SILABUS

Nama Sekolah : SMP Negeri 29 Bekasi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX (sembilan)/1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2023 – 2024

KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
3.1 Menjelaskan 1. Perkalian Mengamati 3.1.1 Menuliskan Sikap Sikap Sikap 25 JP Buku Religius
dan melakukan bilangan dalam 1. Guru membagi peserta didik perkalian Spiritual : Spiritual : Spiritual : pegangan Nasionalis
operasi bentuk menjadi beberapa kelompok yang bilangan dalam Observasi Lembar (terlampir) guru, buku Mandiri
bilangan perpangkatan. terdiri dari 4-6 orang bentuk Observasi pegangan Gotong
berpangkat 2. Hasil 2. Peserta didik memperhatikan perpangkatan. siswa, Royong
bilangan perpangkatan penjelasan yang diberikan guru yang 3.1.2 Menentukan hasil Sikap Sosial : Sikap Sosial : Sikap Sosial : lingkungan Integritas
rasional dan suatu bilangan. terkait dengan permasalahan yang perpangkatan Observasi Lembar (terlampir) sekolah,
bentuk akar, 3. Sifat perkalian melibatkan perkalian bilangan suatu bilangan. Observasi dan internet
serta sifat- pada dalam bentuk perpangkatan, hasil 3.1.3 Mengidentifikasi
sifatnya. perpangkatan. perpangkatan suatu bilangan, sifat sifat perkalian Kompetensi Kompetensi Kompetensi
4. Hasil kali dari perkalian pada perpangkatan, dan pada Pengetahuan : Pengetahuan : Pengetahuan :
4.1 Menyelesaikan perpangkatan hasil kali dari perpangkatan dengan perpangkatan. Tertulis Pilihan Ganda (terlampir)
masalah yang dengan basis basis yang sama secara umum 3.1.4 Menentukan hasil
berkaitan yang sama. Menanya kali dari Kompetensi Kompetensi Kompetensi
dengan sifat- 5. Sifat 3. Guru mengarahkan peserta didik perpangkatan Keterampilan : Keterampilan : Keterampilan :
sifat operasi pemangkatan untuk merumuskan pertanyaan dengan basis Tertulis Uraian (terlampir)
bilangan pada terkait dengan perkalian bilangan yang sama.
berpangkat perpangkatan. dalam bentuk perpangkatan, hasil 3.1.5 Mengidentifikasi
bulat dan 6. Hasil perpangkatan suatu bilangan, sifat sifat
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
bentuk akar. pemangkatan perkalian pada perpangkatan, dan pemangkatan
dari hasil kali dari perpangkatan dengan pada
perpangkatan basis yang sama. perpangkatan.
dengan basis 4. Guru memotivasi peserta didik 3.1.6 Menentukan hasil
yang sama. dalam kelompok untuk menuliskan pemangkatan
7. Sifat dan menanyakan hal-hal yang belum dari
perpangkatan dipahami dari masalah yang perpangkatan
dari perkalian disajikan dalam LK. dengan basis
bilangan. Mengumpulkan informasi yang sama.
8. Hasil 5. Peserta didik diminta untuk 3.1.7 Mengidentifikasi
perpangkatan membuka buku siswa dan sumber sifat
dari suatu lain untuk mengumpulkan data perpangkatan
perkalian tentang apa yang dinamakan dari perkalian
bilangan. perkalian bilangan dalam bentuk bilangan.
9. Sifat pembagian perpangkatan, hasil perpangkatan 3.1.8 Menentukan hasil
pada suatu bilangan, sifat perkalian pada perpangkatan
perpangkatan. perpangkatan, dan hasil kali dari dari suatu
10. Hasil perpangkatan dengan basis yang perkalian
pembagian dari sama. bilangan.
perpangkatan. Mengasosiasi 3.1.9 Mengidentifikasi
11. Sifat pangkat 6. Peserta didik masing-masing sifat pembagian
nol dan pangkat kelompok membahas dan berdiskusi pada
negatif. tentang apa yang dinamakan perpangkatan.
12. Hasil pangkat perkalian bilangan dalam bentuk 3.1.10 Menentukan hasil
nol dan pangkat perpangkatan, hasil perpangkatan pembagian dari
negatif. suatu bilangan, sifat perkalian pada perpangkatan.
13. Hubungan perpangkatan, dan hasil kali dari 3.1.11 Mengidentifikasi
antara bentuk perpangkatan dengan basis yang sifat pangkat nol
akar dan sama. dan pangkat
perpangkatan. 7. Guru berkeliling mencermati peserta negatif.
14. Akar pangkat n didik dalam kelompok yang 3.1.12 Menentukan hasil
dari suatu mengalami kesulitan dan pangkat nol dan
bilangan. memberikan kesempatan untuk pangkat negatif.
15. Bentuk akar. bertanya tantang hal-hal yang belum 3.1.13 Menyatakan
16. Operasi dipahami. hubungan antara
bilangan real 8. Guru memberikan bantuan kepada bentuk akar dan
yang melibatkan peserta didik di masing-masing perpangkatan.
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
bentuk akar. kelompok untuk masalah-masalah 3.1.14 Menentukan akar
17. Notasi ilmiah yang dianggap sulit oleh peserta pangkat n dari
menjadi bentuk didik suatu bilangan.
biasa. 9. Perserta didik dalam kelompok 3.1.15 Menyederhanakan
18. Notasi ilmiah masing-masing dengan bimbingan bentuk akar.
dari suatu guru untuk mengaitkan, 3.1.16 Melakukan
bilangan. merumuskan dan menyimpulkan operasi bilangan
tentang apa yang dinamakan real yang
perkalian bilangan dalam bentuk melibatkan
perpangkatan, hasil perpangkatan bentuk akar.
suatu bilangan, sifat perkalian pada 3.1.17 Menulis notasi
perpangkatan, dan hasil kali dari ilmiah menjadi
perpangkatan dengan basis yang bentuk biasa.
sama. 3.1.18 Menulis notasi
Mengkomunikasikan ilmiah dari suatu
10. Beberapa perwakilan kelompok bilangan.
menyajikan secara tertulis/lisan 4.1.1 Menyelesaikan
jawaban atas pertanyaan yang telah masalah sehari-
didiskusikan terkait dengan apa hari yang
yang dinamakan perkalian bilangan berkaitan dengan
dalam bentuk perpangkatan, hasil penerapan konsep
perpangkatan suatu bilangan, sifat bilangan
perkalian pada perpangkatan, dan berpangkat.
hasil kali dari perpangkatan dengan 4.1.2 Menyelesaikan
basis yang sama. masalah sehari-
11. Peserta didik yang lain dan guru hari yang
memberikan tanggapan dan berkaitan dengan
menganalisis hasil presentasi penerapan konsep
meliputi tanya jawab untuk perkalian pada
mengkonfirmasi, memberikan perpangkatan.
tambahan informasi, melengkapi 4.1.3 Menyelesaikan
informasi ataupun tanggapan masalah sehari-
lainnya. hari yang
berkaitan dengan
penerapan konsep
pembagian pada
perpangkatan.
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
4.1.4 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang
berkaitan dengan
penerapan konsep
bentuk akar.
3.2 Menjelaskan 1. Akar persamaan Mengamati 3.2.1 Menentukan akar Sikap Sikap Sikap 13 JP Buku Religius
persamaan kuadrat dengan 1. Guru membagi peserta didik persamaan Spiritual : Spiritual : Spiritual : pegangan Nasionalis
kuadrat dan memfaktorkan. menjadi beberapa kelompok yang kuadrat dengan Observasi Lembar (terlampir) guru, buku Mandiri
karakteristikny 2. Jumlah dan terdiri dari 4-6 orang memfaktorkan. Observasi pegangan Gotong
a berdasarkan hasil kali akar- 2. Peserta didik memperhatikan 3.2.2 Mengidentifikasi siswa, Royong
akar-akarnya akar dari penjelasan yang diberikan guru yang jumlah dan hasil Sikap Sosial : Sikap Sosial : Sikap Sosial : lingkungan Integritas
serta cara persamaan terkait dengan permasalahan yang kali akar-akar dari Observasi Lembar (terlampir) sekolah,
penyelesaianny kuadrat melibatkan menentukan akar persamaan Observasi dan internet
a. berdasarkan persamaan kuadrat dengan kuadrat
koefisien- melengkapkan kuadrat sempurna berdasarkan Kompetensi Kompetensi Kompetensi
4.2 Menyelesaikan koefisiennya. dan akar persamaan kuadrat dengan koefisien- Pengetahuan : Pengetahuan : Pengetahuan :
masalah yang 3. Akar persamaan menggunakan rumus kuadratik koefisiennya. Tertulis Pilihan Ganda (terlampir)
berkaitan kuadrat dengan (rumus abc) secara umum 3.2.3 Menentukan akar
dengan melengkapkan Menanya persamaan Kompetensi Kompetensi Kompetensi
persamaan kuadrat 3. Guru mengarahkan peserta didik kuadrat dengan Keterampilan : Keterampilan : Keterampilan :
kuadrat. sempurna. untuk merumuskan pertanyaan melengkapkan Tertulis Uraian (terlampir)
4. Akar persamaan terkait dengan menentukan akar kuadrat
kuadrat dengan persamaan kuadrat dengan sempurna.
menggunakan melengkapkan kuadrat sempurna 3.2.4 Menentukan akar
rumus kuadratik dan akar persamaan kuadrat dengan persamaan
(rumus abc). menggunakan rumus kuadratik kuadrat dengan
5. Karakteristik (rumus abc). menggunakan
dari 4. Guru memotivasi peserta didik rumus kuadratik
penyelesaian dalam kelompok untuk menuliskan (rumus abc).
persamaan dan menanyakan hal-hal yang belum 3.2.5 Mengidentifikasi
kuadrat dengan dipahami dari masalah yang karakteristik dari
melihat nilai disajikan dalam LK. penyelesaian
Diskriminannya Mengumpulkan informasi persamaan
. 5. Peserta didik diminta untuk kuadrat dengan
membuka buku siswa dan sumber melihat nilai
lain untuk mengumpulkan data Diskriminannya.
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
tentang apa yang dinamakan 4.2.1 Menyajikan
menentukan akar persamaan kuadrat masalah
dengan melengkapkan kuadrat kontekstual
sempurna dan akar persamaan dalam bentuk
kuadrat dengan menggunakan rumus persamaan
kuadratik (rumus abc). kuadrat.
Mengasosiasi 4.2.2 Menyelesaikan
6. Peserta didik masing-masing masalah
kelompok membahas dan berdiskusi kontekstual yang
tentang apa yang dinamakan berkaitan dengan
menentukan akar persamaan kuadrat persamaan
dengan melengkapkan kuadrat kuadrat.
sempurna dan akar persamaan
kuadrat dengan menggunakan rumus
kuadratik (rumus abc).
7. Guru berkeliling mencermati peserta
didik dalam kelompok yang
mengalami kesulitan dan
memberikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum
dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada
peserta didik di masing-masing
kelompok untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh peserta
didik
9. Perserta didik dalam kelompok
masing-masing dengan bimbingan
guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan
tentang apa yang dinamakan
menentukan akar persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat
sempurna dan akar persamaan
kuadrat dengan menggunakan rumus
kuadratik (rumus abc).
Mengkomunikasikan
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
10. Beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis/lisan
jawaban atas pertanyaan yang telah
didiskusikan terkait dengan apa
yang dinamakan menentukan akar
persamaan kuadrat dengan
melengkapkan kuadrat sempurna
dan akar persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus kuadratik
(rumus abc).
11. Peserta didik yang lain dan guru
memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya.
3.3 Menjelaskan 1. Nilai optimum Mengamati 3.3.1 Menentukan nilai Sikap Sikap Sikap 8 JP Buku Religius
fungsi kuadrat dari fungsi 1. Guru membagi peserta didik optimum dari Spiritual : Spiritual : Spiritual : pegangan Nasionalis
dengan kuadrat. menjadi beberapa kelompok yang fungsi kuadrat. Observasi Lembar (terlampir) guru, buku Mandiri
menggunakan 2. Membuat sketsa terdiri dari 4-6 orang 3.3.2 Membuat sketsa Observasi pegangan Gotong
tabel, garfik fungsi 2. Peserta didik memperhatikan garfik fungsi siswa, Royong
persamaan, dan kuadrat. penjelasan yang diberikan guru yang kuadrat. Sikap Sosial : Sikap Sosial : Sikap Sosial : lingkungan Integritas
grafik. terkait dengan permasalahan yang 4.3.1 Menentukan fungsi Observasi Lembar (terlampir) sekolah,
melibatkan menentukan nilai kuadrat jika sudah Observasi dan internet
4.3 Menyajikan optimum dari fungsi kuadrat dan diketahui
fungsi kuadrat membuat sketsa garfik fungsi grafiknya. Kompetensi Kompetensi Kompetensi
menggunakan kuadrat secara umum 4.3.2 Menentukan fungsi Pengetahuan : Pengetahuan : Pengetahuan :
tabel, Menanya kuadrat jika Tertulis Pilihan Ganda (terlampir)
persamaan, 3. Guru mengarahkan peserta didik diketahui titik
dan grafik. untuk merumuskan pertanyaan puncak, titik Kompetensi Kompetensi Kompetensi
terkait dengan menentukan nilai potong, sumbu Keterampilan : Keterampilan : Keterampilan :
optimum dari fungsi kuadrat dan simetri atau Tertulis Uraian (terlampir)
membuat sketsa garfik fungsi beberapa titik
kuadrat. pada persamaan
4. Guru memotivasi peserta didik kuadrat.
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk
membuka buku siswa dan sumber
lain untuk mengumpulkan data
tentang apa yang dinamakan
menentukan nilai optimum dari
fungsi kuadrat dan membuat sketsa
garfik fungsi kuadrat.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing
kelompok membahas dan berdiskusi
tentang apa yang dinamakan
menentukan nilai optimum dari
fungsi kuadrat dan membuat sketsa
garfik fungsi kuadrat.
7. Guru berkeliling mencermati peserta
didik dalam kelompok yang
mengalami kesulitan dan
memberikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum
dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada
peserta didik di masing-masing
kelompok untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh peserta
didik
9. Perserta didik dalam kelompok
masing-masing dengan bimbingan
guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan
tentang apa yang dinamakan
menentukan nilai optimum dari
fungsi kuadrat dan membuat sketsa
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
garfik fungsi kuadrat.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis/lisan
jawaban atas pertanyaan yang telah
didiskusikan terkait dengan apa
yang dinamakan menentukan nilai
optimum dari fungsi kuadrat dan
membuat sketsa garfik fungsi
kuadrat.
11. Peserta didik yang lain dan guru
memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya.
3.4 Menjelaskan 1. Pengaruh dari Mengamati 3.4.1 Menjelaskan Sikap Sikap Sikap 12 JP Buku Religius
hubungan koefisien x2 pada 1. Guru membagi peserta didik pengaruh dari Spiritual : Spiritual : Spiritual : pegangan Nasionalis
antara fungsi kuadrat menjadi beberapa kelompok yang koefisien x2 pada Observasi Lembar (terlampir) guru, buku Mandiri
koefisien dan f(x) terhadap terdiri dari 4-6 orang fungsi kuadrat Observasi pegangan Gotong
diskriminan karakteristik dari 2. Peserta didik memperhatikan f(x) terhadap siswa, Royong
fungsi kuadrat grafik fungsi f(x). penjelasan yang diberikan guru yang karakteristik dari Sikap Sosial : Sikap Sosial : Sikap Sosial : lingkungan Integritas
dengan 2. Sumbu simetri terkait dengan permasalahan yang grafik fungsi f(x). Observasi Lembar (terlampir) sekolah,
grafiknya. dari grafik fungsi melibatkan pengaruh dari koefisien 3.4.2 Mengidentifikasi Observasi dan internet
kuadrat f(x) x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap sumbu simetri
4.4 Menyajikan dengan karakteristik dari grafik fungsi f(x) dari grafik fungsi Kompetensi Kompetensi Kompetensi
dan memperhatikan dan sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) Pengetahuan : Pengetahuan : Pengetahuan :
menyelesaikan nilai dari kuadrat f(x) dengan memperhatikan dengan Tertulis Pilihan Ganda (terlampir)
masalah koefisien x2 dan nilai dari koefisien x2 dan x secara memperhatikan
kontekstual x. umum nilai dari Kompetensi Kompetensi Kompetensi
dengan 3. Hubungan antara Menanya koefisien x2 dan Keterampilan : Keterampilan : Keterampilan :
menggunakan nilai diskriminan 3. Guru mengarahkan peserta didik x. Tertulis Uraian (terlampir)
sifat-sifat dan titik potong untuk merumuskan pertanyaan 3.4.3 Menjelaskan
fungsi kuadrat. grafik fungsi terkait dengan pengaruh dari hubungan antara
kuadrat terhadap koefisien x2 pada fungsi kuadrat nilai diskriminan
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
sumbu-x. f(x) terhadap karakteristik dari dan titik potong
grafik fungsi f(x) dan sumbu simetri grafik fungsi
dari grafik fungsi kuadrat f(x) kuadrat terhadap
dengan memperhatikan nilai dari sumbu-x.
koefisien x2 dan x. 4.4.1 Menyajikan
4. Guru memotivasi peserta didik masalah
dalam kelompok untuk menuliskan kontekstual dalam
dan menanyakan hal-hal yang belum bentuk fungsi
dipahami dari masalah yang kuadrat.
disajikan dalam LK. 4.4.2 Menyelesaikan
Mengumpulkan informasi masalah
5. Peserta didik diminta untuk kontekstual yang
membuka buku siswa dan sumber berkaitan dengan
lain untuk mengumpulkan data fungsi kuadrat.
tentang apa yang dinamakan
pengaruh dari koefisien x2 pada
fungsi kuadrat f(x) terhadap
karakteristik dari grafik fungsi f(x)
dan sumbu simetri dari grafik fungsi
kuadrat f(x) dengan memperhatikan
nilai dari koefisien x2 dan x.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing
kelompok membahas dan berdiskusi
tentang apa yang dinamakan
pengaruh dari koefisien x2 pada
fungsi kuadrat f(x) terhadap
karakteristik dari grafik fungsi f(x)
dan sumbu simetri dari grafik fungsi
kuadrat f(x) dengan memperhatikan
nilai dari koefisien x2 dan x.
7. Guru berkeliling mencermati peserta
didik dalam kelompok yang
mengalami kesulitan dan
memberikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum
dipahami.
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
8. Guru memberikan bantuan kepada
peserta didik di masing-masing
kelompok untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh peserta
didik
9. Perserta didik dalam kelompok
masing-masing dengan bimbingan
guru untuk mengaitkan,
merumuskan dan menyimpulkan
tentang apa yang dinamakan
pengaruh dari koefisien x2 pada
fungsi kuadrat f(x) terhadap
karakteristik dari grafik fungsi f(x)
dan sumbu simetri dari grafik fungsi
kuadrat f(x) dengan memperhatikan
nilai dari koefisien x2 dan x.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis/lisan
jawaban atas pertanyaan yang telah
didiskusikan terkait dengan apa
yang dinamakan pengaruh dari
koefisien x2 pada fungsi kuadrat
f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x) dan sumbu simetri
dari grafik fungsi kuadrat f(x)
dengan memperhatikan nilai dari
koefisien x2 dan x.
11. Peserta didik yang lain dan guru
memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya.
3.7 Menjelaskan 1. Garis simetri Mengamati 3.7.1 Mengenali garis Sikap Sikap Sikap 21 JP Buku Religius
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
transformasi serta menentukan 1. Guru membagi peserta didik simetri serta Spiritual : Spiritual : Spiritual : pegangan Nasionalis
geometri banyak simetri menjadi beberapa kelompok yang menentukan Observasi Lembar (terlampir) guru, buku Mandiri
(refleksi, lipat suatu benda. terdiri dari 4-6 orang banyak simetri Observasi pegangan Gotong
translasi, 2. Definisi refleksi, 2. Peserta didik memperhatikan lipat suatu benda. siswa, Royong
rotasi, dan translasi, rotasi, penjelasan yang diberikan guru yang 3.7.2 Menjelaskan Sikap Sosial : Sikap Sosial : Sikap Sosial : lingkungan Integritas
dilatasi) dan dilatasi pada terkait dengan permasalahan yang definisi refleksi, Observasi Lembar (terlampir) sekolah,
menggunakan suatu benda. melibatkan garis simetri serta translasi, rotasi, Observasi dan internet
masalah 3. Pasangan menentukan banyak simetri lipat dan dilatasi pada
kontekstual. bilangan translasi suatu benda dan definisi refleksi, suatu benda. Kompetensi Kompetensi Kompetensi
yang translasi, rotasi, dan dilatasi pada 3.7.3 Menentukan Pengetahuan : Pengetahuan : Pengetahuan :
4.7 Menyelesaikan menggerakan suatu benda secara umum pasangan Tertulis Pilihan Ganda (terlampir)
masalah suatu benda. Menanya bilangan translasi
kontekstual 4. Menentukan 3. Guru mengarahkan peserta didik yang Kompetensi Kompetensi Kompetensi
yang berkaitan apakah suatu untuk merumuskan pertanyaan menggerakan Keterampilan : Keterampilan : Keterampilan :
dengan dilatasi termasuk terkait dengan garis simetri serta suatu benda. Tertulis Uraian (terlampir)
transformasi pembesaran atau menentukan banyak simetri lipat 3.7.3 Menentukan
geometri pengecilan. suatu benda dan definisi refleksi, apakah suatu
(refleksi, 5. Menentukan translasi, rotasi, dan dilatasi pada dilatasi termasuk
translasi, faktor skala suatu benda. pembesaran atau
rotasi, dan untuk suatu 4. Guru memotivasi peserta didik pengecilan.
dilatasi). dilatasi yang dalam kelompok untuk menuliskan 3.7.4 Menentukan faktor
diberikan. dan menanyakan hal-hal yang belum skala untuk suatu
6. Langkah-langkah dipahami dari masalah yang dilatasi yang
mendapatkan disajikan dalam LK. diberikan.
bayangan benda Mengumpulkan informasi 3.7.5 Menjelaskan
hasil 5. Peserta didik diminta untuk langkah-langkah
transformasi membuka buku siswa dan sumber mendapatkan
berulang. lain untuk mengumpulkan data bayangan benda
tentang apa yang dinamakan garis hasil transformasi
simetri serta menentukan banyak berulang.
simetri lipat suatu benda dan definisi 4.7.1 Melukis bayangan
refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi benda hasil
pada suatu benda. transformasi
Mengasosiasi (refleksi,
6. Peserta didik masing-masing translasi, rotasi,
kelompok membahas dan berdiskusi atau dilatasi).
tentang apa yang dinamakan garis 4.7.2 Melukis dan
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
simetri serta menentukan banyak menentukan
simetri lipat suatu benda dan definisi koordinat
refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi bayangan benda
pada suatu benda. hasil transformasi
7. Guru berkeliling mencermati peserta (refleksi,
didik dalam kelompok yang translasi, rotasi,
mengalami kesulitan dan atau dilatasi) pada
memberikan kesempatan untuk koordinat
bertanya tantang hal-hal yang belum kartesius.
dipahami. 4.7.3 Melukis dan
8. Guru memberikan bantuan kepada menentukan
peserta didik di masing-masing koordinat
kelompok untuk masalah-masalah bayangan benda
yang dianggap sulit oleh peserta hasil transformasi
didik berulang.
9. Perserta didik dalam kelompok 4.7.4 Menyelesaikan
masing-masing dengan bimbingan masalah sehari-
guru untuk mengaitkan, hari berdasarkan
merumuskan dan menyimpulkan hasil pengamatan
tentang apa yang dinamakan garis yang terkait
simetri serta menentukan banyak penerapan konsep
simetri lipat suatu benda dan definisi transformasi.
refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi 4.7.5 Menerapkan
pada suatu benda. transformasi
Mengkomunikasikan dalam masalah
10. Beberapa perwakilan kelompok nyata (seni dan
menyajikan secara tertulis/lisan alam).
jawaban atas pertanyaan yang telah
didiskusikan terkait dengan apa
yang dinamakan garis simetri serta
menentukan banyak simetri lipat
suatu benda dan definisi refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi pada
suatu benda.
11. Peserta didik yang lain dan guru
memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi
 Indikator Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh PPK
Dasar Waktu Belajar
Kompetensi Penilaian Instrumen Instrumen
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya.

Mengetahui, Bekasi, 17 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 29 Bekasi Guru Mata Pelajaran

Endang Koswara, S. Pd. Rohmat, S. Pd.

NIP. 197104101993071001 NIP. -