MODUL AJAR MATEMATIKA

A. INFORMASI UMUM
IDENTITAS
Mata Pelajaran : Matematika
Guru Mata Pelajaran : Inda Hajanah, S.Si
Satuan Pendidikan : SMKN 4 Kota Serang
Kelas /Fase :X/E
Domain Mapel : Peluang
Alokasi Waktu : 180 menit
Jumlah Pertemua : 2 Pertemuan
Capaian Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan ruang sampel dan peluang kejadian
2. Peserta didik mampu menghitung peluang kejadian dan frekuensi harapan

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bernalar Kritis, peserta didik akan mengembangkan kemampuan analisisnya
terhadap permasalahan di sekitar dengan materi yang dipelajari.
2. Mandiri, peserta didik akan terlibat langsung dalam pembelajaran secara aktif baik
dalam proses pembelajaran maupun asesemen, sehingga tumbuh dan berkembang
kemandiriannya.
3. Gotong Royong, peserta didik akan berkolaborasi dengan teman satu kelompok
dalam menemukan alternatif solusi dari permasalahan yang disajikan
SARANA DAN PRASARANA
Media pembelajaran yang digunakan : Laptop, Infocus, Hp, loud Speaker, Akses Internet (Apk.
Canva, Quiziz, mentimeter)
MODEL PEMBELAJARAN : Problem Based Learning
TUJUAN PEMBELAJARAN
 1. Peserta didik dapat menjelaskan ruang sampel, peluang kejadian, dan
frekuensi harapan secara sesuai dengan konsep. (C2)
2. Peserta didik dapat menghitung peluang suatu kejadian dengan benar.
(C3)
3. Peserta didik dapat menentukan frekuensi harapan dengan tepat.(C3)
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ruang sampel dan peluang suatu kejadian sampai dengan waktu yang
telah ditentukan (C4)
5. Peserta didik mampu bernalar kritis dan bergotong royong pada diskusi
kelompok dengan baik.

ASESMEN
1. Penilaian Sikap : Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penililaian Pengetahuan : Penugasan bentuk pilihan ganda (Quiziz)
3. Penilaian Keterampilan : LKPD

Media
Media yang digunakan pada pembelajaran materi Peluang yaitu dengan menggunakan
aplikasi Canva, Youtube, LKPD dan Quizziz
1. Reverensi video pembelajaran berkaitan dengan materi Peluang dalam kehidupan
sehari-hari
Link Video https://www.youtube.com/watch?v=VHbvENkuJmY&t=11s dan
https://www.youtube.com/watch?v=G3cITFN7YxA&t=20s
2. Tersedia Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Media Presentasi : Canva dan Power Point
4. Mengerjakan soal tugas pada Quizziz

PEMAHAMAN YANG BERMAKNA

Sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali yang berkaitan
dengan peluang kejadian. Misalnya jika kita bermain di luar rumah kemudian melihat cuaca
yang mendung maka kita akan memperkirakan berapa kemungkinanakan turun hujan pada
hari ini. Selain itu dapat mengambil keputusan atas sebuah hipotesis yang berkaitan dengan
masalah. Kemudian ajaklah peserta didik untuk memikirkan dan menemukan contoh yang
lainnya.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkan kalian bermain ular tangga?
2. Alat apa yang digunakan untuk permainan tersebut?
3. Apa yang kalian lihat pada dadu tersebut?
4. Bagaimana cara memainkan ular tangga?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
seorang siswa untuk memimpin do’a)
2. Menyayikan lagu Indonesia Raya
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru menanyakan kondisi peserta didik
5. Ice Breaking
6. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pertanyaan
pemantik kepada peserta didik
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Kegiatan dalam proses pembelajaran.
Pendahuluan 8. Guru memotivasi peserta untuk tercapainya kompetensi dan
15 Menit karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (1)
Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, (2) Mandiri, (3) Bernalar kritis, (4) Kreatif,
(5) Bergotong royong, (6) Berkebhinekaan global yang
merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan disajiakan dalam tayangan video
https://www.youtube.com/watch?v=y1-Z4eTTUtI

Fase 1 Orientasi pada peserta didik (menampilkan

permasalahan peluang, pemaparan materi)
Kegiatan Inti a. Peserta didik menyimak permasalahan yang disajikan guru melalui
60 Menit video
https://www.youtube.com/watch?v=VHbvENkuJmY&t=11s
dan
 https://www.youtube.com/watch?v=G3cITFN7YxA&t=20s
Power Point dari media Canva [(Literasi, T-PACK (technology,
content knowledge), disiplin dan tanggungjawab, Scientific
(Mengamati)]
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait masalah ruang sampel, peluang kejadian yang sudah disajikan
melalui Power Point dan Youtube.

Fase 2 Mengorganisasi peserta didik

a. Guru mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa
kelompok terdiri dari 4-5 kelompok.
b. Guru memberikan LKPD kepada masing-masing
kelompok untuk didiskusikan
c. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memahami petunjuk kegiatan yang terdapat pada LKPD
maka guru akan memberi arahan
d. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber (internet atau buku
pendukung)

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memantau jalannya diskusi
b. Guru melakukan bimbingan per kelompok dalam rangka
pengumpulan informasi untuk menyelesaikan
permasalahan peluang kejadian
c. Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan hasil
diskusi yang diperoleh dari LKPD
d. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk
menyelesaikan LKPD.
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menanggapi atau bertanya dari hasil presentasi kelompok.
 c. Guru mengarahkan agar kegiatan presentasi berjalan
dengan lancar

Fase 5 Menganalisa dan dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
a. Guru memberikan arahan pada hasil diskusi kelompok
b. Guru memberikan penguatan bahwa ruang sample dan
peluang kejadian dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari
c. Guru mengevaluasi hasil kerja peserta didik tentang
penyelesaian permasalahan ruang sampel dan peluang
kejadian
d. Guru mengapresiasi hasil kerja peserta didk bahwa mereka
telah bersungguh-sungguh dalam kegiatan pembelajaran

1. Guru menyampikan kegiatan yang akan dilaksanakan peserta

didik dalam pertemuan selanjutnya
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang
Kegiatan Penutup
bersedia untuk memimpin doa. Guru dan peserta didik
15 Menit
melakukan doa bersama sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing
3. Guru memberi salam penutup
Pertemuan Ke-2
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
seorang siswa untuk memimpin do’a)
2. Menyayikan lagu Indonesia Raya
Kegiatan
3. Guru mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan
4. Guru menanyakan kondisi peserta didik
(15 menit)
5. Ice Breaking
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengulang kembali materi
sebelumnya dan menyampaikan materi berikutnya.
 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
dalam proses pembelajaran.
8. Guru memotivasi peserta untuk tercapainya kompetensi dan
karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (1)
Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, (2) Mandiri, (3) Bernalar kritis, (4) Kreatif,
(5) Bergotong royong, (6) Berkebhinekaan global yang
merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan

Fase 1 Orientasi pada peserta didik (menampilkan

permasalahan peluang, pemaparan materi)
a. Peserta didik menyimak permasalahan yang disajikan guru
melalui video
https://www.youtube.com/watch?v=G3cITFN7YxA&t=20s
dan materi melalui Canva
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait masalah frekuensi harapan yang sudah disajikan melalui
Canva dan Youtube.

Kegiatan Inti Fase 2 Mengorganisasi peserta didik

60 (Menit) a. Guru mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa

kelompok terdiri dari 4-5 kelompok.
b. Guru memberikan LKPD kepada masing-masing
kelompok untuk didiskusikan
c. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memahami petunjuk kegiatan yang terdapat pada LKPD
maka guru akan memberi arahan
d. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber (internet atau buku
pendukung)
 Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
a. Guru memantau jalannya diskusi
b. Guru melakukan bimbingan per kelompok dalam rangka
pengumpulan informasi untuk menyelesaikan
permasalahan peluang kejadian
c. Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan hasil
diskusi yang diperoleh dari LKPD
d. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk
menyelesaikan LKPD.
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menanggapi atau bertanya dari hasil presentasi kelompok.
c. Guru mengarahkan agar kegiatan presentasi berjalan
dengan lancar

Fase 5 Menganalisa dan dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
a. Guru memberikan arahan pada hasil diskusi kelompok
b. Guru memberikan penguatan bahwa ruang sample dan
peluang kejadian dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari
c. Guru mengevaluasi hasil kerja peserta didik tentang
penyelesaian permasalahan ruang sampel dan peluang
kejadian
d. Guru mengapresiasi hasil kerja peserta didk bahwa mereka
telah bersungguh-sungguh dalam kegiatan pembelajaran

Kegiatan Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi

15 (menit) pelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
 2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat
proses belajar yang telah dilakukan dengan menggunakan
aplikasi Mentimeter
3. Guru memberikan penguatan dan umpan balik atas proses
pembelajaran dan hasil telah kelompok.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan tugas individu sesuai capaian
pembelajaran.
6. Peserta didik memimpin do’a sebagai penutup pembelajaran

Refleksi Guru dan Peserta Didik

1. Apakah didalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah
dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan
baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi
yang disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik?
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan
prasarana (media pembelajaran) serta alat dan bahan yang
digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Peluang?
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau
Refreksi Guru bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan
penilaian yang telah dilakukan?
6. Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan?
7. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai
dengan yang diharapkan?
8. Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
9. Apakah tugas yang anda berikan dapat diselesaikan oleh
siswa?
 10. Kesulitan apa saja yang dialami selama memberikan materi
atau bahan ajar kepada siswa?
11. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
belajar?

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap peserta

didik pada akhir pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan
kunci dalam refleksi pembelajaran :
1. Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk
pembelajaran?
2. Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah
kamu dalam pembelajaran?
3. Sebutkan materi yang kamu pelajari pada pembelajaran yang
telah dilakukan!
4. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan
dipresentasikan dalam kamu pahami?
Refleksi Peserta 5. Apa Manfaat yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
Didik 6. Sebutkan sikap positif yang kamu peroleh selama mengikuti
kegiatan pembelajaran
7. Sebutkan kesulitan yang kamu alami dalam pembelajaran?
8. Sebutkan sikap yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih
baik !
9. Bagianmana menurut kamu yang mudah dalam pembelajaran
topik ini?
10. Bagian mana yang menurut kamu paling sulit dari pelajaran
ini?
11. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu?
12. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
pelajaran ini?
Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai nilai di atas KKTP diberikan kegiatan pengayaan dengan
Membuat soal yang sesuai dengan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dan
mempraktekannya dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
Program Remedial
Remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mencapai nilai KKTP dan hanya soal
yang belum tercapai yaitu jika memenuhi ketuntasan klasikal.
DAFTAR PUSTAKA
Ediyanto Arif & Harsasi Maya. (2021). Matematika untuk SMA/MAK/ Kelas X. Jakarta :
Erlangga
Glosarium
Peluang adalah kemungkinan yang mungkin terjadi/muncul dari suatu peristiwa
Frekuensi Harapan adalah harapan banyaknya suatu kejadian yang terjadi dari banyaknya
jumlah percobaan yang dilakukan.