MODUL

AJAR
Sajian dan Tafsiran Data
(Diagram Batang)

FASE : D

SATUAN PENDIDIKAN: SMP NEGERI 2 SALATIGA

PENYUSUN: MEILINA CAHYA PRIMA SARI

PPG PRAJABATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

GELOMBANG I
 INFORMASI UMUM

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 2 SALATIGA MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

FASE/KELAS : D/ VII SEMESTER: GENAP

POKOK BAHASAN: ALOKASI WAKTU : 1 X 2 JP

SAJIAN DAN TAFSIRAN DATA

KOMPETENSI AWAL : MENYAJIKAN DATA DALAM BENTUK TABEL

PROFIL PELAJAR PANCASILA:

BERIMAN, BERTAQWA KEPADA TUHAN YME, DAN BERAKHLAK MULIA,, BERGOTONG ROYONG,
BERNALAR KRITIS,

SARANA & PRASARANA:

PENGGARIS, DAN ALAT-ALAT TULIS LAINNYA; LAPTOP; LCD; SPIDOL; DAN PROYEKTOR

TARGET PESERTA DIDIK: MODEL PEMBELAJARAN:

REGULAR TIPIKAL PROBLEM BASED LEARNING

MEDIA PEMBELAJARAN:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) DAN MATERI PADA POWER POINT

DAFTAR PUSTAKA:
Kemendikbud. 2021, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Peserta didik Semester 2,
Jakarta: Puskurbuk.
Adinawan, M.C. 2016.Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 2. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
https://www.youtube.com/watch?v=ziv54pMsSig
https://www.youtube.com/watch?v=fqW2oufFrBw&t=510s
 GAMBARAN MODUL
1. Peserta didik mengingat kembali materi sebelumnya tentang
penyajian data dalam bentuk tabel.
2. Peserta didik mengidentifikasi cara mengubah data tinggi badan yang
telah mereka sajikan dalam bentuk tabel pada pertemuan sebelumnya
ke dalam diagram batang.
3. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi dengan memilih satu dari 3
jenis permasalahan yang disajikan dengan tingkat kompleksitas yang
berbeda. (Penerapan TaRL)
Rasionalisasi 4. Peserta didik memilih permasalahan sesuai dengan pemahaman
peserta didik terhadap materi. (Penerapan TaRL)
5. Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku dan menerapkan
kegiatan tutor sebaya. (Penerapan TaRL)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya dan
membandingkannya dengan hasil pekerjaan kelompok lain.
7. Peserta didik menyelesaikan tes formatif berupa post test.
8. Peserta didik bersama guru menyimpulkan dan merefleksikan
pembelajaran.

Pada akhir fase D,peserta didik dapat merumuskan pertanyaan,

mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab
Capaian pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram
Pembelajaran lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat
megambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data
yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka.

Mengumpulkan, mengolah, menyajikan data hasil pengamatan ke

dalam bentuk tabel
Urutan Materi
Menyajikan data dari tabel ke bentuk diagram batang
Pembelajaran Mengintepretasikan dan menganalisis data berdasarkan diagram
batang yang dibuat
 GAMBARAN MODUL

Asesmen formatif berupa lembar kerja peserta didik yang dipilih

sendiri oleh peserta didik sebagai bentuk pemahaman mereka
terhadap materi. Jenis permasalahan pada LKPD terdiri dari 3 tipe
dengan kompleksitas yang berbeda.
Rencana
Asesmen formatif berupa post test untuk mengetahui kemampuan
Assesmen peserta didik dalam memahami dan menyajikan data dalam bentuk
diagram batang.
Asesmen performa dilakukan pada saat peserta didik melakukan
presentasi

Melalui model pembelajaran PBL dengan pendekatan Teaching at The Right

Tujuan
Level (TaRL) peserta didik dapat menyajikan data ke dalam bentuk
Pembelajaran diagram batang dan mengintepretasikan data dengan tepat.

Guru memberikan pengantar awal dengan menginformasikan bahwa

sebenarnya tanpa kita sadari
Pemahaman
sekali yang berkaitan dengan
Bermakna peserta didik untuk menyajikan
seperti diagram batang.
di dalam kehidupan sehari-hari banyak
data atau informasi. Kemudian ajaklah
data tersebut dalam bentuk yang efektif

Guru menyajikan gambar pada tayangan slide PPT mengenai data

negara pemasok sampah terbanyak di dunia yang disajikan dalam
bentuk diagram batang. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik
oleh guru ”Data apakah itu? Berdasarkan data diagram batang di atas,
Pertanyaan negara manakah yang merupakan pemasok sampah terbesar di dunia?”
Pemantik Guru menyajikan data jenis sampah dan waktu yang diperlukan untuk
terurai. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik
”Jenis sampah apa yang paling sering kalian hasilkan dari membeli
makanan atau minumunan kemasan? Berdasarkan diagram batang di
atas, berapa perkiraan waktu untuk sampah plastik akan terurai?
 URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Kegiatan pembelajaran di awali dengan salam dan doa.

2. Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum pembelajaran sebagai bentuk P5 beriman,
bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia.
3. Peserta didik menyiapkan keadaan fisik dan psikis mereka sebelum pembelajaran dengan
menyatakan perasaanya dan mendapatkan motivasi belajar dari guru.
4. Peserta didik kemudian memperhatikan tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan
penilaian yang disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan kelas terkait dengan kegiatan pembelajaran
hari ini.
6. Peserta didik mendapatkan motivasi dari guru dengan memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi sajian dan tafsiran data dalam kehidupan sehari-hari.
7. Peserta didik menjawab pertanyaan dari mengenai pemahaman awal mereka terkait penyajian
data dalam diagram batang (Pendekatan TaRL: Mengonfirmasi pemahaman awal)
8. Peserta didik mengamati tayangan slide PPT yang ditunjukkan oleh guru terkait negara
penyumbang sampah terbesar di dunia.

9. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan guru sebagai berikut.
• ”Berdasarkan data berikut, negara manakah yang menghasilkan sampah terbesar di dunia?”
• ”Berdasarkan data berikut, berapa banyak sampah yang dihasilkan oleh negara Indonesia?
(Pendekatan TaRL: Mengonfirmasi pemahaman awal peserta didik membaca data dalam
bentuk diagram batang)
10. Peserta didik mengamati tayangan slide PPT berikutnya yang ditampilkan oleh guru mengenai
data lama waktu yang dibutuhkan sampah untuk terurai.
11. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan guru sebagai berikut.
• ”Jenis sampah apa yang paling sering kalian hasilkan dari membeli makanan atau minumunan
kemasan?”
• ”Berdasarkan diagram batang di atas, berapa perkiraan waktu untuk sampah plastik akan
terurai?”
• ”Bagaimana caramu untuk dapat mengurangi sampah plastik dalam kehidupan sehari-hari?”
(Pendekatan TaRL: Mengonfirmasi pemahaman awal peserta didik membaca data dalam
bentuk diagram batang)
12. Setelah mengamati dan menjawab pertanyaan pemantik dari guru, peserta didik kemudian
dibimbing untuk mengidentifikasi bagaimana data dapat disajikan dalam diagram batang.

B. Kegiatan Inti

Fase 1: 1. Peserta didik diajak untuk mengamati masalah kontektual terkait dengan
Orientasi penyajian data yang disajikan di PPT. Guru mengajukan pertanyaan pemantik
Peserta didik “Bagaimana cara menyajikan data tersebut ke dalam diagram batang?”
kepada 2. Secara klasikal, Peserta didik mengidentifikasi langkah-langkah dalam
masalah menyajikan data ke dalam bentuk diagram batang. (Pendekatan TaRL:
Penguatan materi bagi peserta didik dengan kemampuan awal yang
beragam)
3. Peserta didik menerima informasi tentang langkah-langkah dalam
menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan menyajikan data dalam
bentuk diagram batang. (Pendekatan TaRL: Penguatan materi)
4. Peserta didik membentuk kelompok secara berpasangan dengan teman
sebangku untuk melakukan kegiatan diskusi.
Fase 2: 5. Peserta didik diberikan kesempatan memilih masalah yang akan didiskusikan
Mengorganisas dengan teman sebangku. Peserta didik diberikan 3 pilihan masalah sebagai
ikan Peserta berikut:
didik
 Peserta didik diberikan kebebasan untuk memilih permasalahan yang akan
diselesaikan berdasarkan pemahaman mereka terhadap materi yang
dipelajari. (Pendekatan TaRL: Pemilihan masalah berdasarkan
kemampuan peserta didik memahami materi)
6. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi masalah pada LKPD secara
berkelompok (Bernalar Kritis)
7. Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan
masalah sesuai dengan tingkat pemahaman awal peserta didik terhadap
materi. (Gotong Royong)
8. Peserta didik diarahkan menerapkan kegiatan tutor sebaya dalam kegiatan
diskusi. (Pendekatan TaRL: Penerapan kegiatan tutor sebaya)
Fase 3: 9. Peserta didik mengumpulkan informasi dari permasalahan yang akan
Pengumpulan diselesaikan.
Informasi dan 10. Peserta didik dalam kelompok mendapat bimbingan dari guru untuk masalah-
Data masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik. (Guru memberikan
bimbingan sesuai kebutuhan peserta didik dengan pendekatan TaRL)
11. Peserta didiik dibimbing oleh guru untuk menjawab pertanyaan berdasarkan
diagram batang yang telah dibuat.
Fase 4: 12. Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya sesuai dengan
Mengembang jenis permaslaahan yang dipilih. Pemilihan peserta didik yang maju untuk
kan dan mempresentasikan hasil kerja ditunjuk secara acak agar semua peserta didik
menyajikan siap.
hasil karya 13. Peserta didik memperhatikan temannya yang sedang melakukan presentasi
sekaligus menambah pemahaman bagi peserta didik yang memilih soal yang
berbeda dengan teman yang melakukan presentasi, sehingga dapat
memperkuat pemahaman peserta didik terhadap materi. (Pendekatan TaRL:
Bertukar informasi dan penguatan materi antar peserta didik dengan
permasalahan yang berbeda)
14. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk memperhatikan temannya yang
sedang melakukan presentasi.
 Fase 5: 15. Peserta didik yang memilih pertanyaan berbeda dari teman yang melakukan
Menganalisa presentasi diarahkan oleh guru untuk dapat mengajukan pertanyaan dengan
dan menggunakan bahasa yang santun. (Pendekatan TaRL: Bertukar informasi
mengevaluasi dan penguatan materi antar peserta didik dengan permasalahan yang
proses berbeda)
pemecahan 16. Peserta didik yang memilih pertanyaan yang sama dengan teman yang
masalah melakukan presentasi diarahkan oleh guru untuk mengonfirmasi hasil
jawaban dari permasalahan yang telah diselesaikan. (Pendekatan TaRL:
Penguatan materi antar peserta didik dengan permasalahan yang sama)
17. Peserta didik dibimbing guru untuk membuat rangkuman atau kesimpulan
sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
18. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan
presentasi.

C. Kegiatan Penutup

1. Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru tentang langkah-langkah dalam
membuat diagram batang sebagai berikut.
a. Sajikan data dalam bentuk tabel
b. Kelompokkan data secara berurutan
c. Buatlah skala pada garis mendatar dan garis tegak dan batang sesuai data.
d. Buatlah sebuah persegi panjang/batang yang ukuran panjang dan lebarnya sesuai dengan
frekuensi dan panjang tiap bagian sumbu
2. Peserta didik mengerjakan post test secara mandiri.
3. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran bersama guru dengan cara menjawab
pertanyaan refleksi yang ditayangkan pada PPT dan menyampaikan pesan dan kesan selama
mengikuti pembelajaran. (Penerapan pendekatan TaRL)
4. Peserta didik menerima informasi tentang materi pembelajaran pertemuan selanjutnya yaitu
menyajikan data dengan diagram lingkaran dan menginterpretasikannya.
5. Peserta didik berdoa bersama untuk menutup pembelajaran dan melakukan salam

Mengetahui Salatiga, 21 Maret 2023

Guru Mata Pelajaran Praktikan

Mahmudi, S.Pd Meilina Cahya Prima Sari, S.Pd

NIP 19691013 200501 1 004
LAMPIRAN 1: RENCANA ASSESMEN
1. ASESMEN FORMATIF
a. Asesmen dan Bentuk Instrumen

Asesmen Bentuk Instrumen

Sikap • Lembar pengamatan sikap

• Lembar penilaian antar peserta didik
Kognitif • Tes diagnostic
• Lembar kerja peserta didik
• Tes Tertulis Isian
Keterampilan Lembar pengamatan performa (presentasi)

2. INSTRUMEN
a. Rubrik Penilaian Sikap Peserta Didik

Aspek Indikator Penilaian

Keaktifan (1) Kesediaan bertanya ➢ Skor 4 jika aspek semua
(2) Kesediaan menjawab indikator muncul.
(3) Mengemukakan pendapat ➢ Skor 3 jika ada 3
(4) Berdiskusi dengan teman indikator yang muncul
Bekerjasama (1) Menghargai pendapat ➢ Skor 2 jika hanya ada 1-2
(2) Mendengarkan diskusi teman indikator yang muncul
kelompok ➢ Skor 1 jika ikut dalam
(3) Menyatukan pendapat pembelajaran tetapi tidak
(4) Melaksanakan tanggung jawab tugas ada indikator yang
Sopan Santun (1) Mengemukakan pendapat dengan muncul.
bahasa yang baik
(2) Tidak menyela pembicaraan
(3) Berbicara tidak menggunakan nada
yang tinggi
(4) Tidak berkata kotor kepada teman
atau guru
LAMPIRAN 2: LEMBAR PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK

No Nama Siswa Aspek Skor

Keaktifan Bekerjasama Sopan Santun

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Skor Maksimal = 12 , 𝑆𝑘𝑜𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
LAMPIRAN 3: RUBRIK PENILAIAN PERFORMA PESERTA DIDIK

Deskirpsi
Aspek
0 1 2 3
Kerjasama Tidak Sangat individual Kurang Bekerjasama
kelompok bekerjasama hanya bekerjasama bekerjasama dengan baik
dengan baik dengan satu orang dengan kelompok dengan anggota
dengan kelompok dan
anggota menjadi fasilitator
kelompok di kelompoknya
Penguasaan Tidak bisa Kurang menguasai Kurang Menguasai materi
Materi menguasai materi dan tidak menguasai materi dan dapat
materi dapat menggunakan tetapi dapat menggunakan
media belajar dengan menggunakan media belajar
baik media belajar dengan baik
dengan cukup
baik
Penyampaian Tidak Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan
Materi menyampaikan materi tetapi materi dengan materi dengan
materi kemampuan kemampuan kemampuan
komunikasi kurang komunikasi cukup komunikasu yang
baik baik baik.
Kepercayaan Tidak percaya Kurang percaya diri Kurang percaya Percaya diri dan
Diri diri sehingga sehingga tidak bisa diri tetapi dapat dapat
tidak dapat menyampaikan menyampaikan menyampaikan
menyampaikan materi dengan baik materi dengan materi dengan baik
materi cukup baik
LAMPIRAN 4: LEMBAR PENILAIAN PERFORMA PRESENTASI PESERTA DIDIK

LEMBAR PENILAIAN PERFORMA PRESENTASI PESERTA DIDIK

Aspek
No Nama Siswa Kerjasama Penguasaan Penyampaian Kepercayaan Skor
Kelompok Materi Materi Diri

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Skor Maksimal = 12, 𝑆𝑘𝑜𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
LAMPIRAN 5: LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Keterangan: Permasalahan pada LKPD point 50

Perhatikan diagram kunjungan perpustakaan di SMP “Maju Tak Gentar” selama lima hari.

Lembaran kertas diagram batang tersebut robek dan petugas perpus tidak menyimpan data tersebut
dalam komputernya. Petugas perpustakaan tersebut mengingat bahwa jumlah seluruh pengunjung
perpustakaan selama 5 hari adalah 197 siswa.

1. Bantulah petugas perpustkaan tersebut untuk menentukan banyak pengunjung perpustakaan

pada hari Rabu!
2. Buatlah diagram batang yang utuh untuk menunjukkan banyak pengunjung perpustkaan selama
5 hari tersebut!
3. Berdasarkan diagram batang yang telah kamu buat, tulislah kesimpulan dari informasi yang
terdapat pada diagram batang tersebut!
Keterangan: Permasalahan pada LKPD point 40
Bacalah teks berikut dengan seksama!
Anita ditugaskan oleh gurunya untuk mewawancarai 24 orang temannya untuk mengetahui jenis oleh-oleh
yang paling disukai oleh teman-teman Anita. Berdasarkan hasil wawancara diperoleh data sebagai berikut.

1. Sajikan data di atas dalam bentuk diagram batang agar lebih mudah dipahami oleh pembaca!
2. Oleh-oleh khas Salatiga apakah yang paling banyak disukai oleh siswa?
3. Berdasarkan diagram batang tersebut apa yang dapat kalian simpulkan?

Keterangan: Permasalahan pada LKPD point 30

Perhatikan teks berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 1-3!
Suatu toko oleh-oleh khas Salatiga menjual singkong keju pada setiap hari Rabu-Minggu. Toko tersebut
tutup pada hari Senin dan Selasa untuk memproduksi singkong keju. Pemiliki toko mencatat penjualan
singkong keju selama 5 hari. Pada hari Rabu toko tersebut menjual singkong keju sebanyak 8 bungkus, hari
Kamis sebanyak 13 bungkus, hari Jumat sebanyak 10 bungkus, hari Sabtu sebanyak 16 bungkus, dan hari
Minggu sebanyak 20 bungkus.

1. Sajikan data penjualan singkong keju selama 5 hari tersebut ke dalam diagram batang!
2. Berdasarkan diagram batang yang telah kalian buat, pada hari apakah penjualan singkong keju paling
banyak?
3. Berdasarkan diagram batang yang telah kamu buat, tulislah kesimpulan dari informasi yang terdapat
pada diagram batang tersebut!
 LAMPIRAN 6: KUNCI JAWABAN LKPD
Kunci jawaban LKPD point 50
1. Bantulah petugas perpustkaan tersebut untuk menentukan banyak pengunjung perpustakaan pada hari
Rabu!
Jawab:
Jumlah seluruhnya = Pengunjung hari Senin + Selasa + Rabu + Kamis + Jumat
197 = 45 + 40 + Rabu + 30 + 20
197 = 135 + Rabu
Rabu = 197 – 135 = 62 orang
Jadi, banyak pengunjung pada hari Rabu adalah 62 orang.
2. Buatlah diagram batang yang utuh untuk menunjukkan banyak pengunjung perpustkaan selama 5 hari
tersebut!

Banyak Pengunjung Perpustakaan

80

60

40

20

0
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

3. Berdasarkan diagram batang yang telah kamu buat, tulislah kesimpulan dari informasi yang terdapat pada
diagram batang tersebut!
Jawab: Berdasarkan data pengunjung perpustakaan di atas maka dapat disimpulkan pengunjung
perpustakaan terbanyak terdapat pada hari Rabu yaitu 62 orang dan pengunjung perpustakaan paling sedikit
pada hari Jumat yaitu 20 orang.

Kunci jawaban LKPD point 40

1. Sajikan data di atas dalam bentuk diagram batang agar lebih mudah dipahami oleh pembaca!
Jawab:
➢ Kelompokkan dan sajikan data dalam tabel distribusi frekuensi.
Oleh-oleh Kesukaan Banyak siswa yang menyukai
Enting-enting gepuk 6
Singkong keju 10
Ampyang 3
Getuk Kethek 5
 ➢ Sajikan data ke dalam diagram batang

Oleh-oleh Khas Salatiga yang Disukai

12

10

0
Enting-enting Singkong Keju Ampyang Getuk Kethek
Gepuk

2. Oleh-oleh khas Salatiga apakah yang paling banyak disukai oleh siswa?
Jawab: Jenis oleh-oleh khas Salatiga yang paling banyak disukai siswa adalah singkong keju
3. Berdasarkan diagram batang tersebut apa yang dapat kalian simpulkan?
Jawab: Berdasarkan data diagram batang di atas, dapat disimpulkan jenis oleh-oleh khas Salatiga yang
paling banyak disukai adalah singkong keju sebanyak 10 orang dan oleh-oleh khas Salatiga paling sedikit
disukai adalah ampyang yaitu hanya 3 orang.

Kunci jawaban LKPD point 30

1. Sajikan data penjualan singkong keju selama 5 hari tersebut ke dalam diagram batang!
Jawab:

Banyak Singkong Keju yang Terjual

20

15

10

0
Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu

2. Berdasarkan diagram batang yang telah kalian buat, pada hari apakah penjualan singkong keju paling
banyak?
Jawab:
Penjualan singkong keju terbanyak adalah pada hari Minggu yaitu sebanyak 20 bungkus.
3. Berdasarkan diagram batang yang telah kamu buat, tulislah kesimpulan dari informasi yang terdapat pada
diagram batang tersebut!
Jawab:
Berdasarkan data penjualan singkong keju selama 5 hari, maka dapat disimpulkan penjualan singkong keju
terbanyak adalah pada hari Minggu sebanyak 20 bungkus, dan penjualan singkong keju paling sedikit pada
hari Rabu sebanyak 8 bungkus.
LAMPIRAN 7: INSTRUMEN ASESMEN FORMATIF
POST TES
Nama: Kelas: No Absen:
Tujuan Pembelajaran:
a. Peserta didik dapat menyajikan data kedalam bentuk diagram batang.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data dengan
diagram batang

Perhatikan data berat badan 60 siswa SMP Negeri 2 Salatiga berikut!

Data yang disajikan di atas membuat pembaca sulit menangkap informasi dari data yang diberikan.
Untuk memudahkan pembaca memahami informasi tentang berat badan 60 siswa SMP Negeri 2
Salatiga di atas, maka sajikan data diatas dalam bentuk diagram batang, kemudian jawablah
beberapa pertanyaan berikut:
a. Berdasarkan diagram batang berat badan siswa yang telah kalian buat berapa banyak siswa
yang memiliki berat badan 43 kg?
b. Berdasarkan diagram batang berat badan siswa, berapa selisih banyak siswa yang memiliki
berat badan 42 kg dan 40 kg?
c. Buatlah kesimpulan berdasarkan diagram batang berat badan siswa dengan menggunakan
bahasamu sendiri!
LAMPIRAN 8: KUNCI JAWABAN POST TES

No Soal Jawaban Skor

Menyajikan data Menyajikan masalah dalam bentuk tabel frekuensi terlebih 15

berat badan 60 siswa dahulu:
dalam bentuk
diagram batang.

Kemudian menyajikan data berat badan dalam bentuk tabel ke

bentuk diagram batang sebagai berikut:

a. Berdasarkan Berdasarkan diagram batang di atas, banyak siswa yang memiliki 5

diagram batang berat badan 43 kg adalah sebanyak 18 siswa.
berat badan siswa
yang telah kalian
buat berapa
banyak siswa
yang memiliki
berat badan 43
kg?
b. Berdasarkan Banyak siswa yang memiliki berat badan 42 kg adalah 15 siswa 10
diagram batang Banyak siswa yang memiliki berat badan 40 kg adalah 6 siswa
berat badan Maka selisih banyak siswa yang memiliki berat badan 42 kg dan
siswa, berapa 40 kg = 15 siswa – 6 siswa = 9 siswa
selisih banyak
siswa yang
memiliki berat
badan 42 kg dan
40 kg?
c. Buatlah Alternatif jawaban: 10
kesimpulan Berdasarkan data diagram batang di atas, dapat disimpulkan
berdasarkan banyak siswa dengan berat badan 40 kg adalah 6 siswa, siswa
diagram batang dengan berat badan 41 kg sebanyak 12 siswa, siswa dengan berat
berat badan siswa badan 42 kg sebanyak 15 siswa, siswa dengan berat badan 43 kg
dengan sebanyak 18 siswa, dan siswa dengan berat badan 44 kg sebanyak
menggunakan 9 siswa.
bahasamu
sendiri!
Total Skor 40
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai akhir = × 𝟏𝟎𝟎
𝟒𝟎
LAMPIRAN 9: PENGAYAAN DAN REMEDIAL
A. PENGAYAAN
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mampu mencapai tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan. Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan sebagai berikut.
1. Melakukan tutor sebaya, dimana peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran
yang ditetapkan memberi bantuan kepada rekannya yang belum mencapai tujuan
pembelajaran.
2. Memberikan penguatan secara mandiri melalui penugasan latihan soal.
3. Guru memberikan soal berbasis HOTS terkait dengan penyajian data kepada siswa
4. Siswa mengerjakan soal pengayaan di rumah dan dikumpulkan sesuai instruksi guru

Instrumen Soal Pengayaan

Lembaran kertas diagram batang tersebut terkena tumpahan tinta berwarna hitam tepat pada
data hari Jum’at. Petugas yang merekap dan membuat diagram tersebut masih ingat bahwa
jumlah pengunjung selama 5 hari ialah 148 siswa. Kemudian, ada satu hari ketika jumlah
pengunjung laki-laki dan perempuan berbeda satu orang. Dari informasi tersebut, perhatikan
pernyataan berikut:
i. Dapat dipastikan jumlah pengunjung perpustakaan paling banyak adalah pada hari Kamis.
ii. Jumlah pengunjung perempuan paling sedikit adalah pada hari Jum’at.
iii. Kita tidak dapat menentukan masing-masing jumlah pengunjung laki-laki dan perempuan
pada hari Jum’at.
iv. Selisih pengunjung laki-laki dan perempuan paling tinggi adalah pada hari Senin.
v. Jumlah pengunjung perempuan pada hari Jum’at adalah 16 orang.

B. REMEDIAL
Remidial dilakukan kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
1. Melalui tutor sebaya jika peserta didik yang remidial jumlahnya tidak lebih dari 50%.
2. Bimbingan khusus jika peserta didik yang remidial jumlahnya 1-5 orang.
3. Remidial teaching dengan metode yang berbeda jika peserta didik yang remidial jumlahnya
lebih dari 50%.
Instrumen Soal Remidial
Berikut merupakan data hasil ulangan siswa kelas VII SMP N 2 Salatiga
75 80 85 87 77 78
77 90 95 87 75 88
80 87 90 90 75 90
77 80 90 75 87 70
90 87 60 77 75 65
1. Sajikan data tersebut kedalam diagram batang!
2. Jika KKM 75, berapa banyak siswa yang tidak tuntas?
LAMPIRAN 10: TES DIAGNOSTIK
Tes diagnostic yang digunakan berdasarkan hasil post tes pada pertemuan sebelumnya yaitu
penyajian data dalam bentuk tabel.

Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1-4!

Guru olahraga SMP Negeri 2 Salatiga sedang ditugaskan oleh kepala sekolah untuk melatih 20
siswa yang akan mengikuti POPDA Jateng 2023. Guru tersebut ingin mengelompokkan siswa
berdasarkan tinggi badan. Data mengenai tinggi badan siswa dalam cm dinyatakan sebagai
berikut:
165 159 168 160 164 164 159 168 160 165
159 164 165 160 160 165 165 160 159 160
1. Bantulah guru tersebut untuk menyajikan data tinggi badan siswa dalam bentuk tabel!
2. Berapa banyak siswa yang memiliki tinggi badan lebih dari 164 cm?
3. Tentukan selisih data siswa yang memiliki tinggi badan tertinggi dan terpendek berdasarkan
data di atas?
4. Tuliskan kesimpulan yang kalian peroleh berdasarkan tabel data tinggi siswa yang telah
kalian buat!
 LAMPIRAN 11: LEMBAR REFLEKSI

Lembar Refleksi

Nama:................................... No.:....................................... Kelas:...................................

1. Bagaimana perasaan Anda sebelum 2. Bagaimana perasaan Anda setelah mengikuti

mengikuti pembelajaran? pembelajaran?

1 2 3 4 5

(Lingkari salah satu nomor) 1 2 3 4 5

(Lingkari salah satu nomor)

3. Tuliskan hal yang menantang dari pembelajaran ini!

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………..………………………………………………………..
4. Tuliskan pengalaman belajar yang menarik bagi kalian dalam aktivitas pembelajaran ini!
……………………………………..…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
LAMPIRAN 12: BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang

Diagram batang biasanya digunakan untuk menggambarkan perkembangan nilai suatu objek
dalam kurun waktu tertentu. Diagram ini sangat tepat digunakan untuk menyajikan data yang
variabelnya berbentuk kategori, dapat juga data tahunan. Dalam diagram batang dibutuhkan sumbu
datar yang menyatakan kategori atau waktu, dan sumbu tegak untuk menyatakan nilai data. Sumbu
tegak maupun sumbu datar dibagi menjadi beberapa skala bagian yang sama.
Langkah dalam menyajikan data ke dalam diagram batang:
a. Sajikan data dalam bentuk tabel
b. Kelompokkan data secara berurutan, mulai dari data terkecil sampai data terbesar atau
sebaliknya, Masukkan data tersebut secara berurutan ke dalam tabel. Kemudian isi
jumlah/banyak/frekuensi yang menunjukkan banyaknya angka yang berulang.
c. Lukis sumbu mendatar dan sumbu tegak yang berpotongan di satu titik pangkal, garis
mendatar menyatakan jenis data dan garis tegak menyatakan banyak data
d. Buatlah skala pada garis mendatar dan garis tegak dan batang sesuai data.
e. Buatlah sebuah persegi panjang/batang yang ukuran Panjang dan lebarnya sesuai dengan
frekuensi dan Panjang tiap bagian sumbu
Contoh:
Diketahui data jumlah peminjam buku di Perpustakaan “Prakasita Pustaka” SMPN 2 Salatiga
berikut.
Tabel 1.1 Data Peminjam Buku Perpustakaan “Prakasista Pustaka”
Tahun Ajaran 2018/2019
Bulan Jumlah Pengunjung
Juli 735
Agustus 376
September 223
Oktober 127
November 107
Desember 87
Januari 725
Februari 251
Maret 67
April 97
Mei 101
Juni 10
Dari tabel tersebut dapat dibuat diagram batang sebagai berikut :

Data Peminjam Buku

Perpustakaan “Prakasista Pustaka”
Tahun Ajaran 2018/2019
800 735 725
700
Banyak Pengunjung

600
500
376
400
300 223 251
200 127 107 101
87 67 97
100 10
0
 Penyajian
Data
dengan

"Diagram Batang"
Matematika Kelas 7
SMP Negeri 2 Salatiga
Mari kita membuat
kesepakatan kelas
Mari kita saling
menghargai orang lain
 AYO MENGAMATI

Negara manakah yang menghasilkan

sampah terbesar di dunia ?

Berapa banyak sampah yang dihasilkan

oleh negara Indonesia pertahun pada
data di samping?
Perhatikan masalah berikut!!!

Kelas VII A baru saja melakukan pengukuran tinggi badan teman kelasnya.
Diketahui data tinggi badan beberapa siswa kelas VII A SMPN 2 Salatiga
sebagai berikut.

Buatlah diagram batang berdasarkan data di atas!

 Langkah-langkah membuat diagram batang
Sajikan data/masalah dalam bentuk tabel
frekuensi

Lukis sumbu mendatar dan sumbu tegak yang

berpotongan di satu titik pangkal, garis
mendatar menyatakan jenis data dan garis
tegak menyatakan banyak data.

Buatlah sebuah persegi panjang/batang yang ukuran

tingginya sesuai dengan frekuensi dalam tabel
Perhatikan masalah berikut!!!

Hasil panen kebun Pak Amat pada

bulan Januari disajikan dalam
diagram disamping. Jika jumlah
panen Pak Amat adalah 175 kg, maka
hasil panen cabe adalah … kg
Mari Kita Berlatih :)
Bagaimana langkah-langkah dalam membuat diagram batang?
Sajikan data dalam bentuk tabel distribusi
1
frekuensi
Buatlah skala pada garis mendatar dan garis
2
tegak dan batang sesuai data.
3 Buatlah sebuah persegi panjang/batang yang ukuran
tingginya sesuai dengan frekuensi dalam tabel
1 Apa saja pengetahuan yang kalian dapat hari ini?

2 Bagaimana perasan kalian setelah mempelajari

materi pada hari ini?
TERIMAKASIH :)