PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN

SMP

MATA PELAJARAN
MATEMATIKA

KELAS IX
 II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kelas IX

Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu

KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
3.1 Menjelaskan 3.1.1. Menuliskan Bilangan   Mengamati 30 JP Pengetahuan Buku teks
dan perkalian bilangan Berpangkat dan penggunaan Matematika
melakukan dalam bentuk Bentuk Akar bilangan Penugasan kelas IX
operasi perpangkatan.  Bilangan tentang Kemdikbud
bilangan 3.1.2. Menentukan hasil berpangkat bilangan yang  Tugas
berpangkat perpangkatan suatu bilangan bulat disajikan dalam terstruktur: Buku Pengayaan
bilangan bilangan. (bilangan bentuk mengerjakan yang berkaitan
rasional dan 3.1.3. Mengidentifiasi berpangkat berpangkat dengan Bilangan
latihan soal-
bentuk akar, sifat perkalian pada bulat positif, bulat, bentuk berpangkat dan
perpangkatan. soal yang
serta sifat- sifat-sifat akar dan bentuk akar.
sifatnya (30 3.1.4. Menentukan hasil berkaitan
operasi bilangan pangkat
JP) kali dari berpangkat, pecahan, dengan
perpangkatan sifat operasi aljabar bilangan
dengan basis yang perpangkatan yang melibatkan berpangkat
sama. bilangan bilangan
1
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
3.1.5. Mengidentifiasi berpangkat) berpangkat dan bentuk
sifat pemangkatan  Bilangan bulat dan akar
pada perpangkatan. berpangkat bentuk akar  Tugas
3.1.6. Menentukan hasil bulat negatif dalam
mandiri tidak
pemangkatan dari dan nol kehidupan
perpangkatan sehari-hari terstruktur:
(bilangan
dengan basis yang berpangkat  Mencermati mencari
sama. bulat negatif, sifat-sifat informasi
3.1.7. Mengidentifiasi bilangan operasi yang seputar
sifat perpangkatan berpangkat nol melibatkan sejarah
dari perkalian  Bentuk akar bilangan bilangan
bilangan.  Merasionalkan berpangkat
3.1.8. Menentukan hasil berpangkat
bentuk akar bulat atau
perpangkatan dari dan bentuk
pecahan
suatu perkalian  Menyajikan akar
bilangan. hasil  Tes
3.1.9. Mengidentifiasi tertulis:
pembelajaran
sifat pembagian
bilangan mengerjakan
pada perpangkatan.
berpangkat soal-soal
3.1.10. Menentukan hasil
bulat dan berkaitan
pembagian dari
bentuk akar,
perpangkatan. dengan
serta sifat-
3.1.11. Mengidentifiasi bilangan
sifatnya
sifat pangkat nol berpangkat
dan pangkat
negatif. dan bentuk
3.1.12. Menentukan hasil akar
pangkat nol dan
pangkat negatif.
3.1.13. Menyatakan
hubungan antara
bentuk akar dan
perpangkatan.

2
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
3.1.14. Menentukan akar
pangkat n dari
suatu bilangan.
3.1.15. Menyederhanakan
bentuk akar.
3.1.16. Melakukan operasi
bilangan real yang
melibatkan bentuk
akar.
3.1.17. Menulis notasi
ilmiah menjadi
bentuk biasa.
3.1.18. Menulis notasi
ilmiah dari suatu
bilangan.

4.1 Menyelesaikan 4.1.1. Menyelesaikan

masalah yang masalah sehari-hari
yang berkaitan Keterampilan
berkaitan
dengan sifat- dengan penerapan
konsep bilangan Portofolio
sifat operasi
bilangan berpangkat.
 Menyelesaikan Mengumpulkan
4.1.2. Menyelesaikan
berpangkat masalah yang bahan dan
masalah sehari-hari
bulat dan berkaitan
yang berkaitan literatur
bentuk akar dengan bilangan
dengan penerapan berkaitan
berpangkat
konsep perkalian dengan pangkat
pada perpangkatan. bulat dan
bentuk akar, dan bentuk akar
4.1.3. Menyelesaikan
masalah sehari-hari serta sifat- kemudian
yang berkaitan sifatnya disusun,
dengan penerapan didiskusikan
konsep pembagian dan

3
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
pada perpangkatan. direfleksikan
4.1.4. Menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan penerapan
konsep bentuk akar
3.2 Menjelaskan 3.2.1. Menentukan akar Persamaan   Mencermati Pengetahuan Buku teks
persamaan persamaan kuadrat Kuadrat permasalahan Matematika
kuadrat dan dengan  Persamaan sehari-hari yang Penugasan kelas IX
karakteristikn memfaktorkan. kuadrat berkaitan Kemdikbud
ya 3.2.2. Mengidentifiasi  Pemfaktoran dengan  Tugas
berdasarkan jumlah dan hasil persamaan persamaan terstruktur: Buku Pengayaan
akar-akarnya kali akar-akar dari kuadrat kuadrat mengerjakan yang berkaitan
serta cara persamaan kuadrat  Akar  Mencermati dengan
latihan soal-
penyelesaiann berdasarkan persamaan faktor-faktor persamaan
koefiien- soal yang
ya (20 JP) kuadrat bentuk aljabar kuadrat.
koefiiennya. berkaitan
 Penyelesaian dalam
3.2.3. Menentukan akar persamaan dengan
persamaan
persamaan kuadrat kuadrat, persamaan
kuadrat
dengan penyelesaian kuadrat
 Pemecahan
melengkapkan (akar-akar) dari
masalah yang  Tugas mandiri
kuadrat persamaan
sempurna. melibatkan tidak
persamaan kuadrat, cara terstruktur:
3.2.4. Menentukan akar
kuadrat menentukan
persamaan kuadrat mencatat dan
akar-akar
dengan mencari
persamaan
menggunakan informasi
kuadrat
rumus
 Mencermati penggunaan
kuadratik (rumus
abc) karakteristik persamaan
3.2.5 Mengidentifiasi persamaan kuadrat
karakteristikdari kuadrat dalam
penyelesaian berdasarkan
keseharian
akar-akarnya.

4
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
persamaan kuadrat Misal: dua akar  Tes tertulis
dengan berbeda, satu mengerjakan
melihat nilai akar tunggal, soal-soal
Diskriminannya. tidak memiliki
berkaitan
akar real
dengan
 Mengumpulkan
informasi persamaan
tentang hasil kuadrat
jumlah dan
hasil kali akar-
akar persamaan
kuadrat
 Menyajikan
hasil
pembelajaran
persamaan
kuadrat
4.2.1 Menyajikan
 Menyelesaikan
4.2 Menyelesaikan masalah
masalah yang Keterampilan:
masalah yang kontekstual dalam
berkaitan
berkaitan bentuk persamaan
kuadrat. dengan  Portofolio
dengan persamaan
4.2.2 Mengumpulka
persamaan kuadrat
Menyelesaikan n bahan dan
kuadrat
masalah literatur
kontekstual yang
berkaitan dengan berkaitan
persamaan dengan
kuadrat. persamaan
kuadrat
kemudian
disusun,

5
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
didiskusikan
dan
direfleksikan

 Projek
Menemukan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan
dengan
persamaan
kuadrat, lalu
membuat soal
dan solusi yang
berkaitan
dengan
permasalahan
tersebut
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menentukan nilai Fungsi Kuadrat   Mengamati Pengetahuan: Buku teks
fungsi kuadrat optimum dari fungsi  Fungsi kuadrat model atau Matematika
dengan kuadrat. dengan tabel, permasalahan Penugasan kelas IX
menggunakan 3.3.2 Membuat sketsa grafik, dan sehari-hari yang Kemdikbud
tabel, garfik fungsi persamaan berkaitan  Tugas
persamaan, kuadrat.  Sifat-sifat dengan fungsi terstruktur: Buku Pengayaan
dan grafik (20 fungsi kuadrat kuadrat mengerjakan yang berkaitan
JP)  Nilai  Mencermati latihan soal- dengan fungsi
maksimum fungsi kuadrat kuadrat.
soal yang
 Nilai minimum yang disajikan
berkaitan
 Pemecahan dalam bentuk
tabel, grafik, dengan fungsi
masalah
melibatkan dan persamaan dan
sifat-sifat fungsi  Mencermati persamaan

6
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
kuadrat cara kuadrat
menggambar  Tugas
sketsa grafik mandiri tidak
fungsi kuadrat,
terstruktur:
bentuk grafik
fungsi dikaitkan mencari
dengan informasi
konstanta suku- seputar
sukunya sejarah fungsi
(membuka ke dan
atas, ke bawah, persamaan
ke kanan, atau
kuadrat, serta
ke kiri)
penggunaanya
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menentukan fungsi  Menganalisis dalam
fungsi kuadrat kuadrat jika sudah keterkaitan kehidupan
menggunakan diketahui grafiknya. antara fungsi sehari-hari
tabel, 4.3.2 Menentukan fungsi kuadrat, grafik  Tes
persamaan, kuadrat jika fungsi kuadrat,
diketahui titik tertulis
dan grafik dan persamaan
puncak, titik potong, mengerjakan
kuadrat
sumbu soal-soal
simetri atau berkaitan
 Menganalisis
beberapa titik pada dengan fungsi
persamaan kuadrat. bentuk grafik
fungsi dikaitkan dan
dengan persamaan
diskriminannya kuadrat
(memotong
sumbu
koordinat Keterampilan:
Kartesius di dua
titik berbeda,  Portofolio
menyinggung

7
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
sumbu Mengumpulka
koordinat n bahan dan
Kartesius, tidak literatur
memotong
berkaitan
sumbu
koordinat dengan fungsi,
Kartesius) persamaan
kuadrat dan
 Mencermati penerapannya
3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menjelaskan cara dalam
hubungan pengaruh dari menentukan kehidupan
antara koefiien x2 pada nilai minimum
fungsi kuadrat f(x) sehari-hari
koefisien dan atau maksimum
diskriminan terhadap kemudian
dari suatu
fungsi kuadrat karakteristik dari fungsi kuadrat disusun,
dengan grafik fungsi f(x).  Menganalisis didiskusikan
grafiknya (20 3.4.2 Mengidentifiasi dan
bentuk grafik
JP) sumbu simetri dari
fungsi dikaitkan direfleksikan
grafik fungsi
dengan
kuadrat f(x) dengan
konstanta suku-
memperhatikan nilai
sukunya
dari koefiien x2 dan
(membuka ke
x.
atas, ke bawah,
3.4.3 Menjelaskan
hubungan antara ke kanan, atau
nilai diskriminan ke kiri)
dan titik potong  Menyajikan
grafi hasil
fungsi kuadrat pembelajaran
terhadap sumbu-x. tentang fungsi
4.4 Menyajikan kuadrat
dan
menyelesaikan 4.4.1 Menyajikan masalah  Menyelesaikan
masalah masalah yang

8
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
kontekstual kontekstual dalam berkaitan
dengan bentuk fungsi dengan fungsi
menggunakan kuadrat. kuadrat
sifat-sifat 4.4.2 Menyelesaikan
fungsi kuadrat masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan fungsi
kuadrat
3.5 Menjelaskan 3.5.1. Mengenali garis Transformasi   Mengamati Pengetahuan Buku teks
transformasi simetri serta  Translasi demontrasi Matematika
geometri menentukan banyak  Refleksi tentang refleksi, Penugasan kelas IX
(refleksi, simetri lipat suatu  Rotasi translasi, rotasi, Kemdikbud
translasi, benda. (Perputaran) dan dilatasi  Tugas
rotasi, dan 3.5.2. Menjelaskan defiisi  Dilatasi  Mencermati terstruktur: Buku Pengayaan
dilatasi) yang reflksi, translasi, masalah di mengerjakan yang berkaitan
dihubungkan rotasi, dan dilatasi sekitar yang latihan soal- dengan
dengan pada suatu benda. melibatkan soal yang transformasi
masalah 3.5.3. Menentukan transformasi berkaitan geometri.
kontekstual pasangan bilangan (refleksi, dengan
(20 JP) translasi yang translasi, rotasi, transformasi
menggerakan suatu dan dilatasi)  Mencari
benda.  Melakukan informasi
3.5.3. Menentukan apakah penggunaan
percobaan
suatu dilatasi transformasi
untuk
termasuk dalam
menentukan
pembesaran atau kehidupan
hubungan
pengecilan. sehari-hari
antara suatu
3.5.4 Menentukan faktor
titik dengan titik
skala untuk suatu
hasil
dilatasi yang Tes Tertulis
diberikan. transformasi
3.5.5 Menjelaskan (refleksi,
translasi, rotasi,  Mengerjak
langkah-langkah an latihan
dan dilatasi)

9
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
mendapatkan  Menyajikan berkaitan
bayangan benda hasil dengan
hasil pembelajaran translasi,
transformasi tentang refleksi,
berulang. transformasi rotasi, dan
(refleksi, dilatasi
translasi, rotasi,  Menilai
4.5 Menyelesaikan dan dilatasi) keterampilan
masalah 4.5.1 Melukis bayangan memecahkan
kontekstual benda hasil  Menyelesaikan masalah yang
yang berkaitan transformasi masalah yang berkaian
dengan (reflksi, translasi, berkaitan dengan
transformasi rotasi, atau dengan translasi,
geometri dilatasi). transformasi refleksi,
(refleksi, 4.5.2 Melukis dan rotasi, dan
translasi, menentukan dilatasi secara
rotasi, dan koordinat bayangan tertulis
dilatasi) benda hasil
transformasi
(reflksi, translasi,
rotasi, atau dilatasi)
pada koordinat Keterampilan
kartesius.
4.5.3 Melukis dan
menentukan
koordinat bayangan Portofolio
benda hasil
transformasi Mengumpulkan
berulang. bahan dan
4.5.4 Menyelesaikan
literatur
masalah sehari-hari
berdasarkan hasil berkaitan
pengamatan yang dengan

10
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
terkait penerapan transformasi
konsep transformasi. (translasi,
4.5.5 Menerapkan refleksi, rotasi,
transformasi dalam
dan dilatasi)
masalah nyata (seni
dan alam kemudian
disusun,
didiskusikan
dan
direfleksikan

Projek

Membuat
mozaik dari
bangun persegi
dan segitiga
3.6 Menjelaskan 3.6.1 Mengidentifiasi dua Kesebangunan   Mencermati Pengetahuan: Buku teks
dan benda/bangun dan benda di sekitar Matematika
menentukan kongruen atau tidak. Kekongruenan yang berkaitan Penugasan kelas IX
kesebangunan 3.6.2 Menjelaskan syarat-  Kesebangunan dengan Kemdikbud
dan syarat dua bangun dua bangun kesebangunan  Tugas
kekongruenan segi banyak yang datar dan terstruktur: Buku Pengayaan
antar bangun kongruen.  Segitiga-segitiga kekongruenan mengerjakan yang berkaitan
datar (20 JP) 3.6.3 Menguji dan sebangun bangun datar dengan
latihan soal-
membuktikan dua  Segitiga-segitiga  Mencermati kesebangunan
segitiga kongruen soal yang
kongruen ukuran sisi dan dan
atau tidak. berkaitan kekongruenan.
 Pemecahan sudut pada
3.6.4 Mengidentifiasi dua bangun datar dengan
masalah yang
benda sebangun atau yang sebangun kesebangunan
melibatkan
tidak. atau kongruen dan
kesebangunan

11
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
3.6.5 Menjelaskan syarat- dan  Mencermati kekongruenan
syarat/sifat-sifat dua kekongruenan perbandingan  Tugas
bangun segi banyak sisi dan sudut mandiri tidak
yang sebangun. antara bangun terstruktur:
3.6.6 Menguji dan datar sebangun
membuktikan dua mencari
atau konguren
segitiga sebangun  Menganalisis informasi
atau tidak. hubungan seputar
antara luas kesebangunan
4.6.1 Menentukan bangun dengan dan
panjang sisi atau panjang sisi kekongruenan
4.6 Menyelesaikan besar sudut yang antara bangun
belum diketahui dari serta
masalah yang yang sebangun
berkaitan dua penggunaann
atau kongruen
dengan bangun segi banyak ya dalam
 Menyajikan
kesebangunan yang kongruen. kehidupan
hasil
dan 4.6.2 Menyelesaikan sehari-hari
pembelajaran
kekongruenan masalah sehari-hari
tentang  Tes
antar bangun berdasarkan hasil
kesebangunan tertulis
datar pengamatan yang
dan mengerjakan
terkait penerapan
kekongruenan
konsep soal-soal
kekongruenan  Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
bangun datar segi dengan
banyak. berkaitan
4.6.3 Menentukan dengan kesebangunan
panjang sisi atau kesebangunan dan
besar sudut yang dan kekongruenan
belum diketahui dari kekongruenan
dua
bangun segi banyak Keterampilan:
yang sebangun.
4.6.4 Menyelesaikan  Portofolio

12
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
masalah sehari-hari Mengumpulka
berdasarkan hasil n bahan dan
pengamatan yang literatur
terkait penerapan
berkaitan
konsep
kesebangunan dengan
bangun datar segi kesebangunan,
banyak kekongruenan
dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
kemudian
disusun,
didiskusikan
dan
direfleksikan

3.7 Membuat 3.7.1 Mengetahui defiisi Bangun Ruang   Mencermati Pengetahuan: Buku teks
generalisasi tabung, kerucut dan Sisi Lengkung model atau Matematika
luas bola.  Tabung benda di sekitar Penugasan kelas IX
permukaan 3.7.2 Mengetahui jaring-  Kerucut yang berkaitan Kemdikbud
dan volume jaring tabung dan  Bola dengan bangun  Tugas
bangun ruang kerucut.  Luas ruang sisi terstruktur: Buku Pengayaan
sisi lengkung 3.7.3 Menentukan rumus Permukaan: lengkung mengerjakan yang berkaitan
(tabung, luas permukaan tabung,  Mencermati dengan bangun
latihan soal-
kerucut, dan tabung, kerucut, dan kerucut, dan unsur-unsur ruang sisi
bola. soal yang
bola) (20 JP) bola bangun ruang lengkung.
3.7.4 Menentukan rumus  Volume: tabung, berkaitan
sisi lengkung
volume tabung, dengan

13
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
kerucut dan bola. kerucut dan (tabung, bangun ruang
bola kerucut, dan sisi
4.7.1 Menentukan luas  Pemecahan bola) melalui lengkung(tabu
permukaan dari masalah yang gambar, video
ng, kerucut,
gabungan beberapa melibatkan atau benda
bangun ruang sisi bangun ruang nyata dan bola)
lengkung. sisi lengkung  Mencermati tugas mandiri
4.7 Menyelesaikan 4.7.2 Menentukan volume bentuk dan tidak
masalah dari gabungan ukuran sisi terstruktur:
kontekstual beberapa bangun jaring-jaring mencari
yang berkaitan ruang sisi lengkung. tabung, informasi
dengan luas 4.7.2 Menyelesaikan kerucut, dan
masalah sehari-hari seputar
permukaan bola
dan volume berdasarkan hasil bangun ruang
 Melakukan
bangun ruang pengamatan yang percobaan sisi lengkung
sisi lengkung terkait. untuk dan
(tabung, 4.7.4 Menyelesaikan penggunaann
menemukan
kerucut, dan masalah sehari-hari
rumus luas ya dalam
bola), serta berdasarkan hasil
permukaan dan kehidupan
gabungan pengamatan yang
rumus volumen sehari-hari
beberapa berkaitan dengan
bangun ruang
bangun ruang luas permukaan dan  Tes
sisi lengkung
volume bangun tertulis
sisi lengkung (tabung,
ruang sisi lengkung mengerjakan
serta gabungan kerucut, dan
beberapa bangun bola) soal-soal
ruang sisi lengkung.  Menyajikan berkaitan
hasil dengan
pembelajaran bangun ruang
tentang bangun
(tabung,
ruang sisi
lengkung kerucut, dan
(tabung, bola)
kerucut, dan

14
 Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
bola), serta
gabungan
beberapa Keterampilan:
bangun ruang
sisi lengkung Portofolio
 Menyelesaikan
masalah yang Mengumpulkan
berkaitan bahan dan
dengan bangun literatur
ruang sisi berkaitan
lengkung dengan bangun
(tabung,
ruang sisi
kerucut, dan
bola) lengkung
(tabung,
kerucut, dan
bola) dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
kemudian
disusun,
didiskusikan
dan
direfleksikan

15
Mengetahui Kotamobagu, Juli 2019
Kepala SMP Negeri 5 Kotamobagu Guru Mata Pelajaran

Drs. Rasjid Mohamad Neni Liana, S.Pd, M.M

NIP. 19640827 199703 1 006 NIP. 19741105 200012 2 002

16