SILABUS MATEMATIKA

Sekolah : SMP Negeri 9 Binjai

Kelas /Semester : IX / Ganjil
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Tahun Pelajaran : 2020/2021

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Metode Indikator
Kompetensi Dasar Materi Alokasi Sumber
pembelajaran Pengalaman Belajar Karakter Pencapaian Penilaian
(KD) Pembelajaran waktu Belajar
dan Moda Kompetensi
3.1 Menjelaskan dan Perpangkatan Discovery 1. Guru membentukan kelompok  Religius, 1. Pangkat Sikap 3 • Buku
melakukan operasi dan Bentuk Learning dengan kecil yang beranggotakan 4  Santun dan Sikap spiritual pertemu guru
bilangan Akar Daring orang  peduli, Sifatnya dan Sosial an (3 x • Buku
berpangkat 2. Guru memberikan  Teliti, 2. Operasi (Melalui catatan 60
siswa
bilangan rasional permasalahan tentang pangkat  Kejujuran Bentuk jurnal menit)
dan bentuk akar, dan akar (pangkat dan sifatnya,  Kerjasam Akar berdasarkan • Intern
serta sifat-sifatnya. operasi bentuk akar dan a 3. komunikasi et
merasionalkan penyebut dalam media
 mandiri,
4.1 Menyelesaikan bentuk akar). Merasiona daring)
Tanggung
masalah yang 3. Guru merumuskan pertanyaan l penyebut
jawab
berkaitan dengan tentang pangkat dan akar bentuk Pengetahuan
sifat-sifat operasi (pangkat dan sifatnya, operasi akar Tes daring
bilangan bentuk akar dan merasionalkan Penugasan
berpangkat bulat penyebut bentuk akar). daring
dan bentuk akar 4. Guru melakukan bimbingan
kepada kelompok kecil dalam
Keterampilan
menyelesaikan permasalahan
pangkat dan akar (pangkat dan Proyek
sifatnya, operasi bentuk akar Menemukan
dan merasionalkan penyebut cara lain
bentuk akar). menggambar
5. Siswa melakukan diskusi grafik fungsi
dalam kelompok kecil untuk kuadrat
 mengumpulkan informasi
berkaitan dengan pangkat dan
akar (pangkat dan sifatnya,
operasi bentuk akar dan
merasionalkan penyebut
bentuk akar).
6. Guru dan siswa menyimpulkan
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.

3.2 Menjelaskan Persamaan Discovery 1. Guru membentukan kelompok  Religius, 1. Pengertian Sikap 3 • Buku
persamaan kuadrat Kuadrat Learning dengan kecil yang beranggotakan 4  Santun Persamaan Sikap spiritual pertemu guru
dan Daring orang  peduli, Kuadrat dan Sosial an (3 x • Buku
karakteristiknya 2. Guru memberikan  Teliti, dan (Melalui catatan 60
siswa
berdasarkan akar- permasalahan tentang  Kejujuran penyelesai jurnal menit)
akarnya serta cara persamaan kuadrat  Kerjasam an dengan berdasarkan • Intern
penyelesaiannya (pengertian, unsur-unsurnya, a pemfaktor komunikasi et
penyelesaian dan an. dalam media
 mandiri,
4.2 Menyelesaikan menyelesaikan masalah 2. daring)
Tanggung
masalah yang persamaan kuadrat).
jawab
berkaitan dengan 3. Guru merumuskan pertanyaan Penyelesai Pengetahuan
persamaan kuadrat tentang persamaan kuadrat an Tes daring
(pengertian, unsur-unsurnya, persamaan Penugasan
penyelesaian dan kuadrat daring
menyelesaikan masalah dengan
persamaan kuadrat). rumus dan Keterampilan
4. Guru melakukan bimbingan hubungan
kepada kelompok kecil dalam hasil akar- Proyek
menyelesaikan permasalahan akarnya Membuktikan
tentang persamaan kuadrat 3. cara
(pengertian, unsur-unsurnya, memperoleh
penyelesaian dan rumus
Menyelesa
menyelesaikan masalah menyelesaikan
ikan
persamaan kuadrat). persamaan
masalah
5. Siswa melakukan diskusi kuadrat
berkaitan
dalam kelompok kecil untuk dengan
mengumpulkan informasi persamaan
berkaitan dengan persamaan kuadrat.
kuadrat (pengertian, unsur-
unsurnya, penyelesaian dan
 menyelesaikan masalah
persamaan kuadrat).
6. Guru dan siswa menyimpulkan
cara menyelesaikan dan
menyelesaikan masalah
persamaan kuadrat.

3.3 Menjelaskan Fungsi Kuadrat Problem Based 1. Guru membentuk kelompok  Religius, 1. PengertianSikap 3 • Buku
fungsi kuadrat Learning (PBL) kecil yang beranggotakan 4  Santun Fungsi Sikap spiritual pertemu guru
dengan dengan Daring orang.  peduli, Kuadrat dan Sosial an (3 x • Buku
menggunakan 2. Guru menampilkan jenis-jenis  Teliti, dan sifat (Melalui catatan 60 siswa
tabel, persamaan, fungsi baik linear dan  Kejujuran grafiknya jurnal menit)
dan grafik kuadrat. 2. berdasarkan • Intern
 Kerjasam et
3. Guru menyampaikan a komunikasi
4.3 Menyajikan fungsi permasalahan sifat grafik, Menentuk dalam media
 mandiri,
kuadrat identifikasi fungsi kuadrat an fungsi daring)
Tanggung
menggunakan dengan tabel dan kuadrat
jawab
tabel, persamaan, menggambar grafik fungsi dengan Pengetahuan
dan grafik kuadrat. tabel dan Tes daring
4. Siswa mengumpulkan grafik Penugasan
informasi untuk 3. daring
menyelesaikan masalah sifat
grafik, identifikasi fungsi Menggam Keterampilan
kuadrat dengan tabel dan bar grafik
menggambar grafik fungsi Proyek
fungsi
kuadrat. Menemukan
kuadrat
5. Siswa melakukan diskusi cara lain
untuk menyelesaikan masalah menggambar
sifat grafik, identifikasi fungsi grafik fungsi
kuadrat dengan tabel dan kuadrat
menggambar grafik fungsi
kuadrat berdasarkan
informasi yang telah
dikumpulkan secara daring.
6. Siswa menampilkan hasil
diskusi secara daring.
7. Guru dan Siswa melakukan
refleksi dari hasil paparan
hasil diskusi.
3.4 Menjelaskan Diskriminan Problem Based 1. Guru membentuk kelompok  Religius, Sifat grafik Sikap 1 • Buku
hubungan antara Learning (PBL) kecil yang beranggotakan 4  Santun fungsi Sikap spiritual pertemu guru
koefisien dan dengan Daring orang.  peduli, berdasarkan dan Sosial an (1 x • Buku
diskriminan fungsi 2. Guru menampilkan gambar  Teliti, nilai (Melalui catatan 60
siswa
kuadrat dengan grafik fungsi kuadrat yang  Kejujuran diskriminan jurnal menit)
grafiknya memotong sumbu x,  Kerjasam (grafik berdasarkan • Intern
menyinggung sumbu x dan a memotong komunikasi et
4.4 Menyajikan dan tidak memotong sumbu x dari sumbu x, dalam media
 mandiri,
menyelesaikan fungsi kuadrat y = ax 2 + bx + menyinggun daring)
Tanggung
masalah c. g sumbu x
jawab
kontekstual 3. Guru menyampaikan dan tidak Pengetahuan
dengan permasalahan hubungan memotong Tes daring
menggunakan antara grafik fungsi kuadrat sumbu x) Penugasan
sifat-sifat fungsi dan nilai diskriminan. daring
kuadrat 4. Siswa mengumpulkan
informasi untuk
Keterampilan
menyelesaikan masalah
hubungan antara grafik fungsi Proyek
kuadrat dan nilai diskriminan Menyelesaikan
berdasarkan pengamatan masalah
grafik. kontekstual
5. Siswa melakukan diskusi tentang fungsi
untuk menyelesaikan masalah kuadrat
hubungan antara grafik fungsi
kuadrat dan nilai diskriminan
berdasarkan informasi yang
telah dikumpulkan secara
daring.
6. Siswa menampilkan hasil
diskusi secara daring.
7. Guru dan Siswa melakukan
refleksi dari hasil paparan
hasil diskusi.

3.5 Menjelaskan Transformasi Discovery 1. Guru membentukan kelompok  Religius, 1. Menentuk Sikap 4 • Buku
transformasi Learningdengan kecil yang beranggotakan 4  Santun an Sikap spiritual pertemu guru
geometri (refleksi, Daring orang  peduli, koordinat dan Sosial an (4 x • Buku
translasi, rotasi, 2. Guru memberikan  Teliti, bayangan (Melalui catatan 60
siswa
dan dilatasi) yang permasalahan tentang  Kejujuran titik jurnal menit)
dihubungkan transformasi (refleksi,  Kerjasam dengan berdasarkan • Intern
et
 dengan masalah translasi, rotasi dan dilatasi). a transforma komunikasi
kontekstual 3. Guru merumuskan pertanyaan  mandiri, si refleksi dalam media
tentang cara menentukan  Tanggung 2. Menentuk daring)
4.5 Menyelesaikan bayangan titik yang dikenakan jawab an
masalah transformasi refleksi, translasi, koordinat Pengetahuan
kontekstual yang rotasi dan dilatasi dengan bayangan Tes daring
berkaitan menggunakan gambar pada titik Penugasan
dengantransformas bidang kartesius. dengan daring
i geometri 4. Guru melakukan bimbingan transforma
(refleksi, translasi, kepada kelompok kecil dalam si translasi
Keterampilan
rotasi, dan dilatasi) menyelesaikan permasalahan 3. Menentuk
tentang transformasi (refleksi, an Praktik
translasi, rotasi dan dilatasi). koordinat Menggambar
5. Siswa melakukan diskusi bayangan bayangan suatu
dalam kelompok kecil untuk titik benda dengan
mengumpulkan informasi dengan transformasi
berkaitan dengan cara transforma tertentu
menentukan bayangan titik si rotasi
refleksi, translasi, rotasi dan 4. Menentuk
dilatasi dengan menggunakan an
gambar pada bidang kartesius. koordinat
6. Guru dan siswa menyimpulkan bayangan
cara menentukan bayangan titik
titik dengan rumus dengan
berdasarkan gambar. transforma
si dilatasi

Mengetahui, Binjai , Juli 2020

Kepala Sekolah SMPN 9 Binjai Guru mata pelajaran

M.DIRHAM SIREGAR, S.Pd EFI SUSANTI, S.Pd

NIP.19740319 200604 1 00 NIP. 19710822 199801 2 001