MODUL AJAR

MATEMATIKA KELAS 9 / FASE D

MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG

SMPN 8 PADANG
SEMESTER GENAP TP 2022-2023
 MODUL AJAR
Bangun Ruang Sisi Lengkung

IDENTITAS MODUL
Penyusun Vivi Silvia Riza, S. Pd.
Nama Sekolah SMPNegeri 8 Padang

Jumlah JP 1 Pertemuan (2x 40 menit)

Topik Volume Kerucut

Peserta didik sudah memahami materi bangun datar (segitiga dan lingkaran) dan
Kompetensi Awal
sudah mampu menggunakan teorema phytagoras.
1. Berakhlak mulia
Profil Pelajar 2. Mandiri
Pancasila 3. Gotong royong
4. Bernalar kritis
Media: Power point
Alat :LCD, laptop, papan tulis, spidol
Bahan ajar : LKPD tentang Volume Kerucut
Sumber Belajar :
1. Subchan, dkk. 2018. Buku Matematika SMP/MTs Kelas IX Semester 1. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Subchan, dkk. 2018. Buku GuruMatematika SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
Sarana Dan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Prasanana 3. Masduki dan Ichwan Budi Utomo. 2007. Matematika untuk SMP & MTs Kelas
IX. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
4. Wahyudin Djumanta dan Dwi Susanti. 2008. Belajar Matematika Aktif dan
Menyenangkan untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
5. Untung Trisna Suwaji dan Sapon Suryopurnomo. 2009. Kapita Selekta
Pembelajaran Geometri Ruang di SMP. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Matematika.
Target Peserta Didik Peserta Didik Regular
Model Pembelajaran Problem Based Learning

KOMPONEN INTI
Tujuan 1. Peserta didik mampu menentukan volume bangun kerucut melalui diskusi
Pembelajaran kelompok dengan berbantuan LKPD dengan benar.
2. Peserta didik mampu menganalisis volume beberapa kerucut melalui diskusi
kelompok dengan berbantuan LKPD dengan tepat.
3. Peserta didik mampu menghitung volume gabungan beberapa kerucut melalui
diskusi kelompok dengan berbantuan LKPD dengan benar.
4. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang kerucut
melalui diskusi kelompok dengan berbantuan LKPD dengan benar.
Materi Reguler 1. Fakta
V = Volume
L= Luas Permukaan
t = tinggi
r = Jari-jari
s = garis pelukis/apotema
22
π= =3 , 14 .. .
7
2. Konsep
a. Kerucut adalah bangun ruang sisi lengkung yang dapat dibentuk dari tabung
 dengan mengubah tutup tabung menjadi titik. Titiktersebut biasanya disebut
dengan titik puncak.
b. Kerucut memilikidua sisi, yaitu satu sisi datar dan satu sisi lengkung.
c. Kerucutmerupakan limas dengan alas lingkaran.
d. Tinggi kerucut adalah jarak antara alas dan titik puncak kerucut.
e. Garis pelukis/apotema adalah sisi miring yang menghubungkan antara titik
puncak dengan titik keliling pada alas kerucut.
f. Volume kerucut adalah hasil perkalian dari 1/3 luas alas dikali tinggi kerucut
3. Prinsip
1 1 2
V = × Lalas ×t= π r t
3 3
2
L=Lalas + Lselimut=π r + πrs=πr (r + s)

4. Prosedur
Langkah – langkah menentukan volume kerucut :
- Mengetahui jari-jari (r) dan tinggi (t) kerucut
- Menentukan nilai π yang akan digunakan (jika r atau t merupakan bilangan
kelipatan 7, maka nilai π yang digunakan adalah 22/7, jika tidak maka nilai π
yang digunakan adalah 3,14)
2
- Memasukan nilai π, r, t ke rumus volume kerucut (V =1 /3 πr t )
- Menghitung hasil perkaliannya
Pemahaman Benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang menyerupai kerucut adalah topi
Bermakna ulang tahun, topi petani, cone es krim, gundungan pasir, tumpeng, dan lain-lain.
Pertanyaan Pemantik 1. Masih ingatkah kamuapa itukerucut?

2. Apa contoh bangun yang berbentuk kerucut dalam kehidupan sehari-hari?

3. Apa saja unsur-unsur yang ada pada kerucut ?

4. Bagaimana cara menghitung luas permukaan kerucut?

5. Masih ingatkah kamu rumus volume limas ?

6. Menurut kamu apakah kesamaan antara limas dan kerucut ?

7. Bagaimana cara untuk mendapatkan rumus volume kerucut?

Persiapan Memahami materi, menyediakan media berkaitan dengan materi bahan ajar/bahan
Pembelajaran bacaan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Pendahuluan 1. Peserta didik dipersiapakan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
( 15 menit ) pembelajaran seperti mengucapkan salam dan berdoa, disapa, dan ditanyakan
keadaannya serta dicek kehadirannya.
2. Peserta didik dikondisikan untuk menyiapkan alat-alat serta perlengkapan belajar
yang akan digunakan selama belajar matematika.
3. Peserta didik bersama pendidik membuat kesepakatan kelas diantaranya
a. Peserta didik harus memperhatikan pendidik saat menjelaskan
b. Peserta didik mengerjakan tugas dengan rasa penuh tanggung jawab.
c. Peserta didik dilarang berdiskusi mengenai topik yang lain dari topik pelajaran.
d. Peserta didik harus saling menghargai antara satu sama lain.
e. Peserta didik harus berkata sopan, dan mencerminkan sikap yang santun, dan
bertanggung jawab.
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya (Apersepsi)
 dengan mengatakan:
“Pada pertemuan sebelumnya Ananda telah mempelajari tentang jaring-jaring dan
menghitung luas permukaan kerucut. Masih ingatkah Ananda bagaimana cara
menghitung luas permukaan kerucut? Apa rumus menghitung selimut kerucut? Nah,
pada pertemuan kali ini Ananda akan mempelajari tentang bagaimana cara
menghitung volume kerucut.”
5. Peserta didik melaksanakan tes kemampuan awal terkait materi volume kerucut yaitu.
1. Tentukan luas lingkaran jika diketahui jari-jarinya adalah 10 cm?
2. Jika garis pelukis sebuah kerucut 15 cm dan jari-jarinya 9 cm. Tentukanlah tinggi
kerucut tersebut!
6. Peserta didik diberi motivasi untuk menimbulkan minat belajar dengan menampilkan
contoh penggunaan volume kerucut pada kehidupan sehari-hari (Motivasi).
“Pernahkah kalian membeli membeli es krim berbentuk kerucut? Merek es kerucut
apa yang pernah kalian beli? Berapa harganya?Dengan mengetahui cara
menghitung volume kerucut, kalian bisa menentukan es krim yang isinya lebih banyak
untuk es krim yang harganya sama”
7. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran dari guru dan mencatat hal-hal yang
dirasa perlu
a. Peserta didik mampu menentukan volume bangun kerucut melalui diskusi
kelompok dengan berbantuan LKPD dengan benar.
b. Peserta didik mampu menganalisis volume beberapa kerucut melalui diskusi
kelompok dengan berbantuan LKPD dengan tepat.
c. Peserta didik mampu menghitung volume gabungan beberapa kerucut melalui
diskusi kelompok dengan berbantuan LKPD dengan benar.
d. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang kerucut
melalui diskusi kelompok dengan berbantuan LKPD dengan benar.
8. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan ini yang
menggunakan model problem based learning.
a. Orientasi peserta didik terhadap masalah
pada langkah 1 ini peserta didik mengamati masalah yang diberikan oleh guru dan
menganalisi masalah yang disampaikan serta memikirkan langkah penyelesaian
dari permasalahan tersebut dengan bantuan pertanyaan pemancing dari guru.
b. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Guru membagi peserta didik dalam kelompok dan peserta didik berdiskusi dalam
kelompok masing-masing sesuai dengan petunjuk LKPD
c. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Guru memantau keterlibatan peserta didik dan membimbing dalam penyelesaian
masalah dan peserta didik melakukan penyelidikan individual dan kelompok
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru memantau diskusi kelompok dan membimbing setiap kelompok dan setiap
kelompok melakukan diskusi untuk setiap masalah pada LKPD dan menemukan
solusi pemecahan masalah.
e. Menganalisis dan mengevaluasi
Guru membimbing presentasi hasil kerja kelompok dan beberapa kelompok
melakukan presentasi dan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan dari materi
9. Peserta didik mendengarkan teknik penilaian yang diterapkan pada pertemuan ini yaitu
penilaian kognitif, afektif, dan psikomotor.
a. Kognitif berupa penilaian hasil kerja LKPD dan kuis
b. Afektif berupa penilaian sikap tanggung jawab, teliti, dan disiplin
c. Psikomotor berupa penilaian kemampuan bekerja sama dalam kelompok,
kelengkapan dan tampilan isi tugas, kemampuan mempresentasikan hasil diskusi,
kemampuan mengajukan pertanyaan, dan kemampuan menjawab pertanyaan.
Inti Langkah 1. Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah
(55 menit) 1. Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan guru melalui slide powerpoint
yang akan diselesaikan secara berkelompok yang terdapat pada LKPD.
 Masalah 1
Pak Ali akan merenovasi rumahnya. Untuk itu, Pak ali membeli segunduk pasir yang
ditaruh di samping rumahnya. Gundukan pasir tersebut berbentuk kerucut dengan
tinggi 1,8 m dan panjang garis pelukisnya 3 m. Hitunglah volume gundukan pasir yang
dibeli Pak Ali !

2. Peserta didik memahami permasalahan yang disajikan guru dan menganalisis

permasalahan melalui pertanyaan-pertanyaan pemancing yang diberikan guru untuk
menuntun dalam menemukan solusi dari permasalahan
a. Apa informasi yang Ananda peroleh dari permasalahan tersebut?
b. Apa permasalahan yang Ananda peroleh?
c. Bisakah Ananda menentukan volume gungukan pasir yang diberli Pak Ali?
3. Peserta didik menjawab setiap pertanyaan penuntun dengan jawaban yang bervariasi.
4. Peserta didik mendengar penjelasan guru mengenai gambaran secara umum kegiatan-
kegiatan pada LKPD.
Ananda semuanya, untuk menyelesaikan permasalahan tadi maka akan kita diskusikan
dalam kelompok nantinya melalui LKPD yang ibu berikan. Pada LKPD ada terdapat 4
masalah yang akan kita diskusikan nantinya.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang.
6. Peserta didik duduk dalam kelompoknya masing-masing dan diberikan LKPD tentang
volume kerucut.
7. Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah
1 pada LKPD yang diberikan (menanya).
8. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk
yang ada dalam LKPD pada halaman 1.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Individual dan Kelompok
9. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
1, 2, 3, dan 4 berdasarkan petunjuk LKPD untuk:
a. Menentukan volume bangun kerucut.
b. Menganalisis volume beberapa kerucut.
c. Menenetukan menghitung volume gabungan beberapa kerucut.
d. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan tentang kerucut.(Collaboration)
10. Peserta didik menerima arahan dari guru untuk menyelesaikan kegiatan LKPD dimulai
dari masalah 1 halaman 2.
11. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menemukan solusi dari masalah 1 dan
Sekaligus guru berkeliling mencermati kegiatan peserta didik dalam kelompok dalam
menyelesaikan masalah 1.
12. Peserta didik menerima arahan dari guru untuk mengerjakan masalah 2 halaman 2 pada
LKPD setelah menemukan solusi penyelesaian masalah 1.
Andi, Budi, dan Carli akan menonton film di bioskop. Sebelum menonton film, mereka
membeli popcorn. Pedagang popcorn menyediakan tiga wadah berbentuk kerucut yang
berbeda. Wadah pertama memiliki jari-jari 6 cm dan tinggi 10 cm. Wadah kedua
memiliki jari-jari yang dua kali lebih besar dari wadah pertama dan tinggi separuh
dari wadah pertama. Sedangkan wadah ketiga jari-jarinya separuh dari wadah
pertama dan tingginya dua kali wadah pertama. Jika harga setiap wadah adalah sama,
wadah manakah yang sebaiknya mereka pilih?
13. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menemukan solusi dari masalah 2 dan
Sekaligus guru berkeliling mencermati kegiatan peserta didik dalam kelompok dalam
menyelesaikan masalah 2.
14. peserta didik menerima arahan dari guru untuk mengerjakan masalah 3 halaman 3 pada
LKPD, setelah menemukan solusi penyelesaian masalah 2.
Pada suatu hari Pak Budi melakukan syukuran rumah baru. Pak Budi memesan suatu
tumpeng. Tumpeng tersebut memiliki diameter 36 cm dan tinggi 24 cm. Namun, diawal
acara Pak Budi memotong bagian atas tumpeng tersebut secara mendatar setinggi 8
cm. Berapakah volume dari tumpeng yang tersisa?
15. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menemukan solusi dari masalah 3 dan
 Sekaligus guru berkeliling mencermati kegiatan peserta didik dalam kelompok dalam
menyelesaikan masalah 3.
16. peserta didik menerima arahan dari guru untuk mengerjakan masalah 4 halaman 4 pada
LKPD, setelah menemukan solusi penyelesaian masalah 3.
Gambar disamping merupakan sebuah bandul berbahan timah yang berbentuk kerucut
dengan jari-jari 7 cm dan tinggi 10 cm. Jika berat 1 cm 3 timah adalah 5 gram. Berapa
gram berat bandul tersebut? Jika harga 1 gram timah Rp 10.000, berapa biaya yang
diperlukan untuk membuat bandul tersebut?
17. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menemukan solusi dari masalah 4 dan
Sekaligus guru berkeliling mencermati kegiatan peserta didik dalam kelompok dalam
menyelesaikan masalah 4.
18. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan
dengan cermat dan teliti.
19. Peserta didik menyelesaikan latihan soal pada LKPD halaman 4 serta menetapkan hasil
akhir dalam kelompok. (Mengolah data)
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
20. Setelah berdiskusi peserta didik diminta untuk memprsentasikan hasil diskusi masalah
1. (mengasosiasi)
21. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi masalah 1 pada halaman 2 dengan
prediksi jawaban sebagai berikut.
Diketahui: garis pelukis pasir (s)= 3 m
Tinggi pasir (t) = 1,8 m
Ditanya : Volume gundukan pasir (Vpasir) = ....?
Jawab :
Jari-jari pasir (r) = √ s 2−t 2=√ 32−1 , 82=√ 9−3 ,24= √ 5 , 76=2, 4 m
V pasir =V kerucut
1
¿ × π ×r × r × t
3
1
¿ ×3 , 14 × 2, 4 m× 2 , 4 m× 1 ,8 m
3
¿10, 85184 m3 atau 3,456π m3
Jadi, volume pasir yang dibeli Pak Ali adalah 10, 85184 m3 atau 3,456π m3
22. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi masalah 2 pada halaman 2 dengan
prediksi jawaban sebagai berikut.
Diketahui: Wadah pertama : r1= 6 cm , t1 = 10 cm
Wadah kedua : r2= 12 cm , t2 = 5 cm
Wadah ketiga : r3= 3 cm , t3 = 20 cm
Ditanya : wadah yang sebaiknya mereka pilih ?
Jawab :
1
V 1= × π × r × r ×t
3
1
V 1= × π × 6 cm× 6 cm× 10 cm
3
V 1=¿ 120π cm3
1
V 2= × π × r × r ×t
3
1
V 2= × π × 12cm ×12 cm× 5 cm
3
V 2=¿ 240π cm3
1
V 3= × π × r × r ×t
3
1
V 3= × π × 3 cm× 3 cm× 20 cm
3
 V 3=¿ 60 π cm3
Jadi, wadah yang sebaiknya mereka pilih adalah wadah kedua karena volumenya lebih
besar dibandingkan wadah lainnya.
23. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi masalah 3 pada halaman 3 dengan
prediksi jawaban sebagai berikut.
Diketahui : d1 = 36 cm, r1 = 18 cm, t1 = 24 cm
d2 = 36 cm, t2 = 8 cm
8
Berdasarkan kesebangunan : r2¿ 18 × =6 cm
24
Volume sisa = volume tumpeng - volume potongan
1 1
= × π ×18 cm ×18 cm ×24 cm− × π ×6 cm ×6 cm ×8 cm
3 3
= 2.592π - 96π = 2.496π cm3
24. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi masalah 4 pada halaman 4 dengan
prediksi jawaban sebagai berikut.
Diketahui: Bandul kerucut dengan r = 7 cm, t = 10 cm
berat timah = 5 gram/cm3
harga 1 gram timah Rp 10.000
Ditanya : Biaya pembuatan bandul?
Jawab: :
1
Volume bandul = V = × π × r ×r ×t
3
1
V = × 3 , 14 ×7 cm ×7 cm ×10 cm
3
V =¿ 512,87 cm3
Berat bandul = V x 5 gram/cm3= 512,87 cm3 x 5 gram/cm3 = 2564,35 gram
Biaya Pembuatan bandul = berat bandul x Rp 10.000/gram
= 2564,35 gram x Rp 10.000 = Rp 25.643.500
Jadi, biaya pembuatan bandul tersebut adalah Rp 25.643.500,-
25. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan menampilkan jawaban LKPD
yang telah difoto guru melalui LCD.
26. Peserta didik yang terpilih sebagai perwakilan kelompok menjelaskan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas. (communication)
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi
27. Peserta didik yang tidak melakukan presentasi diminta untuk memberikan tanggapan
dan menganalisis hasil presentasi melalui tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
mengevaluasi, memberikan tambahan informasi dan tanggapan lainnya. (Critical
thinking)
28. Peserta didik diminta oleh guru untuk menemukan cara berbeda dalam menyelesaikan
beberapa masalah dan menampilkan jawabannya. (Creative)
29. Bersama-sama dengan guru, peserta didik melakukan analisis dan evaluasi berdasarkan
hasil mengembangkan dan menyajikan hasil karya serta penyelidikan individu maupun
kelompok. Selain itu, guru juga memperbaiki kesalahan-kesalahan atau kekurangan-
kekurangan selama pembelajaran berlangsung.
30. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan pada LKPD halaman 4 mengenai cara
menentukan volume kerucut dengan bahasa peserta didik sendiridan menuliskan rumus
menghitung volume bangun kerucut.
Penutup 31. Melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan materi bangun ruang
(10 menit) sisi lengkung yang telah dipelajari.
“Pada materi ini dapat kita simpulkan bahwa volume kerucut diperoleh dengan
mengalikan 1/3 luas alas kerucut (yang berupalingkaran) dengan tinggi kerucut. Jika
jari-jari kerucut adalah r dan tinggi kerucut adalah t maka volume kerucut adalah V
=1/3 πr2t.”
32. Peserta didik diberi penguatan oleh guru atas kesimpulan yang diberikan peserta didik.
33. Peserta didik diberi kuis tentang materi volume kerucut untuk menguji pemahaman
peserta didik.
 1. Gambar disamping menunjukkan sebuah gelas yang bagian atasnya berbentuk
kerucut. Hitunglah volume gelas tersebut, jika diameternya 12 cm dan panjang garis
pelukisnya 10 cm!
2. Terdapat suatu bangun ruang yang diperoleh dari dua kerucut yang sepusat.
Kerucut yang lebih besar memiliki jari-jari 10 cm dan tinggi 24 cm. Jari-jari
kerucut kecil adalah ½ jari-jari kerucut besar. Tinggi kerucut kecil adalah ½ tinggi
kerucut besar. Tentukan volume bangun tersebut!
34. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk refleksi pembelajaran.
1. Bagaimana perasaan Ananda ketika belajar matematika hari ini?
2. Pada bagian mana dari materi “Volume Kerucut” yang Ananda kurang dipahami?
3. Apa yang akan Ananda lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
4. Kepada siapa Ananda meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
5. Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam bintang 1- 5)
35. Guru memberikan tugas di rumah sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan volume kerucut yaitu soal latihan akhir
pada LKPD halaman 4.
1. Volume kerucut yang keliling alasnya 251,2 cm, panjang garis pelukisnya 50 cm,
dan pendekatan π = 3,14 adalah ?
2. Volume suatu kerucut 462 cm3. Jika tinggi kerucut 9 cm, hitunglah panjang jari-jari
alas kerucut tersebut !
3. Volume sebuah kerucut 56,52 cm3. Jika panjang jari-jari alasnya 3 cm dan π =
3,14, tentukanlah tinggi kerucut tersebut !
4. Diketahui sebuah peluru yang terbentuk dari sebuah tabung dan sebuah kerucut,
seperti gambar disamping. Diameter alas tabung 140 mm dan tingginya 200 mm,
sedangkan tinggi kerucut 120 mm. Hitunglah volume peluru tersebut !
36. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
tentang “bola” dan peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi mengenai
garis dan sudut. (literasi bacaan)
37. Peserta didik mengakhiri pembelajaran yang dipimpin oleh guru dengan mengucapkan
hamdalah dan guru menutup dengan mengucapkan salam.

Refleksi
Refleksi Guru 1. Apakah di dalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah dapat diarahkan dan siap
untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran)
bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami materi?
3. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan
sesuai dengan yang diharapkan?
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah
dilakukan?
6. Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
7. Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?

Remedial dan pengayaan

Remedial : Guru membimbing peserta didik dengan mengulang materi yang belum tuntas
Pengayaan : Guru meminta peserta didik menyelesaikan soal-soal HOT tentang volume kerucut

ASESMEN / PENILAIAN
Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
1 Sikap Observasi/jurnal Format pengamatan sikap Selama proses
(jurnal) pembelajaran
 Aspek yang
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai
2 Pengetahuan Observasi/jurnal Pengamatan peserta didik Selama proses
(asessment formatif) saat berdiskusi pembelajaran
Tes Tertulis (Asessment Soal tes Setelah seleksi KBM
sumatif)
3 Keterampilan Unjuk Format Pengamatan Pada saat presentasi
portofolioLaporan portofolio Format Penilaian Pengumpulan Tugas
tertulis Laporan tertulis

RUBRIK PENILAIAN
A. SIKAP
Aspek Yang Dinilai Skor
Nama Peserta Predikat
No Menghargai Cermat Tertib Akhir
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

No Aspek yang dinilai Skor Kriteria

1 Tanggung Jawab 4 Mampu menghargai pendapat semua anggota kelompok
3 Mampu menghargai pendapat beberapa anggota kelompok
2 Hanya mampu menghargai pendapat dengan salah satu anggota
kelompok
1 Hanya mampu menghargai pendapat individu
2 Teliti 4 Jawaban lengkap, akurat dan tampilan sesuai dengan petunjuk
penulisan yang diberikan
3 Jawaban lengkap, akurat namun kurang sesuai dengan petunjuk
penulisan yang diberikan
2 Jawaban kurang lengkap, tidak akurat dan tidak sesuai dengan
petunjuk penulisan yang diberikan
1 Tidak mampu mengerjakan soal pada LKPD.
3 Disiplin 4 Datang tepat waktu, mendengarkan penjelasan guru dengan baik,
mengerjakan tugas dengan baik dan mematuhi kesepakatan kelas
3 Datang tepat waktu, mendengarkan penjelasan guru dengan baik,
tidak mengerjakan tugas dengan baik dan mematuhi kesepakatan
kelas
2 Datang tepat waktu, tidak mendengarkan penjelasan guru dengan
baik, tidak mengerjakan tugas dengan baik dan hanya mematuhi
beberapa kesepakatan kelas
1 Datang terlambat, tidak mendengarkan penjelasan guru dengan baik,
tidak mengerjakan tugas dengan baik dan mengganggu teman

B. PENGETAHUAN
Tes Kemampuan Awal
1. Tentukan luas lingkaran jika diketahui jari-jarinya adalah 10 cm? (Jawaban: 314 cm 2)
2. Jika garis perlukis sebuah kerucut 15 cm dan jari-jarinya 9 cm. Tentukanlah tinggi kerucut tersebut!
(Jawaban : t = 12 cm)
Tes Akhir
Indikator Soal Pertanyaan Jawaban Skor
Diberikan 1. Gambar disamping Diketahui : d = 12 cm, s = 10 cm
sebuah benda menunjukkan sebuah gelas Ditanya : V = ? 50
berbentuk yang bagian atasnya Jawab:
kerucut, peserta berbentuk kerucut. Hitunglah t = √ s 2−r 2 =√ 10 2−62= 8
didik dapat volume gelas tersebut, jika 1
menentukan diameternya 12 cm dan
V = × π × r ×r ×t
3
volume benda panjang garis pelukisnya 10 1
tersebut (C3) cm! ¿ ×3 , 14 × 6 cm× 6 cm× 8 cm
3
= 301,44 cm3
Diberikan 2. Terdapat suatu bangun
Diketahui : r1= 6 cm , t1 = 10 cm
gabungan ruang yang diperoleh dari dua 50
r2= 12 cm , t2 = 5 cm
beberapa kerucut yang sepusat. Kerucut
Ditanya : V= ?
bangun kerucut yang lebih besar memiliki
Jawab :
peserta didik jari-jari 10 cm dan tinggi 24
1
mampu cm. Jari-jari kerucut kecil V = × π × r ×r ×t
menghitung adalah ½ jari-jari kerucut 3
volumenya besar. Tinggi kerucut kecil 1 2 1 2
V = π × (10 ) ×24− π × ( 5 ) ×12
berdasarkan adalah ½ tinggi kerucut besar. 3 3
permasalahan Tentukan volume bangun
yang diberikan tersebut!
(C3)
KETERAMPILAN

Teknik penilaian : Pengamatan

Bentuk instrumen : Lembar pengamatan
a. Aspek yang dinilai:
Aspek 1 : kemampuan mengajukan pertanyaan
Aspek 2 : kemampuan menjawab pertanyaan
Aspek 3 : Kemampuan mempresentasikan laporan
Aspek 4 : Kemampuan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi
Aspek 5 : Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
b. Lembar penilaian
Nama Aspek yang diamati
Jumlah
No peserta Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek Nilai
skor
didik 1 2 3 4 5
1
2
3

c. Rubrik penilaian
No Aspek yang dinilai
1 Kemampuan
bekerja sama dalam
kelompok
2 Kelengkapan dan
tampilan isi tugas
(laporan)
Skor Kriteria Penilaian
5 Mampu bekerja sama dengan semua anggota
kelompok
4 Mampu bekerja sama dengan beberapa anggota
kelompok
3 Hanya mampu bekerja dengan salah satu anggota
kelompok
2 Hanya mampu bekerja secara individu
1 Bekerja secara individu dan mengganggu anggota
kelompok lain
5 Laporan lengkap, akurat dan tampilan sesuai dengan
petunjuk penulisan yang diberikan
4 Laporan lengkap,, akurat namun kurang sesuai
dengan petunjuk penulisan yang diberikan
3 Laporan kurang lengkap, tidak akurat dan tidak
sesuai dengan petunjuk penulisan yang diberikan
2 Laporan lengkap namun kurang akurat dan kurang
 sesuai petunjuk penulisan yang diberikan
1 Laporan tidak lengkap, tidak akurat dan tidak sesuai
dengan petunjuk penulisan yang diberikan
3 Kemampuan 5 Menguasai isi laporan, mengkomunikasikan dengan
mempresentasikan bahasa yang jelas dan mudah dimengerti serta
laporan memiliki sikap percaya diri
4 Menguasai isi laporan, mengkomunikasikan dengan
bahasa yang jelas dan mudah dimengerti namun
kurang percaya diri
3 Menguasai isi laporan, mengkomunikasikan dengan
bahasa yang dimengerti dan kurang percaya diri
2 Kurang menguasai isi laporan, mengkomunikasikan
dengan bahasa yang sulit dimengerti dan tidak
percaya diri
1 Tidak menguasai isi laporan mengkomunikasikan
dengan bahasa yang sulit dimengerti dan tidak
percaya diri
4 Kemampuan 5 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan
mengajukan jelas
pertanyaan 4 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar
tetapi kurang jelas
3 Mampu menyampaikan pertanyaan dengan benar dan
jelas
2 Kurang mampu menyampaikan pertanyaan dengan
benar dan jelas
1 Tidak mampu menyampaikan pertanyaan dengan
benar dan jelas
5 Kemampuan 5 Mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan jelas
menjawab 4 Mampu menjawab pertanyaan dengan benar tetapi
pertanyaan kurang jelas
3 Mampu menjawab pertanyaan dengan jelas tetapi
kurang benar
2 Kurang mampu menjawab pertanyaan dengan benar
dan jelas
1 Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan benar
dan jelas

Mengetahui Padang, Januari 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPG Prajabatan

Vivi Silvia Riza, S.Pd.

Irawaty Fahmi, M.Pd.