ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Tebing

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan • Mengidentifikasi Bilangan Berpangkat • Mengamati penggunaan
menerapkan dan melakukan konsep bilangan dan Bentuk Akar bilangan tentang
pengetahuan operasi bilangan berpangkat • Bilangan berpangkat bilangan yang disajikan
(faktual, berpangkat • Mengidentifikasi bilangan bulat dalam bentuk
konseptual, dan bilangan rasional notasi bilangan (bilangan berpangkat berpangkat bulat,
prosedural) dan bentuk akar, berpangkat bulat positif, sifat-sifat bentuk akar dan
berdasarkan rasa serta sifat-sifatnya • Memahami operasi bilangan pangkat pecahan,
ingin tahunya bilangan bentuk berpangkat, sifat operasi aljabar yang
tentang ilmu akar perpangkatan melibatkan bilangan
pengetahuan, • Memahami cara bilangan berpangkat) berpangkat bulat dan
teknologi, seni, menentukan nilai • Bilangan berpangkat bentuk akar dalam
budaya terkait perpangkatan bulat negatif dan nol kehidupan sehari-hari
fenomena dan • Memahami (bilangan berpangkat • Mencermati sifat-sifat
kejadian tampak pengertian notasi bulat negatif, bilangan operasi yang melibatkan
mata ilmiah (bentuk berpangkat nol bilangan berpangkat
baku) • Bentuk akar bulat atau pecahan
• Mengidentifikasi • Merasionalkan bentuk • Menyajikan hasil
Pangkat bilangan akar pembelajaran bilangan
pecahan berpangkat bulat dan
• Mengidentifikasi bentuk akar, serta sifat-
perkalian pada sifatnya
perpangkatan • Menyelesaikan masalah
dengan basis yang yang berkaitan dengan
sama bilangan berpangkat
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
• Mengidentifikasi bulat dan bentuk akar,
perkalian serta sifat-sifatnya
perpangkatan pada
bilangan
berpangkat
• Mengidentifikasi
perpangkatan pada
perkalian bilangan
• Mengidentifikasi
pembagian dua
bilangan
berpangkat dengan
basis yang sama.
• Menyederhanakan
operasi pada
perpangkatan
4. Mengolah, 4.1 • Menyajikan hasil
menyaji, dan Menyelesaika pembelajaran
menalar dalam n masalah yang bilangan
ranah konkret berkaitan dengan berpangkat bulat
(menggunakan, sifat-sifat operasi dan bentuk akar,
mengurai, bilangan serta sifat-sifatnya
merangkai, berpangkat bulat • Menyelesaikan
memodifikasi, dan bentuk akar masalah yang
dan membuat) berkaitan dengan
dan ranah abstrak bilangan
(menulis, berpangkat bulat
membaca, dan bentuk akar,
menghitung, serta sifat-sifatnya
menggambar, dan
mengarang)
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.2 Menjelaskan • Menjelaskan Persamaan Kuadrat • Mencermati
menerapkan persamaan permasalahan • Persamaan kuadrat permasalahan sehari-
pengetahuan kuadrat dan sehari-hari yang • Pemfaktoran hari yang berkaitan
(faktual, karakteristiknya berkaitan dengan persamaan kuadrat dengan persamaan
konseptual, dan berdasarkan akar- persamaan kuadrat • Akar persamaan kuadrat
prosedural) akarnya serta cara • Menganalisis kuadrat • Mencermati faktor-
berdasarkan rasa penyelesaiannya faktor-faktor • Penyelesaian faktor bentuk aljabar
ingin tahunya bentuk aljabar persamaan kuadrat dalam persamaan
tentang ilmu dalam persamaan • Pemecahan masalah kuadrat, penyelesaian
pengetahuan, kuadrat, yang melibatkan (akar-akar) dari
teknologi, seni, penyelesaian persamaan kuadrat persamaan kuadrat, cara
budaya terkait (akar-akar) dari menentukan akar-akar
fenomena dan persamaan persamaan kuadrat
kejadian tampak kuadrat, cara • Mencermati
mata menentukan akar- karakteristik persamaan
akar persamaan kuadrat berdasarkan
kuadrat akar-akarnya. Misal:
• Mengidentifikasi dua akar berbeda, satu
karakteristik akar tunggal, tidak
persamaan kuadrat memiliki akar real
berdasarkan akar- • Mengumpulkan
akarnya. Misal: informasi tentang hasil
dua akar berbeda, jumlah dan hasil kali
satu akar tunggal, akar-akar persamaan
tidak memiliki kuadrat
akar real
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
• Mengidentifikasi • Menyajikan hasil
hasil jumlah dan pembelajaran
hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
persamaan kuadrat • Menyelesaikan masalah
4. Mengolah, 4.2 • Menyajikan hasil yang berkaitan dengan
menyaji, dan Menyelesaika pembelajaran persamaan kuadrat
menalar dalam n masalah yang persamaan kuadrat
ranah konkret berkaitan dengan • Menyelesaikan
(menggunakan, persamaan masalah yang
mengurai, kuadrat berkaitan dengan
merangkai, persamaan kuadrat
memodifikasi,
dan membuat)
dan ranah abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.3 Menjelaskan • Mengidentifikasi Fungsi Kuadrat • Mengamati model atau
menerapkan fungsi kuadrat pengertian fungsi • Fungsi kuadrat permasalahan sehari-
pengetahuan dengan kuadrat dengan tabel, grafik, hari yang berkaitan
(faktual, menggunakan • Mengidentifikasi dan persamaan dengan fungsi kuadrat
konseptual, dan tabel, persamaan, sifat-sifat fungsi • Sifat-sifat fungsi • Mencermati fungsi
prosedural) dan grafik kuadrat kuadrat kuadrat yang disajikan
berdasarkan rasa
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
ingin tahunya berdasarkan • Nilai maksimum dalam bentuk tabel,
tentang ilmu koefisiennya. • Nilai minimum grafik, dan persamaan
pengetahuan, • Menentukan • Pemecahan masalah • Mencermati cara
teknologi, seni, sumbu simetri dan melibatkan sifat-sifat menggambar sketsa
budaya terkait nilai optimum fungsi kuadrat grafik fungsi kuadrat,
fenomena dan fungsi kuadrat bentuk grafik fungsi
kejadian tampak • Memahami cara dikaitkan dengan
mata menggambar konstanta suku-sukunya
grafik fungsi (membuka ke atas, ke
kuadrat bawah, ke kanan, atau
• Menentukan ke kiri)
fungsi kuadrat dari • Menganalisis
berbagai informasi keterkaitan antara
yang tersedia fungsi kuadrat, grafik
• Mengidentifikasi fungsi kuadrat, dan
langkah-langkah persamaan kuadrat
penyelesaian • Menganalisis bentuk
permasalahan grafik fungsi dikaitkan
nyata dengan dengan diskriminannya
menggunakan (memotong sumbu
fungsi kuadrat koordinat Kartesius di
• Memahami cara dua titik berbeda,
menentukan nilai menyinggung sumbu
minimum atau koordinat Kartesius,
maksimum dari tidak memotong sumbu
suatu fungsi koordinat Kartesius)
kuadrat • Mencermati cara
• Menganalisis menentukan nilai
bentuk grafik minimum atau
fungsi dikaitkan maksimum dari suatu
dengan konstanta fungsi kuadrat
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
suku-sukunya • Menganalisis bentuk
(membuka ke atas, grafik fungsi dikaitkan
ke bawah, ke dengan konstanta suku-
kanan, atau ke kiri) sukunya (membuka ke
4. Mengolah, 4.3 Menyajikan • Menentukan nilai atas, ke bawah, ke
menyaji, dan fungsi kuadrat minimum atau kanan, atau ke kiri)
menalar dalam menggunakan maksimum dari • Menyajikan hasil
ranah konkret tabel, persamaan, suatu fungsi pembelajaran tentang
(menggunakan, dan grafik kuadrat fungsi kuadrat
mengurai, • Menyajikan fungsi • Menyelesaikan masalah
merangkai, kuadrat yang berkaitan dengan
memodifikasi, menggunakan fungsi kuadrat
dan membuat) tabel, persamaan,
dan ranah abstrak dan grafik
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.4 Menjelaskan • Menganalisis
menerapkan hubungan antara bentuk grafik
pengetahuan koefisien dan fungsi dikaitkan
(faktual, diskriminan dengan
konseptual, dan fungsi kuadrat diskriminannya
prosedural) dengan grafiknya (memotong sumbu
berdasarkan rasa koordinat
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
ingin tahunya Kartesius di dua
tentang ilmu titik berbeda,
pengetahuan, menyinggung
teknologi, seni, sumbu koordinat
budaya terkait Kartesius, tidak
fenomena dan memotong sumbu
kejadian tampak koordinat
mata Kartesius)
• Mencermati cara
menentukan nilai
minimum atau
maksimum dari
suatu fungsi
kuadrat
• Menganalisis
bentuk grafik
fungsi dikaitkan
dengan konstanta
suku-sukunya
(membuka ke atas,
ke bawah, ke
kanan, atau ke kiri)
4. Mengolah, 4.4 Menyajikan • Menyajikan hasil
menyaji, dan dan pembelajaran
menalar dalam menyelesaikan tentang fungsi
ranah konkret masalah kuadrat
(menggunakan, kontekstual • Menyelesaikan
mengurai, dengan masalah yang
merangkai, menggunakan berkaitan dengan
memodifikasi, sifat-sifat fungsi fungsi kuadrat
dan membuat) kuadrat
dan ranah abstrak
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.5 Menjelaskan • Menjelaskan Transformasi • Mengamati demontrasi
menerapkan transformasi transformasi • Translasi tentang refleksi,
pengetahuan geometri Translasi • Refleksi translasi, rotasi, dan
(faktual, (refleksi, • Menjelaskan • Rotasi (Perputaran) dilatasi
konseptual, dan translasi, rotasi, transformasi • Dilatasi • Mencermati masalah di
prosedural) dan dilatasi) yang Refleksi sekitar yang melibatkan
berdasarkan rasa dihubungkan • Menjelaskan transformasi (refleksi,
ingin tahunya dengan masalah transformasi translasi, rotasi, dan
tentang ilmu kontekstual Rotasi dilatasi)
pengetahuan, (Perputaran) • Melakukan percobaan
teknologi, seni, • Menjelaskan untuk menentukan
budaya terkait transformasi hubungan antara suatu
fenomena dan Dilatasi titik dengan titik hasil
kejadian tampak • Mengidentifikasi transformasi (refleksi,
mata masalah di sekitar translasi, rotasi, dan
yang melibatkan dilatasi)
transformasi • Menyajikan hasil
(refleksi, translasi, pembelajaran tentang
rotasi, dan dilatasi) transformasi (refleksi,
4. Mengolah, 4.5 • Melakukan translasi, rotasi, dan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
menyaji, dan Menyelesaika percobaan untuk dilatasi)
menalar dalam n masalah menentukan • Menyelesaikan masalah
ranah konkret kontekstual yang hubungan antara yang berkaitan dengan
(menggunakan, berkaitan dengan suatu titik dengan transformasi
mengurai, transformasi titik hasil
merangkai, geometri transformasi
memodifikasi, (refleksi, (refleksi, translasi,
dan membuat) translasi, rotasi, rotasi, dan dilatasi)
dan ranah abstrak dan dilatasi) • Menyajikan hasil
(menulis, pembelajaran
membaca, tentang
menghitung, transformasi
menggambar, dan (refleksi, translasi,
mengarang) rotasi, dan dilatasi)
sesuai dengan • Menyelesaikan
yang dipelajari di masalah yang
sekolah dan berkaitan dengan
sumber lain yang transformasi
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan • Menjelaskan Kesebangunan dan • Mencermati benda di
menerapkan dan menentukan Kesebangunan dua Kekongruenan sekitar yang berkaitan
pengetahuan kesebangunan dan bangun datar • Kesebangunan dua dengan kesebangunan
(faktual, kekongruenan • Menentukan bangun datar dan kekongruenan
konseptual, dan antar bangun kesebangunan dan • Segitiga-segitiga bangun datar
prosedural) datar kekongruenan sebangun • Mencermati ukuran sisi
berdasarkan rasa segitiga-segitiga • Segitiga-segitiga dan sudut pada bangun
ingin tahunya sebangun kongruen datar yang sebangun
tentang ilmu • Menentukan • Pemecahan masalah atau kongruen
pengetahuan, kesebangunan dan yang melibatkan • Mencermati
teknologi, seni, kekongruenan kesebangunan dan perbandingan sisi dan
budaya terkait segitiga-segitiga sudut antara bangun
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
fenomena dan kongruen kekongruenan datar sebangun atau
kejadian tampak • Mengidentifikasi konguren
mata benda di sekitar • Menganalisis hubungan
yang berkaitan antara luas bangun
dengan dengan panjang sisi
kesebangunan dan antara bangun yang
kekongruenan sebangun atau kongruen
bangun datar • Menyajikan hasil
• Mencermati pembelajaran tentang
ukuran sisi dan kesebangunan dan
sudut pada bangun kekongruenan
datar yang • Menyelesaikan masalah
sebangun atau yang berkaitan dengan
kongruen kesebangunan dan
• Mengidentifikasi kekongruenan
perbandingan sisi
dan sudut antara
bangun datar
sebangun atau
konguren
• Menganalisis
hubungan antara
luas bangun
dengan panjang
sisi antara bangun
yang sebangun
atau kongruen
4. Mengolah, 4.6 • Menyajikan hasil
menyaji, dan Menyelesaika pembelajaran
menalar dalam n masalah yang tentang
ranah konkret berkaitan dengan kesebangunan dan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
(menggunakan, kesebangunan dan kekongruenan
mengurai, kekongruenan • Menyelesaikan
merangkai, antar bangun masalah yang
memodifikasi, datar berkaitan dengan
dan membuat) kesebangunan dan
dan ranah abstrak kekongruenan
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.7 Membuat • Membuat Bangun Ruang Sisi • Mencermati model atau
menerapkan generalisasi luas generalisasi luas Lengkung benda di sekitar yang
pengetahuan permukaan dan permukaan dan ▪ Tabung berkaitan dengan
(faktual, volume berbagai volume bangun ▪ Kerucut bangun ruang sisi
konseptual, dan bangun ruang sisi ruang sisi ▪ Bola lengkung
prosedural) lengkung (tabung, lengkung tabung ▪ Luas Permukaan: • Mencermati unsur-
berdasarkan rasa kerucut, dan bola) • Membuat tabung, kerucut, dan unsur bangun ruang sisi
ingin tahunya generalisasi luas bola lengkung (tabung,
tentang ilmu permukaan dan ▪ Volume: tabung, kerucut, dan bola)
pengetahuan, volume bangun kerucut dan bola melalui gambar, video
teknologi, seni, ruang sisi ▪ Pemecahan masalah atau benda nyata
budaya terkait lengkung kerucut yang melibatkan • Mencermati bentuk dan
fenomena dan • Membuat bangun ruang sisi ukuran sisi jaring-jaring
kejadian tampak generalisasi luas lengkung tabung, kerucut, dan
mata permukaan dan bola
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
volume bangun • Melakukan percobaan
ruang sisi untuk menemukan
lengkung bola rumus luas permukaan
• Mengidentifikasi dan rumus volumen
model atau benda bangun ruang sisi
di sekitar yang lengkung (tabung,
berkaitan dengan kerucut, dan bola)
bangun ruang sisi • Menyajikan hasil
lengkung pembelajaran tentang
• Mengidentifikasi bangun ruang sisi
unsur-unsur lengkung (tabung,
bangun ruang sisi kerucut, dan bola), serta
lengkung (tabung, gabungan beberapa
kerucut, dan bola) bangun ruang sisi
melalui gambar, lengkung
video atau benda • Menyelesaikan masalah
nyata yang berkaitan dengan
• Mengidentifikasi bangun ruang sisi
bentuk dan ukuran lengkung (tabung,
sisi jaring-jaring kerucut, dan bola)
tabung, kerucut,
dan bola
4. Mengolah, 4.7 • Melakukan
menyaji, dan Menyelesaika percobaan untuk
menalar dalam n masalah menemukan
ranah konkret kontekstual yang rumus luas
(menggunakan, berkaitan dengan permukaan dan
mengurai, luas permukaan rumus volumen
merangkai, dan volume bangun ruang sisi
memodifikasi, bangun ruang sisi lengkung (tabung,
dan membuat) lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
dan ranah abstrak kerucut, dan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
(menulis, bola), serta • Menyajikan hasil
membaca, gabungan pembelajaran
menghitung, beberapa bangun tentang bangun
menggambar, dan ruang sisi ruang sisi
mengarang) lengkung lengkung (tabung,
sesuai dengan kerucut, dan bola),
yang dipelajari di serta gabungan
sekolah dan beberapa bangun
sumber lain yang ruang sisi
sama dalam sudut lengkung
pandang/teori • Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)

Karimun, 11 Juli 2022

Mengetahui Guru Bidang Studi
Kepala Sekolah

Rizal Efendi Desiana Putri, S.Pd

NIP. 19710921 199802 1 007 NIP. -