BILPANGKAT

SILABUS MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMPN WEBSITEEDUKASI.COM

Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan menghayati Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak Penilaian KI 1 dan KI 2
ajaran agama yang dianutnya langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dilakukan melalui
dan KI 4 observasi, penilaian diri,
penilaian teman sejawat
oleh peserta didik, dan
jurnal
2.1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik dan kreatif,
konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah
sehari-hari, yang merupakan
pencerminan sikap positif
dalam bermatematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
3.1 Memahami sifat-sifat Bilangan Berpangkat Mengamati Sikap: 25 JP Buku teks
bilangan berpangkat dan dan Bentuk Akar  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
bentuk akar dalam suatu  Bilangan berkaitan dengan pangkat dan akar  Mengamati Kelas IX
permasalahan Berpangkat  Mencermati tentang aturan dari bilangan ketelitian dan rasa ingin Kemdikbud,
 Bentuk Akar berpangkat dan bentuk akar tahu dalam mengerjakan Buku
3.2 Memahami operasi aljabar  Mencermati tentang sifat perpangkatan dengan tugas, menyimak Pengayaan
yang melibatkan bilangan satu, perpangkatan dengan nol dan penjelasan, atau yang berkaitan
berpangkat bulat dan bentuk perpangkatan dengan bilangan negatif presentasi peserta didik dengan
akar  Mencermati tentang operasi aljabar yang mengenai bilangan bilangan
melibatkan bilangan berpangkat bulat dan berpangkat dan bentuk berpangkat
bentuk akar akar dan bentuk
4.8 Membuat dan menyelesaikan
akar, alat
model matematika dari
Menanya Pengetahuan peraga,
berbagai permasalahan nyata
 Menanya tentang penerapan bilangan Penugasan lingkungan
berpangkat bulat dan bentuk akar dalam  Tugas terstruktur:
kehidupan sehari-hari mengerjakan latihan
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat soal-soal yang berkaitan
mengubah menjadi pangkat dan akar dari dengan bilangan
perkalian/pembagian berulang dan generalisasi berpangkat dan bentuk
 Menanya tentang cara mengubah akar
masalah/bahasa sehari-hari ke dalam bentuk  Tugas mandiri
pangkat dan akar dan sebaliknya tidak terstruktur:
 Menanya tentang aturan dari bilangan mencari informasi
berpangkat dan bentuk akar seputar sejarah bilangan
 Menanya tentang sifat perpangkatan dengan berpangkat dan bentuk
satu, perpangkatan dengan nol dan akar
perpangkatan dengan bilangan negatif  Tes tertulis:
 Menanya tentang operasi aljabar yang mengerjakan soal-soal
melibatkan bilangan berpangkat bulat dan berkaitan dengan
bentuk akar bilangan berpangkat dan
bentuk akar
Mengumpulkan Informasi
 Menggali informasi tentang bentuk Keterampilan
perpangkatan dari bentuk perkalian berulang Portofolio
dan menghitung hasil berbagai perpangkatan Mengumpulkan bahan dan
bilangan literatur berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang aturan dari pangkat dan bentuk akar
bilangan berpangkat dan bentuk akar kemudian disusun,
 Menggali informasi tentang sifat perpangkatan didiskusikan dan
dengan satu, perpangkatan dengan nol dan direfleksikan
perpangkatan dengan bilangan negatif
 Menggali informasi tentang penulisan hasil
pengukuran yang sangat besar atau sangat
kecil dalam bentuk notasi ilmiah, untuk
menuliskan masa electron, masa bakteri, masa
matahari, masa bumi dsb
 Menggali informasi tentang bentuk akar dari
bentuk pembagian berulang dan sebagai
kebalikan dari perpangkatan serta menghitung
hasil berbagai penarikan akar bilangan,
dilanjutkan dengan mendefinisikan pengertian
akar dan notasi penulisannya
 Menggali informasi tentang sifat-sifat operasi
aljabar, manipulasi matematika dengan
bilangan berpangkat
 Menggali informasi tentang hasil penarikan
akar, hasil perpangkatan, notasi ilmiah, solusi
suatu masalah, prosedur penyederhanaan
bentuk pangkat dan akar atau unsur lainnya
berkaitan dengan perpangkatan dan bentuk
akar
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan penerapan pangkat dan akar
 Menganalisis batasan atau cakupan konsep
pangkat dan akar, termasuk menguji
keberlakuan pangkat dan akar tertentu
 Menganalisis model atau kalimat matematika
yang tepat, lengkap dan cukup berkaitan
dengan masalah pangkat dan bentuk akar, serta
syarat keberlakuan modelnya
 Menganalisis algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah pangkat
dan bentuk akar
 Menganalisis solusi atau penyelesaian masalah
serta memberikan alasan kebenaran solusi
berkaitan dengan masalah pangkat dan bentuk
akar
 Menganalisis tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah pangkat dan bentuk akar
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai bilangan berpangka dan
bentuk akar
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
3.3 Menganalisis sifat-sifat Fungsi dan persamaan Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
fungsi kuadrat ditinjau dari kuadrat  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
koefisien dan determinannya berkaitan dengan ekspresi aljabar, khususnya  Mengamati Kelas IX
4.1 Menyelesaikan fungsi dan persamaan kuadrat ketelitian dan rasa ingin Kemdikbud,
permasalahan nyata yang  Mencermati tentang sifat-sifat fungsi kuadrat tahu dalam mengerjakan Buku
berkaitan dengan persamaan tugas, menyimak Pengayaan
linear dua variabel, sistem Menanya penjelasan, atau yang berkaitan
persamaan linear dua  Menanya tentang penerapan fungsi dan presentasi peserta didik fungsi dan
variabel, dan atau fungsi persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari- mengenai fungsi dan persamaan
kuadrat hari persamaan kuadrat kuadrat, alat
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat peraga, benda
penerapan fungsi kuadrat dalam masalah Pengetahuan: di lingkungan,
sehari-hari Penugasan benda
 Menanya tentang sifat-sifat fungsi kuadrat  Tugas terstruktur: berbentuk
mengerjakan latihan parabola
Mengumpulkan Informasi soal-soal yang berkaitan
 Menggali informasi tentang contoh kejadian, dengan fungsi dan
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan persamaan kuadrat
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan  Tugas mandiri
dengan fungsi kuadrat tidak terstruktur:
 Menggali informasi tentang ciri dan sifat dari mencari informasi
variabel, koefisien, konstata dan derajat dari seputar sejarah fungsi
suatu fungsi kuadrat, dan menggambarkan dan persamaan kuadrat,
sketsa serta mendeskripsikan bentuk grafik dan serta penggunaanya
titik puncaknya dalam kehidupan sehari-
 Menggali informasi tentang sifat-sifat fungsi hari
kuadrat ditinjau dari koefisien dan  Tes tertulis
determinannya mengerjakan soal-soal
 Menggali informasi tentang manipulasi berkaitan dengan fungsi
matematika tertentu untuk menyederhanakan dan persamaan kuadrat
atau mengubah fungsi kuadrat ke bentuk
kuadrat sempurna Keterampilan:
 Menggali informasi tentang cara menemukan  Portofolio
rumus sumbu simetri dan diskriminan dari Mengumpulkan bahan
fungsi kuadrat, dilanjutkan dengan dan literatur berkaitan
menggambar dan menjelaskan karakteristik dengan fungsi,
berbagai sketsa grafik fungsi kuadrat untuk persamaan kuadrat dan
berbagai nilai koefisien dan diskriminan penerapannya dalam
 Menggali informasi tentang nilai fungsi kehidupan sehari-hari
kuadrat, titik potong dengan sumbu koordinat, kemudian disusun,
sumbu simetri, titik puncak, koefisien dan didiskusikan dan
diskriminan, sifat-sifat dan sketsa grafik, direfleksikan
ataupun unsur lainnya berkaitan dengan fungsi
kuadrat
berkaitan dengan fungsi kuadrat
 Menganalisis perbedaan fungsi dan persamaan
kuadrat melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur kurva fungsi kuadrat
dari perilaku grafiknya apabila digeser ke atas,
ke bawah, ke kiri dan ke kanan
 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau
dari koefisien dan determinannya
yang tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah fungsi kuadrat, serta syarat
keberlakuan modelnya
menyelesaikan model dari masalah berkaitan
fungsi kuadrat
 Menganalisis solusi atau penyelesaian masalah
serta memberikan alasan kebenaran solusi
berkaitan dengan fungsi kuadrat
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai fungsi dan persamaan
kuadrat
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3.4 Memahami perbandingan Perbandingan Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

bertingkat dan persentase, bertingkat  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
serta mendeskripsikan berkaitan dengan perbandingan bertingkat dan  Mengamati Kelas IX
permasalahan menggunakan Persentase persentase ketelitian dan rasa ingin Kemdikbud,
tabel, grafik, dan persamaan  Mencermati tentang perbandingan bertingkat tahu dalam mengerjakan Buku
dan persentase tugas, menyimak Pengayaan
4.2 Menggunakan konsep
penjelasan, atau yang berkaitan
perbandingan untuk
Menanya presentasi peserta didik dengan
menyelesaikan masalah
 Menanya tentang penerapan perbandingan mengenai perbandingan perbandingan,
nyata mencakup
bertingkat dan persentase dalam kehidupan bertigkat dan persentase alat peraga,
perbandingan bertingkat dan
sehari-hari peta,
persentase dengan
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat Pengetahuan: lingkungan
menggunakan tabel, grafik,
mengenal masalah sehari-hari yang bersifat Penugasan
dan persamaan
fungsional, tidak fungsional, bagaimana  Tugas terstruktur:
4.3 Menyelesaikan mengubah masalah/bahasa sehari-hari ke mengerjakan latihan
permasalahan dengan dalam bentuk perbandingan dan sebaliknya soal-soal yang berkaitan
menaksir besaran yang tidak  Menanya tentang perbandingan bertingkat dan dengan perbandingan
diketahui menggunakan persentase  Tugas mandiri
berbagai modifikasi aljabar tidak terstruktur:
dan aritmetika Mengumpulkan Informasi mencari informasi
 Menggali informasi tentang pecahan biasa, seputar perbandingan
pembilang, penyebut dan representasinya ke dan penggunaannya
dalam berbagai bentuk gambar, serta kaitan  Tes tertulis
dan penulisannya dalam bentuk rasio, mengerjakan soal-soal
perbandingan atau proporsi berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang strategi mengubah perbandingan bertingkat
suatu perbandingan ke dalam bentuk nilai dan persentase
perbandingan bulat paling sederhana
 Menggali informasi tentang nilai perbandingan Keterampilan:
bertingkat atau persentase dari kuantitas benda  Portofolio
dengan kuantitas benda lainnya dalam suatu Mengumpulkan bahan
kumpulan benda, atau suatu ukuran/besaran dan literatur berkaitan
dengan ukuran/besaran lainnya di bidang dengan perbandingan
aritmetika social, pengukuran (geometri, sains) dan penerapannya
dan masalah lainnya dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang ciri atau sehari-hari kemudian
karakteristik serta menentukan nilai disusun, didiskusikan
perbandingan yang bersifat seharga/linear atau dan direfleksikan
berbalik nilai/tidak senlai dari dua besaran
yang memiliki hubungan fungsional dan
disajikan dalam bentuk tabel, grafik dan
persamaan
 Menggali informasi tentang nilai
perbandingan, kuantitas benda tertentu,
ataupun kuantitas keseluruhan benda, tabel,
grafik dan persamaan, termasuk penerapannya
di bidang aritmetika social, pengukuran
(geometri, sains) dan masalah lainnya
berkaitan dengan perbandingan
 Menganalisis sehari-hari yang berkaitan
dengan penerapan perbandingan
 Menganalisis perbandingan senilai, tidak
senilai, berbanding lurus, terbalik atau lainnya
melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur, besaran atau
karakteristik grafik terkait dengan masalah
perbandingan
 Menganalisis informasi yang relevan berkaitan
dengan masalah perbandingan/rasio/proporsi
dengan merepresentasikan secara matematis,
melalui model, diagram, tabel, grafik atau
persamaan
yang tepat, lengkap dan cukup berkaitan
dengan masalah perbandingan/rasio/proporsi,
serta syarat keberlakuan modelnya
menyelesaikan model dari masalah
perbandingan/rasio/proporsi
 Menganalisis solusi dan penyelesaian masalah
serta memberikan alasan kebenaran
solusiberkaitan dengan masalah
 Menganalisis tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah
 Menganalisis ciri dan karakteristik masalah
hubungan dua besaran yang bersifat fungsional
ke dalam bahasa sendiri, diagram, pasangan
nilai, tabel, atau grafik/gambar yang lebih
sederhana, jelas dan lengkap
 Menganalisis perbandingan bertingkat atau
persentase dari kuantitas benda dengan
kuantitas benda lainnya dalam suatu kumpulan
benda, atau suatu ukuran/besaran dengan
ukuran/besaran lainnya di bidang aritmetika
social, pengukuran (geometri, sains) dan
masalah lainnya
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai perbandingan bertingkat
dan persentase
tanggapan lainnya
3.5 Menentukan orientasi dan Koordinat Cartesius Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
lokasi benda dalam  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
koordinat Cartesius serta berkaitan dengan penggunaan sistem koordinat  Mengamati Kelas IX
menentukan posisi relatif  Mencermati tentang lokasi benda dalam ketelitian dan rasa ingin Kemdikbud,
terhadap acuan tertentu koordinat Cartesius tahu dalam mengerjakan Buku
 Mencermati posisi relatif terhadap acuan tugas, menyimak Pengayaan
tertentu penjelasan, atau yang berkaitan
presentasi peserta didik dengan
Menanya mengenai lokasi benda koordinat
 Menanya tentang penerapan koordinat dalam koordinat kartesius, alat
kartesius dalam kehidupan sehari-hari kartesius peraga, benda
 Menanya tentang posisi letak objek atau di lingkungan
tempat yang sifatnya relative, serta manfaat Pengetahuan: Alat peraga
dalam kehidupan, dsb Penugasan koordinat
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat  Tugas terstruktur:
penentuan letak objek dalam denah, peta mengerjakan latihan
sederhana, bagaimana implementasinya pada soal-soal yang berkaitan
kehidupan sehari-hari dengan menerapkan dengan koordinat
sistem koordinat 1 dimensi, 2 dimensi, 3 cartesius
dimensi, dsb.  Tugas mandiri
 Menanya tentang lokasi benda dalam koordinat tidak terstruktur:
Cartesius mencari informasi
 Menanya tentang posisi relatif terhadap acuan seputar sejarah
tertentu koordinat cartesius
Mengumpulkan Informasi Tes tertulis: mengerjakan

 Menggali informasi tentang contoh kedudukan soal-soal berkaitan
suatu titik dan bangun datar serta dengan koordinat
menggambarkannya dalam sistem koordinat cartesius
Cartesius
 Menggali informasi tentang letak atau jarak Keterampilan
suatu tempat pada denah/peta manual atau peta Portofolio
digital untuk menentukan arah dan ukuran Mengumpulkan bahan dan
sebenarnya benda, posisi atau jarak suatu literatur berkaitan dengan
tempat dalam sistem koordinat koordinat cartesius dan
 Menggali informasi tentang deskripsi penerapannya dalam
denah/peta posisi dan arah dari suatu benda kehidupan sehari-hari
dan letak suatu tempat pada sistem koordinat kemudian disusun,
dengan skala yang sesuai didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang denah/peta kontur direfleksikan
sederhana secara manual atau digital untuk
menentukan arah, ukuran, posisi, jarak dan
ketinggian suatu daerah dalam sistem
koordinat
berkaitan dengan sistem koordinat
 Menganalisis cara memposisikan letak objek,
benda atau tempat (sistem koordinat Carterius,
polar/kutub secara sederhana) melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur atau komponen yang
diperlukan dalam sistem pemposisian objek
atau tempat dari suatu peta, denah, globe, atau
atlas (misal mengapa perlu skala, arah,
keterangan, judul, simbol termasuk untuk
kontur)
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai koordinat kartesius
3.6 Memahami konsep Kesebangunan dan Mengamati Sikap: 25 JP Buku teks

kesebangunan dan Kekongruenan  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
kekongruenan geometri berkaitan dengan relasi bangun-bangun datar  Mengamati Kelas IX
melalui pengamatan dan bangun ruang ketelitian dan rasa ingin Kemdikbud,
 Mencermati tentang kesebangunan dan tahu dalam mengerjakan Buku
4.5 Menyelesaikan
kekongruenan geometri tugas, menyimak Pengayaan
permasalahan nyata hasil
penjelasan, atau yang berkaitan
pengamatan yang terkait
Menanya presentasi peserta didik dengan
penerapan kesebangunan dan
 Menanya tentang penerapan kesebangunan dan mengenai kesebangunan
kekongruenan
kekongruenan dalam kehidupan sehari-hari kesebangunan dan dan
 Menanya tentang tingkat estetik, ergonomis, kekongruenan kekongruenan,
dan efektifitas dari berbagai benda di alat peraga,
sekeliling yang bersifat sebangun atau benda-benda
kongruen, misal: model rumah, kavling, dsb Pengetahuan: di lingkungan
 Menanya tentang berbagai aspek relasi bangun Penugasan yang
datar dan bangun ruang, misal: apa kelebihan  Tugas terstruktur: sebangun
dan manfaat mengubah sebangun dan mengerjakan latihan
kongruensi, bagaimana mengubah soal-soal yang berkaitan
masalah/bahasa sehari-hari ke dapat dengan kesebangunan
diselesaikan dengan menggunakan konsep dan kekongruenan
sebangun atau kongruen dan sebaliknya  Tugas mandiri
 Menanya tentang konsep kesebangunan dan tidak terstruktur:
kekongruenan geometri mencari informasi
seputar kesebangunan
Mengumpulkan Informasi dan kekongruenan serta
 Menggali informasi tentang persamaan dan penggunaannya dalam
perbedaan permukaan benda-benda dan kehidupan sehari-hari
gambar atau kejadian yang memiliki bentuk  Tes tertulis
sama mengerjakan soal-soal
 Menggali informasi tentang sifat, ciri dan berkaitan dengan
persamaan dan perbedaan benda dengan kesebangunan dan
permukaan yang sebangun dan kongruen kekongruenan
berdasarkan hasil pengamatan
 Menggali informasi tentang cara membuat Keterampilan:
model, menggambar atau melukis bangun-  Portofolio
bangun datar sebangun dan kongruen dengan Mengumpulkan bahan
berbagai cara dan posisi dan literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang cara menggambar dengan kesebangunan,
bangun datar yang sebangun dan kongruen kekongruenan dan
dengan bangun lain penerapannya dalam
 Menggali informasi tentang sisi, sudut, dan kehidupan sehari-hari
ukurannya, atau unsur lainnya berkaitan kemudian disusun,
dengan kesebangunan didiskusikan dan
 Menggali informasi yang relevan berkaitan direfleksikan
dengan masalah kesebangunan dan kongruen
dengan merepresentasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram
 Menggali informasi tentang model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah kesebangunan dan
kongruen
 Menggali informasi tentang algoritma atau
prosedur operasi serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan model dari
masalah berkaitan kesebangunan dan kongruen
 Menggali informasi tentang solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusi berkaitan dengan
kesebangunan dan kongruen
berkaitan dengan penerapan konsep sebangun
dan yang bukan konsep sebangun
 Menganalisis perbedaan sebangun dan
kongruen melalui sifat atau definisi
matematika
 Menggali informasi tentang unsur-unsur atau
komponen dari masalah kesebangunan dengan
bantuan diagram/ilustrasi
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai kesebangunan dan
kekongruenan
tanggapan lainnya
3.7 Menentukan luas selimut Bangun Ruang Mengamati Sikap: 30 JP Buku teks
dan volume tabung, kerucut,  Tabung  Mencermati permasalahan sehari-hari yang  Mengamati matematika
dan bola  Kerucut berkaitan dengan luas dan volume bangun ketelitian dan rasa ingin Kelas IX
 Bola ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) tahu dalam mengerjakan Kemdikbud,
3.8 Menaksir dan mengitung
 Luas Tabung dan bangun ruang tidak beraturan tugas, menyimak Buku
luas permukaan bangun datar
 Luas Kerucut  Mencermati tentang luas selimut dan volume penjelasan, atau Pengayaan
dan bangun ruang yang tidak
 Luas Bola tabung, kerucut, dan bola presentasi peserta didik yang berkaitan
beraturan dengan
 Volume Tabung mengenai bangun ruang dengan
menerapkan kombinasi
 Volume Kerucut Menanya sisi lengkung bangun ruang
geometri dasarnya
 Volume Bola  Menanya tentang penerapan luas dan volume sisi lengkung,
tabung, kerucut, dan bola dalam kehidupan Pengetahuan: alat peraga,
sehari-hari Penugasan benda-benda
 Menanya tentang cara menghitung,  Tugas terstruktur: lingkungan
menemukan, dan menaksir luas dan volume mengerjakan latihan yang
berbagai benda di sekeliling melalui percobaan soal-soal yang berkaitan berbentuk
 Menanya tentang cara menentukan luas dengan bangun ruang tabung,
selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola sisi lengkung(tabung, kerucut, dan
kerucut, dan bola) tugas bola
Mengumpulkan Informasi mandiri tidak
 Menggali informasi tentang jaring-jaring terstruktur: mencari
tabung, kerucut, dan bola (yang tertutup atau informasi seputar
tanpa tutup beberapa bagian) bangun ruang sisi
 Menggali informasi tentang luas permukaan lengkung dan
serta volume tabung, kerucut, dan bola atau penggunaannya dalam
berdasarkan konep luas dan volume bangun kehidupan sehari-hari
prisma dan limas.  Tes tertulis
 Menggali informasi tentang luas, volume mengerjakan soal-soal
ataupun unsur lainnya yang berkaitan dengan berkaitan dengan
tabung, kerucut, dan bola bangun ruang (tabung,
 Menggali informasi tentang sketsa bangun kerucut, dan bola)
ruang beraturan atau bangun geometri dasar
yang memiliki kesamaan atau kemiripan Keterampilan:
ukuran dengan bangun ruang tidak beraturan Portofolio
(bersisi lengkung ataupun yang tidak Mengumpulkan bahan dan
lengkung) literatur berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang strategi bangun ruang sisi lengkung
menghitung luas dan volume bangun geometri (tabung, kerucut, dan bola)
dasar sebagai cara untuk menaksir luas dan dan penerapannya dalam
volume bangun ruang tidak beraturan sisi kehidupan sehari-hari
lengkung/ tidak lengkung kemudian disusun,
 Menggali informasi tentang luas, volume didiskusikan dan
ataupun unsur lainnya yang berkaitan dengan direfleksikan
bangun ruang tidak beraturan bersisi lengkung
ataupun yang tidak lengkung
berkaitan dengan luas dan volume tabung,
kerucut, dan bola
 Menganalisis rumus luas dan volume bangun
datar dan bangun ruang sederhana serta untuk
menaksir bangun-bangun tidak beraturan
melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menggali informasi tentang unsur-unsur rumus
luas dan volume serta perilaku hubungan
fungisionalnya
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai luas permukaan dan
volume tabung, kerucut, serta bola
3.11 Menentukan nilai rata-rata, Statistika Mengamati Sikap: 15 JP Buku teks

median, dan modus dari Penyebaran data  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
berbagai jenis data (rata-rata, median, berkaitan dengan data, penyebaran data, dan  Mengamati Kelas IX
dan modus) penyajian data ketelitian dan rasa ingin Kemdikbud,
3.12 Memahami teknik penyajian
 Mencermati tentang penyajian data dari dua tahu dalam mengerjakan Buku
data dari dua variabel
variabel menggunakan tabel dan berbagai jenis tugas, menyimak Pengayaan
menggunakan tabel dan
grafik penjelasan, atau yang berkaitan
berbagai jenis grafik masalah
 Mencermati tentang cara mengolah, presentasi peserta didik dengan
nyata serta menentukan
menginterpretasi, dan menampilkan data mengenai penyebaran penyebaran
hubungan antar variabel
dan penyajian data data, koran,
untuk mengambil
Menanya majalahh,
kesimpulan
 Menanya tentang penerapan penyebaran dan Pengetahuan: komputer, alat
4.6 Mengumpulkan, mengolah, penyajian data dalam kehidupan sehari-hari Penugasan peraga
menginterpretasi, dan  Menanya tentang cara mengumpulkan, menata  Tugas terstruktur: lainnya,
menampilkan data hasil dan menyajikan data dari yang sederhana mengerjakan latihan lingkungan
pengamatan dalam bentuk (membuat daftar kebutuhan dan realisasi soal-soal yang berkaitan
tabel dan berbagai grafik belanja, dsb) sampai kompleks (melakukan dengan statistika
serta mengidentifikasi survei kebutuhan pangan secara nasional khususnya tentang
hubungan antar variabel menggunakan instrumen kuesioner, mengentri mean, median, modus
serta mengambil kesimpulan dan mengolah dengan perangkat komputer dan  Tugas mandiri
menyajikan pada berbagai bentuk tampilan, tidak terstruktur:
dsb) mencari data kemudian
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat data mengolah,
untuk memberi tafsiran dan menetapkan menginterpretasi, dan
sesuatu. Misal: strategi pemenangan PEMILU menampilkan data.
berdasarkan data  Tes tertulis:
 Menanya tentang cara mengolah, mengerjakan soal-soal
menginterpretasi, dan menampilkan data hasil berkaitan dengan
pengamatan penyebaran data tentang
 Menanya tentang cara menentukan nilai rata- mean, median, modus,
rata, median, dan modus dari berbagai jenis dan pengolahan data
data
Keterampilan:
Mengumpulkan Informasi  Portofolio
 Menggali informasi tentang ukuran pemusatan Mengumpulkan bahan
data menggunakan statistik tertentu: rata-rata, dan literatur berkaitan
median, modus, serta memberikan persamaan dengan statistika dan
dan perbedaan arti statistic-statistik tersebut penerapannya dalam
melalui contoh dari berbagai jenis data atau kehidupan sehari-hari
kelompok data kemudian disusun,
 Membahas dan berdiskusi untuk merumuskan didiskusikan dan
berbagai alternative keputusan, saran dan direfleksikan
mengambil atau menetapkan keputusan
berdasar hasil analisis kecenderungan datanya,
serta mendeskripsikan dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan yang dipilih dan opsi
atau pilihan penyelesaiannya
 Menggali informasi tentang penataan data
dalam bentuk tabel baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi, atau berbagai jenis grafik
sesuai karakteristik data, secara manual dan
dengan bantuan computer
 Menggali informasi tentang cara
mengorganisasi data dan memilih jenis statistic
yang relevan berkaitan dengan masalah yang
berkaitan dengan penataan data
 Menggali informasi tentang sifat, kelebihan,
dan alasan dalam memilih jenis penataan data
 Menggali informasi tentang hubungan antar
variable pada data yang bersifat korelasi,
regresi/hubungan fungsional, dan trend/deret
waktu
 Menggali informasi tentang penyajian data
bentuk tabel (baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), berbagai jenis grafik,
hubungan antar variable atau unsur lainnya
secara manual dan dengan bantuan computer
berkaitan dengan penataan data
 Menggali informasi tentang konsep populasi,
ruang sample, dan titik
sample/anggota/kejadian melalui contoh dan
percobaan
 Menggali informasi tentang pelaporan hasil
pengamatan, pengukuran atau pekerjaan
lainnya secara apa adanya sesuai kapasitas
disertai penjelasan, bukti, atau bentuk tindakan
lainnya bahwa pekerjaan telah dilaksanakan
dengan sungguh-sungguh, sbb:
 Menggali informasi tentang aturan dan strategi
pencacahan atau cara memasang benda/objek
dengan benda/objek lainnya dengan jumlah
dan jenis tertentu secara sederhana melalui
contoh dan mencoba-coba, serta menentukan
ruang samplenya misal: kombinasi plat nomor
mobil, dsb
 Menggali informasi tentang cara merancang
dan menyusun alat pengumpul data untuk
mengukur atau mencacah data, yang dapat
berupa panduan wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir isian/kuesioner, dsb
memilih cakupan dan jenis data yang akan
dicacah, diamati atau untuk diukur
 Menggali informasi tentang cara mencacah
atau mengukur objek data, mengumpulkan,
dan merekam atau mencatat data, dilanjutkan
dengan menata, mengolah data serta
menyajikan dalam bentuk tabel (baris-kolom,
kontingensi, distribusi frekuensi), grafik
batang, diagram lingkaran, dan grafik garis,
secara manual atau dengan bantuan computer
 Menggali informasi tentang interpretasi secara
sederhana sajian data menggunakan statistic
tertentu untuk menafsirkan kecenderungan
data, persebaran data, tingkat hubungan antar
variable (korelasi, trend, dan regresi
sederhana) ataupun ukuran lainnya, dilanjutkan
dengan membandingkan dan menafsirkan
statistik dari dua kelompok data sejenis
 Menggali informasi tentang pengambilan
keputusan berdasar hasil analisis data yang
telah dilakukan, serta mendeskripsikan dampak
yang mungkin terjadi dari keputusan yang
dipilih dan opsi atau pilihan penyelesaiannya
 Menggali informasi tentang organisasi data
dan pemilihan informasi yang relevan
berkaitan dengan masalah peluang dengan
merepresentasikan secara matematis, melalui
model atau melalui diagram
berkaitan dengan penyebaran dan penyajian
data
 Menganalisis perbedaan arti statistik dari dua
kelompok data sejenis melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur statistik dan
hubungan antar variabel data sebagai dasar
untuk mengambil keputusan, beserta alasannya
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai penyebaran data (rata-rata,
median, dan modus) dan penafsiran data
tanggapan lainnya
3.9 Menentukan peluang suatu Peluang Empirik Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
kejadian sederhana secara Peluang Teoritik  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
empirik dan teoritik berkaitan dengan peluang  Mengamati Kelas IX
 Mencermati tentang peluang suatu kejadian ketelitian dan rasa ingin Kemdikbud,
3.13 Memahami konsep ruang
sederhana secara empirik dan teoritik tahu dalam mengerjakan Buku
sampel dan menentukan
 Mencermati tentang ruang sampel dan tugas, menyimak Pengayaan
anggota melalui percobaan
menentukan anggota melalui percobaan penjelasan, atau yang berkaitan
4.7 Menerapkan prinsip-prinsip presentasi peserta didik peluang,
peluang untuk Menanya mengenai peluang dadu, koin,
menyelesaikan masalah  Menanya tentang penerapan peluang empirik empirik dan peluang kartu, alat
nyata dan peluang teoritik dalam kehidupan sehari- teoritik peraga lainnya
hari , lingkungan
 Menanya tentang peluang suatu kejadian
sederhana secara empirik dan teoritik Pengetahuan
 Menanya tentang konsep ruang sampel dan Penugasan
menentukan anggota melalui percobaan  Tugas terstruktur
mengerjakan latihan
Mengumpulkan Informasi soal-soal yang berkaitan
 Menggali informasi tentang sifat atau dengan peluang
karakteristik kejadian acak atau random, terutama tentang
independen, saling lepas, atau bersyarat serta peluang empirik dan
berbagai factor yang menyebabkan kejadian teoritik
bersifat tidak acak, tidak independen, atau  Tugas mandiri
tidak saling lepas tidak terstruktur:
 Menggali informasi tentang probabilitas atau mencari informasi
peluang empiric, menjelaskan melalui contoh seputar sejarah tentang
untuk merumuskan konsep peluang secara peluang empirik dan
teoritik, serta membentuk diagram pohon, teoritik
tabulasi/tabel, dan pendaftaran untuk  Tes tertulis:
merumuskan dan menafsirkan sifat peluang mengerjakan soal-soal
 Menggali informasi tentang peluang kejadian berkaitan dengan
acak, peluang kejadian yang dipengaruhi peluang empirik dan
faktor-faktor kualitatif, pengalaman dengan teoritik
situasi yang serupa atau intuisi
 Menggali informasi tentang peluang kejadian Keterampilan:
independen dan bersyarat secara sederhana  Portofolio
 Menggali informasi tentang aturan dan strategi Mengumpulkan bahan
pencacahan atau cara memasang benda/objek dan literatur berkaitan
dengan benda/objek lainnya dengan jumlah dengan peluang dan
dan jenis tertentu secara sederhana melalui penerapannya dalam
contoh dan mencoba-coba, serta menentukan kehidupan sehari-hari
ruang samplenya misal: kombinasi plat nomor kemudian disusun,
mobil, dsb didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang cara membuat atau direfleksikan
merumuskan model atau kalimat matematika
yang tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah peluang
 Menggali informasi tentang cara memilih
algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah berkaitan
peluang
 Menggali informasi tentang cara menafsirkan
solusi atau penyelesaian masalah serta
memberikan alasan kebenaran solusi berkaitan
dengan peluang
 Menganalisis permasalahan sehari-hari sehari-
hari yang berkaitan dengan peluang empirik
dan peluang teoritik
 Menganalisis secara sederhana kejadian yang
bersifat acak, tidak acak, independen, tidak
independen, saling lepas, tidak saling lepas
serta mengidentifikasi berbagai faktor yang
mempengaruhi melalui contoh
 Menganalisis peluang suatu kejadian
sederhana secara empirik dan teoritik
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai peluang empirik dan
peluang teoritik
tanggapan lainnya
3.10 Menerapkan pola dan Pola Bilangan, Mengamati Sikap: 15 JP Buku teks
generalisasi untuk membuat Barisan dan Deret  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
prediksi berkaitan dengan pola, barisan dan deret Mengamati ketelitian dan Kelas IX
 Mencermati pola bilangan, barisan, deret serta rasa ingin tahu dalam Kemdikbud,
3.14 Memilih strategi dan aturan-
memperumumnya; mengerjakan tugas, Buku
aturan yang sesuai untuk
 Mencermati pola dan generalisasi untuk menyimak penjelasan, atau Pengayaan
memecahkan suatu membuat prediksi presentasi peserta didik yang berkaitan
permasalahan mengenai pola bilangan, dengan pola
Menanya barisan, dan deret barisan dan
4.4 Mengenal pola bilangan,
 Menanya tentang penerapan pola dalam deret, korek
barisan, deret, dan semacam,
kehidupan sehari-hari api, lidi, alat
dan memperumumnya;
 Menanya tentang penggunaan pola untuk Pengetahuan: peraga
menggunakan untuk
memprediksi kejadian, aktifitas sehari-hari, Penugasan lainnya,
menyelesaikan masalah
maupun aktifitas sosial lainnya  Tugas terstruktur: lingkungan
nyata serta menemukan
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat mengerjakan latihan
masalah baru
penggunaan pola untuk memprediksi soal-soal yang berkaitan
 Menanya tentang pola bilangan, barisan, deret dengan pola bilangan,
dan cara memperumumnya; barisan dan deret
 Tugas mandiri
tidak terstruktur:
Mengumpulkan Informasi mencari informasi
 Menggali informasi tentang permasalahan penggunaan pola
sehari-hari yang memiliki pola tertentu, serta bilangan, barisan dan
memberi alasan dari ciri, sifat atau deret dalam kehidupan
karakteristik pola tersebut sehari-hari
 Menggali informasi tentang cara, strategi,  Tes tertulis:
metode untuk membuat generalisasi beberapa mengerjakan soal-soal
sifat dalam matematika melalui pendekatan berkaitan dengan pola
percobaan, pengamatan pola, atau secara bilangan, barisan, dan
deduktif sederhana deret
 Menggali informasi tentang pola, barisan dan
deret melalui contoh dari pola/barisan Keterampilan:
bilangan, geometris, ataupun fenomena  Portofolio
lainnya, serta strategi untuk melakukan Mengumpulkan bahan
prediksi dalam menentukan polanya dan literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang pola bilangan, dengan pola bilangan,
pola geometris, dan fenomena sehari-hari serta barisan, deret, dan
membuat generalisasi untuk merumuskan penerapannya dalam
masalah baru/lainnya kehidupan sehari-hari
 Menggali informasi tentang organisasi data kemudian disusun,
dan memilih informasi yang relevan berkaitan didiskusikan dan
dengan masalah pola bilangan, pola geometris, direfleksikan
dan fenomena sehari-hari dengan
merepresentasikan secara matematis, melalui
model atau melalui diagram
 Menggali informasi tentang cara memilih
algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah pola
bilangan, pola geometris, dan fenomena sehari-
hari
 Menggali informasi tentang cara
memperumum pola bilangan, barisan, deret
berkaitan dengan pola, barisan, dan deret
 Menganalisis perbedaan pola, barisan dan
deret melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari, maupun dalam matematika
 Menganalisis cara-cara menyatakan pola,
barisan dan deret
 Menanalisis cara memprediksi menggunakan
pola dan generalisasi
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai pola bilangan, barisan, dan
deret
tanggapan lainnya

BILPANGKAT

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BILPANGKAT

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMPN WEBSITEEDUKASI.COM

Materi Alokasi Sumber

3.4 Memahami perbandingan Perbandingan Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

Mengumpulkan Informasi Tes tertulis: mengerjakan

3.6 Memahami konsep Kesebangunan dan Mengamati Sikap: 25 JP Buku teks

3.11 Menentukan nilai rata-rata, Statistika Mengamati Sikap: 15 JP Buku teks

Anda mungkin juga menyukai