SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 3 Malang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ 1 & 2 (Ganjil dan Genap)
Alokasi Waktu : 5 JP / Minggu
Tahun Ajaran : 2022 / 2023
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam Bilangan Berpangkat  Mengamati penggunaan Pengetahuan 15 JP  Matematika
melakukan bentuk perpangkatan. dan Bentuk Akar bilangan tentang bilangan Penugasan SMP/MTs.
operasi bilangan 3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu  Bilangan yang disajikan dalam bentuk  Tugas terstruktur: Jakarta :
berpangkat bilangan. berpangkat berpangkat bulat, bentuk mengerjakan latihan Kementerian
bilangan rasional 3.1.3 Mengidentifiasi sifat perkalian pada bilangan bulat akar dan pangkat pecahan, soal-soal yang Pendidikan
dan bentuk akar, perpangkatan. (bilangan operasi aljabar yang berkaitan dengan dan
serta sifat-sifatnya 3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan berpangkat bulat melibatkan bilangan bilangan berpangkat Kebudayaan
dengan basis yang sama. positif, sifat-sifat berpangkat bulat dan bentuk dan bentuk akar edisi revisi
3.1.5 Mengidentifiasi sifat pemangkatan pada operasi bilangan akar dalam kehidupan  Tugas mandiri tidak 2017
perpangkatan. berpangkat, sifat sehari-hari terstruktur: mencari  UKBM
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan  Mencermati sifat-sifat operasi informasi seputar
perpangkatan dengan basis yang sama. bilangan yang melibatkan bilangan sejarah bilangan
3.1.7 Mengidentifiasi sifat perpangkatan dari berpangkat) berpangkat bulat atau berpangkat dan bentuk
perkalian bilangan.  Bilangan pecahan akar
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu berpangkat bulat  Menyajikan hasil  Tes tertulis:
perkalian bilangan. negatif dan nol pembelajaran bilangan mengerjakan soal-soal
3.1.9 Mengidentifiasi sifat pembagian pada (bilangan berpangkat bulat dan bentuk berkaitan dengan
perpangkatan. berpangkat bulat akar, serta sifat-sifatnya bilangan berpangkat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari negatif, bilangan  Menyelesaikan masalah dan bentuk akar
perpangkatan. berpangkat nol yang berkaitan dengan
3.1.11 Mengidentifiasi sifat pangkat nol dan  Bentuk akar bilangan berpangkat bulat Keterampilan
pangkat negatif.  Merasionalkan dan bentuk akar, serta sifat- Portofolio
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat bentuk akar sifatnya  Mengumpulkan bahan
negatif. dan literatur berkaitan
3.1.13 Menyatakan hubungan antara bentuk akar dengan pangkat dan
dan perpangkatan. bentuk akar kemudian
3.1.14 Menentukan akar pangkat n dari suatu disusun, didiskusikan
bilangan. dan direfleksikan
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.

3.1.16 Melakukan operasi bilangan real yang

melibatkan bentuk akar.
3.1.17 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.

3.1.18 Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.

4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang

masalah yang berkaitan dengan penerapan konsep
berkaitan bilangan berpangkat.
dengan sifat- 4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
sifat operasi berkaitan dengan penerapan konsep
bilangan perkalian pada perpangkatan.
berpangkat bulat 4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
dan bentuk akar berkaitan dengan penerapan konsep
pembagian pada perpangkatan.
4.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan penerapan konsep
bentuk akar

3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menentukan akar persamaan kuadrat Persamaan Kuadrat  Mencermati permasalahan Pengetahuan 15 JP  Matematika
persamaan dengan memfaktorkan.  Persamaan kuadrat sehari-hari yang berkaitan Penugasan SMP/MTs.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kuadrat dan 3.2.2 Mengidentifiasi jumlah dan hasil kali akar-  Pemfaktoran dengan persamaan kuadrat  Tugas terstruktur: Jakarta :
karakteristiknya akar dari persamaan kuadrat berdasarkan persamaan kuadrat  Mencermati faktor-faktor mengerjakan latihan Kementeria
berdasarkan koefiien-koefiiennya.  Akar persamaan bentuk aljabar dalam soal-soal yang berkaitan n
akar-akarnya 3.2.3 Menentukan akar persamaan kuadrat kuadrat persamaan kuadrat, dengan persamaan Pendidikan
serta cara dengan melengkapkan kuadrat sempurna.  Penyelesaian penyelesaian (akar-akar) dari kuadrat dan
penyelesaiannya 3.2.4 Menentukan akar persamaan kuadrat persamaan kuadrat persamaan kuadrat, cara  Tugas mandiri tidak Kebudayaa
dengan menggunakan rumus kuadratik  Pemecahan menentukan akar-akar terstruktur: mencatat n edisi
(rumus abc) masalah yang persamaan kuadrat dan mencari informasi revisi 2017
3.2.5 Mengidentifiasi karakteristikdari melibatkan  Mencermati karakteristik penggunaan persamaan  UKBM
penyelesaian persamaan kuadrat dengan persamaan kuadrat persamaan kuadrat kuadrat dalam
melihat nilai Diskriminannya. berdasarkan akar-akarnya. keseharian
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyajikan masalah kontekstual dalam Misal: dua akar berbeda, satu  Tes tertulis mengerjakan
masalah yang bentuk persamaan kuadrat. akar tunggal, tidak memiliki soal-soal berkaitan
berkaitan 4.2.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang akar real dengan persamaan
dengan berkaitan dengan persamaan kuadrat.  Mengumpulkan informasi kuadrat
persamaan tentang hasil jumlah dan hasil
kuadrat kali akar-akar persamaan Keterampilan:
kuadrat Portofolio
 Menyajikan hasil pembelajaran  Mengumpulkan bahan
persamaan kuadrat dan literatur berkaitan
 Menyelesaikan masalah yang dengan persamaan
berkaitan dengan persamaan kuadrat kemudian
kuadrat disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
 Projek
 Menemukan
permasalahan sehari-
hari yang berkaitan
dengan persamaan
kuadrat, lalu membuat
soal dan solusi yang
berkaitan dengan
permasalahan tersebut
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menentukan nilai optimum dari fungsi Fungsi Kuadrat  Mengamati model atau Pengetahuan: 30 JP  Matematika
fungsi kuadrat kuadrat.  Fungsi kuadrat permasalahan sehari-hari yang Penugasan SMP/MTs.
dengan 3.3.2 Membuat sketsa garfi fungsi kuadrat. dengan tabel, berkaitan dengan fungsi  Tugas terstruktur: Jakarta :
menggunakan grafik, dan kuadrat mengerjakan latihan Kementeria
tabel, persamaan  Mencermati fungsi kuadrat soal-soal yang n
persamaan, dan  Sifat-sifat fungsi yang disajikan dalam bentuk berkaitan dengan Pendidikan
grafik kuadrat tabel, grafik, dan persamaan fungsi dan persamaan dan
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah  Nilai maksimum  Mencermati cara menggambar kuadrat Kebudayaa
fungsi kuadrat diketahui grafinya.  Nilai minimum sketsa grafik fungsi kuadrat,  Tugas mandiri tidak n edisi
menggunakan 4.3.2 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui  Pemecahan bentuk grafik fungsi dikaitkan terstruktur: mencari revisi 2017
tabel, titik puncak, titik potong, sumbu simetri masalah dengan konstanta suku- informasi seputar  UKBM
persamaan, dan atau beberapa titik pada persamaan melibatkan sifat- sukunya (membuka ke atas, ke sejarah fungsi dan
grafik kuadrat. sifat fungsi kuadrat bawah, ke kanan, atau ke kiri) persamaan kuadrat,
3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menjelaskan pengaruh dari koefiien x2  Menganalisis keterkaitan serta penggunaanya
hubungan pada fungsi kuadrat f(x) terhadap antara fungsi kuadrat, grafik dalam kehidupan
antara koefisien karakteristik dari grafi fungsi f(x). fungsi kuadrat, dan persamaan sehari-hari
dan diskriminan 3.4.2 Mengidentifiasi sumbu simetri dari grafi kuadrat  Tes tertulis
fungsi kuadrat fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan  Menganalisis bentuk grafik mengerjakan soal-soal
dengan nilai dari koefiien x2 dan x. fungsi dikaitkan dengan berkaitan dengan
grafiknya 3.4.3 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminannya (memotong fungsi dan persamaan
diskriminan dan titik potong grafi fungsi sumbu koordinat Kartesius di kuadrat
kuadrat terhadap sumbu-x. dua titik berbeda, menyinggung
4.4 Menyajikan dan 4.4.1 Menyajikan masalah kontekstual dalam sumbu koordinat Kartesius, Keterampilan:
menyelesaikan bentuk fungsi kuadrat. tidak memotong sumbu Portofolio
masalah 4.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang koordinat Kartesius)  Mengumpulkan bahan
kontekstual berkaitan dengan fungsi kuadrat  Mencermati cara menentukan dan literatur berkaitan
dengan nilai minimum atau maksimum dengan fungsi,
menggunakan dari suatu fungsi kuadrat persamaan kuadrat
sifat-sifat fungsi  Menganalisis bentuk grafik dan penerapannya
kuadrat fungsi dikaitkan dengan dalam kehidupan
konstanta suku-sukunya sehari-hari kemudian
(membuka ke atas, ke bawah, disusun, didiskusikan
ke kanan, atau ke kiri) dan direfleksikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi
kuadrat

3.5 Menjelaskan 3.5.1 Mengenali garis simetri serta menentukan Transformasi  Mengamati demontrasi Pengetahuan 15 JP  Matematika
transformasi banyak simetri lipat suatu benda.  Translasi tentang refleksi, translasi, Penugasan SMP/MTs.
geometri 3.5.2 Menjelaskan defiisi reflksi, translasi, rotasi,  Refleksi rotasi, dan dilatasi  Tugas terstruktur: Jakarta :
(refleksi, dan dilatasi pada suatu benda.  Rotasi  Mencermati masalah di mengerjakan latihan Kementeria
translasi, rotasi, 3.5.3 Menentukan pasangan bilangan translasi (Perputaran) sekitar yang melibatkan soal-soal yang n
dan dilatasi) yang menggerakan suatu benda.  Dilatasi transformasi (refleksi, berkaitan dengan Pendidikan
yang 3.5.4 Menentukan apakah suatu dilatasi translasi, rotasi, dan dilatasi) transformasi dan
dihubungkan termasuk pembesaran atau pengecilan.  Melakukan percobaan untuk  Mencari informasi Kebudayaa
dengan 3.5.5 Menentukan faktor skala untuk suatu menentukan hubungan penggunaan n edisi
masalah dilatasi yang diberikan. antara suatu titik dengan titik transformasi dalam revisi 2017
kontekstual hasil transformasi (refleksi, kehidupan sehari-hari  UKBM
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Melukis bayangan benda hasil transformasi translasi, rotasi, dan dilatasi)
masalah (reflksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).  Menyajikan hasil Tes Tertulis
kontekstual yang 4.5.2 Melukis dan menentukan koordinat pembelajaran tentang  Mengerjakan latihan
berkaitan bayangan benda hasil transformasi (reflksi, transformasi (refleksi, berkaitan dengan
dengan translasi, rotasi, atau dilatasi) pada translasi, rotasi, dan dilatasi) translasi, refleksi,
transformasi koordinat kartesius.  Menyelesaikan masalah rotasi, dan dilatasi
geometri 4.5.3 Melukis dan menentukan koordinat yang berkaitan dengan  Menilai keterampilan
(refleksi, bayangan benda hasil transformasi transformasi memecahkan masalah
translasi, rotasi, berulang. yang berkaian dengan
dan dilatasi) 4.5.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari translasi, refleksi,
berdasarkan hasil pengamatan yang terkait rotasi, dan dilatasi
penerapan konsep transformasi. secara tertulis
4.5.5 Menerapkan transformasi dalam masalah
nyata (seni dan alam) Keterampilan
Portofolio
 Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan transformasi
(translasi, refleksi,
rotasi, dan dilatasi)
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek
 Membuat mozaik dari
bangun persegi dan
segitiga

3.6 Menjelaskan 3.6.1 Mengidentifiasi dua benda/bangun Kesebangunan dan  Mencermati benda di sekitar Pengetahuan: 20 JP  Matematika
dan menentukan kongruen atau tidak. Kekongruenan yang berkaitan dengan Penugasan SMP/MTs.
kesebangunan 3.6.2 Menjelaskan syarat-syarat dua bangun  Kesebangunan kesebangunan dan  Tugas terstruktur: Jakarta :
dan segi banyak yang kongruen. dua bangun datar kekongruenan bangun datar mengerjakan latihan Kementeria
kekongruenan 3.6.3 Menguji dan membuktikan dua segitiga  Segitiga-segitiga  Mencermati ukuran sisi dan soal-soal yang n
antar bangun kongruen atau tidak. sebangun sudut pada bangun datar berkaitan dengan Pendidikan
datar 3.6.4 Mengidentifiasi dua benda sebangun atau  Segitiga-segitiga yang sebangun atau kesebangunan dan dan
tidak. kongruen kongruen kekongruenan Kebudayaa
3.6.5 Menjelaskan syarat-syarat/sifat-sifat dua  Pemecahan  Mencermati perbandingan  Tugas mandiri tidak n edisi
bangun segi banyak yang sebangun. masalah yang sisi dan sudut antara bangun terstruktur: mencari revisi 2017
3.6.6 Menguji dan membuktikan dua segitiga melibatkan datar sebangun atau informasi seputar  UKBM
sebangun atau tidak. kesebangunan dan konguren kesebangunan dan
4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menentukan panjang sisi atau besar sudut kekongruenan  Menganalisis hubungan kekongruenan serta
masalah yang yang belum diketahui dari dua bangun segi antara luas bangun dengan penggunaannya dalam
berkaitan banyak yang kongruen. panjang sisi antara bangun kehidupan sehari-hari
dengan 4.6.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang sebangun atau  Tes tertulis
kesebangunan berdasarkan hasil pengamatan yang terkait kongruen mengerjakan soal-soal
dan penerapan konsep kekongruenan bangun  Menyajikan hasil berkaitan dengan
kekongruenan datar segi banyak. pembelajaran tentang kesebangunan dan
antar bangun 4.6.3 Menentukan panjang sisi atau besar sudut kesebangunan dan kekongruenan
yang belum diketahui dari dua bangun segi kekongruenan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
datar banyak yang sebangun.  Menyelesaikan masalah Keterampilan:
4.6.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Portofolio
berdasarkan hasil pengamatan yang terkait kesebangunan dan  Mengumpulkan bahan
penerapan konsep kesebangunan bangun kekongruenan dan literatur berkaitan
datar segi banyak dengan
kesebangunan,
kekongruenan dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

3.7 Membuat 3.7.1 Mengetahui defiisi tabung, kerucut dan Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau Pengetahuan: 20 JP  Matematika
generalisasi luas bola. Lengkung benda di sekitar yang Penugasan SMP/MTs.
permukaan dan 3.7.2 Mengetahui jaring-jaring tabung dan  Tabung berkaitan dengan bangun  Tugas terstruktur: Jakarta :
volume bangun kerucut.  Kerucut ruang sisi lengkung mengerjakan latihan Kementeria
ruang sisi 3.7.3 Menentukan rumus luas permukaan  Bola  Mencermati unsur-unsur soal-soal yang n
lengkung tabung, kerucut, dan bola.  Luas Permukaan: bangun ruang sisi lengkung berkaitan dengan Pendidikan
(tabung, kerucut, 3.7.4 Menentukan rumus volume tabung, kerucut tabung, kerucut, (tabung, kerucut, dan bola) bangun ruang sisi dan
dan bola) dan bola. dan bola melalui gambar, video atau lengkung(tabung, Kebudayaa
4.7 Menyelesaikan 4.7.1 Menentukan luas permukaan dari  Volume: tabung, benda nyata kerucut, dan bola) n edisi
masalah gabungan beberapa bangun ruang sisi kerucut dan bola  Mencermati bentuk dan tugas mandiri tidak revisi 2017
kontekstual yang lengkung.  Pemecahan ukuran sisi jaring-jaring terstruktur: mencari  UKBM
berkaitan 4.7.2 Menentukan volume dari gabungan masalah yang tabung, kerucut, dan bola informasi seputar
dengan luas beberapa bangun ruang sisi lengkung. melibatkan bangun  Melakukan percobaan untuk bangun ruang sisi
permukaan dan 4.7.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari ruang sisi lengkung menemukan rumus luas lengkung dan
volume bangun berdasarkan hasil pengamatan yang permukaan dan rumus penggunaannya dalam
ruang sisi terkait. volumen bangun ruang sisi kehidupan sehari-hari
lengkung 4.7.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari lengkung (tabung, kerucut,  Tes tertulis
(tabung, kerucut, berdasarkan hasil pengamatan yang dan bola) mengerjakan soal-soal
dan bola), serta berkaitan dengan luas permukaan dan  Menyajikan hasil berkaitan dengan
gabungan volume bangun ruang sisi lengkung serta pembelajaran tentang bangun ruang (tabung,
beberapa gabungan beberapa bangun ruang sisi bangun ruang sisi lengkung kerucut, dan bola)
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bangun ruang lengkung. (tabung, kerucut, dan bola),
sisi lengkung serta gabungan beberapa Keterampilan:
bangun ruang sisi lengkung Portofolio
 Menyelesaikan masalah  Mengumpulkan bahan
yang berkaitan dengan dan literatur berkaitan
bangun ruang sisi lengkung dengan bangun ruang
(tabung, kerucut, dan bola) sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola) dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Mengetahui, Malang, 18 Juli 2022

Kepala MTsN 3 Malang Guru Mata Pelajaran

Dra. Warsi, M.Pd Maulidatus Soleha, S.Pd, MSi

NIP. 19680701 199303 2 003 NIP. -