Analisis SKL

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Matematika

Sekolah : UPTD SMPN 7 Barru
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan dan  Mengidentifikasi konsep Bilangan Berpangkat dan  Mengamati penggunaan • Lisan
menerapkan melakukan operasi bilangan berpangkat Bentuk Akar bilangan tentang bilangan • Tertulis
pengetahuan (faktual, bilangan  Mengidentifikasi notasi  Bilangan berpangkat yang disajikan dalam bentuk • Penugasan
konseptual, dan berpangkat bilangan berpangkat bilangan bulat berpangkat bulat, bentuk • Unjukkerja
prosedural) berdasarkan bilangan rasional  Memahami bilangan bentuk (bilangan berpangkat akar dan pangkat pecahan, • Portofolio
rasa ingin tahunya dan bentuk akar, akar bulat positif, sifat-sifat operasi aljabar yang
tentang ilmu serta sifat-sifatnya  Memahami cara menentukan operasi bilangan melibatkan bilangan
pengetahuan, teknologi, nilai perpangkatan berpangkat, sifat berpangkat bulat dan bentuk
seni, budaya terkait  Memahami pengertian notasi perpangkatan bilangan akar dalam kehidupan
fenomena dan kejadian ilmiah (bentuk baku) berpangkat) sehari-hari
tampak mata  Mengidentifikasi Pangkat  Bilangan berpangkat  Mencermati sifat-sifat
bilangan pecahan bulat negatif dan nol operasi yang melibatkan
 Mengidentifikasi perkalian (bilangan berpangkat bilangan berpangkat bulat
pada perpangkatan dengan bulat negatif, bilangan atau pecahan
basis yang sama berpangkat nol  Menyajikan hasil
 Mengidentifikasi perkalian  Bentuk akar pembelajaran bilangan
perpangkatan pada bilangan  Merasionalkan bentuk berpangkat bulat dan bentuk
berpangkat akar akar, serta sifat-sifatnya
 Mengidentifikasi perpangkatan  Menyelesaikan masalah
pada perkalian bilangan yang berkaitan dengan
 Mengidentifikasi pembagian bilangan berpangkat bulat
dua bilangan berpangkat dan bentuk akar, serta sifat-
dengan basis yang sama. sifatnya
 Menyederhanakan operasi pada
perpangkatan
4. Mengolah, menyaji, 4.1 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran
dan menalar dalam masalah yang bilangan berpangkat bulat dan
ranah konkret berkaitan dengan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
(menggunakan, sifat-sifat operasi  Menyelesaikan masalah yang
(KD) Penilaian
mengurai, merangkai, bilangan berkaitan dengan bilangan
memodifikasi, dan berpangkat bulat berpangkat bulat dan bentuk
membuat) dan ranah dan bentuk akar akar, serta sifat-sifatnya
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.2 Menjelaskan  Menjelaskan permasalahan Persamaan Kuadrat  Mencermati permasalahan • Lisan
menerapkan persamaan kuadrat sehari-hari yang berkaitan  Persamaan kuadrat sehari-hari yang berkaitan • Tertulis
pengetahuan (faktual, dan dengan persamaan kuadrat  Pemfaktoran dengan persamaan kuadrat • Penugasan
konseptual, dan karakteristiknya  Menganalisis faktor-faktor persamaan kuadrat  Mencermati faktor-faktor • Unjukkerja
prosedural) berdasarkan berdasarkan akar- bentuk aljabar dalam  Akar persamaan bentuk aljabar dalam • Portofolio
rasa ingin tahunya akarnya serta cara persamaan kuadrat, kuadrat persamaan kuadrat,
tentang ilmu penyelesaiannya penyelesaian (akar-akar) dari  Penyelesaian penyelesaian (akar-akar)
pengetahuan, teknologi, persamaan kuadrat, cara persamaan kuadrat dari persamaan kuadrat, cara
seni, budaya terkait menentukan akar-akar  Pemecahan masalah menentukan akar-akar
fenomena dan kejadian persamaan kuadrat yang melibatkan persamaan kuadrat
tampak mata  Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat  Mencermati karakteristik
persamaan kuadrat persamaan kuadrat
berdasarkan akar-akarnya. berdasarkan akar-akarnya.
Misal: dua akar berbeda, satu Misal: dua akar berbeda,
akar tunggal, tidak memiliki satu akar tunggal, tidak
akar real memiliki akar real
 Mengidentifikasi hasil jumlah  Mengumpulkan informasi
dan hasil kali akar-akar tentang hasil jumlah dan
persamaan kuadrat hasil kali akar-akar
4. Mengolah, menyaji, 4.2 Menyelesaikan  Menyajikan hasil persamaan kuadrat
dan menalar dalam masalah yang pembelajaran persamaan  Menyajikan hasil
ranah konkret berkaitan dengan kuadrat pembelajaran persamaan
(menggunakan, persamaan kuadrat  Menyelesaikan masalah yang kuadrat
mengurai, merangkai, berkaitan dengan persamaan  Menyelesaikan masalah
memodifikasi, dan kuadrat yang berkaitan dengan
membuat) dan ranah persamaan kuadrat
abstrak (menulis,
(KD) Penilaian
menggambar, dan
mengarang) sesuai
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.3 Menjelaskan  Mengidentifikasi pengertian Fungsi Kuadrat  Mengamati model atau • Lisan
menerapkan fungsi kuadrat fungsi kuadrat  Fungsi kuadrat dengan permasalahan sehari-hari • Tertulis
pengetahuan (faktual, dengan  Mengidentifikasi sifat-sifat tabel, grafik, dan yang berkaitan dengan • Penugasan
konseptual, dan menggunakan fungsi kuadrat berdasarkan persamaan fungsi kuadrat • Unjukkerja
prosedural) berdasarkan tabel, persamaan, koefisiennya.  Sifat-sifat fungsi  Mencermati fungsi kuadrat • Portofolio
rasa ingin tahunya dan grafik  Menentukan sumbu simetri kuadrat yang disajikan dalam bentuk • Lisan
tentang ilmu dan nilai optimum fungsi  Nilai maksimum tabel, grafik, dan persamaan • Tertulis
pengetahuan, teknologi, kuadrat  Nilai minimum  Mencermati cara • Penugasan
seni, budaya terkait  Memahami cara menggambar  Pemecahan masalah menggambar sketsa grafik • Unjukkerja
fenomena dan kejadian grafik fungsi kuadrat melibatkan sifat-sifat fungsi kuadrat, bentuk grafik o Portofolio
tampak mata  Menentukan fungsi kuadrat fungsi kuadrat fungsi dikaitkan dengan
dari berbagai informasi yang konstanta suku-sukunya
tersedia (membuka ke atas, ke
 Mengidentifikasi langkah- bawah, ke kanan, atau ke
langkah penyelesaian kiri)
permasalahan nyata dengan  Menganalisis keterkaitan
menggunakan fungsi kuadrat antara fungsi kuadrat, grafik
 Memahami cara menentukan fungsi kuadrat, dan
nilai minimum atau persamaan kuadrat
maksimum dari suatu fungsi  Menganalisis bentuk grafik
kuadrat fungsi dikaitkan dengan
 Menganalisis bentuk grafik diskriminannya (memotong
fungsi dikaitkan dengan sumbu koordinat Kartesius
konstanta suku-sukunya di dua titik berbeda,
(membuka ke atas, ke bawah, menyinggung sumbu
ke kanan, atau ke kiri) koordinat Kartesius, tidak
4. Mengolah, menyaji, 4.3 Menyajikan fungsi  Menentukan nilai minimum memotong sumbu koordinat
dan menalar dalam kuadrat atau maksimum dari suatu Kartesius)
ranah konkret menggunakan fungsi kuadrat  Mencermati cara
(menggunakan, tabel, persamaan,  Menyajikan fungsi kuadrat menentukan nilai minimum
mengurai, merangkai, dan grafik menggunakan tabel, atau maksimum dari suatu
(KD) Penilaian
memodifikasi, dan persamaan, dan grafik fungsi kuadrat
membuat) dan ranah  Menganalisis bentuk grafik
abstrak (menulis, fungsi dikaitkan dengan
membaca, menghitung, konstanta suku-sukunya
menggambar, dan (membuka ke atas, ke
mengarang) sesuai bawah, ke kanan, atau ke
dengan yang dipelajari kiri)
di sekolah dan sumber  Menyajikan hasil
lain yang sama dalam pembelajaran tentang fungsi
sudut pandang/teori kuadrat
3. Memahami dan 3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk grafik  Menyelesaikan masalah
menerapkan hubungan antara fungsi dikaitkan dengan yang berkaitan dengan
pengetahuan (faktual, koefisien dan diskriminannya (memotong fungsi kuadrat
konseptual, dan diskriminan fungsi sumbu koordinat Kartesius di
prosedural) berdasarkan kuadrat dengan dua titik berbeda,
rasa ingin tahunya grafiknya menyinggung sumbu
tentang ilmu koordinat Kartesius, tidak
pengetahuan, teknologi, memotong sumbu koordinat
seni, budaya terkait Kartesius)
fenomena dan kejadian  Mencermati cara menentukan
tampak mata nilai minimum atau
maksimum dari suatu fungsi
kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke bawah,
ke kanan, atau ke kiri)
4. Mengolah, menyaji, 4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil
dan menalar dalam menyelesaikan pembelajaran tentang fungsi
ranah konkret masalah kuadrat
(menggunakan, kontekstual dengan  Menyelesaikan masalah yang
mengurai, merangkai, menggunakan berkaitan dengan fungsi
memodifikasi, dan sifat-sifat fungsi kuadrat
membuat) dan ranah kuadrat
abstrak (menulis,
menggambar, dan
(KD) Penilaian
mengarang) sesuai
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.5 Menjelaskan  Menjelaskan transformasi Transformasi  Mengamati demontrasi • Lisan
menerapkan transformasi Translasi  Translasi tentang refleksi, translasi, • Tertulis
pengetahuan (faktual, geometri (refleksi,  Menjelaskan transformasi  Refleksi rotasi, dan dilatasi • Penugasan
konseptual, dan translasi, rotasi, Refleksi  Rotasi (Perputaran)  Mencermati masalah di • Unjukkerja
prosedural) berdasarkan dan dilatasi) yang  Menjelaskan transformasi  Dilatasi sekitar yang melibatkan • Portofolio
rasa ingin tahunya dihubungkan Rotasi (Perputaran) transformasi (refleksi,
tentang ilmu dengan masalah  Menjelaskan transformasi translasi, rotasi, dan dilatasi)
pengetahuan, teknologi, kontekstual Dilatasi  Melakukan percobaan untuk
seni, budaya terkait  Mengidentifikasi masalah di menentukan hubungan
fenomena dan kejadian sekitar yang melibatkan antara suatu titik dengan titik
tampak mata transformasi (refleksi, hasil transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) translasi, rotasi, dan dilatasi)
4. Mengolah, menyaji, 4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk  Menyajikan hasil
dan menalar dalam masalah menentukan hubungan antara pembelajaran tentang
ranah konkret kontekstual yang suatu titik dengan titik hasil transformasi (refleksi,
(menggunakan, berkaitan dengan transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
mengurai, merangkai, transformasi translasi, rotasi, dan dilatasi)  Menyelesaikan masalah
memodifikasi, dan geometri (refleksi,  Menyajikan hasil yang berkaitan dengan
membuat) dan ranah translasi, rotasi, pembelajaran tentang transformasi
abstrak (menulis, dan dilatasi) transformasi (refleksi,
membaca, menghitung, translasi, rotasi, dan dilatasi)
menggambar, dan  Menyelesaikan masalah yang
mengarang) sesuai berkaitan dengan transformasi
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan dan  Menjelaskan Kesebangunan Kesebangunan dan  Mencermati benda di sekitar • Lisan
menerapkan menentukan dua bangun datar Kekongruenan yang berkaitan dengan • Tertulis
pengetahuan (faktual, kesebangunan dan  Menentukan kesebangunan  Kesebangunan dua kesebangunan dan • Penugasan
konseptual, dan kekongruenan dan kekongruenan segitiga- bangun datar kekongruenan bangun datar • Unjukkerja
prosedural) berdasarkan antar bangun datar segitiga sebangun  Segitiga-segitiga  Mencermati ukuran sisi dan • Portofolio
(KD) Penilaian
rasa ingin tahunya  Menentukan kesebangunan sebangun sudut pada bangun datar
tentang ilmu dan kekongruenan segitiga-  Segitiga-segitiga yang sebangun atau
pengetahuan, teknologi, segitiga kongruen kongruen kongruen
seni, budaya terkait  Mengidentifikasi benda di  Pemecahan masalah  Mencermati perbandingan
fenomena dan kejadian sekitar yang berkaitan dengan yang melibatkan sisi dan sudut antara bangun
tampak mata kesebangunan dan kesebangunan dan datar sebangun atau
kekongruenan bangun datar kekongruenan konguren
 Mencermati ukuran sisi dan  Menganalisis hubungan
sudut pada bangun datar yang antara luas bangun dengan
sebangun atau kongruen panjang sisi antara bangun
 Mengidentifikasi yang sebangun atau
perbandingan sisi dan sudut kongruen
antara bangun datar sebangun  Menyajikan hasil
atau konguren pembelajaran tentang
 Menganalisis hubungan antara kesebangunan dan
luas bangun dengan panjang kekongruenan
sisi antara bangun yang  Menyelesaikan masalah
sebangun atau kongruen yang berkaitan dengan
4. Mengolah, menyaji, 4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil kesebangunan dan
dan menalar dalam masalah yang pembelajaran tentang kekongruenan
ranah konkret berkaitan dengan kesebangunan dan
(menggunakan, kesebangunan dan kekongruenan
mengurai, merangkai, kekongruenan  Menyelesaikan masalah yang
memodifikasi, dan antar bangun datar berkaitan dengan
membuat) dan ranah kesebangunan dan
abstrak (menulis, kekongruenan
menggambar, dan
mengarang) sesuai
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.7 Membuat  Membuat generalisasi luas Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau • Lisan
menerapkan generalisasi luas permukaan dan volume Lengkung benda di sekitar yang • Tertulis
pengetahuan (faktual, permukaan dan bangun ruang sisi lengkung  Tabung berkaitan dengan bangun • Penugasan
konseptual, dan volume berbagai tabung  Kerucut ruang sisi lengkung • Unjukkerja
prosedural) berdasarkan bangun ruang sisi  Membuat generalisasi luas  Bola  Mencermati unsur-unsur • Portofolio
(KD) Penilaian
rasa ingin tahunya lengkung (tabung, permukaan dan volume  Luas Permukaan: bangun ruang sisi lengkung
tentang ilmu kerucut, dan bola) bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut, dan (tabung, kerucut, dan bola)
pengetahuan, teknologi, kerucut bola melalui gambar, video atau
seni, budaya terkait  Membuat generalisasi luas  Volume: tabung, benda nyata
fenomena dan kejadian permukaan dan volume kerucut dan bola  Mencermati bentuk dan
tampak mata bangun ruang sisi lengkung  Pemecahan masalah ukuran sisi jaring-jaring
bola yang melibatkan tabung, kerucut, dan bola
 Mengidentifikasi model atau bangun ruang sisi  Melakukan percobaan untuk
benda di sekitar yang berkaitan lengkung menemukan rumus luas
dengan bangun ruang sisi permukaan dan rumus
lengkung volumen bangun ruang sisi
 Mengidentifikasi unsur-unsur lengkung (tabung, kerucut,
bangun ruang sisi lengkung dan bola)
(tabung, kerucut, dan bola)  Menyajikan hasil
melalui gambar, video atau pembelajaran tentang
benda nyata bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi bentuk dan (tabung, kerucut, dan bola),
ukuran sisi jaring-jaring serta gabungan beberapa
tabung, kerucut, dan bola bangun ruang sisi lengkung
4. Mengolah, menyaji, 4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk  Menyelesaikan masalah
dan menalar dalam masalah menemukan rumus luas yang berkaitan dengan
ranah konkret kontekstual yang permukaan dan rumus bangun ruang sisi lengkung
(menggunakan, berkaitan dengan volumen bangun ruang sisi (tabung, kerucut, dan bola)
mengurai, merangkai, luas permukaan lengkung (tabung, kerucut, dan
memodifikasi, dan dan volume bola)
membuat) dan ranah bangun ruang sisi  Menyajikan hasil
abstrak (menulis, lengkung (tabung, pembelajaran tentang bangun
membaca, menghitung, kerucut, dan bola), ruang sisi lengkung (tabung,
menggambar, dan serta gabungan kerucut, dan bola), serta
mengarang) sesuai beberapa bangun gabungan beberapa bangun
dengan yang dipelajari ruang sisi ruang sisi lengkung
di sekolah dan sumber lengkung  Menyelesaikan masalah yang
lain yang sama dalam berkaitan dengan bangun
sudut pandang/teori ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)
Salomoni, Januari 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Muh. Basri, S.Pd., M.M Hj. Husna, S.Pd., M.Pd.

NIP 19631111 198512 1 007 NIP 19710907 199512 2 002

Analisis SKL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Dasar Rencana

Muh. Basri, S.Pd., M.M Hj. Husna, S.Pd., M.Pd.

Anda mungkin juga menyukai