bervariasi
4 Bahasa • Menggunakan bahasa yang baik
• Komunikasi baik

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = 𝑥100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)
Soal Tes Pengetahuan
Kerjakan soal di bawah ini dengan tepat :
1. Tentukan solusi sistem persamaan

2. Selesaikan pemecahan masalah dari sistem persamaan (hots) :

3𝑎 + 7𝑏 + 𝑐 = 315
4𝑎 + 10𝑏 + 𝑐 = 420
Tentukan nilai a + b + c !

Soal Remedial
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar !
1. Dengan metode substitusi tentukan himpunan penyelesaian persamaan berikut
x+𝑦+2𝑧=0
x–𝑦+𝑧=4
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 2
2. Tentukan Hasil dari 𝑥 .𝑦 .𝑧 dari sistem persamaan linear tiga variabel berikut dengan
metode eliminasi !
x+𝑦+𝑧=3
3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1
2𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 8

Soal Pengayaan
1. Selesaikan soal berikut dengan menggunakan Mathematica, Maple, Algebrator, atau
sofware lain yang kalian ketahui
a. – 3𝑦 + 𝑧 = 2
x + 2𝑦 – 𝑧 = 3
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 6

b. x + 2𝑦 + 𝑧 = 0
−𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −4
2𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 1
2. Cetak output dari sofware yang kalian gunakan
3. Bandingkan hasil output tersbut dengan penyelesaian yang dilakukan secara manual
4. Kumpulkan hasil pekerjaan!
Kunci Jawaban Tes Pengetahuan
1. Pembahasan (Skor 20)
Eliminasi z pada persamaan (1) dan (2)
3x + 2y + z = 12 | x2 | 6x + 4y + 2z = 24
4x + 3y + 2z = 17 | x1 | 4x + 3y + 2z = 17 -
2x + y = 7 ….. (4)
Eliminasi z pada persamaan (1) dan (3)
3x + 2y + z = 12 | x3 | 9x + 6y + 3z = 36
x + y + 3z = 5 | x1 | x + y + 3z = 5 -
8x + 5y = 31 ….. (5)
Eliminasi y persamaan (4) dan (5)
2x + y = 7 | x5 | 10x + 5y = 35
8x + 5y = 31 | x1 | 8x + 5y = 31 -
2x = 4
x=2
Substitusi x = 2 ke persamaan (4)
2x + y = 7
2(2) + y = 7
4+y=7
y=3
Sustitusi nilai x = 2 dan y = 3 ke persamaan (3)
x + y + 3z = 5
2 + 3 + 3z = 5
5 + 3z = 5
3z = 0
z=0
HP = {(2, 3, 0)}

2. Pembahasan (Skor 10)

Jika kedua persamaan di atas kita kurangkan maka akan diperoleh
3a + 7b + c = 315
4a + 10b + c = 420 -
a + 3b = 105
dari persamaan 3a + 7b + c = 315 kita menguraikan bentuk aljabar sebagai berikut
3a + 7b + c = 315
2a + a + 6b + b + c = 315
2a + 6b + a + b + c = 315
2(a + 3b) + a+b + c = 315
2 (105) + a+b + c = 315
a+b + c = 315 – 210
a+b + c = 105

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = 𝑥100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (30)
Kunci Jawaban Remedial
1. Skor 20
𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 4 ..... (1)
x–𝑦+𝑧=4
x = 4 + 𝑦− 𝑧 ... (2)
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 2 ... (3)
Susbsitusikan persamaan (2) ke persamaan (1)
x + 𝑦 + 2𝑧 = 0
(4 + 𝑦 – 𝑧) + 𝑦 + 2𝑧 = 0
4 + 𝑦 – 𝑧 + 𝑦 + 2𝑧 = 0
2𝑦 + 𝑧 = −4
z = −4 – 2𝑦 ... (4)
Substitusikan persamaan (4) ke persamaan (5)
5𝑦 – 2𝑧 = −10
5𝑦 – 2 (−4 – 2𝑦) = −10
5𝑦 + 8 + 4𝑦 = −10 ... (5)
9𝑦 = −18
y = −2
Substitusikan 𝑦 = −2 ke persamaan (4)
z = −4 – 2𝑦
z = −4 – 2(−2)
z = −4 + 4
z=0
Substitusikan 𝑧 = 0 dan 𝑦 = −2 ke persamaan (2)
x=4+𝑦–𝑧
x = 4 +(−2) – 0
x=2
Jadi, himpunan penyelesaian {(2,−2,0)}

2. Skor (15)
Dari persamaan (1) dan (2)
x+𝑦+𝑧=3 |× 3| 3𝑥 + 3𝑦 + 3𝑧 = 9
3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1 |× 1| 3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1 -
5𝑦 = 10 𝑦 = 2
Dari persamaan (1) dan (3)
x+𝑦+𝑧=3
2𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 8 +
3𝑥 + 4𝑧 = 11 ... (4)
Dari persamaan (2) dan (3)
3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1 |×1| 3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1
2𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 8 |×2| 4𝑥 – 2𝑦 + 6𝑧 = 16 -
−𝑥 – 3𝑧 = −17
𝑥 + 3𝑧 = 17 .... (5)
Dari persamaan (4) dan (5)
3𝑥 + 4𝑧 = 11 |×1| 3𝑥 + 4𝑧 = 11
x + 3𝑧 = 17 |×3| 3𝑥 + 9𝑧 = 51 -
−5𝑧 = −40 ... (6)
𝑧=8
Substitusikan 𝑦 = 2 dan 𝑧 = 8 ke persamaan (1)
 x+𝑦+𝑧=3
x+2+8=3
x = 3 – 10
x = −7
Jadi 𝑥 .𝑦 .𝑧 = -7 + 2 + (8) = -112

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = 𝑥100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (35)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan
linear dua variabel.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Menyelesaikan permasalahan dari sistem
persamaan linear tiga variabel

Petunjuk :
Nama Kelompok : 1. Tuliskan nama kelompok
dengan “Kinestetik /
…………………………
Auditori / Visual …..” dan
Anggota : anggota kelompok
2. Pahami langkah-langkah
1. ……………………… penyelesaian
2. ……………………… 3. Apabila kurang jelas
bertanya pada guru
3. ……………………… 4. Presentasikan hasil di
4. ……………………… depan kelas
 LKPD KELOMPOK VISUAL

Tentukanlah solusi dari SPLTV tersebut:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
∴ Jadi solusi dari SPLTV diatas adalah:
𝑥 = ....
𝑦 = ....
𝑧 = ....
Dengan demikian, pemenang lomba cerdas cermat tersebut adalah …
LKPD KELOMPOK AUDITORI
 LKPD KELOMPOK KINESTETIK
Menentukan solusi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut :

3𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 11
Tentukanlah solusi dari SPLTV berikut :{ 𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 15 !
2𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 = 9

Penyelesaian :
Untuk menentukan solusi SPLTV, ikutilah langkah berikut ini :

Langkah 1 : Eliminasi salah satu variabel (boleh eliminasi x, y atau z)

3𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 11 … . . (1)
Misal : { 𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 15 … . . (2)
2𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 = 9 … . . (3)
Terdapat beberapa cara pilihan untuk mengeliminasi salah satu variabel dari SPLTV di atas,
kalian dapat memilih salah satu dari pilihan berikut :
a) Eliminasi persamaan (1) dengan (2) dan (1) dengan (3)
b) Eliminasi persamaan (1) dengan (2) dan (2) dengan (3)
c) Eliminasi persamaan (1) dengan (3) dan (2) dengan (3)
Dari langkah 1, akan didapat berupa SPLDV

➢ Langkah 1 :
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
➢ Langkah 2 :
Selesaikan SPLDV yang didapat pada langkah 1
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

➢ Langkah 3 :
Substitusi solusi SPLDV yang didapat ke salah satu persamaan (1) / (2) / (3) sehingga
didapat penyelesaian dari SPLTV
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 KUNCI JAWABAN LKPD

KELOMPOK VISUAL
Diketahui :

Ditanya :

Model matematika :
3x + 2y + z = 12 ….. (1)
4x + 3y + 2z = 17 ….. (2)
x + y + 3z = 5 ….. (3)

Solusi dari SPLTV

Eliminasi persamaan (1) dan (2) :
3x + 2y + z = 12 |x2| 6x + 4y + 2z = 24
4x + 3y + 2z = 17 |x1| 4x + 3y + 2z = 17 –
2x + y = 7 ….. (4)

Eliminasi persamaan (1) dan (3) :

3x + 2y + z = 12 |x3| 9x + 6y + 3z = 36
x + y + 3z = 5 |x1| x + y + 3z = 5 -
8x + 5y = 31 ….. (5)

Eliminasi persamaan (4) dan (5) :

2x + y = 7 |x5| 10x + 5y = 35
8x + 5y = 31 |x1| 8x + 5y = 31 -
2x = 4
x=2

Substitusi x = 2 ke persamaan (4) :

2x + y = 7
2(2) + y = 7
4+y=7
y=3

Substitusi x = 2 dan y = 3 ke persamaan (3) :

x + y + 3z = 5
2 + 3 + 3z = 5
 5 + 3z = 5
3z = 0
z=0

Jadi solusi dari SPLTV di atas adalah :

x=2
y=3
z=0
Dengan demikian, pemenang lomba cerdas cermat tersebut adalah Nuri.

KELOMPOK AUDITORI
➢ Langkah 1
Eliminasi persamaan (1) dan (2) :
2x + 5y + 4z = 25 |x1| 2x + 5y + 4z = 25
x + 2y – 3z = 1 |x2| 2x + 4y – 6z = 2 -
y + 10z = 23 ….. (4)

Eliminasi persamaan (2) dan (3) :

x + 2y – 3z = 1 |x3| 3x + 6y – 9z = 3
3x – 4y + 6z = 3 |x1| 3x – 4y + 6z = 3 -
10y – 15z = 0 ….. (5)

➢ Langkah 2
Eliminasi persamaan (4) dan (5) :
y + 10z = 23 |x10| 10y + 100z = 230
10y – 15z = 0 |x1| 10y – 15z = 0 -
115z = 230
z=2

➢ Langkah 3
Substitusi z = 2 ke persamaan (4) :
y + 10z = 23
y + 10(2) = 23
y + 20 = 23
y=3

Substitusikan y = 3 dan z = 2 ke persamaan (2) :

x + 2y – 3z = 1
x + 2(3) – 3(2) = 1
x+6–6=1
x=1

Jadi solusi dari SPLTV di atas adalah :

x=1
y=3
z=2

KELOMPOK KINESTETIK
➢ Langkah 1
Eliminasi persamaan (1) dan (2) :
3x + 2y – z = 11
x + 3y + z = 15 +
4x + 5z = 26 ….. (4)

Eliminasi persamaan (1) dan (3) :

3x + 2y – z = 11
2x – 2y + z = 9 +
5x = 20
x = 4 ….. (5)

➢ Langkah 2
Subtitusi persamaan (5) ke (4) :
4x + 5z = 26
4(4) + 5z = 26
16 + 5z = 26
5z = 10
z=2

➢ Langkah 3
Substitusikan x = 4 dan z = 2 ke persamaan (1) :
3x + 2y – z = 11
3(4) + 2y – 2 = 11
12 + 2y – 2 = 11
2y + 10 = 1
2y = 1
1
y=2

Jadi solusi dari SPLTV di atas adalah :

x=4
1
y=2
z=2
REFLEKSI PESERTA DIDIK

Bagaimana setelah mempelajari SPLTV

Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 – 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 LAMPIRAN

Link Tes Diagnostik Non Kognitif (Gaya Belajar) : https://forms.gle/E5G9ZrQU9eCunr9H9

Nama Kelompok Berdasarkan Hasil Tes

Visual Auditori Kinestetik
1 Achmad Rizky Kitana Mirza
M.Rivaldi Afifah Russel
Agung Alika Claudio
Zahra Aufa Firza
2 Marsela Olivia M.Affan
Alika Don Ruis Cherilia
Dwi Surya Novita Daniel
Pitria Riki Zahrrao
3 Kesya Elfiyanti
Diana Nurmala
Alja Salsabila
Alwan M.Akbar
4 Wulan
Ikhsan
Viki
Zephania
FOTO DOKUMENTASI
UMPAN BALIK SISWA
REFLEKSI DIRI
1. Selama ini saya menerapkan pembelajaran dengan metode yang sama untuk semua siswa.
Setelah mencoba melakukan pembelajaran diferensiasi, saya merasa saya dapat
memperhatikan murid sesuai gaya belajar, karakteristik dan kebutuhan mereka.
2. Walaupun di awal agak kebingungan bagaimana cara menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi, karena membutuhkan persiapan yang lebih matang, namun dalam
pelaksanaannya saya bahkan merasa lebih nyaman. Serta siswa pun merasa lebih senang
dan bersemangat ketika mengikuti pembelajaran. Siswa juga lebih mudah mengerti dengan
materi yang dipelajari.