ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan dan  Mengidentifikasi Bilangan Berpangkat dan  Mengamati penggunaan
menerapkan melakukan operasi konsep bilangan Bentuk Akar bilangan tentang bilangan
pengetahuan bilangan berpangkat berpangkat  Bilangan berpangkat yang disajikan dalam bentuk
(faktual, konseptual, bilangan rasional dan  Mengidentifikasi notasi bilangan bulat berpangkat bulat, bentuk
dan prosedural) bentuk akar, serta bilangan berpangkat (bilangan berpangkat akar dan pangkat pecahan,
berdasarkan rasa sifat-sifatnya  Memahami bilangan bulat positif, sifat-sifat operasi aljabar yang
ingin tahunya bentuk akar operasi bilangan melibatkan bilangan
tentang ilmu  Memahami cara berpangkat, sifat berpangkat bulat dan bentuk
pengetahuan, menentukan nilai perpangkatan bilangan akar dalam kehidupan
teknologi, seni, perpangkatan berpangkat) sehari-hari
budaya terkait  Memahami pengertian  Bilangan berpangkat bulat  Mencermati sifat-sifat
fenomena dan notasi ilmiah (bentuk negatif dan nol operasi yang melibatkan
kejadian tampak baku) (bilangan berpangkat bilangan berpangkat bulat
mata  Mengidentifikasi bulat negatif, bilangan atau pecahan
Pangkat bilangan berpangkat nol  Menyajikan hasil
pecahan  Bentuk akar pembelajaran bilangan
 Mengidentifikasi  Merasionalkan bentuk berpangkat bulat dan bentuk
perkalian pada akar akar, serta sifat-sifatnya
perpangkatan dengan  Menyelesaikan masalah
basis yang sama yang berkaitan dengan
 Mengidentifikasi bilangan berpangkat bulat
perkalian perpangkatan dan bentuk akar, serta sifat-
pada bilangan sifatnya
berpangkat
 Mengidentifikasi
perpangkatan pada
perkalian bilangan
 Mengidentifikasi
pembagian dua
bilangan berpangkat
dengan basis yang
sama.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Menyederhanakan
operasi pada
perpangkatan
4. Mengolah, menyaji, 4.1 Menyelesaikan  Menyajikan hasil
dan menalar dalam masalah yang pembelajaran bilangan
ranah konkret berkaitan dengan berpangkat bulat dan
(menggunakan, sifat-sifat operasi bentuk akar, serta sifat-
mengurai, bilangan berpangkat sifatnya
merangkai, bulat dan bentuk  Menyelesaikan
memodifikasi, dan akar masalah yang berkaitan
membuat) dan ranah dengan bilangan
abstrak (menulis, berpangkat bulat dan
membaca, bentuk akar, serta sifat-
menghitung, sifatnya
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.2 Menjelaskan  Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Mencermati permasalahan
menerapkan persamaan kuadrat permasalahan sehari-  Persamaan kuadrat sehari-hari yang berkaitan
pengetahuan dan karakteristiknya hari yang berkaitan  Pemfaktoran dengan persamaan kuadrat
(faktual, konseptual, berdasarkan akar- dengan persamaan persamaan kuadrat  Mencermati faktor-faktor
dan prosedural) akarnya serta cara kuadrat  Akar persamaan bentuk aljabar dalam
berdasarkan rasa penyelesaiannya  Menganalisis faktor- kuadrat persamaan kuadrat,
ingin tahunya faktor bentuk aljabar  Penyelesaian penyelesaian (akar-akar)
tentang ilmu dalam persamaan persamaan kuadrat dari persamaan kuadrat, cara
pengetahuan, kuadrat, penyelesaian  Pemecahan masalah menentukan akar-akar
teknologi, seni, (akar-akar) dari yang melibatkan persamaan kuadrat
budaya terkait persamaan kuadrat, persamaan kuadrat  Mencermati karakteristik
fenomena dan cara menentukan persamaan kuadrat
kejadian tampak akar-akar persamaan berdasarkan akar-akarnya.
mata kuadrat Misal: dua akar berbeda,
 Mengidentifikasi satu akar tunggal, tidak
karakteristik memiliki akar real
persamaan kuadrat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan akar-  Mengumpulkan informasi
akarnya. Misal: dua tentang hasil jumlah dan
akar berbeda, satu hasil kali akar-akar
akar tunggal, tidak persamaan kuadrat
memiliki akar real  Menyajikan hasil
 Mengidentifikasi hasil pembelajaran persamaan
jumlah dan hasil kali kuadrat
akar-akar persamaan  Menyelesaikan masalah
kuadrat yang berkaitan dengan
4. Mengolah, menyaji, 4.2 Menyelesaikan  Menyajikan hasil persamaan kuadrat
dan menalar dalam masalah yang pembelajaran
ranah konkret berkaitan dengan persamaan kuadrat
(menggunakan, persamaan kuadrat  Menyelesaikan
mengurai, masalah yang
merangkai, berkaitan dengan
memodifikasi, dan persamaan kuadrat
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.3 Menjelaskan fungsi  Mengidentifikasi Fungsi Kuadrat  Mengamati model atau
menerapkan kuadrat dengan pengertian fungsi  Fungsi kuadrat dengan permasalahan sehari-hari
pengetahuan menggunakan tabel, kuadrat tabel, grafik, dan yang berkaitan dengan
(faktual, konseptual, persamaan, dan  Mengidentifikasi sifat- persamaan fungsi kuadrat
dan prosedural) grafik sifat fungsi kuadrat  Sifat-sifat fungsi kuadrat  Mencermati fungsi kuadrat
berdasarkan rasa berdasarkan  Nilai maksimum yang disajikan dalam bentuk
ingin tahunya koefisiennya.  Nilai minimum tabel, grafik, dan persamaan
tentang ilmu  Menentukan sumbu  Pemecahan masalah  Mencermati cara
pengetahuan, simetri dan nilai melibatkan sifat-sifat menggambar sketsa grafik
teknologi, seni, optimum fungsi fungsi kuadrat fungsi kuadrat, bentuk grafik
budaya terkait kuadrat fungsi dikaitkan dengan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
fenomena dan  Memahami cara konstanta suku-sukunya
kejadian tampak menggambar grafik (membuka ke atas, ke
mata fungsi kuadrat bawah, ke kanan, atau ke
 Menentukan fungsi kiri)
kuadrat dari berbagai
informasi yang  Menganalisis keterkaitan
tersedia antara fungsi kuadrat, grafik
 Mengidentifikasi fungsi kuadrat, dan
langkah-langkah persamaan kuadrat
penyelesaian  Menganalisis bentuk grafik
permasalahan nyata fungsi dikaitkan dengan
dengan menggunakan diskriminannya (memotong
fungsi kuadrat sumbu koordinat Kartesius
 Memahami cara di dua titik berbeda,
menentukan nilai menyinggung sumbu
minimum atau koordinat Kartesius, tidak
maksimum dari suatu memotong sumbu koordinat
fungsi kuadrat Kartesius)
 Menganalisis bentuk  Mencermati cara
grafik fungsi dikaitkan menentukan nilai minimum
dengan konstanta atau maksimum dari suatu
suku-sukunya fungsi kuadrat
(membuka ke atas, ke  Menganalisis bentuk grafik
bawah, ke kanan, atau fungsi dikaitkan dengan
ke kiri) konstanta suku-sukunya
4. Mengolah, menyaji, 4.3 Menyajikan fungsi  Menentukan nilai (membuka ke atas, ke
dan menalar dalam kuadrat minimum atau bawah, ke kanan, atau ke
ranah konkret menggunakan tabel, maksimum dari suatu kiri)
(menggunakan, persamaan, dan fungsi kuadrat  Menyajikan hasil
mengurai, grafik  Menyajikan fungsi pembelajaran tentang fungsi
merangkai, kuadrat kuadrat
memodifikasi, dan menggunakan tabel,  Menyelesaikan masalah
membuat) dan ranah persamaan, dan grafik yang berkaitan dengan
abstrak (menulis, fungsi kuadrat
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk
menerapkan hubungan antara grafik fungsi dikaitkan
pengetahuan koefisien dan dengan
(faktual, konseptual, diskriminan fungsi diskriminannya
dan prosedural) kuadrat dengan (memotong sumbu
berdasarkan rasa grafiknya koordinat Kartesius di
ingin tahunya dua titik berbeda,
tentang ilmu menyinggung sumbu
pengetahuan, koordinat Kartesius,
teknologi, seni, tidak memotong
budaya terkait sumbu koordinat
fenomena dan Kartesius)
kejadian tampak  Mencermati cara
mata menentukan nilai
minimum atau
maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk
grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta
suku-sukunya
(membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau
ke kiri)
4. Mengolah, menyaji, 4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil
dan menalar dalam menyelesaikan pembelajaran tentang
ranah konkret masalah kontekstual fungsi kuadrat
(menggunakan, dengan  Menyelesaikan
mengurai, menggunakan sifat- masalah yang
merangkai, sifat fungsi kuadrat berkaitan dengan
memodifikasi, dan fungsi kuadrat
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.5 Menjelaskan  Menjelaskan Transformasi  Mengamati demontrasi
menerapkan transformasi transformasi Translasi  Translasi tentang refleksi, translasi,
pengetahuan geometri (refleksi,  Menjelaskan  Refleksi rotasi, dan dilatasi
(faktual, konseptual, translasi, rotasi, dan transformasi Refleksi  Rotasi (Perputaran)  Mencermati masalah di
dan prosedural) dilatasi) yang  Menjelaskan  Dilatasi sekitar yang melibatkan
berdasarkan rasa dihubungkan dengan transformasi Rotasi transformasi (refleksi,
ingin tahunya masalah kontekstual (Perputaran) translasi, rotasi, dan dilatasi)
tentang ilmu  Menjelaskan  Melakukan percobaan untuk
pengetahuan, transformasi Dilatasi menentukan hubungan
teknologi, seni,  Mengidentifikasi antara suatu titik dengan titik
budaya terkait masalah di sekitar hasil transformasi (refleksi,
fenomena dan yang melibatkan translasi, rotasi, dan dilatasi)
kejadian tampak transformasi (refleksi,  Menyajikan hasil
mata translasi, rotasi, dan pembelajaran tentang
dilatasi) transformasi (refleksi,
4. Mengolah, menyaji, 4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan translasi, rotasi, dan dilatasi)
dan menalar dalam masalah kontekstual untuk menentukan  Menyelesaikan masalah
ranah konkret yang berkaitan hubungan antara suatu yang berkaitan dengan
(menggunakan, dengan transformasi titik dengan titik hasil transformasi
mengurai, geometri (refleksi, transformasi (refleksi,
merangkai, translasi, rotasi, dan translasi, rotasi, dan
memodifikasi, dan dilatasi) dilatasi)
membuat) dan ranah  Menyajikan hasil
abstrak (menulis, pembelajaran tentang
membaca, transformasi (refleksi,
menghitung, translasi, rotasi, dan
menggambar, dan dilatasi)
mengarang) sesuai  Menyelesaikan
dengan yang masalah yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di sekolah berkaitan dengan
dan sumber lain transformasi
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan dan  Menjelaskan Kesebangunan dan  Mencermati benda di sekitar
menerapkan menentukan Kesebangunan dua Kekongruenan yang berkaitan dengan
pengetahuan kesebangunan dan bangun datar  Kesebangunan dua kesebangunan dan
(faktual, konseptual, kekongruenan antar  Menentukan bangun datar kekongruenan bangun datar
dan prosedural) bangun datar kesebangunan dan  Segitiga-segitiga  Mencermati ukuran sisi dan
berdasarkan rasa kekongruenan sebangun sudut pada bangun datar
ingin tahunya segitiga-segitiga  Segitiga-segitiga yang sebangun atau
tentang ilmu sebangun kongruen kongruen
pengetahuan,  Menentukan  Pemecahan masalah  Mencermati perbandingan
teknologi, seni, kesebangunan dan yang melibatkan sisi dan sudut antara bangun
budaya terkait kekongruenan kesebangunan dan datar sebangun atau
fenomena dan segitiga-segitiga kekongruenan konguren
kejadian tampak kongruen  Menganalisis hubungan
mata  Mengidentifikasi antara luas bangun dengan
benda di sekitar yang panjang sisi antara bangun
berkaitan dengan yang sebangun atau
kesebangunan dan kongruen
kekongruenan bangun  Menyajikan hasil
datar pembelajaran tentang
 Mencermati ukuran kesebangunan dan
sisi dan sudut pada kekongruenan
bangun datar yang  Menyelesaikan masalah
sebangun atau yang berkaitan dengan
kongruen kesebangunan dan
 Mengidentifikasi kekongruenan
perbandingan sisi dan
sudut antara bangun
datar sebangun atau
konguren
 Menganalisis
hubungan antara luas
bangun dengan
panjang sisi antara
bangun yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sebangun atau
kongruen
4. Mengolah, menyaji, 4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil
dan menalar dalam masalah yang pembelajaran tentang
ranah konkret berkaitan dengan kesebangunan dan
(menggunakan, kesebangunan dan kekongruenan
mengurai, kekongruenan antar  Menyelesaikan
merangkai, bangun datar masalah yang
memodifikasi, dan berkaitan dengan
membuat) dan ranah kesebangunan dan
abstrak (menulis, kekongruenan
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.7 Membuat  Membuat generalisasi Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau
menerapkan generalisasi luas luas permukaan dan Lengkung benda di sekitar yang
pengetahuan permukaan dan volume bangun ruang  Tabung berkaitan dengan bangun
(faktual, konseptual, volume berbagai sisi lengkung tabung  Kerucut ruang sisi lengkung
dan prosedural) bangun ruang sisi  Membuat generalisasi  Bola  Mencermati unsur-unsur
berdasarkan rasa lengkung (tabung, luas permukaan dan  Luas Permukaan: tabung, bangun ruang sisi lengkung
ingin tahunya kerucut, dan bola) volume bangun ruang kerucut, dan bola (tabung, kerucut, dan bola)
tentang ilmu sisi lengkung kerucut  Volume: tabung, kerucut melalui gambar, video atau
pengetahuan,  Membuat generalisasi dan bola benda nyata
teknologi, seni, luas permukaan dan  Pemecahan masalah yang  Mencermati bentuk dan
budaya terkait volume bangun ruang melibatkan bangun ruang ukuran sisi jaring-jaring
fenomena dan sisi lengkung bola sisi lengkung tabung, kerucut, dan bola
kejadian tampak  Mengidentifikasi  Melakukan percobaan untuk
mata model atau benda di menemukan rumus luas
sekitar yang berkaitan permukaan dan rumus
dengan bangun ruang volumen bangun ruang sisi
sisi lengkung lengkung (tabung, kerucut,
 Mengidentifikasi dan bola)
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
unsur-unsur bangun  Menyajikan hasil
ruang sisi lengkung pembelajaran tentang
(tabung, kerucut, dan bangun ruang sisi lengkung
bola) melalui gambar, (tabung, kerucut, dan bola),
video atau benda serta gabungan beberapa
nyata bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi  Menyelesaikan masalah
bentuk dan ukuran sisi yang berkaitan dengan
jaring-jaring tabung, bangun ruang sisi lengkung
kerucut, dan bola (tabung, kerucut, dan bola)
4. Mengolah, menyaji, 4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan
dan menalar dalam masalah kontekstual untuk menemukan
ranah konkret yang berkaitan rumus luas
(menggunakan, dengan luas permukaan dan rumus
mengurai, permukaan dan volumen bangun
merangkai, volume bangun ruang sisi lengkung
memodifikasi, dan ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
membuat) dan ranah (tabung, kerucut, dan bola)
abstrak (menulis, bola), serta gabungan  Menyajikan hasil
membaca, beberapa bangun pembelajaran tentang
menghitung, ruang sisi lengkung bangun ruang sisi
menggambar, dan lengkung (tabung,
mengarang) sesuai kerucut, dan bola),
dengan yang serta gabungan
dipelajari di sekolah beberapa bangun
dan sumber lain ruang sisi lengkung
yang sama dalam  Menyelesaikan
sudut pandang/teori masalah yang
berkaitan dengan
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)

......................., … Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.