MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS X
SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL (SPLTV)
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan prasarana
E. Target Peserta didik
Nama : Wakhidin, S.Pd
Institusi : SMK Negeri 1 Bongas
Tahun disusun : 2021
Jenjang Sekolah : SMK
Kelas X
Fase :E
Alokasi Waktu : 2 JP (1 Pertemuan)
Sebelum mempelajari materi sistem persamaan linear
tiga variabel peserta didik sudah memahami tentang :
1. Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)
2. Persamaan linear
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia (berdoa sebelum memulai pembelajaran)
2. Bernalar kritis (memperoleh dan memproses informasidan
gagasan)
3. Bergotong-royong (melakukan kolaborasi)
4. Kreatif (menghasilkan gagasan dan karya)
5. Mandiri (bekerja perorangan untuk menyelesaikan tugas-tugas)
Judul Elemen
Aljabar dan Fungsi
Deskripsi Capaian Pembelajaran
Di akhir fase E, peserta didik mampu menggunakan sistem
persamaan linear tiga variabel dalam menyelesaikan masalah.
Bentuk Penilaian
Asesmen formatif dan asesmen sumatif
Sumbar Belajar
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), buku paket, modul,
referensi lain yang relevan.
Alat/Bahan Pembelajaran
Infocus, Laptop, whiteboard, Spidol
Media Pembelajaran
Power point materi sistem persamaan linear tiga variabel
 Peserta didik regular/tipikal.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar.

F. Model Pembelajaran
2. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
B. Pemahaman bermakna
C. Pertanyaan pemantik
D. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran :
TAHAP PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi
Model Pembelajaran
Discovery Learning secara tatap muka atau luring
1. Peserta didik mampu menganalisa sifat dan komponen sistem
persamaan linear tiga variabel serta menceritakannya dengan
menggunakan bahasa sendiri
2. Peserta didik mampu mengombinasikan penyelesaian
permasalahan sistem persamaan linear tiga variabel
menggunakan metode eliminasi, subtitusi dan gabungan
3. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan sistem
persamaan linear tiga variabel menggunakan matriks
4. Peserta didik mampu menerapkan solusi permasalahan sistem
persamaan linear tiga variabel dalam kehidupan sehari-hari
Banyak masalah kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan
dengan menggunakan konsep sistem persamaan linear tiga
variabel (SPLTV), contohnya :
 Kita dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan penggunaan konsep sistem persamaan
linear tiga variabel.
 Kita dapat menentukan jumlah harga atau harga barang
per item dari tiga item barang dengan menggunakan
konsep sistem persamaan linear tiga variabel.
 Apa yang kalian ketahui tentang sistem persamaan linear tiga
variabel (SPLTV)?
 Bagaimana cara merubah soal cerita ke dalam bentuk
matematika pada soal cerita yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel (SPLTV)?
 Bagaimana cara kalian mengaplikasikan sistem persamaan
linear tiga variabel (SPLTV) dalam kehidupan sehari-hari?
 Apa harapan kalian saat mempelajari tentang sistem persamaan
linear tiga variabel (SPLTV)?
 Bagaimana kalian dapat menentukan jumlah harga atau harga
barang per item dari tiga item barang dalam suatu
permasalahan kehidupan sehari-hari?
ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
(15 menit)
 Pendahuluan a. Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan berikut.
1. Peserta didik diminta berdoa sesuai kepercayaan
masing-masing yang dipimpin oleh ketua kelas. (Profil
Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak mulia)
2. Peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib
nasional sebagai penguatan rasa nasionalisme.
3. Guru menanyakan informasi tentang kehadiran peserta
didik dan menanyakan kabar peserta didik berdasarkan
Asesmen Diagnostik Non-Kognitif yang telah dibuat.
Apersepsi b. Guru memberikan Asesmen Diagnostik Kognitif untuk
mendiagnosis kemampuan dasar siswa.
c. Peserta didik diingatkan kembali tentang materi prasyarat
yang harus dikuasai peserta didik yaitu sistem persamaan
linear dua variabel dan persamaan linear
Motivasi d. Peserta didik mendengar dan menyimak tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru.
e. Peserta didik dimotivasi agar bersemangat dan tertarik
terhadap materi yang akan dipelajari.
f. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka
akan mengikuti pembelajaran melalui kelompok kecil yang
telah ditetapkan dengan mengikuti langkah-langkah berikut.
1. Peserta didik akan bekerja dalam kelompok-kelompok
kecil. Setiap kelompok terdiri dari 4 orang yang
heterogen
2. Sebelum berdiskusi, setiap peserta didik akan diberikan
LKPD dan peserta didik mengerjakan LKPD tersebut
secara individu.
g. Peserta didik diminta untuk duduk atau bergabung bersama
anggota kelompoknya yang sudah ditentukan pada
pertemuan sebelumnya.
h. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing peserta
didik.
Kegiatan Inti 60 menit

1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum

tentang sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV)
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan pertanyaan
mengenai contoh-contoh penerapan sistem persamaan
linear tiga variabel (SPLTV) dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi
pustaka (browsing dan/atau mengunjungi perpustakaan)
guna mengeksplorasi:
a. Sifat dan komponen sistem persamaan linear tiga
variabel
b. Penyelesaian permasalahan sistem persamaan
linear tiga variabel menggunakan metode
eliminasi, subtitusi dan gabungan
c. Penyelesaian permasalahan sistem persamaan
linear tiga variabel menggunakan matriks.
d. Penerapkan solusi permasalahan sistem persamaan
linear tiga variabel dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
 mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan
Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan hasil pembelajaran tentang sistem persasmaan linear
tiga variabel
b. Guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan menanyakan kepada peserta didik
tentang kesan mereka dalam mengikuti pembelajaran baik dari awal hingga akhir pembelajaran dan kesulitan
apa yang mereka alami saat proses pembelajaran berlangsung
c. Guru memberikan tes formatif kepada peserta didik untuk menguji pemahaman mereka tentang materi yang
telah dipelajari
d. Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu permasalahan
sistem persamaan linear tiga variabel menggunakan matriks
e. Guru menutup pelajaran dan memberi salam

E. Asesmen
1. Asesmen diagnostik : sebelum pembelajaran (Lampiran 3)
a. Non Kognitif
b. Kognitif
2. Asesmen Formatif : selama proses pembelajaran (Lampiran 4)
3. Asesmen Sumatif : pada akhir proses pembelajaran (Lampiran 5)
F. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan
potensinya secara optimal yaitu dengan memberikan soal pengayaan pada siswa untuk dikerjakan dirumah.
(Lampiran 6)
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang. Remedial dilaksanakan di luar jam belajar efektif. (Lampiran 7)

Indramayu, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

JAWAN HERMANTO, S.Pd., M.Si. WAKHIDIN, S.Pd

NIP. 19670716 200012 1 002
Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PERTEMUAN 1

Kelompok : ……….
Nama Siswa :
1. …………………....
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………

Silahkan cermati masalah berikut :

Masalah 1 : Pak SpongeBob memiliki 2 hektar sawah yang ditanami padi dan sudah saatnya diberi pupuk.
Terdapat 3 jenis pupuk (Urea,SS dan TSP) yang harus digunakan agar hasil panen padi lebih
maksimal. Harga perkarung setiap jenis pupuk Rp. 75.000,00; Rp 120.000,00; danRp 150.000,00.
Banyak pupuk yang dibutuhkan sebanyak 40 karung. Pemakaian pupuk urea 2 kali banyaknya dari
pupuk SS. Sementara dana dana yang disediakan Pak Sponge Bob untuk membeli pupuk adalah Rp
4.020.000,00. Berapa karung untuk setiap pupuk yang harus dibeli Pak SpongBob?
Petunjuk :
- Tuliskan variabel-variabel dalam masalah tersebut dalam simbol matematika (misal x,y,z)
- Buatlah tabel dari soal cerita tersebut
- Bentuklah SPLTV
- Selesaikan SPLTV Penyelesaian
:

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Lampiran 2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lampiran 3. Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas SMK/ X

Capaian Di akhir fase E, peserta didik mampu menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel
Pembelajaran dalam menyelesaikan masalah.

Tujuan 1. Peserta didik mampu menganalisa sifat dan komponen sistem persamaan linear
Pembelajaran tiga variabel serta menceritakannya dengan menggunakan bahasa sendiri
2. Peserta didik mampu mengombinasikan penyelesaian permasalahan sistem
persamaan linear tiga variabel menggunakan metode eliminasi, subtitusi dan
gabungan
3. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan sistem persamaan linear tiga
variabel menggunakan matriks
4. Peserta didik mampu menerapkan solusi permasalahan sistem persamaan linear tiga
variabel dalam kehidupan sehari-hari

A. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

- Kondisi fisik dan psikis peserta didik - Bagaimana kabar hari ini?
- Coba amati lingkunganmu saat ini, lalu pilih emoji berikut
yang mewakili perasaanmu

- Kesiapan siswa dalam belajar
- Harapan & motivasi siswa dalam
belajar
- Apakah sudah siap mengikuti pembelajaran hari ini?
- Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi
lingkungan akan berdampak pada semangat belajarmu?
- Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk
menciptakan kenyamanan lingkungan belajar di
rumah?
- Apa harapanmu saat kamu mempelajari materi pada hari ini?
- Apa yang dapat memotivasi mu belajar hari ini ?
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Persiapan - Lembar observasi

Pelaksanaan Dan
tindak lanjut
 B. Asesmen Diagnostik Kognitif

Waktu Asesmen Diawal pembelajaran Durasi Asesmen 10 menit

Identifikasi materi Kemungkinan Skor Rencana Tindak

Pertanyaan
yang akan diujikan Jawaban (Kategori) Lanjut

Sistem persamaan
1. Bentuk umum dari sistem 𝑎 1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑑1 a. Paham Pembelajaran
linear tiga variabel( 𝑎 2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑑2 utuh dapat dilanjutkan
SPLTV)
persamaan linear tiga ke unit berikutnya
𝑎 3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 𝑧 = 𝑑3
variabel (SPLTV)
adalah.... Dilanjutkan
Diperoleh SPLTV yakni: dengan syarat
2. Pada hari Minggu
4a + 2b + 3c = 26.000........pers (1) b. Paham mempelajari
Wayan, Candra, Agus 3a + 3b + c = 21.500........pers (2)
dan Akbar membeli Sebagian sebagian materi
3a + c = 12.500........pers (3)
perlengkapan sekolah di yang belum
toko buku “Subur”.
Wayan membeli 4 buku, paham tersebut.
2 bolpoin, dan 3 pensil Melaksanakan
c. Tidak remedial
dengan harga Paham
Rp26.000,00. Candra
membeli 3 buku, 3
bolpoin, dan 1 pensil
dengan harga
Rp21.500,00. Agus
membeli 3 buku, dan 1
pensil dengan harga
Rp12.500,00. Ubahlah
soal cerita tersebut ke
dalam konsep SPLTV?
3. Apa syarat suatu  Ada lebih dari satu atau ada
Sistem persamaan dua persamaan linier dua
linear dua variabel permasalahan dapat
dikatakan persamaan variabel sejenis
(SPLDV)
linear dua variabel?  Persamaan linier dua
variabel yang membentuk
sistem persamaan linier dua
variabel, bukan persamaan
linier dua variabel yang
sama

Metode eliminasi, substitusi dan

4. Sebutkan beberapa cara
gabungan
untuk menyelesaikan
sistem persamaan linear
dua variabel?
5. Sebutkan ciri-ciri suatu  Menggunakan relasi tanda
permasalahan dikatakan sama dengan ( = )
sistem persamaan linear  Memiliki dua variable
dua variabel ?  Kedua variabel tersebut
memiliki derajat satu (
berpangkat satu )
 2x + 3y = 7.000.......(1)
6. Anton membeli 2 buku 3x + 4y = 10.000....(2)
dan 3 pulpen seharga
Rp.7.000 di koperasi,
disaat yang sama Rio
membeli 3 buku dan 4
pulpen seharga
Rp.10.000, ubahlah
kedalam bentuk sistem
persamaan linear dua
variabel !
2x + 3y = 2.300.000............(1)
7. Ani membeli 2 kambing x + 4y = 1.400.000..............(2)
dan 3 ayam seharga
Rp.2.300.000 di
peternak, disaat yang
sama Riko membeli 1
kambing dan 4 ayam
seharga Rp.1.400.000,
ubahlah kedalam bentuk
sistem persamaan linear
dua variabel !
𝑎 1 𝑥 + 𝑏 1 𝑦 = 𝑐1
8. Bentuk umum dari sistem
𝑎 2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2
persamaan linear dua
variabel (SPLDV)
adalah....
Variabel : a dan b
9. Tentukan variabel yang
Persamaan linear ada pada persamaan
linear : 2a + 4b = 12 !
Koefisien variabel : 2 dan 4
10. Tentukan koefisien
variabel yang ada pada
persamaan linear : 2a +
4b = 12 !

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Tanya jawab dan memberikan penguatan  Literasi pengetahuan dan keterampilan peserta didik
tentang perbandingan sistem persamaan linear tiga
variabel
 Alat tulis dan buku panduan
Lampiran 4. Asesmen Formatif

TES FORMATIF

Nama Siswa :
Kelas :
Alokasi Waktu : 10 menit
Petunjuk Pengerjaan
a. Bacalah soal di bawah dengan cermat kemudian pahami soal yang diberikan
b. Tuliskan hal-hal yang diketahui dan ditanyakan secara lengkap dan tepat
c. Tulislah alternatif penyelesaian dengan membuat sketsa gambar kemudian rumuskan masalah dan lakukan
perhitungan dengan benar
d. Periksa kembali penyelesaian yang telah kamu kerjakan kemudian tuliskan kesimpulan di akhir penyelesaian
e. Kerjakan soal secara mandiri dan jujur

1. Diketahui sebuah bilangan tiga angka. Jumlah angka-angka tersebut 11. Dua kali angka pertama ditambah angka
kedua sama dengan angka ketiga. Angka pertama ditambah angka kedua dikurangi angka ketiga sama dengan – 1.
Tentukan ketiga bilangan tersebut !
2. Eka, Dwi, dan Tri adalah 3 bersaudara. Menurut mereka, jumlah usia mereka adalah 28 tahun. Jumlah usia Eka yang
ditambah 2 tahun dan usia Dwi yang ditambah 3 tahun sama dengan 5 tahun ditambah tiga kali usia Tri. Dua kali usia
Eka dikurangi usia Dwi kemudian ditambah usia Tri sama dengan 13 tahun. Tentukan urutan usia mereka dari yang
paling muda!

Pedoman penskoran tes formatif

No. Uraian jawaban Skor

1. 1. Penyelesaian:
Misalkan: x = bilangan pertama, y = bilangan kedua, z = bilangan 1
ketiga
Persamaan matematis:
a + b + c = 11
2a + b = c => 2a + b – c = 0 1
a+b–c=–1
Diperoleh SPLTV yakni:
a + b + c = 11.........pers (1)
1
2a + b – c = 0.........pers (2)
a + b – c = – 1.........pers (3)
Langkah I
Eliminasi c dengan menggunakan persamaan 1 dan 2 maka:
a + b + c = 11 1
2a + b – c = 0
+
3a + 2b = 11...........pers (4)
 Langkah II
Eliminasi b dan c dengan menggunakan persamaan 2 dan 3, maka:
2a + b – c = 0 1
a+b–c=–1
--
a=1

Langkah III
Subtitusi nilai a ke persamaan 4, maka:
1
3a + 2b = 11
3(1) + 2b = 11
3 + 2b = 11
2b = 8
b=4
Langkah IV
Subtitusi nilai a dan b ke persamaan 1, 2 atau 3, maka:
a + b + c = 11 1
1 + 4 + c = 11
5 + c = 11
c=6

Jadi ketiga bilangan tersebut secara berurutan adalah 1, 4 dan 6.

1

Jumlah 8
2. 1. Penyelesaian: 1
Misal usia Eka = x, Dwi = y, dan Tri = z
Persamaan matematis:
x + y + z = 28
(x + 2) + (y + 3) = 5 + 3z => x + y – 3z = 0 1
2x – y + z = 13
Diperoleh SPLTV yakni:
x + y + z = 28.........pers (1)
1
x + y – 3z = 0.........pers (2)
2x – y + z = 13.........pers (3)
Langkah I
Eliminasi x dan y dengan menggunakan persamaan 1 dan 2 yakni: 1
x + y + z = 28
x + y – 3z = 0
-
 4z = 28
z=7

Langkah II 1
Eliminiasi y dengan menggunakan persamaan 2 dan 3 yakni:
x + y – 3z = 0
2x – y + z = 13
-+
3x – 2z = 13.........pers (4)
1
Langkah III
Substitusi nilai z ke persamaan 4, maka:
3x – 2z = 13
3x – 2(7) = 13
3x – 14 = 13
3x = 27
x=9
Langkah IV 1
Substitusi nilai x dan z ke persamaan 1, maka:
x + y + z = 28
9 + y + 7 = 28
y + 16 = 28
y = 12 1
Jadi urutan usia dari usia yang paling muda yaitu 7 tahun, 9 tahun,
dan 12 tahun.

Jumlah
8

𝑺
𝑵= 𝑿𝟏𝟎𝟎
𝑺𝑴
Keterangan : N adalah nilai yang diperoleh
S adalah skor yang diperoleh
SM adalah skor maksimum
 Lampiran 5. Asesmen Sumatif
SOAL ULANGAN HARIAN

Nama Siswa :
Kelas X
Alokasi Waktu : 60
menit Petunjuk Pengerjaan
a. Bacalah soal di bawah dengan cermat kemudian pahami soal yang diberikan
b.Tuliskan hal-hal yang diketahui dan ditanyakan secara lengkap dan tepat
c.Tulislah alternatif penyelesaian dan lakukan perhitungan dengan benar
d.Periksa kembali penyelesaian yang telah kamu kerjakan kemudian tuliskan kesimpulan di akhir
penyelesaian
e. Kerjakan soal secara mandiri dan jujur

1. Dengan menggunakan metode subtitusi, tentukanlah himpunan penyelesaian sistem persamaan linier tiga
variabel (SPLTV) berikut ini.

x + y – z = –3

x + 2y + z = 7

2x + y + z = 4

2. Dengan menggunakan metode eliminasi, tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel
berikut ini.
x + 3y + 2z = 16

2x + 4y – 2z = 12

x + y + 4z = 20

3. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel di bawah ini dengan menggunakan metode
matriks

x – y + 2z = 4

2x + 2y – z = 2

3x + y + 2z = 8
Lampiran 6. Pengayaan

Nama :
Kelas :

SOAL PENGAYAAN

1. Ali, Badar, dan Carli berbelanja di sebuah toko buku. Ali membeli dua buah buku tulis, sebuah pensil,
dan sebuah penghapus. Ali harus membayar Rp4.700. Badar membeli sebuah buku tulis, dua buah
pensil, dan sebuah penghapus. Badar harus membayar Rp4.300 Carli membeli tiga buah buku tulis, dua
buah pensil, dan sebuah penghapus. Carli harus membayar Rp7.100. Berapa harga untuk sebuah buku
tulis, sebuah pensil, dan sebuah penghapus?

No. Uraian jawaban Skor

1. ■ Misalkan bahwa: 1
Harga untuk sebuah buku tulis adalah x rupiah,

Harga untuk sebuah pensil adalah y rupiah dan

Harga untuk sebuah penghapus adalah z rupiah.

■ Dengan demikian, model matematika yang sesuai dnegan data persoalan 1

di atas adalah sebagai berikut.

2x + y + z = 4.700

x + 2y + z = 4.300

3x + 2y + z = 7.100

yaitu merupakan SPLTV dnegan variabel x, y, dan z.

■ Penyelesaian SPLTV itu dapat ditentukan dengan metode subtitusi, metode 1

eliminasi atau gabungan keduanya.

Eliminasi variabel z:

2x + y + z = 4.700 x + 2y + z = 4.300

x + 2y + z = 4.300 3x + 2y + z = 7.00
− −
x–y = 400 −2x = −2.800

y = 2.500 x = 1.400

■ Subtitusikan nilai x = 1.400 ke persamaan x – y = 400, sehingga diperoleh:

1
⇒ x – y = 400

⇒ 1.400 – y = 400

⇒ y = 1.400 – 400

⇒ y = 1.000

1
■ Subtitusikan nilai x = 1.400 dan y = 1.000 ke persamaan 2x + y + z =
4.700, sehingga diperoleh:

⇒ 2x + y + z = 4.700

⇒ 2(1.400) + 1.000 + z = 4.700

⇒ 2.800 + 1.000 + z = 4.700

⇒ 3.800 + z = 4.700

⇒ z = 4.700 – 3.800

⇒ z = 900
1
Jadi, harga untuk sebuah buku tulis adalah Rp1.400, harga untuk sebuah
pensil adalah Rp1.000, dan harga untuk sebuah penghapus adalah Rp900.

Skor maksimal 6
Lampiran 7. Remedial
Peserta didik terlebih dahulu diberikan bimbingan ulang untuk memahami materi sebelum mengerjakan
soal berikut.

SOAL REMEDIAL
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika
Nama :
Kelas :

1. Sebuah kios menjual bermacam-macam buah di antaranya jeruk, salak, dan apel. Seseorang yang membeli 1 kg
jeruk, 3 kg salak, dan 2 kg apel harus membayar Rp33.000,00. Orang yang membeli 2 kg jeruk, 1 kg salak, dan 1
kg apel harus membayar Rp23.500,00. Orang yang membeli 1 kg jeruk, 2 kg salak, dan 3 kg apel harus
membayar Rp36.500,00. Berapakah harga per kilogram salak, harga per kilogram jeruk, dan harga per kilogram
apel?

No. Uraian jawaban Skor

1. Penyelesaian: 1
Misalkan harga per kilogram jeruk x, harga per kilogram salak y, dan harga
per kilogram apel z. Berdasarkan persoalan di atas, diperoleh sistem
persamaan linear tiga variabel berikut.
x + 3y + 2z = 33.000
2x + y + z = 23.500
x + 2y + 3z = 36.500

Untuk menyelesaikan SPLTV tersebut, kita akan menggunakan metode 1

campuran yaitu sebagai berikut.
● Eliminasi variabel x pada persamaan 1 dan 2
x + 3y + 2z = 33.000 |× 2| → 2x + 6y + 4z = 66.000

2x + y + z = 23.500 |× 1| → 2x + y + z = 23.500
−
5y + 3z = 42.500

● Eliminasi variabel x pada persamaan 2 dan 3 1

x + 3y + 2z = 33.000

x + 2y + 3z = 36.500
−
y–z = −3.500

y = z – 3.500

Subtitusikan y = z – 3.500 ke persamaam 5y + 3z = 42.500 sehingga

diperoleh: 1
⇒ 5y + 3z = 42.500
⇒ 5(z – 3.500) + 3z = 42.500
⇒ 5z – 17.500 + 3z = 42.500
⇒ 8z – 17.500 = 42.500
⇒ 8z = 42.500 + 17.500
⇒ 8z = 42.500 + 17.500
⇒ 8z = 60.000
⇒ z = 7.500

1
Subtitusikan nilai z = 7.500 ke persamaan y = z – 3.500 sehingga diperoleh
nilai y sebagai berikut.
⇒ y = z – 3.500
⇒ y = 7.500 – 3.500
⇒ y = 4.000

Terakhir subtitusikan nilai y = 4.000 dan nilai z = 7.500 ke persamaan x + 3y 1

+ 2z = 33.000 sehingga diperoleh nilai x sebagai berikut.
⇒ x + 3y + 2z = 33.000
⇒ x + 3(4.000) + 2(7.500) = 33.000
⇒ x + 12.000 + 15.000 = 33.000
⇒ x + 27.000 = 33.000
⇒ x = 33.000 – 27.000
⇒ x = 6.000
Dengan demikian, harga 1 kg jeruk adalah Rp6.000,00; harga 1 kg salak
adalah Rp4.000,00; dan harga 1 kg apel adalah Rp7.500,00. 1

Skor maksimal 7
Lampiran 8
GLOSARIUM

 Variabel : nilai yang dapat berubah dalam suatu cakupan soal atau himpunan operasi yang diberikan
 Konstanta : konstanta adalah nilai yang tidak berubah, meskipun sering kali tidak diketahui atau tidak
ditentukan
 Koefisien variabel : faktor konstanta dari suatu variable pada bentuk aljabar
 Sistem Persamaan linear dua variabel (SPLDV): pasangan dari dua nilai peubah x atau y yang ekuivalen
dengan bentuk umumnya yang mempunyai pasangan terurut
 Sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) : merupakan bentuk perkembangan
atau bentuk perluasan dari sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). Pada sistem linear tiga variabel
ini terdapat tiga persamaan dimana masing-masing persamaan memiliki tiga variabel yang sama, sebagi
contoh (x,y dan z).
 Persamaan linear : sebuah persamaan aljabar, yang tiap sukunya mengandung konstanta, atau perkalian
konstanta dengan variabel tunggal
Lampiran 9
DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Matematika Kelas X Edisi Revisi 2017 .
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2021. Panduan Modul Ajar
https://mafia.mafiaol.com/2020/10/contoh-soal-cerita-persamaan-linear-tiga-variabel-dan-penyelesaiannya.html
Kumpulan Soal Cerita Berbentuk SPLTV dan Pembahasannya Lengkap | Blog Matematika (blogmipa-
matematika.blogspot.com)