ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3.1.1 Menuliskan Perpangkatan dan  Mengamati penggunaan
melakukan operasi perkalian bilangan Bentuk Akar bilangan tentang bilangan yang
bilangan berpangkat dalam bentuk disajikan dalam bentuk
bilangan rasional dan perpangkatan.  Bilangan Berpangkat berpangkat bulat, bentuk akar
bentuk akar, serta sifat-  Perkalian pada dan pangkat pecahan, operasi
3.1.2 Menentukan hasil
sifatnya perpangkatan suatu Perpangkatan aljabar yang melibatkan
bilangan.  Pembagian pada bilangan berpangkat bulat dan
Perpangkatan bentuk akar dalam kehidupan
3.1.3 Mengidentifikasi
 Pangkat Nol, Pangkat sehari-hari
sifat perkalian pada
Negatif dan Bentuk  Mencermati sifat-sifat operasi
perpangkatan.
Akar yang melibatkan bilangan
3.1.4 Menentukan hasil  Notasi Ilmiah berpangkat bulat atau pecahan
kali dari
 Menyajikan hasil
perpangkatan
pembelajaran bilangan
dengan basis yang
berpangkat bulat dan bentuk
sama.
akar, serta sifat-sifatnya
3.1.5 Mengidentifikasi  Menyelesaikan masalah yang
sifat pemangkatan berkaitan dengan bilangan
pada perpangkatan. berpangkat bulat dan bentuk
3.1.6 Menentukan hasil akar, serta sifat-sifatnya
pemangkatan dari
perpangkatan
dengan basis yang
sama.
3.1.7 Mengidentifikasi
sifat perpangkatan
dari perkalian
bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil
perpangkatan dari
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
suatu perkalian
bilangan.
3.1.9 Mengidentifikasi
sifat pembagian
pada perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil
pembagian dari
perpangkatan.
3.1.11 Mengidentifikasi
sifat pangkat nol
dan pangkat
negatif.
3.1.12 Menentukan hasil
pangkat nol dan
pangkat negatif.
3.1.13 Menyatakan
hubungan antara
bentuk akar dan
perpangkatan.
3.1.14 Menentukan akar
pangkat n dari
suatu bilangan.
3.1.15 Menyederhanakan
bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi
bilangan real yang
melibatkan bentuk
akar.
3.1.17 Menulis notasi
ilmiah menjadi
bentuk biasa.
3.1.18 Menulis notasi
ilmiah dari suatu
bilangan.

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
4. Mengolah, menyaji, 4.1 Menyelesaikan
dan menalar dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.2 Menjelaskan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
4.1.1 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan masalah sehari-hari
dengan sifat-sifat yang berkaitan
operasi bilangan dengan penerapan
berpangkat bulat dan konsep bilangan
bentuk akar berpangkat.
4.1.2 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan penerapan
konsep perkalian
pada perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan penerapan
konsep pembagian
pada perpangkatan.
4.1.4 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan penerapan
konsep bentuk akar.
3.2.1 Menentukan akar Persamaan dan Fungsi  Mencermati permasalahan
persamaan kuadrat dan persamaan kuadrat Kuadrat sehari-hari yang berkaitan
karakteristiknya dengan  Persamaan Kuadrat. dengan persamaan kuadrat
berdasarkan akar- memfaktorkan.  Grafik Fungsi Kuadrat.  Mencermati faktor-faktor
akarnya serta cara 3.2.2 Mengidentifikasi  Sumbu Simetri dan Nilai bentuk aljabar dalam
penyelesaiannya jumlah dan hasil kali Optimum. persamaan kuadrat,
akar-akar dari  Menentukan Fungsi penyelesaian (akar-akar) dari
persamaan kuadrat Kuadrat. persamaan kuadrat, cara
berdasarkan  Aplikasi Fungsi menentukan akar-akar
koefisien- Kuadrat. persamaan kuadrat
koefisiennya.  Mencermati karakteristik
3.2.3 Menentukan akar persamaan kuadrat
persamaan kuadrat

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
dengan
melengkapkan
kuadrat sempurna.
3.2.4 Menentukan akar
persamaan kuadrat
dengan
menggunakan rumus
kuadratik (rumus
abc).
3.2.5 Mengidentifikasi
karakteristik dari
penyelesaian
persamaan kuadrat
dengan melihat nilai
Diskriminannya.
3. Memahami dan 3.3 Menjelaskan fungsi 3.3.1 Menentukan nilai
menerapkan kuadrat dengan optimum dari fungsi
pengetahuan (faktual, menggunakan tabel, kuadrat.
konseptual, dan persamaan, dan grafik 3.3.2 Membuat sketsa
prosedural) garfik fungsi
berdasarkan rasa ingin kuadrat.
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
3. Memahami dan 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menjelaskan
menerapkan hubungan antara pengaruh dari
pengetahuan (faktual, koefisien dan koefisien x2 pada
konseptual, dan diskriminan fungsi fungsi kuadrat f(x)
prosedural) kuadrat dengan terhadap
berdasarkan rasa ingin grafiknya. karakteristik dari
tahunya tentang ilmu grafik fungsi f(x).
pengetahuan, 3.4.2 Mengidentifikasi
teknologi, seni, budaya sumbu simetri dari
terkait fenomena dan grafik fungsi kuadrat
kejadian tampak mata f(x) dengan
Rencana
Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan akar-akarnya.
Misal: dua akar berbeda, satu
akar tunggal, tidak memiliki
akar real
 Mengumpulkan informasi
tentang hasil jumlah dan hasil
kali akar-akar persamaan
kuadrat
 Menyajikan hasil
pembelajaran persamaan
kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
kuadrat
 Mengamati model atau
permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan fungsi
kuadrat
 Mencermati fungsi kuadrat
yang disajikan dalam bentuk
tabel, grafik, dan persamaan
 Mencermati cara menggambar
sketsa grafik fungsi kuadrat,
bentuk grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-
sukunya (membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke kiri)
 Menganalisis keterkaitan
antara fungsi kuadrat, grafik
fungsi kuadrat, dan persamaan
kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
diskriminannya (memotong
sumbu koordinat Kartesius di
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
memperhatikan nilai dua titik berbeda,
dari koefisien x2 dan menyinggung sumbu
x. koordinat Kartesius, tidak
3.4.3 Menjelaskan memotong sumbu koordinat
hubungan antara Kartesius)
nilai diskriminan  Mencermati cara menentukan
dan titik potong nilai minimum atau
grafik fungsi kuadrat maksimum dari suatu fungsi
terhadap sumbu-x. kuadrat
4. Mengolah, menyaji, 4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyajikan masalah  Menganalisis bentuk grafik
dan menalar dalam masalah yang kontekstual dalam fungsi dikaitkan dengan
ranah konkret berkaitan dengan bentuk persamaan konstanta suku-sukunya
(menggunakan, persamaan kuadrat. kuadrat. (membuka ke atas, ke bawah,
mengurai, merangkai, 4.2.2 Menyelesaikan ke kanan, atau ke kiri)
memodifikasi, dan masalah kontekstual  Menyajikan hasil
membuat) dan ranah yang berkaitan pembelajaran tentang fungsi
abstrak (menulis, dengan persamaan kuadrat
membaca, menghitung, kuadrat.  Menyelesaikan masalah yang
menggambar, dan berkaitan dengan fungsi
mengarang) sesuai kuadrat
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
4. Mengolah, menyaji, 4.3 Menyajikan fungsi 4.3.1 Menentukan fungsi
dan menalar dalam kuadrat menggunakan kuadrat jika sudah
ranah konkret tabel, persamaan, dan diketahui grafiknya.
(menggunakan, grafik 4.3.2 Menentukan fungsi
mengurai, merangkai, kuadrat jika
memodifikasi, dan diketahui titik
membuat) dan ranah puncak, titik potong,
abstrak (menulis, sumbu simetri atau
membaca, menghitung, beberapa titik pada
menggambar, dan persamaan kuadrat.
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
4. Mengolah, menyaji, 4.4 Menyajikan dan
dan menalar dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.7 Menjelaskan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
4.4.1 Menyajikan masalah
menyelesaikan masalah kontekstual dalam
kontekstual dengan bentuk fungsi
menggunakan sifat- kuadrat.
sifat fungsi kuadrat 4.4.2 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan fungsi
kuadrat.
3.7.1 Mengenali garis Transformasi  Mengamati demontrasi tentang
transformasi geometri simetri serta  Translasi refleksi, translasi, rotasi, dan
(refleksi, translasi, menentukan banyak  Refleksi dilatasi
rotasi, dan dilatasi) simetri lipat suatu  Rotasi (Perputaran)  Mencermati masalah di sekitar
menggunakan masalah benda.  Dilatasi yang melibatkan transformasi
kontekstual 3.7.2 Menjelaskan definisi (refleksi, translasi, rotasi, dan
refleksi, translasi, dilatasi)
rotasi, dan dilatasi  Melakukan percobaan untuk
pada suatu benda. menentukan hubungan antara
suatu titik dengan titik hasil
3.7.3 Menentukan
transformasi (refleksi,
pasangan bilangan
translasi yang translasi, rotasi, dan dilatasi)
menggerakan suatu  Menyajikan hasil
benda. pembelajaran tentang
transformasi (refleksi,
3.7.3 Menentukan apakah
translasi, rotasi, dan dilatasi)
suatu dilatasi
termasuk  Menyelesaikan masalah yang
pembesaran atau berkaitan dengan transformasi
pengecilan.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3.7.4 Menentukan faktor
skala untuk suatu
dilatasi yang
diberikan.
3.7.5 Menjelaskan
langkah-langkah
mendapatkan
bayangan benda
hasil transformasi
berulang.
4. Mengolah, menyaji, 4.7 Menyelesaikan 4.7.1 Melukis bayangan
dan menalar dalam masalah kontekstual benda hasil
ranah konkret yang berkaitan dengan transformasi
(menggunakan, transformasi geometri (refleksi, translasi,
mengurai, merangkai, (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).
memodifikasi, dan rotasi, dan dilatasi). 4.7.2 Melukis dan
membuat) dan ranah menentukan
abstrak (menulis, koordinat bayangan
membaca, menghitung, benda hasil
menggambar, dan transformasi
mengarang) sesuai (refleksi, translasi,
dengan yang dipelajari rotasi, atau dilatasi)
di sekolah dan sumber pada koordinat
lain yang sama dalam kartesius.
sudut pandang/teori
4.7.3 Melukis dan
menentukan
koordinat bayangan
benda hasil
transformasi
berulang.
4.7.4 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
berdasarkan hasil
pengamatan yang
terkait penerapan

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, 4.6 Menyelesaikan
dan menalar dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
konsep transformasi.
4.7.5 Menerapkan
transformasi dalam
masalah nyata (seni
dan alam).
3.6.1 Mengidentifikasi dua Kekongruenan dan  Mencermati benda di sekitar
menentukan benda/bangun Kesebangunan yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kongruen atau tidak.  Kekongruenan Bangun kesebangunan dan
kekongruenan antar 3.6.2 Menjelaskan syarat- Datar, kekongruenan bangun datar
bangun datar syarat dua bangun  Kekongruenan Dua  Mencermati ukuran sisi dan
segi banyak yang Segitiga, sudut pada bangun datar yang
kongruen.  Kesebangunan Bangun sebangun atau kongruen
Datar,  Mencermati perbandingan sisi
3.6.3 Menguji dan
 Kesebangunan Dua dan sudut antara bangun datar
membuktikan dua
Segitiga. sebangun atau konguren
segitiga kongruen
 Menganalisis hubungan antara
atau tidak.
luas bangun dengan panjang
3.6.4 Mengidentifikasi dua
sisi antara bangun yang
benda sebangun atau
sebangun atau kongruen
tidak.
 Menyajikan hasil
3.6.5 Menjelaskan syarat-
pembelajaran tentang
syarat/sifat-sifat dua
kesebangunan dan
bangun segi banyak
kekongruenan
yang sebangun.
 Menyelesaikan masalah yang
3.6.6 Menguji dan berkaitan dengan
membuktikan dua kesebangunan dan
segitiga sebangun kekongruenan
atau tidak.
4.6.1 Menentukan panjang
masalah yang berkaitan sisi atau besar sudut
dengan kesebangunan yang belum
dan kekongruenan diketahui dari dua
antar bangun datar bangun segi banyak
yang kongruen.
4.6.2 Menyelesaikan
masalah sehari-hari

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.7 Membuat generalisasi
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, 4.7 Menyelesaikan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan hasil
pengamatan yang
terkait penerapan
konsep
kekongruenan
bangun datar segi
banyak.
4.6.3 Menentukan panjang
sisi atau besar sudut
yang belum
diketahui dari dua
bangun segi banyak
yang sebangun.
4.6.4 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
berdasarkan hasil
pengamatan yang
terkait penerapan
konsep
kesebangunan
bangun datar segi
banyak.
3.7.1 Mengetahui definisi Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau benda
luas permukaan dan tabung, kerucut dan Lengkung di sekitar yang berkaitan
volume berbagai bola.  Tabung dengan bangun ruang sisi
bangun ruang sisi 3.7.2 Mengetahui jaring-  Kerucut lengkung
lengkung (tabung, jaring tabung dan  Bola  Mencermati unsur-unsur
kerucut, dan bola) kerucut.  Luas Permukaan: tabung, bangun ruang sisi lengkung
3.7.3 Menentukan rumus kerucut, dan bola (tabung, kerucut, dan bola)
luas permukaan  Volume: tabung, kerucut melalui gambar, video atau
tabung, kerucut, dan dan bola benda nyata
bola.  Pemecahan masalah yang  Mencermati bentuk dan
3.7.4 Menentukan rumus melibatkan bangun ruang ukuran sisi jaring-jaring
volume tabung, sisi lengkung tabung, kerucut, dan bola
kerucut dan bola.  Melakukan percobaan untuk
4.7.1 Menentukan luas menemukan rumus luas
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan menalar dalam masalah kontekstual permukaan dari permukaan dan rumus
ranah konkret yang berkaitan dengan gabungan beberapa volumen bangun ruang sisi
(menggunakan, luas permukaan dan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
mengurai, merangkai, volume bangun ruang lengkung. bola)
memodifikasi, dan sisi lengkung (tabung, 4.7.2 Menentukan volume  Menyajikan hasil
membuat) dan ranah kerucut, dan bola), dari gabungan pembelajaran tentang bangun
abstrak (menulis, serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung (tabung,
membaca, menghitung, beberapa bangun ruang ruang sisi lengkung. kerucut, dan bola), serta
menggambar, dan sisi lengkung 4.7.2 Menyelesaikan gabungan beberapa bangun
mengarang) sesuai masalah sehari-hari ruang sisi lengkung
dengan yang dipelajari berdasarkan hasil  Menyelesaikan masalah yang
di sekolah dan sumber pengamatan yang berkaitan dengan bangun
lain yang sama dalam terkait. ruang sisi lengkung (tabung,
sudut pandang/teori 4.7.4 Menyelesaikan kerucut, dan bola)
masalah sehari-hari
berdasarkan hasil
pengamatan yang
berkaitan dengan
luas permukaan dan
volume bangun
ruang sisi lengkung
serta gabungan
beberapa bangun
ruang sisi lengkung.

Muarobungo,…………………

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Syopriyadi, S.Ag Jelita

NIP. 19710909 200003 1 006 NIP.19670530 199303 2 002